世上沒有什麼事情是簡單的，積極響應工作，在我們人生旅途留下成功的足跡。那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編爲大家整理的掛職學習心得體會範文三篇，供大家參考。
經中共**省委統戰部選派，在**市、市中區兩級黨委、統戰部的統一安排下，我作爲全省第五批黨外幹部的一員來到市中區進行爲期一年的掛職鍛鍊，掛任職務爲市中區教育局局長助理。半年多的掛職鍛鍊，“品質市中，教育先行”“創全國一流品質教育”的新思維、新理念、新做法，深刻影響和改變着我以往的認知和思維方式，讓我開拓了視野，豐富了閱歷，受益匪淺。現將掛職半年以來的工作開展情況和學習體會彙報如下：
一、加強理論學習，提高政治素養
半年來，我通過參加局機關辦公會、紅色週五機關例會、專題報告會和業餘時間學習等方式，深入學習貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，旗幟鮮明講政治，進一步增強“四個意識”，堅定“四個自信”。按照習近平總書記提出的“學懂、弄通、做實”的要求，讀原著、學原文、悟原理，對於十九大報告中圍繞“優先發展教育事業”做出新的全面部署，結合工作實踐進行深入學習和思考。嚴守政治紀律和政治規矩，在工作中嚴格按照相關規章制度要求，遵守掛職工作紀律，規範掛職工作作風，嚴於律己、謙虛謹慎、尊重領導、團結同志，自覺樹立黨外幹部的良好形象。
二、積極融入集體，增強專業能力
來到市中區教育局後，根據局黨委的部署，我主要在督導室進行學習鍛鍊。督導室是一個綜合性、協調性比較強的部門，通過這樣一個平臺我可以更全面地瞭解市中區教育發展的總體概況和教育系統的運行機制。面對新的工作環境、工作性質、工作內容和服務對象，我時刻謹記省市區黨委統戰部領導在動員大會上的指示，牢記盟省委領導的要求和囑託，端正認識，調整心態，擺正位置，把掛職當作任職，將自己定位於市中教育的一員，堅持多聽、多看、多問、多思、多學，迅速融入到掛職單位這塊熱土當中，努力在鍛鍊中提升，在實踐中成長，不斷提高自身工作能力和水平。
1.積極轉變角色，迅速融入工作環境。還記得，到市中區教育局報到的第一天，正好是每兩週一次的機關辦公會，因此我也快速地融入了局機關的工作氛圍和節奏中。通過半天的辦公會，我對機關19個科室的分工有了初步的印象和了解;局黨委領導和各科室負責人的務實、專業、高效的工作作風讓我心生敬佩。接下來的時間，通過市中區政府官網、市中教育專欄，學習瞭解教育發展概況;加強對部門主要職責和工作任務的學習，進一步熟悉區教育局各科室及主要職能，研究學習各項管理制度和工作程序，並遵照執行;認真學習《義務教育法》《教師法》《教育督導條例》《中國小德育工作指南》《幼兒園工作規程》等法規條例以及區教育局工作報告、集團化辦學文件、相關統計資料等等，不斷用知識、理論豐富自己;積極向局黨委領導、督導室及相關科室負責人和同事，虛心請教，一些專業術語和理論政策，不懂的就查、就問，並做好記錄，以期在較短的時間內打破隔行如隔山的困境，爲做好掛職期間的各項工作奠定基礎。
