寫體會要實事求是、一切從實際出發，心得體會就是將實踐中獲得的啓發用文字記錄下來的書面材料，以下是本站小編精心爲您推薦的新課堂教學心得體會模板7篇，供大家參考。
新課堂教學心得體會篇1
國中數學課堂教學過程的優化是指在全面考慮教材目的、教學規律、原則、教學形式、教學方法、深入鑽研教材和考慮學生特點的基礎上，使教學質量收到理想的效果。
一、建立民主平等的師生關係
讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。教師是學生重要的合作伙伴，在學生學習過程中，教師是平等的首席。教學行爲互尊重，教學資源共尋，學習活動互動，教師對待學生出現的質疑，不可搪塞，要珍惜學生學習的結果，學生對數學知識的理解，數學問題的思考，哪怕是錯誤的結論和推理，教師也不能對其否定，冷落，應以平等，交流的方式引導，點撥，並在指導中肯定學生的“閃光點”。特別是對學生學習中有創建，有創新的結論給予及時的肯定和讚賞，讓學生感受教師的“寬容”和“魅力”。
二、做好課前準備
學生是學習的主體，教師要爲學生的學習提供豐富的學習內容，這包括分析教材、靈活處理教材內容，從學生的生活經驗和已有體驗開始，從直觀的和容易引起想像的問題出發，讓數學背景包含在學生熟悉的事物的具體情景之中，使學生那些常識性、經驗性的知識派上用場，使數學課程更具有現實性，有時代氣息，與屬於學生的世界聯繫的更緊密。同時，教師要培養學生在課前主動參與備課，如準備學具、預習教材、課前小組活動做小實驗，走出課堂蒐集資料、數據等，發揮學生探索能力，並在探索、發現、獲取中得到發展。
三、促進自主探索，感知問題的奧祕
國中數學學習是自己的活動過程。是以學生爲主體的數學活動。因此，在數學課堂中，教師要引導學生利用現代教學技術手段自行獲取一些概念和知識，鼓勵學生大膽用頓悟知覺去尋找問題解決的策略；鼓勵學生在進行獨立研究的過程中培養堅忍不拔的精神和毅力，將時間和空間讓給學生，讓學生自行創造；從觀念和方法上高度激活學生的思維，幫助學生幫助學生選擇解決問題的思維策略和模式。
四、突出重點、化解難點是提高數學課堂教學效率的關鍵
每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作爲教師必須從學生的實際出發，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。爲了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，要想出一定的辦法，引起學生對重點內容的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過語調、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
五、選擇恰當的教學方法是提高數學課堂教學效率的重點
教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是爲了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地瞭解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。在教學中，教師應隨着教學內容的變化，學生的實際情況，靈活選用教學方法。教學方法很多，對於新授課。我們採用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活採取其他的方法，讓學生充分發揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數學生都掌握了儘可能多的知識，這樣的教學效率纔算是有效的。俗話說：“教無定法，貴在得法。”只要有助於學生思維能力的培養，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
六、創設學習情境
學生學習國中數學是學生生活常識的系統化，離不開學生現實的生活經驗。課堂上的數學學習是他們生活中有關現象經驗的總結與昇華。因此，教師要在教學中根據學生，教學內容，教學環境的具體情況，營造一種現實而吸引力的學習背景，激發學生學習的興趣和動機，打通課本世界、生活世界、網絡世界之間的界限，尋找最佳“組合點”。如創設動畫情境，學生對於形象的動畫卡片、投影、實物或生動的語言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啓迪、開發、激活。對創設的問題情境產生可持續的動機，這種直觀是一種催化劑，給學生的學習活動帶來一定的生活色彩。不僅對創設情境產生表象，更重要的是增強了學生的學習策略意識的培養，必將促使學生積極思維；創設生活情境，數學來源於生活，讓學生感受到數學就在他們的周圍。
七、激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師。”信息技術與數學教學的有機結合，有利於激發興趣、調動學生學習數學的積極性。凡是富有成效的學習，學生必須對學習的材料有濃厚的興趣，學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，學習興趣來源於好奇心，“好奇”是學生的天性，他們對新穎的、知道而沒見過的事物都感興趣。而傳統的教學無法滿足他們的這些要求，激發不起他們學習的積極性。將多媒體技術融入數學課堂，利用多媒體信息技術圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點爲學生創設各種情境，可激起學生的各種感觀的參與，調動學生強烈的學習慾望，激發動機和興趣，從而達到提高學習積極性的目的。計算機運用到教學工作中，既徹底減輕了負擔，讓教師、學生把精力和注意力用到更高層次的教學和學習環節中去，又有助於師生更瞭解和熟悉信息技術，使教學效果顯着提高。
