調查報告的結構通常包括引言、方法、結果和討論等部分，調查報告在法律程序、科學研究、市場調查等領域都有廣泛的應用，下面是本站小編爲您分享的微調查報告範文8篇，感謝您的參閱。
微調查報告範文篇1
一、調查目的
“作文難、作文難，難於上青天！”這是農村國小生對寫作文的普遍感受。而作文教學也是農村國小語文教師公認的難題。農村國小作文教學爲何形成如此尷尬的局面？爲了對農村國小作文教學進行深入的分析和反思，我對目前農村國小生作文現狀做了一次詳細的調查。
二、調查過程
調查時間：20xx年9月
調查地點：折家坪鎮中心國小
調查對象：折家坪鎮中心國小50位國小生
研究方法：問卷調查法、座談談話法
結合實際設計調查題目：
1、你喜歡寫作文嗎？（ ）
a、喜歡 b、一般 c 、 不喜歡
2、你覺得的寫作文的目的是什麼？（ ）
a、 應對考試，獲得高分
b 、展現自己非凡的才華
c、 展現自己的內心世界
3、寫作時，面對作文題目的第一感覺是：（ ）
a、腦中空空，無從下筆
b、 稍作思索，便有“成竹在胸，一揮而就”。
4、你在寫作時經常會出現“心中有，筆下無的”情況嗎？（ ）
a 、經常出現 b 、偶爾出現c、從來沒有出現過
5、你在家參加勞動嗎？（ ）
a、自覺幫家長幹活 b、有時候幹 c、很少幹
6、你閱讀的書籍多嗎？（ ）
a 、非常大豐富 b 、單一的作文書c 、很少讀
7、你堅持寫日記或週記嗎？（ ）
a、 堅持每天寫 b 、時寫時斷 c 、老師佈置了才寫
8、你喜歡什麼樣的作文批語？（ ）
a、多肯定優點，少些不足b 、多指正不足，少些誇大的表揚
9、你喜歡老師評獎作文？還是同學之間互評？ （ ）
a 、老師評講爲主，學生互評爲輔
b 、同學互相評講，老師作必要的指導
c 、老師評講學生認真聽講
10、你喜歡閱讀嗎？（ ）
a、非常喜歡 b、比較喜歡 c、一般 d、不怎麼喜歡
11、你讀書是因爲 （ ）
a、對閱讀感興趣 b、想獲得知識 c、老師、家長的要求
12、你每天用多少時間進行課外閱讀？（ ）
a、低於15分鐘 b、30分鐘左右 c、一小時以上
13、你一般會選擇什麼時間進行閱讀？（ ）
a、假期 b、午間休息時 c、晚上睡覺前一段時間 d、其它：
14、平時，你哪方面的書讀得比較多一點？（ ）
a、卡通漫畫類 b、童話寓言類 c、學習輔導類 d、科普類e、其它：
15、你通常會怎樣讀書？（ ）
a、邊讀邊勾畫 b、邊讀邊思考 c、通讀 d、粗略地讀
16、你有寫讀書筆記的習慣嗎？（ ）
a、經常寫 b、有時會寫 c、基本不寫
17、你願意與別人交流讀書體會嗎？（ ）
a、願意 b、偶爾 c、不願意
18、一學期你大概能閱讀幾本書？
a、 1—2本b、3—5本 c、6—10本 d、更多
19、你覺得課外閱讀對你的學習有幫助麼？
a、 幫助很大 b、有所幫助 c、幫助不大 d、沒有幫助
三、調查結果與分析
通過問卷調查統計結果如下：
1、學生喜歡寫作佔36%；不喜歡作文的佔20%；有44%的的學生表示感覺一般。
2、有26%的學生覺得寫作文是展現自己的內心世界；24%的學生覺得作文是爲了化展現自己的才華；50%的學生認爲寫作是爲了應對考試。
3、有64%的學生認爲面對作文題目會感到困難；36%的學生認爲，寫作別非難事。
4、有16%的學生自覺參加勞動；24%的學生有時幫家長幹活；60%的學生在家很少幹活。
5、有20%的學生閱讀的書籍內容豐富，認爲多一些讀閒書雜書對自己的寫作能力提高作用最大；80%的學生只有“滿分作文”等單一的作文類書籍。
6、30%的學生堅持勤於練筆；46%的學生時斷時續；34%的學生老師佈置後才寫。
7、作文評價方面有75%的學生渴望“賞識”,特別是得到老師的鼓勵。並希望採用多樣的評價方式。
以上調查結果中的表明：
1、農村國小作文沒有擺脫應試教育的束縛，“考試”仍爲作文的目標。
雖然隨着新課改的不斷推進，教師的教育教學觀念也在不斷地改變，但領導、家長、社會對教育教學的評價使教師和學生都無法擺脫應試教育的陰影，分數仍然是學生和教師的“命根”。因此學生是爲了在考試中得高分而努力在平時提高自己的寫作水平，教師也就圍繞“考試”來訓練學生的作文。這種急功近利的做法大大挫傷了學生的作文積極性。
2、學生缺乏生活的體驗，缺乏情感的體驗，因此感覺沒東西可寫。
隨着計劃生育的深入，農村的獨生子女增多，即使不是獨生子女，大多數家庭就是兩個小孩。這些孩子在父母心中的地位很重。出於我吃過苦，一定不能讓孩子吃苦的心理，絕大多數家長不讓孩子參加到勞動中去。學生脫離生產，脫離勞動，對生產生活的艱辛沒有感性認識，沒有感情投入，這導致學生的情感體驗匱乏。孩子一出生便衣食無憂，父母的感情投入，關愛與付出，被孩子認爲是理所當然，這一切，都導致了學生道德情感的缺失。父母的溺愛，又不同程度的助長了孩子的自私心理，這導致大部分學生缺乏關愛之心。加上安全問題的高度關注，農村孩子基本也沒有春遊或其他社會實踐活動。沒有了對生活的體驗和感悟，當然就無法表達。
3、學生的閱讀量少，導致學生“心中有，筆下無”。
