爲了更好的提高教學質量，你打算怎麼制定教案呢，寫教案是教師必須具備的一項技能，一定要結合自己實際的教學經驗，以下是本站小編精心爲您推薦的三位數×兩位數的教案7篇，供大家參考。
三位數×兩位數的教案篇1
教學目標
1、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。
2、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。
3、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯繫，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。
教學重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：三位數乘兩位數筆算時的進位。
教學過程
一、創設情境，複習舊知，導入新知
師：王大伯在北京工作，過中秋節了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節期間回老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢?
(1)、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
(2)、根據已知量和所求量列出算式
(3)、全班齊做，然後指名口答其計算過程，計算時應注意什麼?
師：在回老家的時侯，他爲了節約錢，決定不座飛機，座火車，當他到家時，他算了算，從北京到老家用了12小時，火車1小時行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?
(1)由學生列出式子，師板書：145×12(剛纔我們計算的是兩位數乘兩位，現在是幾位數乘幾位數了)
(2)師：這就是我們今天學習的內容。板書課題：三位數乘兩位數
二、自主交流，合作探究，獲取新知
(一)、估算
師：那你可以估算出145×12的大致範圍嗎?估算時，我們是先把一個數看成整十、整百，再進行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)
師：哪位同學把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?
生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等於1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。(一定有生可以得到)
(二)、筆算
師：這個同學很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎?我們一起來探討一下145×12到底等於多少。那要如何準確算出145×12的積呢?
生：用豎式計算。
師：也就是筆算乘法(板書)
師：那麼要如何用豎式計算145×12的積呢?先在你們的練習本上試着算一算。
(學生嘗試計算，師巡視，找二三位同學板演並說出自己的計算方法)
生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450,290+1450=1740【不排除會有學生這樣做】
生2：豎式計算
(全班學生齊做，把學生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上)
師：我們一起來看看這幾位同學的豎式，有什麼不一樣?你們覺得那位同學是正確的?
生：……
師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?
讓板演正確的學生講一講你是怎麼算的
師：那1與5相乘的積要寫在哪位數位上呢?是個位上，還是十位上?爲什麼呢?
生：寫在十位上，因爲1在十位上，相同數位要對齊
(此處，學生的表述可能不規範，可能說，在這裏的1表示的是10，師要予以引導，得到這個之後，師可以再結合145×12=145×2+145×10，讓學生明白145×12豎式的算理)
師：那列豎式計算145×12時，要先算什麼?再算什麼?怎麼算?
生：2乘以145，再算10乘145
師：積要寫在哪裏?爲什麼?
生：10乘145的積寫在十位上，因爲1在十位上，數位要對齊
師：最後寫什麼?
生：將兩次乘積相加
師：那其他幾個同學的豎式有問題嗎?有的話，問題在哪裏?
生：他沒有乘以百位，……
(師要強調我們現在算的是三位數乘兩位數，要記得乘百位，可以和45×12進行對比。)
師：現在請同學們觀察45×12、的豎式有145×12什麼不同?找出其相同點和不同點。
(三)、小結三位數乘兩位數的筆算方法
(1)先用兩位數個位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的個位對齊。
(2)再用兩位數十位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的十位對齊。
(3)然後把兩次乘得的數加起來，注意滿十進一。
(四)、兩位數乘兩位數與三位數乘兩位數筆算比較
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、49頁做一做。(4名學生上黑板板演，其餘學生齊做，師巡視，輔導學困生，集體訂正)
四、仔細想想，談談收穫，歸納小結
師：今天，我們學會了什麼?
生：三位數乘兩位數的豎式計算
師：那現在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎式計算的步驟和要注意的地方啊?
生：先分位相乘，再將兩次乘積合併相加，要注意相同數位對齊，滿十進一。(此處，生的表達可能不夠規範，師應給予引導)
五、作業佈置p50：1、3、4、6
三位數×兩位數的教案篇2
教學內容：人教版第七冊課本p49 一p50
教學目標
1 、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位
數的筆算方法，能正確地進行計算。
2 、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉
悅，進一步樹立學習數學的自信心。
教學重點：
根據本節課的教學目標，本課的教學的重點爲掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：
三位數乘兩位數筆算時的進位。
教學過程：
(一)、複習導入
1 、回顧上一節所學的內容。
2 、電腦課件出示口算題：23x20 = 42x30 =
3 、課件接着出示估算題：
23 x 19 = 42 x 29 =
23 x 21 = 42 x 31 =
4 、筆算下面各題。
1 6 4 3 3 8 65
x 2 1 x 1 5 x 4 4 x 34
先要求學生獨立完成，然後再請四位學生上臺板演，講評時請同學們說說計算步驟和要點。
學生自己動手完成並思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?