效率是保證國中數學教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中只有認真鑽研，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創造寬鬆學習環境，引導學生形式多樣地進行學習，才能達到課堂教學的最佳優化。
新課堂教學心得體會篇2
高效課堂教學模式從接觸到實踐，走過了一年多的時間，在摸索探討的路上讓我感受到了全新課堂教學模式的效果和魅力。
一、課堂因互動而精彩，學生因自主而發展
傳統的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽爲主，學生的一切服務於老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，感受不到路上的美麗風光，體會不到途中的異樣樂趣。而高效課堂的課堂教學模式是讓教師轉換角色，退到幕後；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。
1、預習課中，我要學習什麼、瞭解、掌握哪些知識點，每個人都心中有數。學生們積極的根據《導學案》，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長，小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，充分地展示了他們的知識水平，也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力，通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，提高了學生的思維力、生成力、表達力。
二、課堂因平等而活躍，學生因欣賞而努力
學生的學習熱情是如何調動起來的？是不是能用一種精神層面的東西去影響、感染學生？在實踐中我找到了答案，那就是從人格上去尊重每一個學生，平等的對待每一個學生。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，用欣賞的眼光調動學生的積極性，教師着力打造平等、和諧的師生關係，讓後進生本已自卑的心靈得到安慰，讓每一名學生有存在感，教師在課堂中要善於傾聽，讓學生在傾聽中得到認可，學生的參與度成爲課堂教學的評價標準，讓每一個學生體現到自己的價值，學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那學生的進長也就指日可待。
三、課堂因開放而精彩，學生因參與而進步
在教育教學實踐中取衆多高效課堂的教學之長，結合自己學生的實際，逐步自己的課堂特色。在教學中我是這樣做的：
1、根據《導學案》讓學生做好充分的預習，在學生預習的同時，給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結構。
2、開放課堂，自主學習。打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來身動、手動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、羣學；讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力；讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐後、緊張活潑的學習氛圍。
3、教學面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成爲小老師，形成兵教兵、兵練兵、兵強兵；好生帶動中等生，中等生帶動差生，形成生生互動的濃厚學習氛圍。
4、應注重學生學習方法的培養。
5、重視學生良好的學習習慣的培養。這樣的教學過程能使我們的課堂達到事半功倍的效果。
四、課堂因評價而互助，學生因捆綁而齊飛
教師要合理、科學用好學生多元評價機制，調動學生各種積極因素，促進高效課堂持續發展。
1、口頭評價不吝嗇，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多於否定評價；
2、自評互評要準確，學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我誇耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯；
3、星級評價要權衡，勞動之星、衛生之星、紀律之星、發言之星、質疑之星、合作之星、體育之星、文藝之星，在評星的過程中，儘可能的給更多孩子受表揚的機會；在評進步小組、合作小組、[爲您編輯]優秀小組的時候，讓學生感受到軍功章上有自己的汗水和貢獻，讓更多的孩子願意爲了進步而互相幫助、互相競爭；但在評選班級之星、班級旗艦、班級舵手時要民主，讓學生通過民主方式推選出他們心目的模仿和偶像，讓榜樣的作用影響整個班級。科學的應用捆綁評價機制，可以讓學生在互助中進步和齊飛。
高效課堂的實踐啓示我，運用藝術組織，關注每一位學生，激發學生情感，調動學生積極性，合理做好評價，使學生在愉快、輕鬆的心境中全身心地投入到學習中去，讓他們在學習中獲得成功的快樂。
新課堂教學心得體會篇3
2020年新學期伊始，新冠肺炎疫情肆虐，教育部出臺“停教不停學”措施。學校積極貫徹教育部精神，緊急委託超星學習通平臺進行全體教師網上教學培訓。在進行短暫的學習後，我們及時構建了《正常人體解剖學》線上教學團隊，團隊成員爲儲開博、楊李旺、翟曉豔、周儒奎4位教師。
