《正面管教》這本書特別適合家長和老師閱讀，孩子是發展中的人，我們需要用正確有效的方法引導他們，看完之後記得寫相關的讀後感哦，下面是本站小編整理的精選關於《正面管教》讀後感範文三篇，一起來看看吧。
正面管教，可謂是最近十分流行的育兒之法，今日受命於校園拜讀之下寫之如下之愚見。
一、孩子是在追尋歸屬感中成長的
我們再成長，我們卻忘記了以前的我們成長的“坑”。孩子們在成長的過程中，不斷想確認的其實是爸爸媽媽是否真的愛我。這種愛，十分的奇特，它完全與家庭的貧富程度是區別開來的。爲之父母的我們十分簡單又異常複雜的便是，如何讓孩子能感受到這份愛，給予孩子歸屬感。孩子是一個十分奇特的羣體，從一出生確定與確信世界歸我，我心動而萬物隨我心動，慢慢變爲我是宇宙的塵埃，漂浮於塵埃，如何找到依靠，這也是很多家庭出現問題的根本。在他們覺得是塵埃時，我們並未走進他們的內心，讓他們感受到父母是他可信任的朋友，家庭是他們的港灣。好的親子關係，絕對是有歸屬感的親子關係。
二、承擔後果的潛力
當年，巨嬰國可謂轟動一時，“啃老族”、“巨嬰大母神”這些詞的出現正是因爲我們的孩子沒有承擔後果的潛力，或者說連根本的因——果關係都沒有弄清楚，就“被迫”長大，使得巨嬰們根本沒有行爲潛力。婚姻中最常被抱怨“雲老公”不就是我們教育的問題，從小沒有承擔過行爲潛力的後果，多數期望寄託於長大後他能明白，或者，父母總是爲他們托起天，天大的事有“老子”頂，卻不知小時不承擔後果，生活總有一天會讓我們吃夠苦頭。職責感是從小培養的結果，是在承擔行爲後果的總結。不去承當應有的後果，哪來的職責？
三、我們厭惡着父母對我們的教育方式，卻又不得不重複他們的方式來教育我們的孩子
我小時候，每每覺得父母教育之不妥處，時常會心裏暗自想着：以後，我有孩子堅決不那樣。然而已爲人父母的我們，卻無意識地去重複一些我們父母教育我們的不當方式，而這種無意識十分之可怕就是，你能明白，在這些不當的方式會帶來什麼傷害，卻還是不自覺地對着你的孩子在重複。這就需要你更多地去了解，有什麼其他的方式來處理這些問題，或許能夠請你的孩子的老師，其他媽媽，看看相關的書，集思廣益。畢竟，教育孩子是比造宇宙飛船更加複雜以及困難的事。
四、我們的語言是有力量的
這是我們最容易出現的錯誤，我們忽視了語言的力量。我們生氣時，那些沒經過大腦的語言，能深深傷害到別人，這一點適合於對孩子也適合於夫妻，情緒腦發揮作用時我們都冷靜一下，再溝通。這也是本書最喜歡的一個點，用心暫停，當我們被情緒腦控制時，不要想着去解決這個問題，而就應各自暫停、冷靜。
五、孩子出來問題100%是你出了問題
當孩子出現了問題，我們爲此感到生氣、沮喪、懊惱時，請停下來指責孩子，想一想，到底是哪裏出了問題，我們的方式哪裏沒有正確，我們就應在修正中前行，而不是指責傲慢中失去了我們的孩子。畢竟這個世界上沒有完美的教育方式，以前的教育聖經都不斷被現今理念所不斷打破，所以，你還信你的方式能一條路走到底？和孩子的相處中我們不斷磨合、改善，出來挨着石頭過河，行不出更好的方式。
《正面管教》讀後感2一本好書能啓迪人的智慧，滌盪人的靈魂。我覺得《正面管教》就是這樣一本好書。暑假裏，讀了簡尼爾森的著名作品《正面管教》一書，深深被作者的教育思想所折服。之前，在我的思想裏，正面管教就是賞識教育，同時，我認爲對於孩子的教育既需要適當的懲罰更需要鼓勵。讀了《正面管教》之後，我的教育思想發生了極大的轉變，對於孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱，需要正面管教。對於孩子的教育，更多地是有效地與孩子溝通，因爲只有在一種和善而堅定的氛圍中，對於孩子的教育才是最有效的。
縱觀現在的家庭教育和學校教育，我們會發現一個共同點，那就是認爲懲罰和驕縱是永遠存在的。現實中很多教育者往往也會從這兩個極端去考慮孩子的教育問題。認爲懲罰有效的人，懲罰就成爲他們教育孩子的常用方法。認爲鼓勵有效的人，往往演變成了對孩子的驕縱。對於孩子成長過程中存在的問題，我們應該找到問題的根源，針對問題採取有效的的方法進行化解、溝通，纔是教育孩子的關鍵所在。
