本文爲教師教學輔助資料，提供了一份關於三位數乘兩位數的教案範文，供教師參考借鑑。教案結構清晰，內容詳實，涵蓋了教學目標、重點難點、教學步驟和課後作業等方面。希望教師們能夠有效利用此範文，提高教學質量和學生學習效果。
第1篇
1、使學生進一步掌握三位數乘兩位數的方法，自己提高熟練程度。
2、使學生在計算時遇到連續進位問題時會正確計算。
同學們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準備工作，咱們一塊兒去了解一下關於修建高速公路方面的`信息。
（多媒體出示）爲迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。
師：一期工程全長多少米？請同學們做在練習本上。比比誰做得又對又快。學生交流算法。
（一）探究新知：因數中沒有0的三位數乘兩位數的筆算
重點交流：用第二個因數的十位數去乘第一個因數的個位數時，積的末位應該寫在哪一位上，說明理由。
（2）黑板板演的學生說一說計算過程：先算什麼？再算什麼？最後算什麼？師根據學生的說法板書：213×5的積，213×10的積。
(二)探究新知：因數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算。
重點討論：爲什麼積的末尾要加上0？（強調簡便結果是384個10）
計算因數末尾有0的乘法，可以先用0前面的數相乘，再看兩個乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。
2、第57頁第8題生自己在書上改正後指名說說錯誤之處及錯誤原因。
四、這節課你學會了什麼？說說計算中應注意哪些問題？
第2篇
1.使學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.是學生能結合乘法的口算、估算來進行驗算，養成良好的計算習慣。
3.使學生經歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發展邏輯思維能力。
三位數乘兩位數筆算算理並掌握計算方法，能正確進行計算。
師：我們已經學會了兩位數乘兩位數的筆算，首先進行知識回顧和檢測。
師：其實，數學學習是一個循序漸進的過程，回想乘法學習的歷程：我們首先學習的是一位數乘一位數，就是表內乘法，接着是兩位數乘一位數，三位數乘一位數，然後是兩位數和兩位數的乘法。今天我們再往前邁進一步，學習三位數乘兩位的筆算乘法(板書課題：三位數乘兩位)那以後我們還會學習多位數的乘法。
師：你能不能根據兩位數乘兩位數的筆算經驗來嘗試列豎式計算
師：能試着計算176×47嗎?邊做邊想過程，先算什麼?在算什麼?最後算什麼?在計算時要注意什麼或在計算時你遇到了什麼困惑?
用乘數哪位上的數去乘，乘積的末尾就和乘數的那位對齊。
(4) 與所學的兩位數乘兩位數筆算乘法對比，你覺得有什麼相同點和不同點?要注意什麼呢?
師：學以致用，學會了三位數乘兩位數的筆算方法就是爲了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧!
出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米?
第3篇
讓學生對所學的整數乘法的知識進行全面的回顧並，使學生對整數乘法的計算方法及計算應注意的'問題系統化，加強知識間的地聯繫。
談話：同學們，這單元我們學習了《三位數乘兩位數》，先自己回憶一下，你能想起哪些關於“三位數乘兩位數”的知識。
師補充：同學們會筆算三位數乘兩位數，那麼你會筆算四位數乘兩位數或三位數乘三位數嗎？試試看。
注意：8、9題中“大約”一詞是因爲數據不是精確值，並不是要求用估算方法。
同學們，你們還有哪些理解困難的問題嗎？可以提出來。或者你覺得有哪些知識需要提醒同學們。
