讀書對每個人來說都有着很多的好處，通過讀好書可以有助於提高自己的閱讀技能，那麼相關的讀後感該如何寫呢？以下是本站小編和大家分享的精選關於熱門《正面管教》讀後感範文，以供參考。
一本好書能啓迪人的智慧，滌盪人的靈魂。我覺得《正面管教》就是這樣一本好書。暑假裏，讀了簡尼爾森的著名作品《正面管教》一書，深深被作者的教育思想所折服。之前，在我的思想裏，正面管教就是賞識教育，同時，我認爲對於孩子的教育既需要適當的懲罰更需要鼓勵。讀了《正面管教》之後，我的教育思想發生了極大的轉變，對於孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱，需要正面管教。對於孩子的教育，更多地是有效地與孩子溝通，因爲只有在一種和善而堅定的氛圍中，對於孩子的教育才是最有效的。
在實施正面管教方法的過程中，我們需要學習心理學方面的相關知識，瞭解孩子的心理特徵，明白孩子的不良行爲背後的意義，才能更好的把這種方法堅持下去。在面對孩子的某些問題，我們需要一個冷靜期，使自己冷靜下來，尋找更好的解決方法。當我們理智的看待問題，而不是問題的結果，就不會那麼生氣，孩子是一個社會人，是一個發展的過程，在這個過程中，我們應該擔當引導和陪伴的作用，誰都會犯錯，但這是一種成長的方法，我們要給孩子成長的機會，讓孩子在錯誤中成長。
縱觀現在的家庭教育和學校教育，我們會發現一個共同點，那就是認爲懲罰和驕縱是永遠存在的。現實中很多教育者往往也會從這兩個極端考慮孩子的教育問題。認爲懲罰有效的人，懲罰就成爲他們教育孩子的常用方法。認爲鼓勵有效的人，往往演變成了對孩子的驕縱。對於孩子成長過程中存在的問題，我們應該找到問題的根源，針對問題採取有效的方法進行化解、溝通，纔是教育孩子的關鍵所在。
“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”作者的意思是讓我們多鼓勵，但作者所說的鼓勵並不是簡單的讚揚。作者所說的鼓勵是指多給孩子一些機會，是對孩子的尊重。這種尊重會引導孩子慢慢回到正常的“軌道”上來。
孩子需要正面管教，正面管教的方法，讓我們的教育成爲孩子們樂於接受的教育。今後，對於一些活潑好動的孩子們，我們老師也要學會用正確的方法——正面管教孩子，讓我們的孩子在和善而堅定的氛圍中、自信而自立的快樂環境中健康成長。
精選關於熱門《正面管教》讀後感範文
文：宸汐；《正面管教—兒童行爲心理學》6月女兒班主任提議與家長共讀的書名，其實當我看到這個書名時，我覺得我的孩子很幸運，因爲自己在學心理學的原因，我知道這正是現在的孩子所需要的。
接觸心理學有段時間，瞭解越多就越發現，孩子的問題其實都是父母的認知結構失調所造成。書中的很多觀點背後都折射出父母的問題。生活中我們總是喜歡用消極，否定的態度來評判孩子，比如孩子很努力地嘗試完成一幅水彩畫，我們通常注意到的會是弄得一身滿地的顏料，卻忽略了孩子的努力。
孩子長期接受到這種態度自然也就變得消極不自信，消極的語言會傷害孩子幼小心靈，會摧毀他們的美好信念，會扼殺他們的天性。唯有放手，孩子才能慢慢擁有自主的能力，現在我們還能管，等到了青春期，管也管不了了，所以趁現在學會放手，給孩子自主的空間。
作家馮塵說過：所謂父母子女一場，不過是相互滋養。我原本以爲自己爲你付出了一切，到最後才發現，成全的，原來是我自己。
所以，孩子不是壓力，孩子是上天給我們的一份禮物，讓我們能成爲一個更好的人。
最後讀完這本書，我想分享羅森塔爾效應給大家：
羅森塔爾，12世紀美國著名心理學家，他和助理來到一所國小，他們從一至六年級選出18個班的學生進行了“未來發展趨勢測驗”。
最後隨機從中選出一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關老師，以免影響實驗的正確性，他叮囑一定要保密。羅森塔爾撒了一個“權威性的謊言”，8個月後，羅森塔爾和對那18個班級的學生進行復試，結果奇蹟出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，更樂於和別人打交道。