教學團隊通過微信語音會議對線上授課方式、內容分解、任務分工等進行了討論，決定採用ev錄播結合ppt講解，上傳視頻供學生學習;並將教材電子版、授課ppt作爲學習資料上傳供學生參考;鑑於解剖學的學習性質，僅有錄播視頻學生難於理解，所以選擇了人衛慕課中的山西醫科大學制作的《人體運動系統解剖學》作爲補充。
爲了督促學生學習，在超星學習通中根據授課內容，設計了作業，使學生能夠複習鞏固所學內容，教師還可以及時查看學習效果。除了超星學習通和人衛慕課，我們還建立了微信答疑羣，及時爲學生答疑解惑。
經過4周的教學，有以下幾點體會：
1、構建了相對完整的線上授課內容，使學生能夠通過學習通的視頻、作業，結合人衛慕課、微信羣進行學習。下圖爲課程及班級界面、已上傳視頻界面、微信羣界面。
2、學習通數據顯示，學生積極學習，並按時完成簽到、作業等環節。
3、解剖學屬於實踐性較強的課程，標本模型的觀察對解剖學的學習非常重要，而這時網絡授課不能替代的，所以建議學校在學生返校後安排相應實驗課，補充線上教學的不足。
新課堂教學心得體會篇4
3月下旬到5月下旬，我有幸參加了國培計劃“有效教學，高效課堂”遠程研修培訓。本期雖然擔任了兩個畢業班的英語教學，閒餘時間較少，但我還是堅持收看視頻，記錄筆記、認真完成作業、勝利完成學習任務。
這次培訓不但全面，而且細緻，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。本次培訓，給我們創建了網絡交流平臺，也給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收穫頗豐！
專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精闢，爲我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，爲我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啓迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。讓我走出以往口語交際教學的誤區，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學生“能”交際，創設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。爲我今後可以交際的教學指出了方向。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業的點評，而且學員之間的互動交流也成爲每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，瞭解到各學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，這對於我們今後的教學有着積極的促進作用。
我覺得這次培訓是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行爲，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
新課堂教學心得體會篇5
20xx年11月我參加了在我校舉辦的語文教研活動教學研討會，感觸很多，收穫頗多。
在這次教學研討會上，我們首先聽了我校語文教師雷幫才的《散步》。我被於雷老師語文課深深吸引了，他知識淵博，熱情洋溢，雷老師語言的運用這堂語文課教給我上課的一些方法和技巧。首先考慮對象，其次考慮場合，再次考慮目的，最後考慮表達方式。雷老師通過實戰演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以後的語言教學一定要和生活緊密結合，引導學生設身處地想一下，並訓練學生語言表達要得體。
最後我總結了自己的教學方法，並提出了下一步計劃。特別是重點強調了多媒體在教學中的運用，多媒體在教學中的運用是激發學生的學習興趣，啓發學生的想象力，擴大課堂教學的信息、傳遞量，彌補教師自身不足，完善課堂教學結構。給我們以後的教學提出了合理的意見，今後的教學一定堅持學生的主體地位，以人爲本。突出重點，突破難點。教學手段要與傳統手段結合。在今後教學楊主任要求我們一定要注意語言的表達要得體。
總之，通過參加這次研討學習，讓我不僅拓寬了知識視野，還豐富了我的教學經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，把在這次學習中學到的知識和經驗運用到語文教學實踐中，不斷總結經驗，努力提高語文教學質量。
新課堂教學心得體會篇6
通過學習對教師如何適應新課改下的教學，如何轉變教學觀念，有了一定的認識，這裏談談自己的一點心得體會。
一、課改要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師；教師如何引導，啓發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡是地蒐集，製作與教材有關的知識，教具；又要善於把握學生的心裏，使學生能夠與老師發生共鳴。數學學科和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善於引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。