一是由於電視，網絡的影響，學生在空餘時間不是看電視就是玩遊戲，不喜歡看書；二是學校的圖書館、閱覽室沒有真正符合學生閱讀的書籍，也沒有真正對學生開放過，學生閱讀的書籍過於單一。試問缺乏了文學滋養的學生怎麼能在自己的文章表現出優美的語句、引人入勝的語言？那麼“內容空洞，語言蒼白無力”就再也正常不過了。
4、作文教學單一的評價方式不利於培養學生寫作的興趣。 一般都是學生寫的習作教師批改，並對學生的習作進行講評。如出一轍的評價模式不僅不能激起學生寫作的興趣，反而是學生有厭煩的感覺。
四、反思與建議
通過調查分析，農村國小生作文現狀必須引起我們的高度重視和深刻的反思，我們作爲一名農村國小語文教師必須肩負起自己的責任，因此我根據調查結果提出以下建議:
1、改變觀念，讓作文成爲學生心靈和生活的需要。
葉聖陶先生說“寫作就是說話，爲了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話。”在我們的心目中要拋卻“爲考試得高分，把學生訓練成作家等”觀念，要解除學生作文的種種束縛，告訴他們：“真實”是作文的生命；作文就是“我手寫我口”！只有讓學生真正的敞開心扉，才能寫出真情實感的作文，才能讓學生覺得作文是因爲自己心靈和生活的需要。
2、讓學生走進生活，體驗生活，感悟生活。
不少學生怕寫作文，問他爲什麼怕，最普遍的回答是沒有什麼內容可寫，對日常生活中的一些事情也缺乏正確的思想認識。要使學生有話可說、有內容可寫，教師就要注意豐富學生的生活，有意識地引導學生接觸自然、走進社會生活，要從生活的源泉中汲取寫作素材。寫作源於作者對生活的感悟和思考，而這感悟和思考的前提，是生活中大量的如海潮般奔涌的素材，或者說是生活打動了我們的心，使我們忍不住有一種要表達的衝動。因此，只有熱愛生活，觀察生活，感受生活，才能更好地表達生活。
3、爲學生提供豐富的課外讀物，積累語言詞句和作文素材。 作爲學校，應在力所能及的情況下，爲學生課外閱讀提供物質條
件和時間保障。作爲學生要在教師的引導下通過各種渠道，在長期的課內外閱讀中積累優美詞句，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。
4、採用各種教學方法，激發學生寫作的興趣。
興趣是學習的最佳動力。當一個學生對他所學的內容發生興趣時，他才能積極主動、心情愉快地去學，而不會覺得是一種負擔。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。如果學生爲作文而作文，那麼，他很難對寫作產生真正的興趣。只有當他覺得寫作不是老師的要求而是自己的需要時，這樣的寫作纔會真正寫好。因此老師要儘可能把作文同學生的自我需要結合起來。
首先教師要選擇貼近學生生活的主題，課堂上創設貼近學生生活的交際情景，讓置身其間的學生們能夠十分便捷地調用已有的知識和經驗，將課堂上虛擬的生活場景變成心目中的真實。比如：可以請學生們把班上的某個有個性的同學或某次有趣的活動寫成作文給爸爸媽媽看；可以結合一些特殊的日子或一些活動，在學生經歷了之後去寫作；新年到了，請同學們互相寫信，互致新年的祝福等。
其次是教師要指導學生學會細心觀察。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣，引導學生對周圍熟悉的人和事物都要細緻地觀察：這些人和事有什麼特徵，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的慾望。
三是通過多樣化的寫作形式，讓學生不拘一格的寫作，隨心所欲的表達。除了課堂作文，我們可以提倡學生寫日記、隨筆、讀書筆記、
小論文、小說甚至詩歌······只要能充分的表達學生內心的思想感情就行。
四是儘可能爲學生作文提供發表的機會。這裏說的發表，不一定是正式刊物上的發表，可以是在班上宣讀（口頭髮表），也可以在班級日報上發表，還可以出班級“作文集”等。
五是讓學生自批自改，教會學生的自改能力。作爲語文老師，首先自己要轉變觀念，可以只給學生引導和指點；該怎樣改，可讓學生自己去考慮。其次，老師要打破傳統的作文批改模式，採取多種多樣的方式批改作文，或全班批，或輪流批；或教師批，或學生批?? 當然，要改變農村國小生作文的現狀，非一朝一夕可以做到的。但只要我們積極地轉變觀念，積極地探索作文教學的方法，讓學生有了源源不斷的寫作的“活水”，相信作文就一定會自然而然的從學生的心底流淌出來。
參考文獻：
?1】李景陽主編，普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《語文教學論》，xxx年12月第三版，陝西師範大學出版社。
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?3】張定遠主編，《中國現當代名家作文論》，鄭州文心出版社，xxx年。
?4】蘇立康主編，《國小語文教學研究》，中央廣播電視大學出版社，xxx年。
微調查報告範文篇2
