2020年初，新年的爆竹聲還未響起，一場沒有硝煙的疫情戰役突然打響，全國人民的心揪在了一起，關注疫情成爲身邊每一個人最重要的事情。在這個特殊的時期，我作爲一名黨員，有着一段特殊的經歷。
一、初心，走上年輕的戰場
這次新型冠狀病毒讓很多人的思緒回到2003年的SARS病毒，猶記得當時身處上海的自己才上七年級，記憶中的非典沒有那麼可怕，就是老師每天一遍又一遍的消毒，一次又一次領同學們去洗手，雖然整個校園瀰漫着消毒水的味道，但是大家還是在迷茫和不解中歡快度過那一段特殊時光。
然而在信息高速發展的今天，通過電腦一“屏”之隔，大家真切感受到武漢疫情的嚴重。我在家“閉關”，刷着手機，看見無數的醫生和護士主動請纓支援武漢，無論生死，不計報酬;我發現身邊的同事主動報名成爲疫情防控志願者……我想，2003年，那個無知卻又幸福的自己享受着成長的安寧，2020年，三十而立的自己在這場防疫戰爭中，能做些什麼?於是，我義無反顧地報了名，成爲一名疫情防控志願者，成爲防疫前線上的一名戰士，成爲自己心中負重前行的英雄。
二、堅持，守衛防疫的陣地
參加志願者後，我服從組織安排，被安排在金山衛鎮社區南門居委會，負責一小區居民的體溫測量。工作中才發現社區志願者大量缺人，一站就是五天，我所在的小區門口人流量大、人員複雜，不僅要測體溫，還要反覆做好大部分老人防控疫情的宣傳工作。一天站下來腰已經疼得直不起來。有時常常遇到這樣的情況，小區居民爲節省時間，騎着電瓶車從測量體溫處飛奔而過，我們秉承着“不放過一個，不漏掉一個”的測量原則，弓着腰也要追過去幫他測量，讓所有人都安心。雖然開頭出現多次“追趕”現象，慢慢地，大家都明白了門口志願者體溫測量工作的嚴格，也都沒有了僥倖心理，大家積極配合。
五天當中連着三天是陰雨天氣，風呼呼地颳着耳朵生疼，我耳骨較軟，耳朵被口罩拉繩勒扁了，耳朵耷拉着直不起來，口罩反覆掉下來，需要用手去扶着耳朵，一天志願者工作結束後，耳朵早就失去了知覺。
特殊時期，醫療資源短缺。口罩和手套都成了志願者工作的必備用品。爲了節省口罩和手套，我和另外一位志願者，除了吃飯，工作期間沒敢喝一口水。我們互相鼓勵：“再堅持一天!再堅持一天!”
志願者過程中，最難以克服的還是心理這一關。做志願者時的每一天晚上都是煎熬的，想着來來往往的人羣，想着病毒的潛伏期，想着家裏的老人和小孩……擔心受怕讓寧靜的夜晚異常地漫長!但是第二天鬧鐘一響，仍然奔跑在小區門口，守衛着這一方“陣地”。因爲我們站在小區門口忙碌的身影，很大程度上給了居民們一份心安，一份保障!
三、祈盼，共享櫻花爛漫時
志願者活動中也收穫了很多感人瞬間，叔叔阿姨的一句“謝謝你們，你們辛苦了!”爺爺奶奶的一句稱讚“有你們在，我們放心多了!”一位阿姨，我都好沒來得及看見她的樣子，只看見突然被塞到手裏的袋裝豆漿，聽到一句：“我的一點心意!”轉身就沒了人影。我爲陌生人守護，陌生人爲我送上關心。災難面前，溫暖在人與人之間心頭盪漾。
志願者活動結束後，我嚴格要求自己要居家隔離。宅在家裏，不忘教書育人的本職使命，我開始進行緊鑼密鼓的備課，對家長和孩子疏導心理和答疑解惑，爲接下來的“停課不停學”網絡教學做好充分的準備工作。
花從春走過，留下縷縷芳香;葉從夏走過，留下片片蔭涼。在這個戰“疫”中，每個人留下了戰鬥的痕跡，我們都在自己的崗位上奮鬥過，在自己的戰場上拼搏過，相信我們一定能奏響勝利的凱歌，吹響平安的號角。
聽說武漢大學的櫻花很美，期待那裏的人們能共享櫻花爛漫時……
疫情期間停課不停學教師心得2
前幾天，在微信羣裏有家長吐槽，曬出了家中念國小三年級孩子的寒假作業圖——一天中要完成的僅語文一門學科就有5項作業，聽、說、讀、寫、背一樣都沒落下，並要求家長督促，按時完成。孩子對媽媽抱怨道：“這是啥新年嘛!說好的出遊計劃取消了，還沒開學就有作業了!”解讀這一信息，不難看出，在疫情“兵臨城下”的現在，在廣大民衆對疫情心理負擔普遍較重的情況下，已經有一些學校在悄然給學生施加學業負擔了，而壓給學生的各科作業帶來的實際作用是：家長煩，學生怨!並且，從微信羣跟帖，以及一直以來教育競爭“劇場效應”特點判斷，上述這種情況並非孤例。