2.參與督導檢查，瞭解基礎教育現狀。在加強理論知識學習的同時，按照局黨委的安排，我積極主動參與各項督導檢查和相關活動。在市中區教育局迎接全國義務教育均衡發展複查工作中，我通過參與學校自查工作會議、跟隨學校聯絡員下校等，一方面對市中區的義務教育均衡發展基本情況有了初步的瞭解，另一方面，在與局機關各科室以及與學校的聯絡中，我也深切感受到市中教育團結合作、積極向上的良好氛圍。在市中區民辦幼兒園師德、安全、衛生檢查工作中，與工作小組先後到前衛小太陽、大地他山、泉景綠沅博雅等13所幼兒園進行檢查，在檢查過程中，瞭解到民辦幼兒園的一些好經驗做法，也發現了很多問題與不足;工作組對於發現的問題進行現場反饋並制定整改期限和“回頭看”措施，對於一些幼兒園在發展過程中面臨的困難，學前科負責人也積極迴應並給予合理化的指導建議，讓我深刻認識到督導檢查是手段不是目的，只有解決問題促進幼兒園的健康發展，讓家長和社會滿意，纔是督導檢查所要達到的實際效果。利用開展學校滿意度調查問卷的機會，與學校聯絡員一起走進七賢中學，瞭解城郊學校發展現狀，同時爲民盟省委關於城鄉義務教育一體化發展課題收集素材。陪同西藏自治區日喀則市白朗縣教育局一行到經十一路國小交流學習，學習經十一路國小“創造教育”理念和“合作學習”策略，深受啓發。
此外，這半年來，我還參加了“學習十九大，深化基礎教育改革”專題報告會視頻會議，學習聆聽來自北京十一學校李希貴校長、人大附中翟小寧校長等四位校長關於基礎教育創新發展的最新理念和成果;親歷了市中區中國小校長職級制改革、國家基礎教育創新成果特等獎經驗分享、“育人模式創新與學校轉型實踐”**十四中現場推廣會、市中區首屆品質教育學術節等系列活動，切實感受到來自基礎教育創新變革的力量。
3.加強業務學習，做好行政審批業務相關工作。**年12月初，根據局黨委工作部署，區教育局行政審批辦公室由掛靠學前教育科，調整到掛靠區政府教育督導室，由我和另外一名科室同事負責相關業務，我們積極做好工作交接，加強對放管服、行政審批等工作文件和流程的學習，加強與相關科室的協調與配合，加強與區政府職能辦和法制辦工作人員的聯繫與溝通，先後完成了區教育局公共服務事項目錄和指南的彙總審覈上報、區教育局關於行政執法三項制度落實情況彙報、國務院法制辦公室行政複議、行政訴訟案件統計系統註冊和統計上報等工作;參加區政務中心公共服務事項運行培訓會議，熟悉相關工作流程，學習貫徹落實市中區政務服務中心“543+4”制度，即“五制度、四公開、三亮明”和“四杜絕”;在起草《**市市中區教育局**年法治政府建設情況報告》的過程中，查閱區教育局關於依法治教、教育公共服務、行政執法、政務信息公開等方面的文件材料，辦公室、學前科、教育科積極提供數據支持，順利完成了報告初稿，進一步深化了對區教育局有關工作的認識。在參與行政審批的具體工作中，見證了市中區政府部門進一步加強作風建設，優化政務環境，深化放管服工作，助力“品質市中”建設做出的積極努力和良好成效。
三、發揮橋樑紐帶作用，促進工作交流互動
以個人的掛職鍛鍊爲契機，積極發揮橋樑紐帶的作用，促進民盟省委與市中區教育局之間的工作交流互動。
1.積極做好民盟省委參政議政重點課題的聯絡協調工作。參政議政是民主黨派的第一要務，民盟長期以來關注教育事業，在基礎教育方面提出了許多建設性的意見。按照盟省委領導的要求，我積極做好民盟省委2018年促進城鄉義務教育一體化發展重點調研課題的聯絡協調工作，邀請區教育局分管領導參加盟省委專題座談會，介紹市中教育高位均衡發展的先進經驗，共同爲促進我省城鄉義務教育一體化發展建言支招。