5 、總結：兩位數乘兩位數，先用第二個乘數的個位與第一個乘數相乘，再用第二個乘數的十位與第一個數相乘，最後把兩次乘的結果相加。
(二)、講授新課。
1 、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時，火車1 小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?
2 、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠?你能解決嗎?
3 、獨立列式：145x12 =
師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎?(三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0 .· · … )提問：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎?說一說你的想法?
4 、經歷計算過程。
( l )請學生估一估145xlz 的大致範圍。估算一：把145看成150
15ox1o 得1500
15ox2 得300
1500 + 300 = 1800
145
145xio = 1450
12 > 10 ，所以結果應比1450 米大。
( 2 )筆算。你們已經學過了兩位數乘兩位數的筆算方法，現在請你們嘗試列豎式計算
145x12 。
師：你能用豎式計算出準確答案嗎?有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。
① 學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。
② 反饋計算結果，要求學生回答：
先算什麼?(先算145x2 )
再算什麼?(再算145xlo )
最後算什麼?( 2 個145與10 個145的和)
注意什麼?(兩部分的相同數位要對齊)
學生交流彙報、歸納解題策略
( 1 )、同桌之間交流計算方法
請同學們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。
( 2 )、全班交流，彙總方法
( 3 )、通過比較，着重指導，從而理解算法，掌握方法。
應說以下幾點：( 1 )、數位對齊;( 2 )先算2 火145( 3 )再算1 x 145( 10 x 145
) ; ( 4 )、最後將兩次乘法結果相加。(黑板板書)
板書：145x12 = _千米
1 45
x 12
2 90
1 45
1 7 40
師：說一說，三位數乘兩位數的計算方法與步驟和兩位數乘兩位數的有什麼區別和聯繫。
生：我們發現三位數乘兩位數同兩位數乘兩位數的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數的個位去乘第一個乘數，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數的十位去乘第一個乘數，積的末尾和十位對齊，最後把兩次乘得的積加起來。
④ 對照自己的估算結果，算一算估算值與準確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學生
估算的真確性。
(三)、鞏固練習
l 、課本49 頁“做一做”
這是三位數乘兩位數的基本練習，要求學生獨立用豎式計算，以鞏固三位數乘兩位數的筆
算方法。每個學生獨立完成後，各自用計算器自行檢驗。2 、練習七第3 題。
164x32 = 54x145= 254x36 =
2 1 7 x 83 = 43 x 139 = 328x25 =
提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些?讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。
(四)、總結
這節課我們學習了什麼?
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三位數×兩位數的教案篇3
教學內容：
教材第4-5頁
教材簡析：
這部分教材創設了與生活息息相關的綠色環保生活情境，提出了需要用乘數末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數末尾有0的乘法的筆算經驗，嘗試着獨立列豎式計算，並通過交流，幫助學生掌握兩個乘數末尾都有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。
教學目標：
1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。
2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規律，初步體會簡便算法的依據。
3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯繫，增強應用數學的意識。
教學重點：
掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡便算法。
教學難點：
理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。
教學過程：
一、檢查作業
1、交流口算本上的得數。
問：這些口算題有什麼特點?(都是末尾有0的乘法)
末尾有0的乘法怎麼口算?(先不看0，乘完後再數兩個乘數的末尾有幾個0，就添上幾個0)
板書其中一題：20043
這題的得數是多少?怎麼算的?
現在請你用豎式來計算，行麼?
(板書豎式，強調0先不要對齊)
看板書：20043=8600，問：誰能根據這個算式很快地編得數也是8600的乘法題?
(24300，20430)
爲什麼這三個算式的得數都一樣呢?(先不看0，都是243;再添上0，兩個乘數末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0)
2、哪些同學昨天已經預習了數學課本?知道今天要學什麼嗎?
(要學習乘數末尾有0的乘法)
二、學習例題
1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息?要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個條件是多餘的?算式怎麼列式?