調研目的：瞭解酒店的現狀和酒店的評定標準，親自體會酒店環境感受酒店氛圍，瞭解酒店服務流水線。爲酒店的設計提供必要的素材，制定一個功能完全的設計任務書，爲將要進行的設計，設計一個符合規範的酒店。爲了突破固有的模式，體現人文精神，同時具有時尚趣味，設計營造了一個現代的具有傳統東方韻味的空間。
一、理性思維
酒店設計是理性設計與感性設計的高度統一，它的第一個切入點就是爲經濟效益這一目標服務。這是個充滿理性思維的過程。這一過程重點要考慮以下幾個方面。
1、市場定位
對酒店所在城市、地區以及相鄰建築、所處的自然生態環境進行考察與分析，給酒店一個準確的定位，是至關重要的。因爲不同檔次、不同市場定位的酒店，在設計上是不同的。如度假酒店、商務酒店、會議酒店、旅遊酒店等，它們都有各自不同的專業化設計。
2、功能劃分
酒店的功能劃分也需要較理性的思考。在設計之先，最好根據不同的市場定位、各種空間在整個酒店所佔位置及面積、比例的不同，繪出一份流程示意圖。功能劃分既要滿足客人食宿娛購行的各種行爲，還要保證酒店管理方包括各個工種作業的各種行爲的順利進行避免交叉作業。國內的酒店設計從建築構造上開始慣用一套固定模式，尤其是標準客房，設計含量極低。因此，在這個階段，怎樣在滿足功能需求之外，進行創新設計，是我們所追求的目標。
3、空間感
空間感是建築體面的虛實圍合給人的心理感受。最理想的狀態應該是把酒店設計的建築規劃與室內空間融合爲一體。這是理性與感性的完美結合。而目前我們所做的大部分設計都是在已有建築構架之上進行的，因此我們提倡的所謂空間的互融性室內與室外空間的融合、室內空間的融合，也只能是在有前提的情況下進行的。
酒店一般都會出現大的共享空間。如何將室外的光、水、綠化引入室內，如何使建築與室內空間的融合達到完美，如何打破原有的陳舊的空間利用模式，需要吸收以往的經驗，但更需要創新。筆者認爲，在空間互融性上，北京建國飯店的做法頗值一提。它錯落的建築本身就給人一種視覺上的美，而由大堂吧和後面的客房區所圍合成的露天園林處理得更爲成功。客人無論是在大堂吧還是在客房陽臺上，都可以欣賞到變幻的四季景色，而客房區的客人還可以在半敞開的陽臺上聽到淙淙的流水聲，呼吸帶露水的空氣。
另外一個比較好的例子是北京嘉裏中心酒店一層。它的室外正對入口處有一處帶燈光的水牆，從室內大堂望去，與室內環境連成一體。酒店的辦公室亦是如此。由大堂進入，整面的落地玻璃迎面而來，玻璃前方是一個水流緩慢的靜水池，而落地玻璃外面，是一處高大的帶有儲水池及植物的水牆動靜處理相映成趣，既成室外一景，從室內看去，又與室內空間渾然天成。
4、風格
酒店設計的風格離不開它的市場定位，它受文化背景制約。
二、酒店風格
各種類型的酒店會有不同的設計風格。比如，度假酒店的整體風格必然是輕鬆、跳躍、亮麗、休閒的，而商務酒店的功能性是第一位的，其風格一定是簡約、明快、色彩醒目的??
一個建築、一個室內空間給人最直接的印象就是尺度感，北京紫禁城也好，羅馬圓形廣場也好，它們整體的尺度給人以宏偉之感。每個空間的每根椽子、每座雕塑、每個柱頭的尺度都恰到好處，美到極致。
例如北方佳苑飯店的一層大堂高4m，整體的木作與石材、收口與做法都很利落。我們曾反覆對比整個空間中各種材料、固定傢俱、可移動傢俱包括大堂副理臺、圈椅、休息區的沙發、茶几等、盆栽綠色植物、飾品，甚至壁龕中的裝飾物的尺度，以及各種尺度在整體空間中給人視覺上、心理上帶來的各種感受。
2、燈光
燈光設計是一個很大的專業範疇。
重點照明、間接照明、主光源、次光源、可調性光源、冷暖光等在酒店不同的空間設計中各有其不同的應用。
3、色彩
色彩的運用在酒店設計中越來越被重視，它有着極強的視覺衝擊力，易形成鮮明的印象，北方佳苑飯店的會議走廊上，大膽使用了玫紅色與冷灰的間隔對比；在客房區走廊的地面上使用了以藍色純色塊爲間隔的地毯，並且在每個房間門口做了一個渦形的充滿熱帶風情的抽象圖案，既有導向性，又有極強的視覺衝擊力，
使人耳目一新。
4、配飾
配飾涵蓋的範圍較廣，各種裝飾面、雕塑、植物、插花、陶瓷等裝飾物都在配飾的範疇之中。配飾的設計也應包括在酒店設計中，由設計師整體設計或選定，它是一種軟性設計，許多配飾的選用體現的是一種人文主義。例如，改造後的北京君悅酒店，客房中的裝飾畫是以蘇州園林爲主題的黑白照片，以文化主題作爲貫穿整個設計的要素，大大提高了酒店的文化檔次，給客人以深刻印象。
設計是一種來源於生活，但又高於生活的創作活動，它會對人們的各種社會行爲起到一定的規範引導作用，酒店設計亦是如此。我們一直在提倡“綠色設計”、“環保設計”、“節能設計”、“人性化設計”，作爲專業化的酒店設計師，要做的就是如何把它們滲透到酒店設計中。設計師必須對生活有深刻的理解，對一些細節有細緻入微的觀察，並把這些感受都融於酒店各個空間的細節設計中去。
酒店評定標準對設計的要求：
1.前廳
a.有與接待能力相適應的前廳。內裝修美觀別緻。
b.總服務檯有中英文標誌，分區段設置接待、問訊、結賬。
c.有飯店和客人同時開啓的貴重物品保險箱。保險箱位置安全、隱蔽，能夠保護客人的隱私；
d.在非經營區設客人休息場所；
e.門廳及主要公共區域有殘疾人出入坡道，配備輪椅。有殘疾人專用衛生間或廁位，能爲殘疾人提供特殊服務。