時下，正是抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的關鍵時刻，疫情當前，全國人民衆志成城，認真做到“宅”“戴”“洗”三字經，以盡到自己的一份責任。同時，教育部發文延遲開學，以阻斷疫情向校園蔓延，便是教育系統應對疫情的不二之策。然而，不知何故，在原本正常的開學時間尚未到來之際，“學生停課不停學，教師離校不離教”的口號聲已經漸次響起，並且迅速升溫。社會上許多網絡教育機構以強大的心理攻勢，敲打着心存焦慮的家長，鼓動家長抓緊給孩子添置在線課程;一些地方和學校或許是出於教育者的責任心，抑或是出於考試競爭的種種原因，擔心學生長期宅在家中可能荒廢學業，降低成績排名，而讓教師早早準備配合網絡教學，抓緊對學生學業的督促輔導。於是乎，“停課不停學”的口號一經喊出，一不小心便成了某些商家的難得商機，也成了某些地方和學校企圖在考試競爭中實現“彎道超越”的良機。
還是先來看一下現實生活吧。其實，在疫情總體得到控制，但仍不容樂觀大意的當下，家長們大多是“宅”而無“閒”的，更不用說還有無數家長每天不知疲憊地奮戰在抗疫工作一線，連家庭生活都照顧不到，更何談督促孩子的“作業”?而對於孩子而言，由於疫情的原因，這個特殊的冬天，已經讓他們失去了走向社會、走進大自然、和小夥伴一起玩耍的機會和條件。如果此時，在他們的寒假原本已經過得足夠枯燥乏味，想要透一口氣的時候，再讓他們“宅”在家裏整天忙碌着在線看直播上課、刷題做作業的話，其精神狀態的鬱悶和不適是可以預料的。
因此，教育工作者必須放大格局，站在兒童的立場，從促進少年兒童身心全面健康發展的視角，完整正確地理解“停課不停學”的策略部署。應當積極引導家長和孩子向生活學習，把正在進行的這場全民動員抗擊病疫的、沒有硝煙的戰爭當成是一部活的教科書，幫助孩子積極地參與生活，樂觀地面對生活，認真地思考生活;讓孩子懂一點責任擔當，學一種科學精神，會一些閒暇本領。這應該是“停課不停學”的真正含義所在。
竊以爲，那種一味讓學生在線上課與刷題，甚至規定教師、家長和學生每天在線打卡的做法，其實是對“停課不停學”的曲解甚至歪解。尤其一些社會在線教育機構，實在應以全民抗疫的大局爲重，積極利用自身的網絡平臺優勢，爲優化億萬家庭的宅居生活，提升全民休閒生活質量奉獻出自己的智慧，切勿將疫情當商機或是噱頭，爲一己一時之利而誤導了家長，傷害了孩子。
近日，教育部已經明令禁止披着“停課不停學”外衣的變相補課行爲，明確規定在各地原計劃的正式開學日之前，不要提前開始新學期課程網上教學，並要求學校和家長在防控疫情嚴峻形勢下，把孩子身心健康放在第一位，科學、適度安排孩子學習、生活和鍛鍊，確保學生度過愉快的假期。各培訓機構也要堅決落實中央決策部署，同舟共濟，共克時艱。
期待教育部的這些意見能在各地真正落實到位，以避免在抗擊新冠肺炎疫情的艱難時日裏，引發另一種教育的“疫情”!須慎之又慎之。
疫情期間停課不停學教師心得3
根據近期新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控的嚴峻形勢，爲在疫情防控期間做好學校延遲開學和學生學習輔導服務工作，按照“停課不停學”的原則，在學生正式開學之前，紮實開展停課不停學的工作，特制訂如下實施方案：
一、總體思路 充分利用名師網絡課堂等渠道，通過網絡、通訊等途徑與家長和學生保持聯繫，開展網絡教學，向學生提出學習建議，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，提供網絡輔導、答疑等教育教學服務，讓學生在家裏也能上好網絡課、學得好。
二、準備工作 成立“_國小停課不停學”工作領導小組，由校長擔任組長，各教研組長、備課組長爲小組主要成員，明確責任，細化分工。
組 長：_x
副組長：_x
成 員： 教務主任(_x)：負責對“停課不停學”工作的全面統籌安排，協調各學科組實教學資源準備和落實情況，制定詳細工作流程和考覈要求。
德育主任(_x)：負責協調和監督各班主任“停課不停學”工作情況，對接任課教師、家長、學生的有效溝通，確保工作的紮實有效開展。
教育技術室主任(_x)：負責利用校園網和微信服務平臺發佈各學科優質資源，及時傳達省名師空中課堂平臺和_X平臺的註冊方法和使用流程。
各班班主任：通過QQ羣、微信羣及手機短信等給家長們發停課通知，告訴家長學生停課後，學校採取的教學管理方式是“停課不停學”，至於可能耽誤的課，復學後學校會採取補救辦法。