二、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一切課”或“教出了幾個能考高分的學生”爲目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生科研部，教給學生方法，教給學生和生成的能力應成爲所有教師的職業追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是爲學而教，以學定都，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨佔課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關係的形成。教師不是數學知識的傳授者、解惑者、而是知識的促進者、引導者；學生不是知識的接受者、複製者，而是知識的發現者、創造者。教師販作用主要在於“導”，就是通過精心設計教學過程，善於對學生進行啓發誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭期煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮的獨特見解和疑問，往往因爲老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創造性、不確定性。在新課程下，教師應當成爲學生學習的組織者、引導者和作者，激發學生的學習積極性、創造性，爲學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成爲學習的主人。
三、教師必須注重加強教學的情感性設計，實現課堂教學民主化，建立平等、寬窄、和諧的師生關係。對教學而言，交往是瀰漫、充盈於師生之間的一種教育情境和精神氛圍：對學生而言，交往意味着心態開放、主體性凸現，個性張揚，創造性得到釋放；對教師而言，交往意味着與學生一起分享理解，意味着角色定位的轉移，是自己生命活動、專業成長和實現自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發言、敢於質疑，勇於標新立異，給學生展示自我、探索創新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發，但要追求形式和效果統一的課堂。以上是我在新課改的教學中的一點體會和心得，還不太成熟。在以後的教學工作中，我將會嚴格按照的要求，上好每節課，掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想。
四、當今世界，隨着科學技術的發展，教育也不斷地改革更新，數學教學目標，也正發生着時代性的變化。在注重學生基本知識、基本技能的同時，更注重培養學生的思維能力、關注對數學的情感與，關注學生的發展。使數學教學面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。就此，在新課程實驗中談點體會。
數學課程是義務教育和普通高級中學的一門主要課程，它從國際意識、時代需求、國民素質、個性發展的高度出發，是對於數學與自然界、數學與人類社會的關係，認識數學的科學價值、文化價值地、提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有重要意義。
新課堂教學心得體會篇7
20xx年5月19-22日，有幸來到陵水人民大會堂聆聽20xx年海南省國小語文課堂教學評比活動。本次活動我共觀看了21節課，其中習作課9節，閱讀教學12節。給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演，先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，精美的課件製作，設計簡練、巧妙的板書等，令人讚歎之餘，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對國小語文教學有了更新的認識。下面就以一節閱讀課，鄧愛香老師執教的《自己的花是讓別人看的》談談我個人的點滴心得體會吧。
本文是義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第八組的開篇文章。這組教材以“異國風情”爲專題，目的是爲學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。本篇課文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文價值。作者在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學生在語言文字的訓練中，自然而然地受到“人人爲我，我爲人人”的教育。
我看了鄧愛香老師執教的《自己的花是讓別人看的》一課，看後頗有收穫。鄧愛香老師在執教這節課時，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個方面着手，按照由景到人再到理的順序展開教學，引導學生在讀悟的過程中感受德國所特有的奇特的風景，領悟“人人爲我，我爲人人”這種頗耐人尋味的境界。本節課教學中鄧老師帶着學生去感受、瞭解德國的異域風情和民族精神，我也彷彿置身於其中被深深地感染了。回顧一下這一節課的教學，也帶給我很多啓示。
在課文的最後劉老師帶我們解讀了一篇小詩進一步加深同學們理解“人人爲我，我爲人人”的思想境界。整堂課下來，劉老師課堂氣氛緊湊，圖文結合，同學們興趣盎然，帶着愉快的心情學完了這篇課文，讓我深深的知道高年級的語文課頁可以拼讀的這樣有滋有味，讓我對語文種滿了信心。