2.客房
a.至少有40間（套）可供出租的客房；有單人間，套房；有殘疾人客房，該房間內設備能滿足殘疾人生活起居的一般要求；有遮光窗簾；具備有效的防噪音及隔音措施；
b.裝修良好、美觀，有軟墊牀、梳妝檯或寫字檯、衣櫥及衣架、座椅或簡易沙發、牀頭櫃、牀頭燈及行李架等配套傢俱。室內滿鋪地毯，或爲木地板。室內採用區域照明且目的物照明度良好；
c.有衛生間，裝有抽水馬桶、梳妝檯（配備面盆、梳妝鏡）、浴缸並帶淋浴噴頭（有單獨淋浴間的可不帶淋浴噴頭），配有浴簾、晾衣繩。採取有效的防滑措施。衛生間採用較高級建築材料裝修地面、牆面，色調柔和，目的物照明度良好。有良好的排風系統或排風器、110/220v電源插座。
d.有彩色電視機、音響設備，並有閉路電視演播系統。
e.客房內一般要有微型酒吧（包括小冰箱），提供適量飲料，並在適當位置放置烈性酒，備有飲酒器具和酒單；
3.餐廳及酒吧
a.有中餐廳； 有獨立封閉的酒吧；有咖啡廳（簡單西餐廳）。b.有適量的宴會單間或小宴會廳。能提供中西式宴會服務；
4.公共區域
a.提供回車線或停車場；
b.3層（含）以上的樓房有足夠的客用電梯；
c.有男女分設的公共衛生間；
d.有小商場，出售旅行日常用品、旅遊紀念品、工藝品等商品。
微調查報告範文篇3
都說學生是祖國的未來，學生的餐飲情況也總是備受關注。在家裏就餐的學生，會受到來自父母、家長的細心照料。而在學校就餐的學生餐飲有時如何？日前，xx市聘請了第三方機構對營養餐進行滿意度調查，連續兩次80%以下的則直接淘汰。
據瞭解，xx中國小生用餐主要有營養餐公司送餐或用學校食堂製作營養餐以及學校自辦食堂這幾種形式。其中，由營養餐公司送餐的有26所，涉及師生約11770人。由營養餐公司用學校食堂製作營養餐的有16所，學校自辦食堂的有9所。xx對營養餐公司進行公開招標，入選8家營養餐公司。企業將於近日與xx的各所學校簽訂供餐協議，服務期爲3年。
xx教委體美科負責人表示，往年對學生營養餐的滿意度調查都由內部完成，難以做到絕對公平公正。而今年，石景山聘請第三方機構對營養餐工作進行師生滿意度調查。計劃一年進行三次滿意度調查，如果滿意度兩次都低於80%則將面臨被淘汰。
此外，xx也在增加中國小食堂供餐率。計劃今年蘋果園中學國中部等8所學校恢復學校食堂用餐，實驗中學等5所學校將啓動食堂建設。石景山教委鼓勵現有在食堂做餐的學校在條件允許情況下爲周邊學校配送餐飲，讓教學與學生能在及時用餐。
供給學校師生的營養工作餐質量需要絕對嚴格的把關，關於“連續兩次滿意度低於80%將被淘汰”的政策也會引起學校食堂或營養餐公司的重視。畢竟，食物的把關本來就需要嚴格，更何況是教師和學生這麼特俗的羣體。
微調查報告範文篇4
一、“兩權”確權及抵押貸款開展情況
據對省內各市縣問卷調查反饋的數據顯示，截至20xx年3月末，海南省17個市縣（不含海口市）家庭承包經營耕地面積427萬畝，耕地流轉面積50萬畝。截至20xx年7月末，土地承包經營權抵押貸款餘額8754萬元。尚未開展農房財產權抵押貸款業務。
（一）“兩權”確權、流轉情況
一是確權工作陸續開展。有9個市縣（三亞、昌江、東方、瓊中、儋州、白沙、五指山、文昌和屯昌）已開展土地承包經營權確權工作。2個市縣（三亞市和儋州市）開展了農房財產權確權登記工作。二是抵押登記工作處於起步階段。有6個市縣（澄邁、儋州、白沙、保亭、樂東和屯昌）明確了土地承包經營權的抵押登記機關，僅屯昌縣出臺了鼓勵政策。三是逐步建立流轉交易中心。東方市和屯昌縣分別建立了土地承包經營權流轉交易中心，截至20xx年3月末，共促成1238宗、3.87萬畝的土地流轉交易。部分市縣也正積極籌建。
（二）“兩權”抵押貸款開展情況
1.貸款規模、分佈和貸款機構。截至20xx年7月末，全省土地承包經營權貸款餘額爲8754萬元，同比增長134.82%，比年初增加2275萬元;不良貸款餘額118萬元，不良率爲13.48%。從貸款用途看，投向農業生產的貸款餘額爲1569萬元，個人消費貸款餘額185萬元，其他用途貸款餘額7000萬元;從貸款方式看，僅以承包土地經營權抵押的貸款餘額爲1386萬元，承包土地經營權抵押佔主導作用的貸款餘額爲368萬元，承包土地經營權抵押佔輔助作用的貸款餘額爲7000萬元。
2.貸款流程、額度、利率、用途和期限。“兩權”抵押貸款辦理一般流程爲：客戶申請→受理→調查→審查→審批→辦理登記（或者公證）→貸款發放。部分市縣由於未明確“兩權”抵押登記機關，因此金融機構採取公證的方式來替代抵押登記。貸款額度一般由抵押物價值確定，一般抵押率不超過40%。利率偏高，普遍10.8%-14.4%。貸款用途主要圍繞農業經營。貸款期限以一年期短期貸款爲主。
二、存在問題
（一）法律障礙
法律上對農村土地承包經營權一般不允許抵押。唯一例外，只允許荒山、荒溝、荒丘、荒灘等“四荒”地的承包經營權抵押，主要是爲了鼓勵承包開發“四荒”地，解決承包開發荒地的資金短缺。法律雖然沒有明確禁止抵押農房，但由於抵押農房時宅基地應當一併抵押，故農房抵押亦被法律所禁止。我國法律體系一貫採用“房地一體”模式，如《中華人民共和國城市房地產管理法》第三十二條規定：“房地產轉讓、抵押時，房屋的所有權和該房屋佔用範圍內的土地使用權同時轉讓、抵押”，故農房抵押受制於宅基地使用權，而農村宅基地抵押爲我國現行法律所禁止。