2.積極借鑑市中區教育局機關建設的先進經驗。市中區教育局連續保持十二年“全國文明單位”稱號，創造了全國區縣教育部門的“市中紀錄”，在機關制度建設和文化建設方面有許多獨特的做法和經驗，比如形式多樣、內容豐富、生動活潑的月機關大會、年底科室工作亮點分享會等等，在工作中我注意學習與觀察，將我看到、瞭解到的區教育局的辦公文化、工作作風等機關建設情況進行總結歸納，積極向盟省委機關建議，有的建議被採納並予以實施。
四、幾點體會
1.各級領導關懷備至，加倍珍惜掛職鍛鍊機會。在掛職鍛鍊動員大會上，省市黨委統戰部領導的指示精神猶在耳邊，在我們到掛職單位報到後不久，市委、區委統戰部的領導又專門召集大家進行座談交流，建立了掛職交流工作羣，瞭解掛職工作開展情況以及工作生活方面的需求;區教育局黨委、分管局長以及督導室、辦公室和相關科室的領導同事，在工作學習生活方面給予我很多的關心與關照，讓我深切感受到組織的關懷與溫暖。今年兩會期間，習近平總書記首次提出新型政黨制度，深刻闡明瞭這一制度的鮮明特點和獨特優勢，並對民主黨派在新時代履行參政黨職能、發揮參政黨作用，提出了殷切的期望。我們作爲黨外幹部有機會進行掛職鍛鍊正是得益於新型政黨制度的偉大實踐，我們要常懷感恩之心、感激之情，加倍珍惜掛職鍛鍊的機會，用良好的工作成效和能力提升來回饋組織的培養與厚愛，積極樹立黨外幹部的良好形象，爲堅持好發展好完善好中國新型政黨制度儘自己的一份力量。
2.市中教育追趕超越的創新精神，激發幹事創業的奮鬥熱情。市中教育圍繞“創全國一流品質教育”的發展目標，高點定位、從嚴要求、敢於亮劍，主動對標全國一流標準，幹成了一些事關長遠發展的大事、難事、要事，多項全國第一、全國領先的經驗成果掀開了市中教育追趕超越的嶄新一頁，也推動了市中教育人的工作思路、工作標準和個人能力的提高。半年多的時間，我被市中教育人幹事創業的奮鬥激情深深感染，局黨委領導和同事們在工作中展現出來的魄力、實幹、激情、敬業、務實、細緻讓我思考學習很多，既開闊了眼界，也看到了差距，發現了短板。正如劉紹輝局長在新學期辦公例會上談思維品質養成要求時談到的，要樹立一種品牌意識、弘揚“釘釘子”精神、倡樹立說立行的工作作風，積極養成整合思維、換位思維、問題導向思維等十種思維。我對照要求深刻剖析自我，把這些既啓發思想又接地氣的工作要求內化爲自我標準，並逐步在今後的工作和實踐中加以改進，不斷提升自身的工作能力和水平。
3.深入基層，加強調研，爲提高參政履職能力打下實踐基礎。“從羣衆中來，到羣衆中去”，是黨一貫倡導和堅持的羣衆路線，也是民主黨派必須遵循的原則。掛職鍛鍊正是民主黨派幹部堅持羣衆路線、密切機關與基層組織聯繫的重要途徑。由於我在黨派機關主要從事盟員管理和組織建設等工作，參政議政能力相對比較薄弱，通過在區教育局掛職鍛鍊的機會，我可以更全面地瞭解基礎教育的發展現狀，有機會深入基層，更直觀、更真實地接觸社情民意，從而爲提高參政履職能力打下實踐基礎。另外通過掛職鍛鍊，我也接觸到教育領域的許多盟員專家，他們密切與教育部門和學校的聯繫，積極參與教育改革發展實踐和相關課題研究，提出了許多優秀的提案信息，也得到了教育部門和學校的認可。從他們身上，我深刻認識到，只有深入一線、加強調研，將理論與實踐相結合，纔不會說外行話，才能形成有份量、有價值的建議，要積極主動、自我加壓，爭取在掛職鍛鍊的實踐中不斷提升參政履職能力。
時間飛逝，轉眼掛職時間已經過半，在接下來的工作中，我將對照標準努力學習和實踐，盡最大努力利用好掛職鍛鍊機會，爭取幹有所成、學有所獲，爲市中教育發展盡一份綿薄之力!