反覆向學生叮囑、強調在家自學的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，建議學生防護須知，叮囑孩子們在家多喝水，課間注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學生們在家學得安心、家長放心、教師舒心。協調班級任課教師安排好本班線上學習、答疑的時間。
各科任教師：設計好學習內容，教師輔導內容和學生作業，在線給學生留作業、批改作業，在線督促學生學習,定期推送語文、數學、英語等學科的學習信息資源(如:學習方法指導、拓展學習資料、閱讀材料)。
三、工作安排 (一)基於網絡，自主學習，在線指導
1.點播國家網絡雲課堂。國家網絡雲課堂以部編教材及各地使用較多的教材版本爲基礎，以“一師一優課、一課一名師”項目獲得部級獎的課程資源和其他優質網絡課程教學資源相結合，內容覆蓋國小一年級至普通高中三年級，以教學周爲單位，建立符合教學進度安排的統一課程表，提供網絡點播課程。
2.收看電視課程資源。考慮到部分農村地區和邊遠貧困地區無網絡或網速慢等情況，教育部安排中國教育電視臺通過電視頻道播出有關課程和資源，解決這些地區的學生在家學習問題。
3.點播網上優質學習資源。教育部將協調北京、上海、四川、浙江等地教育部門和清華大學附屬國小、中國人民大學附屬中學等中國小將本地本校網絡學習資源在延期開學期間免費向社會開放，供廣大中國小生自主選擇學習;人民教育出版社將“人教點讀”數字教學資源庫免費向社會開放;中國小相關學習課程資料。
(二)親近經典，享受閱讀，修心練字
1.假期裏，每天安排30分鐘的閱讀時間，讀經典書籍，學傳統文化，獲得美好的閱讀體驗。
2.勤練書法，閱讀修性，每天安排30分鐘的練字時間(軟筆、硬筆皆可)由父母協助在羣內打卡。假期延長，意味着我們有更多的時間好好練字、讀讀書，用心感受中華傳統文化的薰陶。
(三)提前預習，交流分享，及時反饋
1.各位同學根據老師上傳在班級羣裏的教材等預習資源，在家提前預習，將課文朗讀的錄音或視頻，例題、聯繫中的困惑發到班級羣中，和同學們分享，相互交流，教師予以適當指導。
2.認真完成假期作業，在教師在線答疑前，將自己作業中的困惑拍照上傳至羣中，由任課教師集中進行思維上的引領和方法上的指導【切忌直接對答案】。
3.中高年級的語文教師安排一次關於寒假生活的習作教學，學生習作完成後直接上傳至羣中進行交流分享，最後由教師進行講評。
(四)體育鍛煉，增強體質，促進健康 爲嚴控疫情擴散風險，考慮到安全等因素，請同學們減少室外體育活動，同時在家中堅持室內體育活動(如跳繩、踢毽子等)，促進健康，保持積極向上的樂觀心態。
(五)調整狀態，合理作息，自覺自立
①臨近開學，這個時候我們不能放縱孩子，一直讓孩子沉浸在春節的歡樂中了，應該幫孩子收收心，迴歸正常的學習狀態，爲孩子的開學做準備。
②學生狀態的調整需要一個合理的作息安排。在此爲大家推薦一份在家自主學習的作息安排表，供參考。
國小生假期作息時間表 時間 活動 8:00 起牀 8:00-8:30 洗漱、早餐 8:30-9:30 晨讀 9:30-10:00 陽光鍛鍊 10:00-11:30 線上新課學習 11:45-12:30 午餐 12:30-13:30 午讀 13:40-14:00 練字 14:00-15:30 自主練習 15:30-16:30 綜合實踐 16:30-17:30 暮讀 17:30-18:30 晚餐 18:30-19:30 休息、看新聞 19:30-20:00 線上答疑 20:30 洗漱休息 四、工作要求：
1.各位任課教師提前熟悉各網絡資源平臺內容，根據學情需要按計劃推送。各班主任統籌做好時間和科目安排，做到定時間，定內容，定教師，學生家長明白什麼時間學什麼、 找誰。同時任課教師制定好輔導計劃，針對學生不明白的地方，或者聽不懂的學生，進行輔導、答疑;
2.各位同學，嚴格按上學時的作息時間起居學習，並在家中利用一切條件積極鍛鍊身體;
3.各位任課教師通過班級羣，及時檢查瞭解學生練習、作業完成情況，並有針對性進行集體輔導和個別指導。另外，班主任組織學生通過作品展示、錄音、視頻等多種方式分享在家學習心得、成長趣事，讓學生在家依然感受到身處集體之中，真正做到“隔而不離”;
疫情面前，家校攜手，停課不停學，共同努力，讓學生足不出戶，收穫滿滿!