（二）“兩權”流轉程度低、存在私下交易
1.我省耕地流轉面積僅佔家庭承包經營耕地面積的11.7%，流轉程度低。據瞭解，相當一部分耕地流轉通過私下協商進行，不僅對官方統計的交易量產生影響，而且容易產生權益糾紛。
2.被調查市縣中暫未發生農房流轉財產權情況。
（三）“兩權”配套制度建設滯後
1.確權登記難度大。從全省情況來看，部分市縣已逐步開展土地承包經營權登記，但土地承包經營權的確定、土地邊界的劃定爭議較大，導致確權時間長。
2.地方政府重視不夠，人員、經費安排不足。相關人員工作積極性不高，呈“無人管”、“無人幹”的狀況，導致確權登記、流轉中心建設推進緩慢。
四、政策建議
（一）多重擔保模式規避“兩權”抵押的法律風險
從20xx年開始，我國已在福建明溪、重慶開縣、寧夏平羅、遼寧法庫等地開展“兩權”抵押貸款試點，其中引入基金擔保、保險擔保等與信貸相結合的多重擔保模式，避免擔保物單一，從而降低貸款風險，值得借鑑與推廣。
（二）完善制度和組織機構建設
一是政府進一步明確“兩權”管理部門的職能責任，賦予工作權力，在“兩權”管理和服務上實施人員、經費政策傾斜。二是建立仲裁機制，設立縣、鄉、村“兩權”流轉服務機構，推動“兩權”流轉儘快實現由自發到自覺、由無序到規範轉變。三是完善“兩權”價值評估市場建設。建立專業評估機制、設立專業評估機構和評估人才，出臺評估管理、技術規範等有關法律和業務準則，爲開展“兩權”抵押貸款提供評估服務。
（三）規範“兩權”流轉行爲，創新流轉方式
在鄉鎮加快建立“兩權”流轉試驗、示範點和服務體系樣板。搭建高質量服務平臺，免費開展土地流轉諮詢、登記、變更、仲裁、法律援助等服務;逐步建立規範的“兩權”流轉程序，採用統一格式的文書檔案資料，加強規範化管理;進一步強化農村土地集體所有的觀念，支持鄉村幹部依法管理集體土地，增強農民羣衆依法流轉“兩權”的法律意識，查處違法流轉行爲。積極探索以土地信用合作杜、土地銀行、土地託管等形式促進土地高效流轉。
（四）加大對“兩權”抵押貸款的扶持政策
相關政府機關應儘快農戶出臺針對性的惠農補貼政策，減少農民負擔;金融監管部門對相關金融機構增加“兩權”抵押貸款不良貸款率容忍度，消除金融機構“懼貸”心理，使“兩權”貸款更加良性發展。
微調查報告範文篇5
調查結果的分析與討論
通過對接受這次調查的國小生調查結果的分析,我認爲現在的國小生在對消費的決策以及行爲上都受到了很多方面的影響,有來自家長方面的,有學校和老師方面的,有同學之間的,還有很多社會化的影響.在這一系列的影響因素中,父母和孩子之間的影響佔了主要原因.結合理論知識,聯繫調查結果,得出了以下分析結果：
(一)國小生擁有了一定的經濟支配權。
在當今社會的消費潮流中,兒童的消費佔有相當的比例。從表1中可以看出，國小生對於月零花錢的擁有程度雖然不一，有50%的學生擁有50元以下的月零花錢，有29%的學生擁有50-100元的月零花錢，有10%的學生擁有100-150元的月零花錢，另外有11%的學生擁有150元以上的零花錢。相對於過去，由於社會經濟的發展，現在的國小生所擁有的零花錢已經大大超出了國小生零花錢所應該擁有的量，因爲從表2中反映出有59%的國小生認爲他們的零花錢有剩餘。所以他們就擁有了一定的經濟支配權。造成這一現象的主要原因是獨生子女的地位決定其消費願望能夠得到充分滿足,我們調查的這所學校的學生家庭狀況普遍比較好.父母大多不願子女受委屈,現代家庭觀念的轉變,家長更尊重子女的意願,鼓勵子女發展自立能力,但由於國小生花錢的不節制產生了相當大的負作用。
(二)國小生在消費過程中表現出較強的獨立性，並且與自己的學習生活有關的佔主要部分。
當問及“如果您要買東西，一般你會怎麼辦？”時，有54%的國小生是自己決定的。這個數據可以看出國小生在消費過程中表現出較強的獨立性。並且國小生年級越高具有的獨立消費行爲越強,自己支配資金的意願也比較強.這種消費獨立性的形式主要受三個因素的影響：
1)出於自身喜好。對於購買某種商品的原因的調查中顯示，有82%的國小生說是因爲是自己喜歡纔去購買這種商品。在調查時的瞭解中，我們發現，國小生常常會用“我喜歡”“只要我喜歡”這樣的話來給表現自己的購買慾望。
2)出於攀比心理。在我們調查時,許多國小生告訴我們,他們夥伴有的東西,他們也很想得到,而且一定要比他們夥伴的好。他們的父母親由於不想他們"受委屈",多半會買給他們。例如:自動文具盒、書籍、玩具等。
3)受老師,學校影響。國小生多半都把自己的老師視爲自己的偶像,榜樣。有時老師的消費行爲往往會影響學生們,他們會向老師學習.老師說什麼好,學校老師總是會給國小生推薦某位同學的書籍之類的消費品，他們就要求父母給他們買。