掛職學習心得體會2
我和其他五位校長兩位園長有幸去河北保定掛職鍛鍊。歷時不到兩個月，時間不長，收穫很大。開闊了視野，增長了見識，觸發許多思考。
很榮幸在保定市育德中學拜師學藝。育德中學始建於1905年，至今，走過了一百多年的風雨歷程，有着光榮的革命傳統，深厚的文化底蘊和先進教育理念。一百多年的文化傳承中，培養了一批批傑出的人才。像劉少奇、李維漢、李富春等老一輩無產階級革命家正是從這兒走向了革命的道路。“不敷衍，不作弊”的校訓，體現着“育德”的育人精神和“育德”學子立身社會的準則。現在，育德有30個教學班，學生總數1755人，教職工119人。
通過一個多月的問、訪、學習交流，育德中學嚴格而又科學的管理制度，完備的教學設施和優雅的教學環境，新穎靈活的教育方法讓我耳目一新。我認爲，育德中學之所以取名“育德”，充分體現出學校對“德”的重視程度。學校的一切規章制度，無論是教學還是生活，都十分自然地把“不敷衍，不作弊”的精神融入其中，使學生在耳濡目染中受到了道德情操的教育。這種既獨特又科學的教育方法，不但使每個育德學子終身受益。同時也是一筆無比珍貴的精神遺產。
在石志偉校長的帶領下，近幾年來，育德中學不論在設施建設，教師隊伍建設，辦學規模，還是在管理上都有了長足的發展。在加強學校硬件建設的同時，進一步加強了制度建設，使學校的管理工作已經踏上了規範化、科學化、制度化的軌道。在新課程改革中非常重視教學研究工作，充分發揮教科研的先導作用。注重教師的教研培訓和骨幹教師的培養。向科研，向課堂要質量，使學校在生源相對較差的情況下，始終保持會考升學全市先進行列。以“低進中出、中進高出、高進優出、整體提高”的教學實績，贏得社會各界的廣泛讚譽。
育德是保定市示範性教師專業發展學校。從校容校貌上看，視乎看不出有什麼比人更出色的地方，而通過幾十天的深入交流和學習，讓我深深感受到，這所百年老校，體現深厚文化底蘊的是教師隊伍的整體素質和濃郁的學術氛圍，以及豐富有序的教研活動。育德把教師專業化發展作爲學校發展的主線開展教學教研工作，圍繞“教師專業發展學校”創建目標，開展了一系列專項學習、研究和實踐活動，廣大教師在觀念、思想、行爲等方面發生了深刻變化，教師隊伍整體素質的提高，帶動了教育質量的提高。讓我從中發現了許多可借鑑的經驗。教師專業發展是學校發展的必由之路，學校應把教師專業發展納入到學校整體規劃。同時，還應要求每一位教師制定個人的專業發展計劃。建立教師業務檔案及青年教師個人成長檔案。制定個人目標的過程實際就是教師自我反思、自行定位的過程，是教師之間思想融合、性格磨合的過程。學習先進理念，借鑑好的經驗，自己又應如何去做？採取哪些措施？結合我校的情況談幾點感悟和推進教師專業發展的一些思考。
一、首先要做到組織保證（認真組織）
1、建立以校長爲組長，分管副校長、教研處主任、教務處主任爲副組長、教研組長、年級組長、備課組長爲成員的教師專業發展領導小組，教研室具體負責教師成長的管理、考覈、實施、督促和評價。
2、在教師專業發展領導小組統一領導下，以各教研組、年級組爲基本單位，具體負責實施本組的教師發展規劃，各組長爲第一責任人。
二、再定規劃，駛入專業發展快車道。（科學規劃）
一個任教30年的老教師，教學效果爲什麼比不上只教了三年的新教師？因爲他在30年裏都在重複着一年的教學經驗。又如有的老師，今天想在課堂教學上有所建樹，明天又想在科研方面“出人頭地”，後天又想在教育學生的方式方法上有新的創舉。幾十年過去了，昔日的小夥子變成了彎背弓腰的長者，可教學能力“濤聲依舊”。究其原因，是因爲他們缺乏規劃、缺乏對專業發展的自我設計。爲此要求教師認真反思，分析自我，全面瞭解和認識自我，在此基礎上根據社會、學校和學生的需求，再度制定專業發展規劃，並按照規劃“一步一個腳印”向前走，駛入專業發展快車道。
三、校本培訓，引領教師走上專業發展之路。（多途徑培訓）