指名學生回答，板書：85015=
2、嘗試練習，解決問題
85015=?，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。
指名板演，(可能出現的情況)
(1)按照原來的方法筆算
(2)0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了
(3)交換了兩個乘數的位置
(4)在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊
講評這幾種做法
第一種方法：是正確的
(重點講)第二種方法：爲什麼開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位?(先不考慮，可以使計算更簡便)
既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。(擦去多餘的0)
指出：最後加完之後，這個0要補上。
比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。
3、完成試一試
學生獨立完成，指名學生板演。講評。
三、鞏固提高
1、完成想想做做第1題
學生獨立完成，再指名說說得數。
2、第3題。
學生獨立分組口算。算完後指名交流每組算的時候有什麼特點?
四、佈置作業
第2、4題
三位數×兩位數的教案篇4
教學內容
教科書第47頁例1與相關的內容，練習八第1、2題。
教學目標
1、使學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、是學生能結合乘法的口算、估算來進行驗算，養成良好的計算習慣。
3、使學生經歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發展邏輯思維能力。
教學重、難點
三位數乘兩位數筆算算理並掌握計算方法，能正確進行計算。
教學過程
師：我們已經學會了兩位數乘兩位數的筆算，首先進行知識回顧和檢測。
出示：
1、口算
23×20=42×30=
23×19≈42×29≈
23×21≈42×31≈
2、筆算
34×12=76×47=25×36=37×82=
獨立完成。
請學生說一說，計算步驟和要求。
師：其實，數學學習是一個循序漸進的過程，回想乘法學習的歷程：我們首先學習的是一位數乘一位數，就是表內乘法，接着是兩位數乘一位數，三位數乘一位數，然後是兩位數和兩位數的乘法。今天我們再往前邁進一步，學習三位數乘兩位的筆算乘法，那以後我們還會學習多位數的乘法。
3、出示練習變形：
134×12=176×47=425×36=237×82=
(1)估算
師：首先來估算一下134×12的積大約是多少？
生：估算乘積。
(2)嘗試筆算
師：你能不能根據兩位數乘兩位數的筆算經驗來嘗試列豎式計算
134×12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什麼？再算什麼？
生：嘗試筆算。(教師巡視，觀察學生情況)
請學生板演展示，並講解計算的步驟：
先算什麼？134
再算什麼？×12
最後算什麼？268(134×2的積)
134(134×10的積)
1608(134×12的積)
師：問豎式中的各乘積的意義？
(3)嘗試筆算176×47
師：能試着計算176×47嗎？邊做邊想過程，先算什麼？在算什麼？最後算什麼？在計算時要注意什麼或在計算時你遇到了什麼困惑？
生獨立完成，教師巡視。
生：板示不同的筆算。
師：在計算的過程中要注意什麼？
用乘數哪位上的數去乘，乘積的末尾就和乘數的那位對齊。
不要忘記加進位的數。
(4)與所學的兩位數乘兩位數筆算乘法對比，你覺得有什麼相同點和不同點？要注意什麼呢？
4、鞏固練習
完成後兩道練習，訂正，講評。
5、小結筆算方法
6、解決問題
師：學以致用，學會了三位數乘兩位數的筆算方法就是爲了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧!
出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？
生：
(1)讀題，弄清題意。
(2)說出，已知什麼？求什麼？怎樣列式？
三位數×兩位數的教案篇5
教學目標：
1.經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯繫，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。
教學重點：
掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：
正確規範地計算和書寫乘法豎式。
教學設計：
一、複習鋪墊：
1、口算熱身：
23x20=42x30=
2.估算：
23x19=42x29=
3、豎式練練手:
16x21=43x15=38x44=65x34=
學生自己動手完成並思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?
二、互動情境探索
1、教學例1：張阿姨每時採摘123kg臍橙，她在果園裏工作了32時;李叔叔每天包裝324筐臍橙，他在果園裏工作了27天。
提問：張阿姨32時採摘臍橙多少千克?
獨立列式：123×32(板書)
師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎?(三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0……)
揭示課題：三位數乘兩位數。
123×32
2、你能運用估算知識猜一猜：張阿姨能採摘多少千克臍橙嗎?