疫情期間停課不停學教師心得4
自新冠肺炎疫情發生後，我校在教育督導組的堅強領導下，周密部署，迅速落實各項防控措施，有序推進防控工作。自1月23日以來，學校領導班子、班主任、家長、學生同築防線，攜手共抗疫情。
按照上級安排，學校需對“四類學生”、“四類教職工”進行摸排，接到任務後，領導班子將教職工、退休教師共計57人分成9個組，每位領導班子成員負責6-7位教職工、退休教師的身體健康監測，每天準時將監測情況上報學校，學校彙總後再上報上級。班主任老師則利用微信羣、QQ羣，關注着家長和學生體溫測量，全班在班級羣中上報體溫和當日去向，學生和家長仔細學習和了解班主任轉發的疫情常識及上級佈置的各項工作。
所有班主任老師遵循守土有責的原則，時刻提醒家長和學生要保持高度警惕，不給家庭添麻煩，不給國家和社會添亂。疫情防控期間，建議學生取消外出計劃，在家安心休整、陪伴家人、自主學習提升，保持良好個人習慣，多喝水、勤洗手、少出門、常通風，適當進行室內鍛鍊活動。確需外出時，須採取科學防範措施，佩戴口罩、遠離人羣，做好防護，並時刻保持與學校的聯繫。班主任老師叮囑學生及家長做到不信謠、不傳謠，管好自己及家人，及時、準確上報相關排查信息。
爲幫助學生合理安排假期學習生活，班主任要求各授課教師利用班級羣及時答疑釋難，指導家長及孩子們擬定學習計劃，有計劃地完成假期作業，並每天向任課教師報告完成情況。教導處將電子課本和“在線學習，停課不停學”鏈接發送給家長，按上級要求開展自學，確保居家學習兩不誤。
在學校正確部署、全體師生及家長萬衆一心、衆志成城共築防線，相信通過大家的共同努力，一定能夠奪取這場疫情防控戰的最後勝利!
疫情期間停課不停學教師心得5
隨着新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的蔓延，各地紛紛開展停課不停學的工作，但有些人不僅歪解停課不停學甚至進行偷換概念。
首先，有些家長認爲停課不停學就是網上上課，網上直播。教育部相關有關負責人也迴應了：“停課不停學”不是指單純意義上的網上上課，其實只要是有助於學生身心發展的的內容和方式都可以。而我們通過這幾天的實踐也可以看到，我們網絡平臺上有很多豐富的課程內容供我們學生學習，這也是對我們學生興趣愛好的一個提升。而現在進行的網絡授課，只是一個初步認識，是讓孩子們有一個接受的過程，加深印象。
其次，有些老師也是很茫然，認爲自己不會直播，所以就找一些好的資源去給孩子去分享，但是又擔心孩子的自我約束能力不夠。教育部相關負責人也在11號做出了相關回應：沒有要求每個教師都去錄課，可以共享相關優秀資源。確實這種方式沒有課堂教育具有約束力，但這確實也是家長和老師引導孩子提升自控力的一種方式啊!
最後，孩子們感覺這樣自己的學習時間太長了，又成了學習的機器了。對此教育部也規定合理安排孩子們學習的時間，不要讓孩子們整體忙碌在上網課與刷題做作業之間，相反，我們更應該從生活和情感上教育孩子從這場戰“疫”中學習怎樣去對待社會，對待生活，對待自己!同時，我們也應該把孩子的身心健康放在第一位，讓孩子們健康快樂的度過這個有非常意義的假期。
