真情實感寫出的作文必然能給人帶來深刻的影響，優秀的作文不是看篇幅的長短，而是要看是否有明確的中心，本站小編今天就爲您帶來了五上語文四單元作文參考8篇，相信一定會對你有所幫助。
五上語文四單元作文篇1
小良非常喜歡下象棋。這也是他最擅長的一方面。有一次，小良跟着家長出去旅遊，走的時候他特意帶上了自己喜愛的一副圍棋。坐火車的時候，碰巧旁邊也有一個小朋友喜歡下象棋，於是他們就擺開了“戰場”。雖然下棋的時候旁邊非常亂，很多人都在大聲喧譁，可是小良像一點聲音都聽不見似的，一直在認真地下象棋。他這個專注的優點讓我非常欣賞。
小良還喜歡讀書。他經常一個人看書看得入迷，前段時間就出現了這樣一件事：星期天，小良自己一個人在家讀書。奶奶來了，在外面敲了一陣門，可小良看書入了迷，竟然一直都沒有聽見。奶奶沒有辦法，只好在屋子外面等，直到天黑時媽媽來了才讓奶奶進了門。
小良也很喜歡運動。滑板是他的最愛，他經常組織一羣小夥伴進行滑板比賽。他在比賽中善於動腦子，所以很多次夥伴間的比賽小良都能夠奪取冠軍。
但是小良也有不好的一面，他比較調皮，經常把家裏搞得亂七八糟，孫昊的媽媽爲此不止一次地批評過他，可是小良記不住教訓，老是忘記媽媽的教誨。唉，真不知道怎麼說我這個小夥伴。
雖然我的小夥伴也有缺點，但我和他感情很好。誰叫我們是最好的朋友 呢。
五上語文四單元作文篇2
媽媽，我是您辛辛苦苦培育出來的一棵小樹苗，您給我澆水，給我施肥，就是想讓我茁壯成長，讓我健健康康，您對我那數之不盡的愛，我怎麼都忘不了。
記得有一次，那是一個極其熱的一個晚上，而且又停電。那嗡嗡的蚊子聲和熱烘烘被窩讓我在牀上一會蓋被子，一會又掀被子，怎麼也睡不着覺。就在我煩惱的時候，一陣涼風不停地吹來，帶着一絲絲涼意。我看了看，咦，不對啊，要是風從窗戶外吹進來的話，那麼窗簾也應該會被風吹起來的呀，可窗簾連動都沒有動過，我想：是誰在給我扇風呢？不會是媽媽吧？我不停的猜測着，決定要看個究竟。我假裝熱，轉了一下身子，眯起眼睛仔細地看了看，黑頭髮，不高不矮的個子，瘦瘦的臉，啊，是媽媽，是媽媽啊！我差點叫出聲來。啊，媽媽爲了我，半夜三更起來，拿着扇子爲我扇風，此時的我，是多麼的幸福，我頓時熱淚盈眶，可又沒哭出聲來。我下定決心要把所有惡習改掉，發憤苦讀，做一個聰明的孩子。
啊，媽媽，我愛你，你對我的愛，我永遠也還不清啊！
五上語文四單元作文篇3
我們每個人都擁有自己偉大的理想，繼而這個理想就像一粒“種子”，它種在我們的心中，只要我們每天都“澆水”，總有一天那一粒種子將會生根、發芽、開花、結果。然而我的那粒“種子”便是醫生。
“醫生”是一個我們在瞭解不過的詞了，不過你們真正醫生嗎？假如沒有了醫生，人類許多的疾病就沒法消除，更嚴重的是它還會不停的擴散傳播，甚至還會導致人類與世長辭。
我的理想是建立在小時候。那時我在家鄉結交了一位朋友，她比我大兩歲，我們的感情很要好，不過她的人生並不順利，她九歲那年不知患了什麼病，幾乎天天頭暈，還三天兩頭頭痛，打針吃藥都不管用，看着自己的朋友生病很痛苦，我心裏也很不舒服，我多麼想把她醫治好，可是我又沒這個能力，於是我立志當一名醫生，努力學習，希望有一天能把她醫治好，醫治更多的病人。
假如我當上了醫生，一定要真誠的爲人民服務，做個正直、清廉的醫生。克服重重困難，與病魔抗鬥到底，把更多無辜的生命從生死的地平線上拉上來，讓他們的生命充滿希望，充滿陽光，讓他們活得更加快樂、更加充實，讓他們不必要再忍受與親人割捨的痛苦，與被死神折磨的痛苦。
雖然這還只是個理想，但我決不會放棄，總有一天我會讓我的那粒“種子”生根、發芽、開花、解果。
五上語文四單元作文篇4
九年級語文（上冊）單元教學計劃
第一單元 詩歌
（一）教學目標
1、知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優美的詩歌語言。
2、過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感。
3、情感態度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。
（二）各課基本內容
五首均抒情詩，其中一首舊體詞，兩首中國當代詩，兩首外國詩。
?沁園春·雪》本詞借景抒懷，主要描寫雄偉壯闊的雪景，縱論歷史人物，抒發詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。《雨說》是一首用象徵手法譜寫的愛之歌，既是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝願。