從國小生消費內容的情況的調查中，他們的零花錢25%是用於食品，24%是用於書籍、23%是用於文具，在消費場所的調查中42%是在書店、24%是在餐廳或小賣部，由此可以看出：國小生的消費中,他們的零用錢都大部分花在和學習有關的東西上。這裏我們可以從兩個方面來分析：
1)國小生的消費需求的限制。畢竟國小生還是未成年人，他們的消費內容受到他們年齡層次的限制，調查數據中反映出來的是合理的，是符合他們的消費結構的，尤其是消費場所的調查中42%是在書店是可喜的現象，說明國小生是熱愛書籍，對於知識的渴望。
2)不合理的消費問題的暴露。有2%國小生說消費場所是在電子遊戲廳或網吧，國家是禁止未成年人進入電子遊戲廳或網吧的，說明國小生自己的控制能力低，在這方面我們的文化管理部門沒有做好工作。在“您有過爲了零售商品附送的卡片、玩具，花錢買這種食品,甚至有時不吃這種食品的經歷？”的調查中，有13%的國小生說經常有，有50%的國小生說有時有。這種消費誤區在國小生中還是比較常見的，說明國小生的消費結構中有一部分不能得到有效的利用。
(三)國小生消費教育嚴重缺失。
消費是經濟活動的目的,消費的目的是爲了滿足消費者爲滿足物質需要和精神需要而使用財貨與勞務的經濟行爲。國小生消費教育是學校對國小生進行有計劃，有組織，有目的消費態度，消費知識，消費技能的教育，使學生形成科學理性的消費觀念，掌握基本的消費常識，初步養成良好的消費習慣。
1、學校消費教育的缺陷
（1）忽視消費教育。從表10的調查中可以顯示，偶爾教育佔66%、從來沒說過佔13%。學校，尤其是處於教育第一線的教師對於國小生的消費教育沒有做得很好。這是因爲建國以後，我國的教育方針一直定位於培養全面發展的生產者、勞動者、建設者，如何培養健康合格的消費者、享用者則很少提及。近年來，很多學校在孜孜以求地追求升學率。大多數學生的生活能力的培養，尤其是消費能力、交際能力的培養尚未引起足夠的重視，儘管在有些課程中涉及到有關生產、消費、價值規律等知識，但多抽象理論，少現實生活；多概念原理、少實際操作，對學生消費觀念和消費行爲影響不大。
（2）把消費教育等同於節約教育。常聽有的教師講課中舉例：中國有13億人口，每人每天節約1分錢，一天就是1300萬元。用這些錢可以做多少多少事情。帳算的不錯，也很有說服力，可就是沒告訴學生節約下來的這些錢，通過什麼渠道用什麼國家建設。在調查中，國小生對於平時
（3）把消費教育等同於花錢教育。經常能夠聽到老師教育學生要少花錢，或者不花錢。但消費不僅僅意味着花錢。消費觀念和消費行爲應屬於人的思想品德的一部分，消費教育切忌就事論事，這樣做很難產生效果，又容易引起學生的反感，因錢是自己的，怎麼花最終還是學生本人說了算。再說僅僅教育學生不花錢或少花錢，這不僅是不全面的，面且也不利於國家建設。要通過消費教育使學生樹立科學健康的世界觀，培養懂消費、會消費，利國利民的消費者。
2、家庭對消費教育錯位
調查顯示有49%的家長是隻有給錢,沒有教過孩子消費教育，有27%的是偶爾說起，而只有7%的家長是會帶着孩子並指導孩子如何消費。這說明家庭對消費教育存在着錯位。
家庭是國小生成長的最重要的場所，家庭教育可以影響國小生的一生。消費教育的失誤，從我們的瞭解到有以下原因：
如有的家長是反對進行這類教育的。中國傳統教育明確主張：君子喻於義，小人喻於利。追逐名利是小人行爲，讓孩子小小年紀接觸金錢，學習理財，會染一身銅臭，孩子哪裏還有心思學習呢？所以，雖然家長爲孩子買吃買穿，給繳學費、培訓費，花錢遊樂，買保險等，日常生活無處不在，但家長不讓孩子知道這一切。
有的家長認爲，要培養孩子勤儉節約的良好品質，小小年紀就讓孩子接觸金錢、消費、會染上好吃懶做、鋪張、浪費等壞習氣。他們覺得孩子不懂花錢纔好呢。
有的家長認爲，自己賺錢就是爲了讓孩子過上幸福生活，只要孩子努力學習，要什麼給什麼，不問青紅皁白統統給予滿足，使孩子從小養成飯來張口，衣來伸手的不良習慣。
也有的家長卻直截了當地教育孩子，有錢如何如何好，放手讓孩子花錢。他們認爲，孩子養成了高消費的習慣，長大了就會想方法設法去賺大錢。
看法和做法儘管不同，但是，家長已經用自己的言行對孩子進行金錢與消費方面的教育，只是他們的觀念不同，因而教育的方法也就不同。
微調查報告範文篇6
就“如果8點前吃的纔算早餐，你吃早餐的頻率是怎樣的?”“你早餐吃哪些東西?”等問題，我們詢問了一些同學。在這些同學中，約42%的同學選擇“偶爾吃”，28%的同學選擇“幾乎不吃”，7%的同學選擇“從來不吃”，只有17%的同學選擇“經常吃”，6%的同學表示“每天都吃”。
“如果早上第一節有課，我就去吃早餐，沒課就不吃了。”很多大二的同學這樣說。對於課程相對較少的高年級同學，似乎沒有早餐這個概念;“有時上午沒課，我就等到中午直接去吃午飯了。”一位大四男生表示，周圍很多同學和他差不多，到了週末，早餐與中餐都連在一起吃。問及爲何不吃早餐，原因五花八門，可以歸結如下：早上8點多的課，起牀遲來不及吃;沒有課或沒有事情就不想出寢室去吃早餐了。
在早餐的選擇上，大家早餐一般都習慣於吃牛奶、麪包、豆漿、粥類、包子、雞 蛋、餅類、油條等等。它們在大學生早餐中佔的比例大約爲：油條 2%餅類 22% 牛奶 麪包 33%雞蛋 ，豆漿，包子23%其他10%。