說一說你的想法
把123看成120120x30得3600120x2得2403600+240=3840
3、嘗試用豎式計算出準確答案
4、(1)學生獨立思考，教師巡迴指導，特別關注有困難的學生，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。
(2)反饋計算結果，要求學生回答：
先算什麼(先算123x2)
再算什麼(再算123x30)
最後算什麼(2個123與30個123的和)
板書：123x32=千米
123
x32
-----------------
246
369
---------------
3936
6、交流彙報、歸納解題策略
7、同桌之間交流計算方法
三.出示第二個問題，由學生自己獨立做題
1.出示：李叔叔一共包裝臍橙多少筐?
列示：324x27
2.學生獨立完成。
3.集體訂正
四、鞏固練習
142x23214x34
(先完成前一個反饋後再練習，最後將214×34改爲34×214)
學生獨立用豎式計算，完成後，反饋交流。
小結：1、數位對齊;2、分位相乘;3、合併相加;4、滿十向前一位進1
2、學校準備發練習本，發給15個班，每班144本，還需要留40本作爲備用。學校應買多少本練習本?
五、總結
這節課我們學習了什麼?
六、課堂作業：
三位數×兩位數的教案篇6
教學內容：
p.1例題，想想做做第1~4題
教材簡析：
這部分內容教學三位數乘兩位數筆算的基本方法。這是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上安排的。學生學習這部分知識可以完善和提升整數乘法的筆算能力，爲以後進一步學習乘法計算伐好基礎。
教學目標：
1、知識目標：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯繫，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類比以及分析、概括的能力。
3、情感目標：使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決計算問題的興趣。
重點難點：
使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
教學準備：
光盤
教學過程：
一、複習
學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，並筆算。算完後互相檢查。
指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘）。
二、教學例題
1、出示例題圖
讓學生看圖後，讀讀題目的意思，說說怎麼列式？
隨學生回答板書：14415
指出：這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算
板書課題：三位數乘兩位數
二、探索算法
1、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完後和同桌交換算法，說說自己怎麼算的？有問題麼？
2、找幾個學生的做法板演，分別說說各題錯在哪裏？正確的該怎麼算？
[課堂中出現的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。
（2）分別用第一個乘數三個數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
總結：（1）用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來。
三、完成想想做做的第1~4題
1、做想想做做第2題（做在書上）
三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪裏？怎麼改正？
特別要注意三位數中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。
2、完成第1題
讓學生在作業本上寫出豎式進行筆算，算完後指名說說得數。
3、做想想做做第3題
組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？
指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。
4、做想想做做第4題
讓學生讀題，指名說題意。
提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？（板書：數量單價=總價）
學生列式計算，寫在作業本上。
三位數×兩位數的教案篇7
教學內容：
三年級下冊教科書第51頁。
教材分析：
本課內容是學生學習了兩位數乘一位數和整百數乘整十數口算的基礎上進行的，是把三位數乘兩位數的估算轉化到整百數乘整十數的口算上來，讓學生藉助已有的學習經驗，創設現實的學習情景，增加學生自主探索、合作交流、觀察對比的機會，培養學生的估算能力。
學情分析：
三年級學生在第一學段已經多次經歷過估算，對於估算的基本方法學生並不陌生，教學時應充分放手讓學生通過自主探索，引導學生自主歸納總結估算的方法，進一步體會算法多樣化與算法優化的關係，有意識地引導學生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中，學會估算的方法，並能熟練地進行估算。
2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
3、在具體的情境中，能對估算的結果作出合理的判斷，體會估算的必要性。
教學重點：
使學生學會估算的方法，並能熟練的進行估算。
教學難點：
選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、談話導入
師：同學們，我們已經知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行。爲了辦好奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的國小生在做什麼嗎?請看大屏幕出示情境圖。
2、蒐集信息。
師：仔細情境圖，你看到了什麼?
生1：我看到我爲奧運種棵樹幾個字。
生2：育才國小有18個班，平均每班發223包樹種。
生3：光明國小有12個班，平均每班發340包樹種。
3、提出問題。
師：同學們觀察得真仔細，爲了美化青島，青島市政府向全社會發出了倡議書，還免費向市民發放樹種呢，人們積極響應政府號召，植樹造林。根據兩位小同學的介紹，你能提出什麼數學問題?
生1：我想知道育才國小發了多少包樹種?
生2：我想知道光明國小發了多少包樹種?