?星星變奏曲》是追求光明充滿希望之歌。該詩是運用象徵手法的“朦朧詩”派的代表作。《外國詩兩首》：《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》兩首均爲讚美大自然永恆之美的田園詩。
（三）單元教學要求
教學詩歌，重在引導學生深入感知意象，通過聯想和想象獲得感性認識，進入詩中情境，體驗情感，感悟詩意。
（四）綜合性學習
內容：在活動中把握和理解詩人的思想情感，品味詩的語言，感受大自然之美。
形式：通過誦讀詩歌，蒐集有關資料，提高學生詩歌鑑賞能力和抒懷錶達能力。
目標：培養學生對詩歌感悟和情感表達能力。本單元以“雨的訴說”引出相關的活動，以此激發學生讀詩興趣、豐富情感。
第二單元 演講、書信
（一）教學目標
1、知識與能力：領會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。
2、過程與方法：增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法。
3、情感態度價值觀：感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。
（二）各課基本內容 《敬業與樂業》（演講辭）表達作者的從業觀和人生的價值取向。
?紀念伏爾泰逝世一百週年的演說》文章對人類先賢的禮讚，對思想與人格力量的頌揚，對人類正義和良知的呼喚。《傅雷家書兩則》分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，並從兩方面表達傅雷對人生的深刻感悟和對兒子的殷切期望。
?致女兒的信》作者在信中對女兒愛情啓蒙，並感受“愛情”的真諦。
（三）單元教學要求
讓學生在語境中理解、積累詞句，把握好口語和書面語特徵，掌握演講稿和書信寫法。
（四）綜合性學習
內容：讓學生樹立正確的人生觀，形成良好的品格。
形式：通過主題演講會，學會寫講稿、書信，提高口頭和書面表達能力。目標：通過“微笑着面對生活”的主題演講，交流人生體驗，養成良好品格，樹立高尚情操。
第三單元 小說
（一）教學目標
1、知識與能力：瞭解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。
2、過程與方法：通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。
3、情感態度價值觀：在欣賞作品中，領略人生的啓示和藝術的享受。
（二）各課基本內容
?故鄉》寫故鄉閏土等人物的變化，反映舊中國農村人們陷入苦難深重的生活狀況。
?孤獨之旅》寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。告訴我們：成長中遇到的問題各異，促進成長的動力就不同。
?我的叔叔於勤》主要寫菲利普夫婦對親弟的無義寡情，反映人際關係的社會悲劇。《心聲》通過國小生李京京的故事，反映了當前社會生活和教育中的一些現象和問題。
（三）單元教學要求
本單元課文內容圍繞青少年的生活開展的，重點抓住人物分析，揭示小說主題；把握小說特點及相關的語言分析。
（四）綜合性學習
內容：以“青春隨想”爲主題，開展活動。
形式：青春是充滿活力和激情的，所以活動要讓學生動起來，發揮學生的積極性和創造性。目標：關注在活動中表現的積極性和創造性精神，培養合作意識和提高語文讀寫能力。
第四單元 議論文
（一）教學目標
1、知識與能力：學會閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關係，掌握論述語言的特點。
2、過程與方法：激發學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養成閱讀議論文的習慣。
3、情感態度價值觀：讓學生明白，只有具有創新意識、創新精神，才能成爲有用人才，才能爲祖國貢獻力量。
（二）各課基本內容
?事物的正確答案不止一個》論述了培養創造性思維和創新精神問題。《應有格物致知精神》論述培養格物致知精神和實驗精神問題。《短文兩篇》“談讀書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問題。
?中國人失掉自信力了嗎》作者批駁持悲觀論調者，喚起民衆救亡的自信心。
（三）單元教學要求
這是教材中唯一的一個議論文單元，必須結合議論文知識分析閱讀教材，注意讀寫結合。
（四）綜合性學習
內容：以“好讀書，讀好書”爲活動內容