在哪吃早餐，在投票的同學中，選擇在食堂吃飯的一般爲大一同學。而選擇在民雪路買早餐的都是大二以上的同學。從寢室到教學樓的路上，總能看到同學手裏拿着食物邊走邊吃。
綜合問卷可以看出：1.大學生中男生吃早餐的比女生多，並且隨着年級的增長，大學生吃早餐的頻率也會下降。2.能堅持吃早餐的同學並不多，而且早餐大多數在路上解決。3.通過調查發現大學生早餐主要吃餅類和粥類。 4.影響大學生吃早餐的原因主要是起得太晚來不及吃，對部分學生而言，吃早餐麻煩或是安全問題也成爲影響大學生吃早餐的一個因素。 5.對於大學生來說，影響其購買的因素主要爲食品的味道和食品的 營養價值。此外，食品購買是否方便、及衛 生狀況也是影響大學生是否購買早餐的重要因素。6.大學生一般吃早餐的時間爲 7 點到 8 點。7.不吃早餐會對學生產生許多影響，首先影響最大的是學習工作效 率下降、注意力難集中，其次是記憶力下降，貧血營養不良。
據營養專家分析，早餐是一日中最重要的一餐。身體在經過睡眠的休息後已作好充分準備迎接一天的工作、學習，這時實在需 要攝取豐富的營養，來應付整日的消耗。如果不吃早餐將會帶來什麼很大的危害。第一， 不吃早餐會造成低血糖， 使人精神不振。第二，會嚴重影響記憶力。不進餐會使大腦出現能量不足引起記憶力衰退。 第三，不吃早餐易患胃炎、潰瘍病等慢性疾病。 第四，誘發膽結石。所以不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質量。有人認爲： “早餐是金，午餐是銀，晚餐是銅”。每天堅持用早餐，則是延年益壽的重要原因之一。
微調查報告範文篇7
x年1月份，我開始在**市一家運輸公司實習擔任會計一職，從此踏出了人生中關鍵的一步：從學校走向社會開始了賺錢謀生的日子。雖然只是實習階段但是也感覺意義非同一般，喜悅與擔心並存。我在的這家公司掛名是運輸公司，主要經營：貨物運輸、裝卸、吊裝、倉儲等項目，同時也經營着鋼材買賣銷售，屬於一家兼營行爲的企業。
我在此公司財務部主要的實習內容是關於鋼材買賣銷售方面的會計覈算工作，其中主要包括填制憑證，登記賬簿，月底出報表，月初繳稅，網上報稅等等。
接下來，就是年初建賬這一大關了。雖然建賬就是根據企業具體行業要求和將來可能發生的會計業務情況，購置所需要的賬簿，然後根據企業日常發生的業務情況和會計處理程序登記賬簿。看似這樣簡單的一個問題其實需考慮的問題還是很多的：第一，與企業相適應。本公司規模較小，業務量也小，分工也相對簡單。所以，一個會計可以處理所有經濟業務，設置賬簿時就沒有必要設許多賬，所有的明細賬可以合成一至兩本也完全可以。第二，依據企業管理需要。建立賬簿是爲了滿足企業管理需要，爲管理提供有用的會計信息，所以在建賬時應避免重複設賬、記賬。第三，依據賬務處理程序。企業業務量大小不同，所採用的賬務處理程序也不同。企業一旦選擇了賬務處理程序，也就選擇了賬簿的設置，如果企業採用的是記賬憑證賬務處理程序，企業的總賬就要根據記賬憑證序時登記，那就要準備一本序時登記的總賬。在經過以上考慮並與老會計討論後，從而建立了我在會計工作中的第一本賬，有三欄式的總分類賬、現金和銀行存款日記賬、往來明細賬，數量金額式的庫存商品明細賬和多欄式的應交稅金明細賬。由於本公司現金收付業務較少，只購買了普通的記賬憑證。爲報表方便還應購買空白資產負債表、利潤表、現金流量表等相關會計報表，我的前期工作準備完畢，接下來就是會計的核心工作了會計的核算，這也是我所最爲擔心的事情。
雖然進行了二年半的大學學習生活，通過對專業知識的學習，可以說所有的有關會計的`專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”很顯然，只有把從書本上學到的理論知識應用於實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，真正檢驗我的時候來臨了。
每當月底時等所有的賬都登記完畢就該結賬工作了，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，當然現金與銀行存款賬是必須每天結出餘額叫做日清月結，結結賬最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手痠，而且一不留神就會出錯，要複查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以爲按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因爲粗心大意反而算錯了不少數據，好在老會計教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把賬本塗改成什麼樣子了。會計工作最忙碌的時候無疑就是月底的時候了，在結賬完畢後還要不停歇得編制財務報表，及時放映出公司財務狀況、經營成果和現金流量等相關的會計信息，以供投資者、債權人、政府及其有關部門和社會公衆使用。一套完整的財務報表包括資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表和附註。
