關於《正面管教》讀後感範文三篇

和善而堅定的氣氛才能培養出優秀的孩子，作爲家長控制好自己的情緒用正確的方法教育才是最關鍵的，你看過《正面管教》這本書嗎？下面是本站小編整理的關於《正面管教》讀後感範文三篇，一起來看看吧。

最近我讀了簡·尼爾森的“讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作”《正面管教》。該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行爲、認知、教育等方面的經典理論，使我受益匪淺。

尤其是書中第7章講述的：有效地運用鼓勵，讓我更深入地認識到鼓勵而非讚揚，書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那麼什麼是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和讚揚有效的區分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非讚揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什麼區別嗎？難到我們不應該給孩子們讚揚嗎？帶着疑問我繼續讀下去，慢慢地才瞭解到話中的含義。鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、着眼於優點等，讓我們瞭解到什麼纔是有效的鼓勵。

自我反思，我在該方面存在很多的誤區，比如：我經常會用到這麼一句話讚揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學習的榜樣！”在這種讚揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認可我，我是有價值的”。作者提出：讚揚指向了做事的人，使得做事的人常常基於“別人會怎麼想，怎麼看”的考慮來做事。當沒有得到別人的認可時，他會茫然與疑惑。

這位孩子（長大後就是成年人）可能會形成一種完全依賴於別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”。而鼓勵是指向人的行爲的，常常啓發對方思考“我是怎麼想的”、“現在該怎麼做”、“我學到了、感覺到了什麼”等，它能讓人內省，更多地讓人思考並覺得自己是有價值的，無需他人的認可，最後形成自信、自立的態度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的讚揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨着時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我瞭解到同一句讚揚鼓勵的話對於不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應該根據孩子的年齡、性格等真誠而恰當地讚揚和鼓勵。

該書給了我很多啓示，讓我在經後的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環境下快樂健康的成長。

近期，在校長的強力推薦下拜讀了美國教育家簡•尼爾森的《正面管教》一書。說實話，一開始校長推薦這本書時，我是牴觸的。畢竟這一年我的精力確實跟不上，每天都要忙到深夜才睡覺。睡眠時間嚴重不足，哪來的時間和精力讀書？所以一開始拿到這本書時，我看都沒看就扔進了抽屜裏。後來聽辦公室的同事談起這本書，大家都說確實寫得好，值得一讀，感覺有了好奇心，便拿出來細細品讀，果然受到震撼。

接下來，我想具體談一下我讀這本書後的一些感受和想法。

這本書中有很多實例，說明如何在家裏和學校裏有效地運用正面管教的原理。其中，讓我印象深刻的是書中第7章講述的：有效地運用鼓勵。在書中，德雷克斯強調鼓勵，並且認爲這是大人在幫助孩子時應該學會的最重要的技能。正如他說的：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”有時我們會認爲鼓勵並不容易，因爲老師或是家長很習慣以負面方式對孩子的不良行爲作出迴應，懲罰能促使孩子改善他們的行爲。老師和家長也沒有深想過懲罰帶來的影響。

就拿我兒子來說吧，他十六歲了，正處於青春叛逆期。原本我認爲，他一直很懂事，很理性，叛逆一詞跟他毫不沾邊。然而事實證明，無論多麼成熟懂事的孩子，也不可避免地經歷這一時期。九年級上學期，他似乎換了個人，回到家一言不發，跟我半點交流都沒有，我們跟他說話也是不理不睬。第一次月考就掉到年級500多名，我立刻不淡定了，當時就對他發火了，他用沉默進行了對抗，第二次又掉了一百多名。我意識到我的態度需要轉變了，不然孩子的一生就要栽在這裏了。我利用一個週末帶他出去玩了一天，跟他進行了一次推心置腹的談話，並向他認錯，告訴他，我願盡我所能陪伴他度過這段艱難的時光。這次談話讓他有所觸動，很快他便重新振作起來，進入年級300多名。自此以後，我再也不會用責難的態度面對兒子的不完美。4月份的英語口語測試，他沒拿到滿分，自己有點不滿意。我卻很淡定地跟他說：沒事，沒事，不就1分嗎，我們在其他地方細心些不就有了嗎？說完，我看得出來，他很開心。當看到書中說“向孩子承認你的錯誤，是你能給予孩子的最好的鼓勵之一”，我深深慶幸自己沒有執迷於用負面方式教育我的孩子。