形式：學習名人讀書經驗，舉行關於讀書問題的討論，調查學生讀書情況等。目標：學會閱讀和寫作議論文，逐步培養學生創新意識和創新精神。
第五單元古代白話小說
（一）教學目標
1、知識與能力：學習個性化語言,領會閱讀古代白話小說要領。
2、過程與方法：通人物言行、情節和環境分析，感受作者表現主題的社會意義。
3、情感態度價值觀：閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受。
（二）各課基本內容
?智取生辰綱》圍繞“生辰綱”的得失，展開一場鬥智鬥謀的爭奪戰，表現出英雄們的智慧才略。全文突出一個“智”字。《楊修之死》“恃才放曠”是楊修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。《范進中舉》寫的是范進意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當時世態炎涼、趨炎附勢的社會。《香菱學詩》敘述了薛蟠侍妾香菱學習寫詩的故事，塑造了一個下層侍婢良好資質和聰明過人的形象，表達了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。（“三易其詩”情節巧妙）
（三）單元教學要求
教學課文時，要善於抓住重點、難點引導學生閱讀課文，從分析人物入手，跟隨情節展開，感悟語言意蘊，把握主題意義。
（四）綜合性學習
內容：以“金錢，共同面對的話題”開展活動，培養學生正確的金錢觀。形式：聯繫現實通過討論、交流表達自己對金錢問題的看法。目標：品味語言，提高表達能力，正確感悟人生。
第六單元史傳文學
（一）教學目標
1、知識與能力：積累文言詞語，培養文言語感。
2、過程與方法：通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。
3、情感態度價值觀：要歷史地看問題，從傑出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。
（二）各課基本內容
?陳涉世家》敘述陳涉發動起義的過程和義軍迅猛發展的形勢，刻畫了一個農民領導者具有卓越才幹的形象。
?唐睢不辱使命》故事塑造了維護國土、不畏強暴、敢於鬥爭的義士形象，揭示了弱國戰勝強國和正義戰勝非正義的範例。
?隆中對》這篇策論表現了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預見和雄才偉略。
?出師表》本表文表達了諸葛亮勸說後主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，繼承遺志，復興漢室的決心。
?詞五首》五首詞代表了詞發展的不同時期和流派，通過學習瞭解詞的常見題材和風格，提高審美能力。
（三）單元教學要求
1、學習四篇史傳，注意引導學生結合時代背景、社會風貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，把握傑出人物的才略和相關文中名句，積累文言詞語，增強文言語感。
2、詞的教學，以誦讀爲主，掌握詞的特點，欣賞語言美，體會作者情感。
（四）綜合性學習
內容：以開展“話說千古風流人物”的學習活動爲內容，落實讀寫訓練。
形式：通過調查、演講、朗誦、辯論或評價等活動形式，引導學生關注歷史傑出人物，端正“風流”觀、偶像觀、英雄觀。
目標：培養學生歷史地評價古代人物，吸收風流人物的精華，樹立正確的人
五上語文四單元作文篇5
在我們學校門口，有一個美麗的植物園。它面積大約有100平方米，種着各種花草樹木，美麗極了。
植物園中間有一棵亭亭玉立的桂花樹，它散發出迷人的幽香。當你細心地觀察它時，你就會發現桂花樹的主幹上長着許許多多的枝條，枝條上長滿綠葉，像一把把綠色的扇子。這桂花樹的花是淡黃色的，中間長着砂粒般大小的花蕊，一陣風吹過，花蕊四處飄蕩，就像雜技演員在表演節目呢。
植物園兩邊還有各種五顏六色的花兒，有玫瑰花，有梨花，有杏花，有丁香花……一到春天，它們個個就會含苞欲放，勤勞的蜜蜂就會從四面八方飛來採蜜，美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，漂亮極了。
在這鳥語花香的環境下讀書，讓人感覺多麼幸福啊！所以我們人人都要愛護它們，保護它們，讓它們茁壯成長。
植物園是安靜的，但也是充滿生機的，它給我們帶來了歡樂，帶來了知識。啊！我心中的植物園真美啊！
五上語文四單元作文篇6
