教師工作總結旨在回顧過去學期的工作成果，總結經驗和教訓，爲下一學期的工作提供指導。教師們需要認真分析和評估自己的工作，識別問題和優點，以便進一步提升教學質量。同時，總結也是一種精神激勵，有助於增強教師的信心和自我管理能力。
第1篇
本學期，我作爲一名新人進入xx學校擔任國小一、二年級的自習老師。因爲第一次接觸教育這個行業，在工作的初期，我確實遇到了很大的困難。面對新接手的工作，面對五個班而且低年齡的學生，不知道工作應該從哪裏下手，我覺得毫無頭緒，第一天的自習課就這樣在我毫無準備的情況下過去了。後來，在我們辦公室老師的幫助下，我慢慢了解了各個班學生的學習情況和個人基本情況，掌握了這些，以後的自習課上起來也就沒那麼吃力了，而且也提高了學生的學習效率。
緊張而忙碌的一個學期工作也即將結束，這三個月以來，我能認真地做好自己的本職工作，從而不斷完善自己，現將本學期的工作做一總結：
每次在上自習課之前，我都會先去詢問各科老師自習課給同學佈置的作業。目的是給自己留有一點預習的時間，在自習課期間出現同學有不會的問題，我也可以幫助他們解決，這樣既節省了時間，又提高了學習效率。
一、二年級的學生年齡比較小、自律性比較差、管理起來很費勁。剛開始的時候，我上一節自習課感覺特別的累，因爲這一節課，你都要不停地在教室裏來回走動，而且還要不停地給他們說：不要說話，一定要完成老師佈置的作業，而且要把字體寫工整。如果不這樣做，他們就有可能一節課都在說話或者是打鬧，一節自習課下來，學生作業也沒能做完，自己還累的不行。從開始接手自習課開始到現在，我每天都在想：怎麼樣才能把自習課的紀律搞好，使同學們充分利用起來自習課。首先，我找了各班的班主任，向他們瞭解他們班個別上課愛說話不學習的同學，每次上自習課的時候，我就特別關注他們，有的時候，一節課都會坐在他們身邊看着他們完成作業；其次，爲了獎勵在自習課上比較遵守紀律的學生，我會當着全班同學的面表揚他們，許諾他們下節自習課讓他在講臺上做作業或者講故事，同時還會給他們加上一分。由於小孩天生愛表現的特性，這種方法很適合他們。現在上自習課的時候，他們都會在那安靜的完成自己的作業，爭取下一次上講臺上做作業或講故事的那個人是自己。
經過三個多月的努力，現在每個班級裏大部分同學都能做好，上自習課的時候能認認真真的完成老師佈置的作業，學習習慣有了根本性的好轉。雖然還有個別紀律觀念薄弱的人需要經常督促才能維持好課堂紀律，但我相信隨着時間的流逝，他們終究會進步的。
經過這三個多月和他們的相處，我漸漸地明白，如果你想要做他們的朋友，首先你必須要做到用真心去幫助他們，用愛心去感化他們，用自己的行爲去引領他們，讓他們喜歡你、相信你，把你當成真正的朋友。因爲只有與學生搭建起心靈的.橋樑，才能更好的爲自己的工作服務。所以每週一下午的自由活動課，我都會在操場上和他們一起聊天，或是和他們一起做遊戲，使自己融入到他們的隊伍中，讓他們感覺此時的自己已不再是他們的老師，而是和他們在一起玩耍的好朋友。
生活不會虧待積極進取的人，在下半年裏我將勇敢直面自己的不足，在以下幾個方面進行彌補：
一、提高：提高專業知識、技巧，摸索學生的習性，擴大個人的信息來源和更加廣泛的溝通技巧，更好的爲學生做好服務，把學校分配的各項工作順利完成。
二、蛻變：任何的改變對於每個人都是艱難的，我將按照新的工作思路去改變自己的工作態度或方式。多學習、多實踐，儘早提高自己的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自己在做什麼，問問自己做的對不對，做的是否到位，怎麼樣才能做得更好，努力做一個有長遠規劃的人。