“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”作者的意思是讓我們多鼓勵，但作者所說的鼓勵並不是簡單的讚揚。作者所說的鼓勵是指多給孩子一些機會，是對孩子的尊重。這種尊重會讓引導孩子慢慢回到正常的“軌道”上來。
孩子需要正面管教，正面管教的方法，讓我們的教育成爲孩子們樂於接受的教育。今後，對於一些活潑好動的孩子們，我們老師也要學會用正確的方法。
《正面管教》讀後感3在經歷了對生命的熱切期待，又體驗了對熊孩子毫無頭緒，而恨不得讓她返回肚中以安生活的折磨之後，我幡然醒悟：有對父母當年艱辛養育的領悟，有對自身教育的反省，更多的是明白原來育兒並不是一個能生就會養的事情。它需要策略，更需要學習與進步。
接觸正面管教，學習正面管教，給我最大的感動是，我在面對孩子的各種挑戰時，內心呈現的是淡定、從容。孩子還是原來的孩子，我還是原來的媽媽，僅僅是思路的轉變，效果就大大不同。
一）正面管教之於孩
還記得孩子之前用手機看動畫片，看到精彩處或者對某一情節產生了興趣，而你感覺時間到了，手機是無論如何都要不出來的。正面管教之後，我在每次孩子要看手機之前，都會蹲下來與孩子對視，然後鄭重其事的告訴她：“媽媽知道你很想看手機，媽媽也想看，但手機會傷害眼睛，媽媽希望你看手機的時間控制在20分鐘之內。什麼是20分鐘呢？就是媽媽會在手機中定一個鬧鈴，鬧鈴響了，你就將手機收起，好嗎？”
“嗯...好。”
第一次手機響起，孩子有些不情願，我看着她的不情願正式的告訴她：“寶貝，我們有約定喔。”
孩子思考一會把手機遞給我，我趁機鼓勵，“你按約定把手機收起了，媽媽覺得你非常有時間觀念”。
孩子用很開心的笑臉替代了或許會發生的爭執和哭鬧。
堅持幾次之後，孩子還是會有一點點貪心，但看到媽媽溫和堅定的20分鐘原則也認可了手機時間。現在，無需提醒，她會自己去拿手機來玩，也會在20分鐘到後放入抽屜中，然後跑來告訴我：“媽媽，我看完了。”
提前告知，平等尊重，鼓勵與信任，這是我在這個事件中用到的正面管教工具。成長從來就不是一個簡單的過程，我們也無須期盼用一項工具解決所有的問題。在這裏，給我最深感悟的是鼓勵，書本中曾經數次提到“孩子需要鼓勵，就像植物需要水”。是的，我跟孩子的每一次合作都是在最後的鼓勵階段得到昇華。
也正是因爲生活中鼓勵展現出的力量，我在每一次說出鼓勵的時候都更加慎重、及時。
慎重，是擔心將鼓勵跟表揚混淆；及時，是發現當下的鼓勵效果最佳。
二）正面管教之於我
機緣巧合我遇到了《正面管教》這本書，一看便深深的認同。在決定將正面管教思想納入我的生活中時，我有一段深深的思考：一個沒有受過正面管教的媽媽如何用正面管教養育一個孩子？通讀之後我發現兩個字精髓——思考。思考自己的教育方法會對孩子起什麼樣的作用，思考自己的每一個決定會帶給孩子什麼樣的影響。
讓孩子平等自由的進入到我的生活做關於她的一切決定，一方面自己參與的決定遵守起來會更有說服力，另一方面，我會更全面的瞭解孩子的思想，爲以後的教育儲備資源。
再次，對於小孩，展現榜樣的力量。孩子還不足以理解抽象概念的時候，給她一個具象，讓她去模仿，讓她體驗爲自己人生做主的成就感。
總之一句話，正面管教先擺正了我，然後再在我的孩子的身上起作用。
一個生命的長成以及他們對世界的好奇與探索，帶給我們的挑戰實在不少，我們是墨守成規作爲傳統打罵責罰式教育的衛道士，還是另闢蹊徑成爲具備科學管教策略的引領者，我想正面管教的學習給了我最明確的答案。當然，思想的轉變僅僅是改變的開端，我們受父母那麼長時間的傳統影響而在短時間內全盤接受西化的正面管教思想顯然是有一定困難的。我在實踐的過程中就無數次發生諸如：話到嘴邊又想起正面管教思想的教導而把話嚥下去的過程；也無數次腦海中記得要去做，但忘記操作步驟而重新翻看課本的情節。不過，這又怎麼樣呢，只要我們認可正面管教思想帶來的長遠改變，只要我們有淡定從容養育孩子的決心，將正面管教內化爲自身的力量，沁入到生活的一言一行也僅僅是時間的長短而已。
我願意用正面管教教育我的孩子，也願意用自己的實際行動去影響身邊的人，讓正面管教成爲教育的主流。讓更多孩子在互相尊重，充滿愛意的環境中成長。