這就是羅森塔爾效應，這個過程中教師收到實驗者的暗示，不僅對名單上的學生抱有更高期望，而且有意無意地通過態度、表情、給予更多提問、輔導、讚許等行爲，將隱含的期望傳遞給這些學生，學生則給老師以積極的反饋。
這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持其原有期望，並對這些學生給予更多關照。
如此循環往復，以致這些學生的智力、學業成績以及社會行爲朝着教師期望的方向靠攏，使期望成爲現實。
精選關於熱門《正面管教》讀後感範文
之前看過《好媽媽勝過好老師》，講一位媽媽培養女兒的各種方法和效果，覺得挺有意思的，其中很多是日常生活中或者我自己及周圍人生活中並不常見的方式，但是對孩子很有積極和正面的影響，對性格和技能養成也都很有效。 其實其起源和理論依據大部分就是《正面管教》。
《正面管教》這本書主要是給父母和老師看的。不僅講了應該如何正面管教孩子，還講了爲什麼要這麼做，對孩子的內在想法進行了剖析，還有很多事例輔助理解。在每一章的後面，還回顧了本章的重點，並且列出貫穿全章內容的問題列表，以幫助讀者回憶內容。看到一半的時候就忍不住推薦給弟弟了，聯想起他們家三歲兒子的某些表現，真覺得和書中例子很符合，如果以書中的方法來進行更加正面的管教，也許會有更好的效果。
這本書最重點的理論是：孩子應該得到同等的尊嚴和尊重，也應該有機會在和善而堅定——而不是責難、羞辱和痛苦——的氛圍中發展自己所需要的人生技能。對待孩子，可以不用十分嚴厲，也不用嬌縱。在嚴厲教育的過度控制下，孩子沒有選擇沒有自由，會自然喪失很多自己體驗生活學習技能的機會，會容易成爲討好型性格，對自己更加沒有自信。我們可以採取和善而堅定的方式，進行正面的管教。
正面管教的工具包括：
1、廢除懲罰;(懲罰往往可以短期內製止不良行爲，但是長期會有不良影響，包括孩子更加反叛、或者屈從而喪失自我)
2、廢除嬌縱;
3、和善而堅定;(態度和善，充分表達對孩子的尊重;堅定則在於尊重我們自己，尊重情形的需要，例如通過“暫停”方式讓雙方都回歸冷靜，再堅定地執行規則或決定)
4、給孩子培養“七項重要的感知力和技能”的機會;
5、放棄荒誕的觀念：若想讓孩子做的更好就要先讓他感覺很糟;
6、讓孩子參與到設立限制中來;(孩子對於自己參與設置的規則，更有興趣去遵守)
7、問啓發式的問題;(避免簡單粗暴的責備，避免居高臨下態度的追問，而是通過啓發式問題讓孩子認識清楚自己的想法以及後果)
8、關注於解決問題。
七項重要的感知力和技能：
1、對個人能力的感知力：我能行;
2、對自己在重要關係中的價值的感知力：我的貢獻有價值，大家確實需要我;
3、對自己在生活中的力量或影響力的感知力：我能夠影響發生在自己身上的事情;
4、內省能力強：有能力理解個人的情緒，並能利用這種理解做到自律以及自我控制;
5、人際溝通能力強：善於與他人合作，並在溝通、協作、協商、分享、共情和傾聽的基礎上建立友誼;
6、整體把握能力強：以有責任感、適應力、靈活性和正直的態度來對待日常生活中的各種限制以及行爲後果;
7、判斷能力強：運用智慧，根據適宜的價值觀來評估局面。
這些感知力和技能，無疑對於孩子的成長十分重要，其中有些能力很多成年人並不具備。如何讓孩子獲得這些能力，真的不是簡單地隨心所欲進行教育就可以達到的。那句我們聽了很多的“我是爲了你好”，有時候僅僅是意願而已，結果是不是真的好，我想可能還是有很多遺憾。
書中有這樣一段話，我覺得是這本書的目的，也是我力爭通過學習和實踐來避免的問題：很多父母和老師都說過這句話，“我已經告訴過你一百遍了”，他們需要認識到，愚笨不堪的不是孩子，孩子知道什麼對他們有作用，而大人需要意識到，說一百遍是沒有效果的，需要採取更有效更合適的方式方法來解決問題。
