本文介紹了一份名爲“三位數乘兩位數教案模板”的教學資源。該模板旨在幫助教師有效地教授三位數與兩位數的乘法運算。通過清晰的教案結構和豐富的教學活動，學生能夠輕鬆掌握這一難點知識，並能應用於實際問題中。無論您是教師還是學生家長，該模板都能爲您的教學和學習提供有力的支持。
第1篇
1. 使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。
2. 使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯繫，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養初步的分析、推理和概括能力。
3. 使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發探索計算方法、解決實際問題的興趣。
談話：我們已經學過三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算。你能列豎式計算下面的題嗎？
提問：上面這兩題的計算過程有什麼不同？（144 5用5和144每一位上的數相乘；44 15先要用第二個乘數個位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把兩次乘得的數加起來）
追問：爲什麼用十位上的1去乘44，乘得的數44的末位和十位對齊？（表示44個十）
小結：兩位數乘兩位數，用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和個位對齊，用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來。
談話：今天這節課我們繼續研究筆算乘法，出示例題的場景圖，讀題。
提問：從題目中你獲得了哪些信息？求月星小區一共住了多少戶可以怎樣列式？（板書：144 15）爲什麼用乘法計算？（就是求15個144是多少）
提問：144 15和我們以前學過的乘法算式有什麼不同？（是三位數乘兩位數）
這就是我們今天要研究的三位數乘兩位數的筆算。（板書課題）
學生嘗試練習，同時指名板演。教師巡視，並提醒學生把橫式和答句都寫完整。
先讓學生在小組裏說說自己的算法，再指名說說計算過程。
學生說計算過程，教師板書豎式。（先用兩位數個位上的5去乘144得720，用十位上的1去乘144得144個10，144的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來）
引導：用兩位數個位上的5去乘144得720，在題目中實際就是求出了什麼？（5幢樓共有720戶）用十位上的1去乘144得1 440，在題目中實際就是求出了什麼？（10幢樓共有1 440戶）再把兩次乘得的數加起來得2 160，就是求出了15幢樓共有多少戶。
比較：三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數在計算方法上有什麼相同和不同的地方？（都是先用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和個位對齊，再用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來；三位數比兩位數多了一個百位，乘的時候還要乘百位）
提問：誰能概括地說說三位數乘兩位數應注意些什麼？
歸納：（1） 用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2） 用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來。
提問：這三道題中，哪道題的乘數比較特殊？爲什麼？（乘數中間有零）
追問：爲什麼用第二個乘數個位上的6去乘302，乘得的數中間沒有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？
談話：剛纔同學們做了三道題，做得非常好，小馬虎也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。
小結：同學們說得都很好!不過，爲了不讓小馬虎以後犯同樣的錯誤，你想提醒小馬虎在豎式計算時應該注意哪些問題？
指出：筆算三位數乘兩位數，一要注意每次相乘積的末位與乘數的那一位對齊；二要注意三位數中間有0時，不能漏乘；三要注意不能忘記每次計算時的進位。
提問：這三道乘法算式，哪道乘法算式比較特殊？（25 112）
指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。
談話：下面我想請同學們當回小會計，幫水果批發部算一算每種水果各賣了多少元。從表格中，你獲得了哪些信息？要求每種水果的總價，可以怎樣列式？
學生彙報後，提問：計算梨、蘋果、橘子和橙子的總價時，都是按怎樣的數量關係列式計算的？
談話：同學們，這節課大家通過自己的思考，小組合作交流獲得並掌握了三位數乘兩位數的計算方法，老師祝賀你們!誰能告訴大家，你學到了什麼新本領？計算時應該注意些什麼？
1. 在比較中建構新知。三位數乘兩位數的筆算是在學生學習了兩位數乘兩位數的基礎上進行教學的，和兩位數乘兩位數相比，算理和算法是完全一致的。本課教學的關鍵就是如何引導學生把兩位數乘兩位數的算理和算法遷移到三位數乘兩位數中來。因此，本課的設計，沒有孤立地看待三位數乘兩位數，把教學重點放在如何讓學生學會三位數乘兩位數的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構建知識網絡。教學時，先通過兩道不同複習題的比較，喚起學生已有的`知識經驗，對已學的知識進行歸納整理，同時爲新授作充分的鋪墊。在此基礎上，讓學生獨立嘗試計算14415，學生在已有知識經驗的基礎上，順利地將兩位數乘兩位數的筆算方法遷移到三位數乘兩位數中來，並引導學生結合現實的情境，理解三位數乘兩位數的算理，使抽象的算理具體化，更便於學生理解和接受。同時，教學並沒有僅僅停留在如何計算三位數乘兩位數上，而是讓學生將新知識與原有的知識進行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯繫與區別。在兩次比較中，學生的知識不斷得到整理重組，知識網絡得以不斷充實與完善。