我細細品讀了《正面管教》之後，更加堅信：我們在對待孩子時要運用鼓勵，這樣，孩子才能學會成爲一個品行優良的人所應具備的自律、合作、負責、堅韌不拔、機智、善於解決問題，以及其他社會和人生技能。

接觸正面管教，學習正面管教，給我最大的感動是：我在面對孩子的各種挑戰時，內心呈現的是淡定、從容。孩子還是原來的孩子，我還是原來的媽媽，僅僅是思路的轉變，效果就大大不同。

有幸閱讀到簡·尼爾森的《正面管教》一書，與大家一起分享一下我的初讀感悟。

這本書深入淺出地介紹了許多有效的涉及孩子心理、行爲、認知、教育等方面的經典理論，正面管教的方法，並用無數個成功案例給我們講述了一個接一個生動而有趣而又發人深省的故事。

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，強調孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能。書中主要介紹瞭如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。

一、和善而堅定的原則

和善與堅定並行是正面管教的基石。之前對和善與堅定兩個詞理解有誤，看到這個概念有些不能理解，讀了第一章後豁然開朗。書中寫到：和善在於表達我們對孩子的尊重，堅定在於尊重我們自己尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善，驕縱的方式缺少堅定和善。

成人應該尊重孩子作爲獨立的個體，與孩子溝通時採用平等和善的態度，這是對孩子的“尊重”。對於孩子來說，成人態度的改變會讓他們感覺到理解和接納，如此雙方溝通起來就更容易了。讓孩子感覺到成長過程中不僅擁有父母賦予的愛的理解，還有愛的堅持。惟有如此，我們的孩子才從小有邊界感，而這種邊界意識會給孩子帶來安全感，培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力。

要賦予和善與堅定的愛，成人必須自己成爲一個良好的情緒治理者。因此在我們情緒不穩定時先讓自己心情平復下來，並且試着接納孩子的表現，鼓勵孩子，讓孩子感受到友好，感覺到成人對他們的信任，他們纔會做得好。而不是在成人情緒氾濫的情況下，讓孩子感覺更糟。

二、如何看待孩子的不良行爲

書中說到“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”尼爾森認爲，通過鼓勵來幫助一個行爲不當的孩子是最好的方法，鼓勵不是讚揚，鼓勵是給孩子機會，是對孩子的相互尊重，讓他們培養“我有能力，我能貢獻，我能影響發生在我身上的事情，我能知道我該怎麼迴應的感知力”。

當父母和老師太過嚴格控制過多時，孩子培養不出責任感，當父母和老師對孩子太嬌縱時，也培養不出責任感。孩子們因爲從來沒有得到過感到自己很能幹的鍛鍊機會，而產生了我不夠好的信念，這些孩子將會用大量的精力用在反叛和逃避行爲上。

我們應該多看孩子的優點，承認孩子的進步，會鼓舞孩子，並能激勵孩子繼續努力。當孩子們發生一些不良行爲時，可以給他們一個機會作爲彌補。當孩子受到鼓勵並作出彌補時，他們沒有逃脫不良行爲的責任。運用鼓勵時還需要把握時機，做到相互尊重，將不良行爲轉向積極的方面等等。

書中還有很多的原則和方法都值得我去反覆研讀，比如積極的暫停、犯錯是學習的好時機等。我將一邊學習一邊把它們運用於我的生活和工作中。用正面的和善而堅定的信念教養孩子，把有價值的社會技能和生活技能教給孩子。