珍惜獨特資源 傳播生態理念 增強環保意識
——安徽省潛山野寨中學環境教育自評報告
安徽省潛山野寨中學在上級環保、教育部門的關心指導下，認真落實《全國環境宣傳教育行動綱要》精神，以課堂教學滲透爲主導，以開展豐富多彩的環保教育活動爲載體，以環保宣傳教育爲手段，以全面提高學生整體素質爲落腳點，有力地促進了環境教育的健康開展。
一、珍惜獨特資源，傳承學校傳統，高度重視環境教育。
綠色環保是野寨中學的最大特色之一。校園內天然植被率達80%，珍貴品種有30多種，百年古樹有20多棵，苦楝、楓香、三角楓、黃連木、榆樹、冬青等名貴樹木，隨處可見。優美的自然風貌諸多人文古蹟構成了野寨中學獨特的辦學環境。
如此優美的環境來之不易。1958年，當全國各地開始除四害、砍樹燒炭、大量鋼鐵時，在校長鄭大國等領導的保護下，野寨中學校園裏的大樹未遭砍伐。20XX年4月，在安徽省林科院專家的幫助下，野寨中學實施了古樹名木保護工程。十年樹木、百年樹人。一代代野中人，將樹人與樹木緊緊地結合在一起，精心呵護出一個綠色環保、如詩如畫的野寨中學。
20XX年2月，徐漢夫同志擔任野寨中學校長，明確提出“今後一個時期，我們要拿出自信的熱情圍繞謀求新時期如何發展，凝聚大家的共識，探索一系列科學合理的管理辦法和措施，努力實現真正意義上的綠色校園、人文校園、書香校園、和諧校園爲特徵的高品質校園的建設目標。”學校加強領導、健全組織。爲了使環境教育能夠健康有序的開展，學校成立了環境教育領導小組。由校長任組長，分管校長任副組長，各相關科室負責人蔘與，負責領導、組織、協調環境教育。環境堅持“誰主管，誰負責”和“誰主辦，誰負責”的原則，實行崗位責任制和責任追究制，明確目標，明細分工，任務到人，定期召開工作會議，查擺問題，逐個解決。學校健全、制度科學管理。近年來，野寨中學先後出臺了《野寨中學環境教育方案》、《野寨中學“十二五”期間節能改造工作實施方案》等多項規章制度，清晰了環境教育的指導思想、目標措施、操作規程和方法，明確了相關人員的責權利。
二、立足學校實際，堅持教育爲先，着重提升環保意識。
課程是實現教學目的進而實現人才培養目標的重要載體，課程質量決定着人才培養的質量，爲了培養學生的環保意識、鑄造學生的健全人格，在實施環境教育過程中，通過與課程聯繫起來，把環境教育納入學校總體課程體系，構建多層次、多類別、立體化的環境教育課程模式。
1、基礎課程滲透教學
無論是自然學科，還是社會學科都蘊含着豐富的培養生態意識和品格養成的教育內容。這些內容主要存在於各學科教科書的知識材料之中，這些內容是豐富多樣的。按其形式可分爲顯性的、隱性的和潛在的。顯性的內容是藉助於教材的語言文字所表達的內容，是“一目瞭然”的。隱性的內容沒有前者那麼“直接”、“明瞭”，但在許多學科中都大量存在。野寨中學敏銳的意識到通過環境教育可以促進學生良好品格的形成，在實施環境教育過程中，通過與課程聯繫起來，把環境教育納入學校總體課程體系， 20XX年組織編印了《野寨中學環境教育手冊》，20XX年4月，在安徽省林科院專家的幫助下，野寨中學實施了古樹名木保護工程。20XX年開展我爲綠色校園做貢獻等活動。****年創建了地理實驗室。20XX年3月開始把環保教育作爲校本課題，構建環保課程。
2、拓展課程引導學生實踐
拓展型課程以培育學生的主體意識、完善學生的認知結構、提高學生自我規劃和自主選擇能力爲宗旨，着眼於培養、激發和發展學生的的潛能，促進學生個性的發展和學校辦學特色的形成，是一種體現不同基礎要求、具有一定開放性的課程。在實施環境教育過程的與課程聯繫中，學校政教處、 團學組織積極組織學生開展環保課外活動，並把環境教育與社區教育有機結合，組織學生積極參與學校、社會的環境監督活動，讓學生處於環境 “真問題”的情境中實踐。要學生改變浪費的不良習慣，以形成勤儉節約意識和行爲。只有讓學生通過調查、參與、學習、交流討論中感受、感動、感悟而逐步建立的，利用主題班會的形式，讓學生自己教育自己。爲此，我們在高一至高三所有班級均召開環境主題班會，爲了保證班會的質量，各班都制定了班會腳本和方案。
附：高一年級各班主題班會
班 級
題 目
高一（1）班
綠—-永恆的主題
高一（2）班
節約資源，低碳環保
高一（3）班
走向世界，瞭解環保
高一（4）班
創造綠色校園，提高自身素養
高一（5）班
低碳生活，健康你我
高一（6）班
保護水源，保護地球
高一（7）班
靈動的生命之源
高一（8）班
節能降耗，知行之間
高一（9）班
爲了綠色的夢想
高一（10）班
環保，從我做起
高一（11）班
綠色·環保
高一（12）班
建設低碳班級
高一（13）班