通過這一段實習會計工作使我瞭解到好多，也真正體會到了什麼叫做工作，什麼叫實踐。以前認爲實習不過是出去玩兩天的想法早就在到達真正工作時的那一瞬間就消失了，更知道了事實和理論並不是完全一樣的，也明白實踐纔是最重要的。但是在大學裏學的理論知識不得不說也尤爲重要，畢竟有此基礎也使我弄清楚了很多核算上存在的問題：
1.會計覈算中企業產權和個人財產界限不清，中小企業中民營企業居多投資者就是經營者，企業財產與個人財產經常發生互相佔用的情況，給會計覈算工作帶來了困難。
2.會計機構設置不符合規定，經常出現用自己的親屬當出納或會計，再外聘“高手”做兼職定期來做賬，甚至有些會計沒有從業資格證就上崗就業。
3.所有者逃避納稅現象很普遍，通常爲了自身利益，竟想着逃避納稅義務從而多獲得利潤。
4.有時想要獲得原始憑證卻要加價，而不要發票時價格較低，也是逃稅的一種做法。
5.建賬不規範或不依法建賬，賬簿登記賬目混亂，也有企業設兩套賬，使會計信息失真。
6.企業內部的監督和控制制度不健全，企業領導常會干預會計工作，會計人員受制於領導或用利益驅使，使會計工作不能真實的體現出來。
通過這次的實習，我瞭解到理論的應用一定要在實踐的基礎上，而相對的實踐必須在學習理論的前提下才可以更好的完成。作爲現代大學生我們不但要學好我們的專業課，學紮實我們的專業知識，還要抓住任何實習機會努力加強實踐經驗，並把我們所學的和我們所做努力結合在一起。
當中我也深刻認識到會計工作的重要性，會計工作不僅僅是爲了報表而已，更是爲了掌握好企業的各個會計資料好用來正確的反映企業的經濟信息，用來爲決策者提供必要的決策條件，使得企業能長足穩定健康的發展。會計工作人員可謂是處於公司財政的咽喉部位，在財政工作中起着不可或缺的重要作用，我們必須牢記會計準則，堅持會計的工作原則的處理我們今後需面對的會計工作。
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一、前??
步入大學後，班級的涵義發生了巨大的變化，傳統意義上“一室一班”的班級空間觀念被打破，“班”的地位日益削弱，班級的羣體也被淡化。，而相對比較固定的寢室就成了最小的羣體單位。我國高校的“班級”作爲最小羣體單位已逐漸爲寢室所取代，寢室也已成爲大學生一天中停留時間最長的地方。據不完全統計，我們大學生在寢室活動活動時間除去睡眠，每天仍有5.72小時。寢室不僅是大學生休息和睡覺的地方，還是大學生學習、娛樂以及信息獲取和思想交流的場所。在這裏，大學生能展示他們最真實的一面，在這裏，大學生可以進行最自由的思想交流和感情傾訴。然而，近年來因寢室內部關係不和而引發的一系列高校慘案，已使人們將寢室關係這個不容忽視的問題提到日程上來。大一同學經過一個半學期，大二則是三個半學期的相處，尚不熟悉的關係已轉向相熟相知。但同時各自的壞習慣和性格等已由當初因陌生而約束轉爲隨意。那麼，學生間是否能真正接納要相處四年的室友？目前大學生宿舍的關係到底如何？又有哪些因素影響了宿舍人際關係？影響的程度如何？爲了解答這一系列問題，我們通過問卷星在網上對大學學生寢室人際關係進行調查。並在針對大學生寢室關係中出現的不良趨勢，探討其形成原因，提出建設性的建議。
二、調查設計與實施
1.調查方式
採用抽樣問卷調查的方式，利用問卷星製作問卷，全部在網上發放，實際參與問卷調查的人數爲89人。
2.調查對象
在網上發放問卷，以重慶大學的學生爲主，其他高校學生適當發放一些問卷。
三、調查結果統計與分析
（一）樣本選取與結構分析
本次問卷星上一共收到89份問卷。從問卷就結果看，參與調查的羣體中，男女比例基本一致，而其中獨生子女只佔一小半，大多數都不是獨生子女。
（二）寢室關係分析
在回答“請問您覺得您當前的宿舍關係是怎樣”時，39.53%的男生回答十分融洽，女生則爲47.83%，58.14%的男生基本和諧，女生則爲47.83%，其餘的則是有矛盾或關係緊張的。這樣我們可以發現，男女生在相處關係上基本和諧和融洽的比例相差不大，但女生比男生融洽的比例更大。總之，男女生寢室關係在大體上沒有太大區別，但細節上還是有許多不同的。
1.寢室融洽程度與是否爲獨生子女的關係
q6您在平時怎樣稱呼您的室友
q5 請問您覺得您當前的宿舍關係是
從結果分析，在受調查的同學當中寢室融洽程度與是否爲獨生子女沒有太大差別，獨生子女和非獨生子女大都都和室友相處融洽且還會稱呼室友外號或暱稱，這說明寢室成員基本相處融洽，而且是否融洽與是否爲獨生子女無必然聯繫。
2. 寢室融洽程度與宿舍成員情況的關係
q4 請問您的宿舍成員請況是
從問卷結果分析得知，大多數受調查的同學都是和同班級同學住在一起的，只有少數是同專業不同班或不同專業的。總體來講，同專業的同學比不同專業的同學相處更爲融洽，而同伴的又比同專業的同學相處更爲融洽。不同專業的同學們宿舍相處關係普遍不如同專業和同班級的同學融洽。這從側面反映了寢室相處關係與是否在一個專業有一定的關係。