所謂教師專業化，是教師按照職業崗位需要，實現學科專業發展和教育專業發展的過程。教師專業化包括兩個方面的內容：一是學科知識的專業化；二是教育科學素養的專業化。具體表現在整個專業生活中，教師通過終身專業訓練，習得教育技能，實施專業自主，體現專業道德，逐步提高從教素質，成爲教育專業工作者的專業成長過程。即從一個“普通人”變成“教育者”的專業發展的過程。教師專業化是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程，同時還包括情感、價值、需要等多方面變化的過程。
校本培訓是以學校爲基礎、以教學崗位爲主陣地、由學校組織和管理的培訓，目的在於通過培訓使教師獲得主動學習和不斷自我發展的能力，促進教師的專業發展。可根據本校實際，採用多種校本培訓模式，對教師人才資源進行特質開發、深度開發，強化教師的學習素質，提高教師的專業化水平。
專業引領是把教師培訓引向高層次的重要手段。我認爲可採取下列做法：
1、實行導師制。設立學科導師，充分發揮骨幹教師、學科名師、教學標兵的輻射示範作用，舉辦學術講座，進行經驗交流，提供示範教學，開展學術研究。
2、邀請本地區教育教學專家、教研員及兄弟學校教師到校聽課，指導教育教學
3、指導教師寫好論文、教育敘事、教學案例，教研室進行專門的講座培訓，幫助指導教師寫作。
4、開設論壇。充分利用網絡平臺，開設校長論壇及教師論壇，交流研究教學實踐中生成的問題，進行思維碰撞，開發教師人才的潛能。外出學習的學校領導和教師以自己所見所聞所感與教學的切身體會和一些典型案例，共同探討學校管理模式、學科教學和校園文化建設等問題。並對典型經驗進行論證借鑑，爲我所用，促進學校工作。
5、以老帶新。堅持開展“以老帶新”培養年輕教師的工作，爲每位新進教師配備指導教師，負責給被指導教師講解“大綱”或“課程標準”，分析教材，傳授教學方法，審閱被指導教師的教案、批改的作業，聽被指導教師的課，使“老”教師人才資源和“新”教師人才資源同時得到不同層次的開發，在直接促使青年教師的快速成長的同時，指導教師的水平也在幫助他人的同時有新的提高。
四、校本教研，促進教師全面發展。（教研的制度保障和模式引領）
1、健全校本教研製度，進一步規範教研工作要求
（1）業務學習制度。隨着學習化社會的到來，教師不僅是一般意義上的教書者，而且是要具有研究能力的學習者。業務學習必須先從幹部自身做起，可利用每週一的行政例會加強學習，提高領導幹部的業務和管理水平；利用教研活動時間，抓實各教研組、備課組學習活動；學校每年爲教師訂閱教育教研刊物，每學期要求“吃透”一本教學專著，要求教師寫好讀書筆記，通過各種形式的學習，開闊教師視野，提高教師的素養，促使教師的專業不斷髮展。
（2）“二度”備課制度。各教研組堅持集體備課，發揮團隊優勢，保證備課質量。對備課實行“單元備課責任制”，即備課組集體備課每週至少1次，由提前接受任務的教師作爲中心發言人，研究各章節、單元的知識結構，探討科學的教學策略，之後，每位教師再根據自己的教學特點和學生的實際情況，對本組教師設計的教案進行“二度”開發，形成個性化教案。
（3）案例分析制度。通過案例分析總結經驗，查找缺憾，分析原因，揚長避短。一般和常態課、示範課、專題研究課等形式相結合，先確定研究主題，教研組成員各自準備；由上課教師說課，集體討論、二次備課。通過這樣一條龍式的研討，可提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學理念內化爲認識，外化爲教學行爲。
（4）課後反思制度。首先，教師要自我課後的反思。要求教師上完課後，要善於反思自己這節課的成功經驗和不足之處。要反思自己是否已經做到由知識的傳授者轉化爲學生學習的合作者、促進者；教學過程是否成爲師生交往，共同發展的互動過程。其次，課後反思也包括教研組內教師之間的相互“碰撞”、商榷。再次，要求教師堅持寫教學後記，記錄下教育教學活動中的典型，看到自己在案例和成長反思中的得與失。使教師在總結中進行自我評價，在對比中的看到成績與不足，以便爲今後的發展提供借鑑。