在我已走過短暫如一瞬的十幾年光陰中，在我年輕得尚且有一點脆弱單薄的十八歲之前，我常常就那樣回過頭，看那樣一條走過的路短得如同一道晶瑩的淚痕，可卻熱血沸騰興奮不已，那些日子純淨得如同浪尖上舞蹈的魚濺起的浪花。
那段日子裏還有許許多多溫馨而又厚實的眷顧，還有一雙雙溫暖的手如春風般拂走我心頭的積塵，還有一個個美麗得如同六月裏湛藍的天空的眼神，以及所有允許我伏在上面哭泣的肩膀，在我十八歲之前成爲我的全部依戀，而將成爲我記憶永恆的刻骨銘心。
母親永遠是最值得我信任的人。歲月無情，我分明看見分分秒秒從每個人的身邊流過去。可是我真的感覺不到別人眼裏的母親的衰老，母親的雙眼即使早已不再如往昔般清澈明亮在我的眼中它們依舊美麗，母親的雙手即使佈滿傷痕它們依舊優雅。
母親用肩膀爲我在陰雲密佈的青春扛起湛藍的天空，用寬容盛下了我那本不該輕彈的男兒淚。即使我太年輕以至於不能懂得成年人的疲累她也不會在乎幾個月一次的見面時她沒有收到我一聲象樣的問候，在我和房東吵的不可開交的時候在我連續兩次拿班級倒數的時候，看見母親的那一剎那，我的心還是踏實下來了。可就是在兩年前，當年少和我決絕地踏上離家的列車來到這座陌生得有一點荒涼的城市的那一瞬間的回望我分明看到她的肩膀其實並不堅強。
哦，還有你，在今天黯淡的灰藍色的天空下我又想起了你，和你在一起的`日子裏我從沒有過孤獨的淚水，記憶中只剩下天空湛藍，陽光燦爛。你在我憔悴得有一點蒼白的臉上點綴上淺淺的笑。
那些年輕的有點莽撞的日子我的衝動就那樣被你寬容，青澀的年紀裏我說什麼你都不會在乎，在那個最絕望的午夜我伏在你的肩膀上哭泣，那時你的單薄的肩膀顯得那樣的寬厚。也許，正是因爲你的包容，我那段有點倉皇的青春纔不至於太狼狽不堪。你在秋天的風裏清澈的笑容明亮的瞳仁，早已被我收盛入記憶的錦囊，永不會褪色……
也許，也許只是因爲有如此之多的仰望中的肩膀，我纔有了一往無前的勇氣，再灰暗的日子也可以默默堅守。這段日子裏有哭有笑，有歡樂亦有悲傷，對過錯過卻不曾擦肩而過，堅信過懷疑過卻不曾後悔過。我的所有的親人與朋友，我十八歲之前的青春有你們的肩膀支撐，那麼十八歲之後我將爲你們擎起藍天……
五上語文四單元作文篇7
我有一個小夥伴叫楊雨曦。她高高的個子，一雙水汪汪的大眼睛，還有一頭烏黑的頭髮，很討人喜歡。
她的學習很好，還是位很好的中隊長。平時她積極幫助老師做事。老師誇她是好學生，同學說她是好班幹部。她還曾獲得過三好學生、優秀少先隊員和雛鷹杯數學競賽二等獎。我很羨慕她。
她不但學習好，紀律好，還樂於助人。有一次，我有一道題不會做，便去請教他。她耐心地給我講解，教我這道題應該怎樣去想，怎樣去做。
正因爲她在德、智、體、美、勞各方面都很好，所以大家都很喜歡她。我很高興有這樣的一位小夥伴。
五上語文四單元作文篇8
看着陳明着急的樣子，我認真地思考了一番。其實陳明是不小心的啊，況且，就算我摔壞了他的小木船，又能怎麼樣呢？這隻小木船也是他精心製作的啊。
陳明一看我沒有動靜，嚇壞了，以爲我要摔了他的小木船，洶涌的淚水像決堤的河水一樣奪眶而出。我一隻手搭在他的肩膀上，同時把小木船還給了他。他一下便不哭了，翻來覆去地查看有沒有破損。檢查完後，他擡起頭，說：“謝謝你沒有摔了我的小木船。”我不好意思地說：“對不起，我不該對你發那麼大火的，是我不好，對不起！”
說完，我十分真誠地望着他：“我們倆還是好朋友嗎？”他笑了：“永遠都是！”“哈哈！”我們倆一起大笑起來……
學會寬容
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小船拿到河邊來玩，玩着玩着只聽“啪啪”一聲，陳明一不小心把我的小船摔壞了。我很生氣，同時也有幾分心痛可惜。這可是我費了好大的勁才做成的呀！爭執中，陳明又把它踩壞了，我十分懊惱，撲過去，一把過陳明的小船正準備扔在地上踩個痛快。陳明一個身子把我撲倒在地。我一失手，陳明地小船“撲通”一聲，掉進了河裏，一下子就順着水，漂得無影無蹤。
陳明見狀，急了，猛得給了我一個拳頭，我也不甘示弱，上前給了他一腳，陳明氣得面紅耳赤，兩人頭頂頭揪在了一起，打成一團。
……
老師看見了，急忙走了過來，費了好大的勁才把我和陳明分開來。此時陳明已是鼻青臉腫，我也被打的“鼻破血流”。
老師看見那個在地上的，破的不成樣的小船好象明白了所發生的一切。
她平靜地坐下來，拿起那艘破船，對我和陳明說：“船破了，可以再裝，再修。但是如果心破了，就很難再癒合。不要讓這艘小船給你們留下仇恨，破壞了彼此之間的友誼。我們應該學會寬容對方，把仇恨化作空氣，不留下陰影。我們大家都要有一顆寬容的心。”
雖然我那時對老師的話一知半解，但是漸漸地我發現，老師所說地寬容是那麼地神奇。
從此我交到了很多的好朋友，寬容給我開闢了一條成功之路！