野中是我家，環保靠大家
高一（14）班
我的綠色我做主
3、研究型課程培養學生科學素養
課題研究是培養學生節約意識、行爲的很好載體。讓學生在課題的研究中，掌握科學研究方法，提高學習探究的能力；更重要的是在其中得到體驗感悟，獲得科學求真的精神，鼓勵和支持學生將研究型課程的學習活動，在老師的指導下，讓學生體驗發現問題——解決問題的科學探究過程。使學生處在學校環境真實問題的情境中，培養了他們科學素養。
在學校的各部門的支持下，在 許多老師尤其師班主任的幫助下，同學們積極的參與，各班級課題經過開題、實施、中期彙報和結題答辯等過程。在這課題的開展中，我們看到同學們課題觸及校園的綠化、食堂的浪費、宿舍和教室的用電、小賣部的飲料和塑料袋、校園的雨水收集、 校園內的垃圾分類和廢電池的回收等問題。爲了追尋答案，同學們考察了校園的角角落落，上上下下，分發、回收和統計了無數份調查問卷；還有同學走出校門，他們的足跡分佈全縣，還有的同學尋求老師、家長等各種社會資源來幫助我們，正是同學如此投入，纔會有課題答辯的精彩，纔會有那麼多專家對我們同學的讚歎。各小課題的研究立足校園，通過學生對校園資源浪費現象的調研活動，引導同學關心身邊的小事，發現浪費的問題，掌握事實和數據，激發了愛護環境、保護環境的意識，從而養成環保的習慣。培養了科研意識，以及其發現問題、研究問題、解決問題的能力，從而進一步培養學生的社會責任感，促進學生優秀品格和科學素養的形成。
三、以活動爲載體，以創建爲手段，着力提高環保效果。
近年來，野寨中學以創建爲手段，環境教育取得了豐碩成果。20XX年被評爲省級綠色學校，20XX年被評爲省級節能示範單位，****年被授予國際生態學校綠旗榮譽。
一是發揮學生的主體作用。校團委牽頭成立青年志願者服務隊，負責調查。青年志願者服務隊職責：積極發現校園中高耗能現象和行爲，督促身邊老師和同學改進其行爲，做積極的綠色低碳者，同時向學校有關部門及時彙報發現的問題。
二是發揮活動的教育作用。學校在在天柱山、吳塘生態園等地開闢環保基地，直接參與校內外環境保護活動。 “3.12植樹節”組織學生開展“小樹和我一起成長”評比活動；此外，每逢環保重大節日，如“6.5世界環境日”，我校學生到街頭開展宣傳活動，到主街路開展清理街道，消除白色垃圾，維護街路衛生的綠色環保行動。20XX年6月5日，學校三千名多名學生集中在操場參加“我爲野中綠化做貢獻”簽名承諾活動，要求學生從節約一粒糧食、節約一度電、節約一滴水、節約一張紙、植一棵樹、栽一盆花、愛護花草樹木、不吃零食、不亂扔垃圾、隨手撿起身邊的雜物，購買綠色商品等一件件小事做起，逐步養成保護環境、節約資源的良好行爲的習慣。
三是通過板報的形式進行環保知識宣傳。每學期出綠色主題板報2-3期，主要有綠色快訊、綠色警示牌、綠色紀事等欄目。綠色快訊，反映來自同學間保護環境的先進事蹟；綠色警示牌，則從反面警示人們注意保護我們身邊環境；綠色紀事，重點宣傳我校開展環境宣教工作的情況等內容，這些不但使學生初步掌握一定的環保知識，而且大大提高了學生的綜合素質。
四是開展“五個一”綠色活動，即：摘一篇綠色文章；搞一次綠色活動；寫一篇綠色日記；唱一首綠色歌曲；做一名綠色衛士。通過這項活動，引導學生充分發揮積極性和主動性，自覺地關心和保護身邊的環境，培養了學生講文明、講衛生的良好習慣。
在實施環境教育的過程中，我們深深感到，環境創建不僅僅是一種創建行爲，更是一種教育行爲。創建的過程中是學習規範環保的過程，是傳播生態生態理念的過程，是提升師生可持續發展意識的過程。多年以來，全校師生的生態意識明顯增強，可持續發展的理念已經在野寨中學萌生新芽，在這裏，環保爲榮，浪費爲恥，追求生態。
在實施環境教育的過程中，我們深深感到，環境教育不僅僅是一種口頭的說教，更是一些實實在在的行動。只有讓學生參與到討論和決策過程當中，才能夠使學生得到教益。多年以來，全體師生的生態行爲明顯增加，節約能源、保護環境已經在野寨中學蔚然成風。在這裏，天人合一，人與自然和諧相處。
在實施環境教育的過程中，我們深深感到，開展環境教育，改變的不僅僅是生態，還有學校傳統運作模式。讓學生參與，凸顯學生的主體性不僅僅是環境教育的要求，也是學校各項教育教學工作的要求。多年以來，學生的主體性不斷得到增強，以生爲本、以生定教已經在野寨中學紮根發芽。在這裏，教學相長，師生親如一家。
關山初度路尤長。我們深知，環境教育的實施，生態理念的傳播是一項長期的艱鉅的使命，事關長遠，功在千秋。野寨中學將以全國環境教育示範學校爲標準，在學生中最廣發的開展環境教育，爲傳播生態理念，提升可持續意識不斷努力。