（5）教學評優制度。完善的教學評優制度是教師專業化發展的動力保證，本着“公平、公正、公開”的原則，圍繞校本教研認真組織系列評優工作。
2、紮實推進校本教研模式，提高研究實效
校本教研有其自身的規律性，遵循規律可以收到事半功倍的效果。在具體實踐中，可有以下五種校本教研模式借鑑：
（1）專家引領式：確定專題專家培訓交流互動專項提高
（2）臨牀診斷式：說課上課課後反思教師互評共同進步
（3）專題探討式：提出問題分析原因交流做法形成對策
（4）調查徵集式：設計問題問卷調查歸納整理形成策略。
（5）教師論壇式：充分利用網絡平臺，開設教師論壇，交流研究教學實踐中生成的問題，進行思維碰撞，開發教師人才的潛能。
3、以課堂教學爲核心，形成校本教研特色
教師是一種實踐性很強的職業，這種職業特點，決定了教師教學能力的提高，必須依賴於具體教學情境的歷練和教學實踐的體驗。基於這種認識，要在校本教研和教師樣本培養過程中，通過組織教師開展說課、賽課、同課異構、教學故事介紹、教學案例交流等展示活動來驅動老師的教研，使老師的教學研究與教學實踐體驗相結合，爲促進教師的智慧積累及專業提升搭建實踐展示與交流平臺。
其意義在於示範和引領：
（1）通過說課活動展示最優教學構想
（2）通過賽課和同課異構展示最佳教學水平
（3）通過教學故事和案例展示最高教學智慧
五、讀書思考，實現教師的自我超越（學習與思考）
書就是社會，一本好書就是一個好的世界，它能改變人的氣質，使人高尚脫俗。教師只有在不斷的讀書，不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴大自己的視野，才能在不斷的社會進步中跟上時代的步伐，纔能有更多更新的知識來面對學生提出的各種問題。
1、善於學習是教師專業發展的保證
（1）學習名著，要求教師在利用書刊、網絡廣泛瀏覽各類有用的信息。養成利用網絡瀏覽收集信息的習慣，而且把有用的信息在自己的電腦中進行了分類存放，以備日後之用。
（2）要重點學習教育理論。弄清最基本的，關注最熱門，特別留心本學科的，站在本學科的前沿，使自己的教學思想永遠不陳舊。
（3）學習優秀教師的經驗。深入思考優秀教師的經驗，學習他們的教書育人的方法，結合自己的實際巧妙移植，少走彎路。
2、勤于思考是教師專業發展的關鍵
（1）零星思考，化解教學、科研難點
（2）聚合思考，突破教學、科研難題
（3）筆耕不已，提升教學、科研水平
“最好的讀者要提煉出屬於自己的東西。讀書在於讀自己，發現別人的時候，也發現自己。讀書在於品味別人同時讀出自己的思考，讀書能喚醒蘊藏心底的教育熱情、提升專業品質、積蓄教育精神；讀書能讓我們遠離教育倦怠，給我們的教育理想注入前進的動力。
總之，要繼續強化“讀書改變命運，學習成就未來”，“思想照亮前程，激情點燃信念”，“以理論擴展視距，靠實踐增強能力”的概念，通過讀來發展自我、完善自我、超越自我，實現教育的夢想，實現自己的專業成長，實現自己的人生價值，讓生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩！
有一種著名的“草根效應”，它是這樣假定的：如果我們在適當的土壤中播下一顆的種子，這顆種子就會發芽、生長。如果再在其周圍培養適當的土壤，這顆種子會如生長的草根一樣漫布原野。同樣，如果以教師專業發展爲突破口，播種好這顆改革的種子，然後讓它蔓延而產生“草根效應”，就能實現學校全方位的改革。還有一種“紅杉精神”，講的是生長在美國加州的紅杉樹，高大挺拔達90米，但其根部卻淺淺地紮根於淺土層。爲什麼能如此屹立不倒呢？研究發現，沒有獨立壯大的紅杉樹，只有根部緊密相連的紅杉林。紅杉林啓發我們，成功不能只靠一個人，學校與教師之間，教師與教師之間，必須努力形成一個整體，伸出學習的根系，吸收成長的養分，才能不斷向上攀升。“草根效應”，使我們播撒下改革的種子，“紅杉精神”，凝聚的是集體的智慧。