2. 在比較中完善認識。在三位數乘兩位數的筆算練習中，主要有兩個需要注意的問題： 一是乘數中間有零，二是兩位數乘三位數的豎式計算。在教學乘數中間有零的乘法時，先讓學生比較哪道題目的乘數比較特殊，再讓學生比較爲什麼用兩位數個位上的6去乘302，乘得的數中間沒有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？從而讓學生真正掌握正確的計算方法。在教學兩位數乘三位數的豎式計算時，先讓學生比較哪道乘法算式比較特殊，再讓學生交流不同的計算方法，在比較中得出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。這樣既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結構，有利於學生合理、靈活地進行計算。
第2篇
1 、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位
2 、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉
根據本節課的教學目標，本課的教學的重點爲掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
先要求學生獨立完成，然後再請四位學生上臺板演，講評時請同學們說說計算步驟和要點。
學生自己動手完成並思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?
5 、總結：兩位數乘兩位數，先用第二個乘數的個位與第一個乘數相乘，再用第二個乘數的十位與第一個數相乘，最後把兩次乘的結果相加。
1 、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時，火車1 小時約行145 千米。該城市到北京大約有多少千米?
2 、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠?你能解決嗎?
師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎?(三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0 .· · … )提問：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎?說一說你的想法?
( l )請學生估一估145 xlz 的大致範圍。估算一：把145 看成150
145 < 150="" 所以結果應比1800="" 米少一些。估算二：把12="" 看成10="">
( 2 )筆算。你們已經學過了兩位數乘兩位數的筆算方法，現在請你們嘗試列豎式計算
師：你能用豎式計算出準確答案嗎?有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。
① 學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。
( 3 )、通過比較，着重指導，從而理解算法，掌握方法。
應說以下幾點：( 1 )、數位對齊;( 2 )先算2 火145 ( 3 )再算1 x 145 ( 10 x 145
師：說一說，三位數乘兩位數的計算方法與步驟和兩位數乘兩位數的有什麼區別和聯繫。
生：我們發現三位數乘兩位數同兩位數乘兩位數的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數的個位去乘第一個乘數，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數的十位去乘第一個乘數，積的末尾和十位對齊，最後把兩次乘得的積加起來。
④ 對照自己的估算結果，算一算估算值與準確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學生
這是三位數乘兩位數的基本練習，要求學生獨立用豎式計算，以鞏固三位數乘兩位數的筆
算方法。每個學生獨立完成後，各自用計算器自行檢驗。2 、練習七第3 題。
提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些?讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。
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第3篇
1.使學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.是學生能結合乘法的口算、估算來進行驗算，養成良好的計算習慣。
3.使學生經歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發展邏輯思維能力。
三位數乘兩位數筆算算理並掌握計算方法，能正確進行計算。
師：我們已經學會了兩位數乘兩位數的筆算，首先進行知識回顧和檢測。
師：其實，數學學習是一個循序漸進的過程，回想乘法學習的歷程：我們首先學習的是一位數乘一位數，就是表內乘法，接着是兩位數乘一位數，三位數乘一位數，然後是兩位數和兩位數的乘法。今天我們再往前邁進一步，學習三位數乘兩位的筆算乘法（板書課題：三位數乘兩位）那以後我們還會學習多位數的乘法。
師：你能不能根據兩位數乘兩位數的'筆算經驗來嘗試列豎式計算
134&ties;12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什麼？再算什麼？
師：能試着計算176&ties;47嗎？邊做邊想過程，先算什麼？在算什麼？最後算什麼？在計算時要注意什麼或在計算時你遇到了什麼困惑？
用乘數哪位上的數去乘，乘積的末尾就和乘數的那位對齊。
（4） 與所學的兩位數乘兩位數筆算乘法對比，你覺得有什麼相同點和不同點？要注意什麼呢？
師：學以致用，學會了三位數乘兩位數的筆算方法就是爲了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧！
出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？