三、發揚：繼續發揚團結奮鬥、勇於爭先、敢於創新、樂於奉獻的工作精神，對待每一名學生、對待每一位同事，以力求精緻的態度爲自己的工作目標，儘自己最大的努力在“真誠、善意、精緻、完美”這八個字裏面找到人生價值的所在。
總之，只要我們心中真誠的爲了孩子，爲孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切爲了孩子、爲了孩子一切、爲了一切孩子，我相信，我的工作能力會在不斷的磨練中得到提升，我也會在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使我的工作水平再上一個新臺階。
第2篇
時間過得真快，緊張而忙碌的一學期一眨眼就過去了，想一想這一學期的教學工作，捫心自問，我無愧於_中學這片神聖的土地，無愧於教師這個光榮稱號。
我所帶的班級，大部分學生有重理輕文的思想，而且語文基礎不紮實。作爲語文教師，我非常懂得“大語文”對學生一生的重要性，他們開口要與人說話，靜下來要記下自己的學習心得，要生存，他們必須活到老學到老，而這一切都不能離開學生的語文水平。爲此，我特別注意激發學生的學習興趣，培養學生的表達能力，教他們一些行之有效的自己解決問題的方法。
不少學生認爲，學習語文無非是死記硬背，過於枯燥無味。甚至認爲語文可以無師自通，現在應把主要精力放在理科的學習上，語文什麼時候學都來得急。
針對學生們這些不正確的思想和傾向，我經常利用語文課和課外活動時間，組織學生們開展成語接龍、詩歌和散文朗誦比賽、作文競賽、熱門話題辯論賽、名詩名言背誦賽，諺語警句運用賽等活動，甚至開展物理公式、數學定理的表述賽。讓學生明白學好語文的優勢，找出與同學的差距，從而培養他們的興趣，讓學生充分體會到學習語文的樂趣和重要性。
國小時，凡涉及到“主題思想、段落大意”之類，都是老師抄在黑板上，學生跟着抄在筆記本上，下去再背記。
他們上八年級後，我從來不給他們概括中心、段意，一般都是給學生提供幾個關鍵的詞，讓學生自己去組織語言，然後在全班交流，此法讓學生的概括能力有了質的飛躍。
我在每天的語文課前三分鐘都讓一個同學到講臺上，爲大家介紹一個成語和一個俗語警句，介紹前要向同學們問好，介紹完後要向同學們表示謝意，特別要注意在講臺上的氣質風度。
對這一個半月才輪換一次的風光，每個同學都非常珍惜，事先都做了充分地準備，都能獲得意想不到的驚喜，此舉讓每個同學都覺得自己能夠做一個稱職的小“老師”，心中的喜悅和自信自不用說。
學生的作文我一般不輕易下評語，都是讓學生自己評點，評點的方法是：爲自己的文章找優點，找出一點在本上用紅筆寫出一點，不必謙虛，要敢於肯定自己。
這樣，即使寫作水平最差的學生也能挖空心思地找出優點來，然後在班上交流，如此他們會很喜歡寫作文，而且他們的本上再也看不到老師批的缺點了。對他們文中的不足，我就用口頭的方式爲他們提出，讓他們改正，看着自己作文本上只有優點沒有缺點的評語，看看自己的作文水平越來越高，他們能不自信嗎？
語文課上對學生的創造性思維和發散思維，我從來都是採取扶持的態度。如在講《從百草園到三味書屋》這一課時，一般我們都認爲文中的“我”是一個熱愛大自然、嚮往自由快樂生活的兒童。
而我的學生，有的認爲他淘氣、貪玩，有的認爲他沒有環保意識，有的認爲他厭學、不尊重老師，有的認爲一個學生只有懂禮儀、勤學習，將來纔能有所建樹，所以文中的“我”對學習和老師的態度不可取，面對如此思維活躍的學生，我不得不稱讚有加。
總之，我和學生的共同努力使學生的語文水平有了大幅度的提高。在下學期裏，我們也會繼續努力加油！