掛職學習心得體會3
20xx年4月，我被選派到貴陽市烏當區民政局掛職學習3個月。現將掛職心得與大家分享如下：
一、掛職學習的幾點收穫
一是更新了理念，優化了思維。通過學習，更加深刻地領會到，社會的發展、時代的進步日趨快速，這就要求我們必須不斷學習，不斷進步，才能更好地做好本職工作，才能更好地完成各項工作任務，才能提高工作質量和效率。
二是開闊了視野，拓展了思路。學習期間，通過和業務股室的同事學習交流，自己的綜合素質和業務水平有了新提高，通過將學到的方法與工作實踐進行有機的結合，進一步提高了自己的素質和業務能力。
二、兩地民政工作之間的差距
（一）殯葬改革力度有差距。一是烏當區殯葬改革火化率、入墓率均爲100%，建有公墓42個，其中：城市公益性公墓2個，農村公益性公墓40個。而我縣殯葬改革剛剛起步，目前僅侷限於集中治喪，既無火化館也無集中安葬，更沒有農村公益性公墓。二是烏當區惠民殯葬享受對象範圍廣，覆蓋全部城鄉居民，而我縣僅侷限於農村五保供養、城鎮“三無人員”、60年代精減退職人員、百歲老人、重點優撫對象、特殊困難羣衆、流浪乞討人員（含棄嬰）及無名屍體這八類特定對象。
（二）養老服務體系建設有差距。烏當區作爲貴陽市第一批醫養給合試點，積極探索“1+5”醫養服務新模式，全力構建全民動員、全民參與、全民服務的醫養結合新體系。即以曜陽養老服務中心等醫養結合機構爲龍頭，探索社會養老的醫養結合模式，向醫療機構、社區、家庭、鄉鎮、智慧平臺五大領域延伸醫養服務，探索多維度的醫養結合模式和公辦民營模式。全區共有各類養老服務機構33家，合計牀位20xx張，其中鄉鎮、社區敬老院7所，居家養老和社區服務城市日間照料中心4家，社會養老機構10家，公建民營2家，農村幸福院18個。而我縣養老服務體系結構單一，以政府養老爲主，社會參與度不高，醫養結合基礎薄弱。
（三）幹部學習交流有差距。烏當區民政局以“宣傳部長上講堂”爲載體，堅持每週五輪流由幹部走向講臺組織學習交流心得，既鍛鍊了幹部，又豐富了生活，增強了幹部擔當責任。天柱縣民政局沒有堅持開展此項活動，而且個別幹部參與度不高，責任擔當也不夠。
三、幾點意見和建議
一是加快殯葬改革步伐，完善殯葬服務設施。儘快啓動火化館建設，開展火化工作。加大財政投入，積極推行惠民殯葬政策，擴大惠民殯葬享受對象範圍，由現行的對象逐步擴展到全縣城鄉居民，全面實施惠民殯葬政策。加快農村殯葬基礎設施建設，建立縣城公益性公墓，特別是農村公益性公墓建設，滿足羣衆基本喪葬需求。
二是提升養老服務能力，補齊民生短板。以天柱縣日間照料中心和天柱縣老年養護樓爲載體，大力推進醫養結合養老模式，鼓勵社會力量通過合資、參股、租賃等方式參與公辦養老機構改革，因地制宜地借鑑烏當“1+5”醫養服務新模式，通過試點發揮醫療衛生隊伍和養老專業人員的作用，搭建平臺解決羣衆關心的醫療、養老“最後一公里”問題，讓醫療衛生機構與社會養老機構有機融合、資源共享、互通互補，補齊我縣醫養結合民生短板，打造切合本地實際的養老服務格局，全力構建全民動員、全民參與、全民服務的醫養結合新體系,使更多的老年人享受到“老有所醫、老有所爲、老有所樂、老有所尊”的新型養老服務。
三是加強幹部交流學習和培訓，提高幹部素質，增強擔當意識。結合本部門實際，組織幹部通過例會等形式進行交流學習，同時加大幹部培訓力度，不定期組織民政幹部集中培訓，採取走出去參觀學習、舉辦民政幹部培訓班等形式進行培訓，豐富理論水平、提高業務水平、增強道德修養、築牢思想防線，以利更好地爲民政對象服務，爲人民羣衆服務，適應新形勢下民政工作的需要。
