《在天晴了的時候》是一首生動、活潑、情趣盎然的小詩，詩人以清新、優美的語言引導人們到雨後小徑走一走，感受一下“天晴了的時候”。下面就是小編給大家帶來的國小五年級語文《在天晴了的時候》教案範本，希望能幫助到大家!
國小五年級語文《在天晴了的時候》教案範本一
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認“潤、爽、柔、炫耀、怯、綻、飾、曝、涉”等生字及其新詞，聯繫上下文理解詞語。
3.通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，並由讀到寫，學會一種景物。
教學重點與難點：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課
1.出示一組春的圖片，師：看着這明媚的春光，你想到了哪些詞語?也可以說說自己的感受。
2、師：春光明媚，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經歷嗎?向大家介紹一下吧。(學生自由介紹)
3、中國現代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(讀課題)
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝着陽光涉過
(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。
(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.指名讀，想一想，詩歌寫了什麼內容呢?(雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走)
三、品詞析句，欣賞美景
1、輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)
小路小草小白菊鳳蝶兒……
2、雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多麼美好的景物啊!請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?爲什麼?可以寫一寫自己的感受。
(1)默讀，寫感受
(2)同桌交流
(3)大堂交流
△小路：涼爽又溫柔師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸着野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什麼呢?
指導朗讀
△小草：新綠師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時候看起來是這樣的生機勃勃，聽一聽，小草在說些什麼呢?
指導朗讀
△小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透
理解“綻透”(看圖片)
指導朗讀
△鳳蝶兒：自在閒遊(看圖片)指導朗讀
小練筆：
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閒遊。
瞧，
有的落在嬌豔的花朵上,
在和花兒說着悄悄話呢;
有的_____________________,
________________________;
有的_____________________,
________________________;
3、美讀詩歌的第一自然段
4、雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什麼呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)
你會學着詩歌的樣子，也來當一回小詩人嗎?
師：勤勞可愛的小螞蟻，
在泥路上來回穿梭，
親暱地擁抱着，
快樂地問候着;
______________，
______________，
______________，
______________;
四、學習第二自然段
孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫着屬於自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)
五、小結
這一堂課，我們隨着詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個週末，孩子，你想去哪裏呢?我們也來寫一首《在天晴了時候》，然後在週末懷着快樂心情，出發!
國小五年級語文《在天晴了的時候》教案範本二
教學目標：
知識與技能：
1. 正確認讀7個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。
3. 理解詩歌內容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發學生熱愛自然、親近自然的情感。
過程與方法：
1. 通過閱讀詩句，結合詩句內容想象畫面，來理解課文內容，體會文中的情感。
2. 展開同學之間的交流，理解詞語在文中的意思。
3. 引導學生進行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。
情感、態度與價值觀：
體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發學生熱愛自然、親近自然的情感。
重難點分析：
藉助工具書或結合語境與生活經驗理解詞語的意思。採用同學互助的方法自主學習。
在閱讀課文時領悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內容，想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面，激發情感。
課前準備：
課件、蒐集有關雨後天晴的美文與圖片等。
教學過程
第一課時
一、導入
(一)播放與介紹學生收集的資料、圖片。(課件展示)
(二)出示課題，教師引導：同學們，在雨過天晴了的時候你們都想做些什麼?
(三)學生聯繫生活體驗，表達自己的想法。
(四)過渡：我國詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》爲題寫下了一首清新的小詩。這節課就讓我們走進詩中，感受一下雨後的清新與美麗。
二、初讀課文，捕捉直覺
(一)初讀課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。(展示課件)
(二)指名分小節朗讀課文，要求讀通順。
1. 讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學互助，可以用，聯繫上下文等方法解決。
2. 同桌互讀。
三、再讀課文，瞭解大致內容
(一)默讀課文，思考：詩人在雨後初晴的小徑上看到了什麼?(展示課件學習提示)
(二)班內交流，把關鍵的詞語劃出來。板書。
(三)老師小結。
第二課時
一、回顧課文
(一)朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物?
(二)教師過渡：這首詩爲我們展現了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景吧。
二、品味語言，想象畫面
(一)指名讀第一節。思考：通過詩人描述雨後的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象?(展示課件)
(二)讀自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。(指導朗讀)
(三)品讀第三節。思考：在這一節中我們還看到了些什麼?讀一讀，議一議。
(四)教師指導：雨停了，太陽出來了，烏雲散了，一切顯得那麼明朗，溪中波光盪漾，天空雲兒閒遊，多麼美。帶着這種感覺讀一讀。
(五)你留心過雨後天晴的景色嗎?說一說。
(六)教師點撥：是呀，雨後景色多美!所以作者不斷地提議我們在雨後天晴的時候出去走走，體驗一下大自然的美好。讀一讀第二節。
三、品味詩句，豐富積累
(一)自由誦讀，思考：詩人爲什麼能寫出這麼美的詩文?
(二)蒐集描寫大自然美景的詩歌、美文來讀一讀，積累在採蜜集上。(出示課件)
國小五年級語文《在天晴了的時候》教案範本三
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯繫上下文理解詞語。自主積累詞語。
3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學重點與難點：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學準備：多媒體課件
課時按排：2課時
第一課時
一、導入新課
1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨後初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代着名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。
2.讀課題，請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。
(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.瞭解課文的內容提示：從詩的結構來入手。
(1)小組討論。(2)相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。
2.朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業
1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
第二課時
一、複習
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(教師板書)
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標
這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。
三、品味詩句、練習背誦
(一)引導學生品讀詩句。
1.指名讀描寫小路的詩句。
2.爲什麼小路會是涼爽又溫柔?學生討論彙報交流。
3.引導學生想象畫面。
4.背誦詩句。
5.小結學法：
(1)朗讀詩句，理解詞語。
(2)展開想象，再現畫面。
(3)聯繫積累，豐富畫面。
(4)有感情地朗讀，練習背誦。
(二)自學課文再交流討論。
你喜歡哪句詩，說說爲什麼喜歡?(在討論中引導學生結合重點的詞句來說)進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。
(三)你還看到了哪些雨後的景象?說一說。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1.有感情地朗讀並背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
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