本合集收錄了多份兩位數減兩位數退位減法教案，適合國小三年級學生學習。通過生動有趣的案例分析和答題訓練，幫助學生掌握退位減法的技巧，提高數學計算能力。同時，教案中還融入了豐富的思維拓展題，激發學生對數學的興趣和求知慾。
第1篇
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊p18例2
1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。
通過擺小棒，幫助學生理解列豎式時，爲什麼個位不夠減要從十位退一。
通過學生操作實物，電腦展示，幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發揮學生的主觀能動性，通過質疑、討論、總結的過程獲取新知。
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。
師提問：昨天，老師讓同學們收集了有關北京申奧的信息。誰願意說一說？
師談話：是的，這份激動真讓人難以抑制。我相信每一箇中國人都非常自豪。北京以絕對的優勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道了北京以34票的優勢勝出多倫多。（出示統計圖表）那麼從票數上，你還想了解什麼？
師談話：你們想了解的問題可真多，彆着急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）
學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大阪，加拿大的多倫多；
學生3：我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會；
學生3：北京比多倫多與巴黎的票數和多幾票？課前，我讓學生蒐集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中瞭解了許多的知識。
課前，我讓學生蒐集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中瞭解了許多知識
從學生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）
師提問：你會算嗎？試着做一做，遇到困難時也可以藉助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小夥伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。
［評析：教師準確地把握住自主探索與合作交流的關係。先給學生足夠的時間去獨立思考，探索56-18的計算方法，然後提出合作交流的要求。這樣學生有思考，有方法，在交流中才有話說。從而達到相互啓發共同提高的目的。］
師提問：同學們討論的真激烈，誰願意說說你的方法？（板書各種方法）
師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛纔那位同學的豎式，你有什麼發現？
［評析：用豎式計算和擺小棒的方法，本身是兩種不同的思維層次的學生的思考結果。教師在此有意引導學生觀察兩種方法，自然地溝通了算式和操作的關係，使不同思維層次的學生對豎式的算理有了進一步的理解。］
師點題：像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它爲退位減法。退位時在十位上點一個點（課件同時出示小棒圖和豎式的動態過程）。
師提問：同學們的方法這麼多，你最喜歡哪種，請說說理由。
師談話：現在從剩下的幾個問題中選一個，用這兩種方法都來試一試，看看是從十位算起方便還是從個位算起方便？
［評析：《課標》中指出：“由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。”這句話可以理解爲“允許學生以他喜歡的方式學習數學。”當學生出現爭議時，樑老師沒有立即要求從個位算起，而是讓學生用兩種方法去計算、去比較。在比較中，體會，發現。尊重學生的不同算法就是尊重學生的個性差異，就是充分發揚學生主人翁的精神，這不正是體現以人爲本的思想嗎？］
學生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆，6個單根，6根減8根不夠減，拆開一個整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。
學生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學們說方法的同時，我把事先準備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時畫到黑板上。在衆多方法中，擺小棒的方法是最一目瞭然的，通過學生演示學具，讓其他同學看得真真切切。
這位同學把豎式的過程說的既詳細，又說出了重難點之所在。非常有意思的是，在最後，這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數。他那小老師的專注，認真的神態博得了全班同學的熱烈掌聲。
這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯着大屏幕，進而甜甜地笑了。我知道他們已經掌握了本節課的重難點。
這時有的同學提出從十位減起的方法，我並沒有否定他。而是讓他們嘗試着做一做，通過比較發現從個位減起比較方便，不容易出錯。
師：同學們，再過幾天就是教師節。你們願意選一份禮物送給最親愛的老師嗎？
這裏就準備了幾份禮物，你們可以任選一種送給你們的老師。但前提條件是必須答對題，才能得到禮物，大家有沒有信心？
（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個禮物上有一題）
下一組選題，課件出示練習三的第7題。（動畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶爲你們舞動。（各組競相選題得到送老師的節日禮物。）
師提問：每一組都拿到一份精美的節日禮物，你們想對老師說些什麼？
［評析：練習設計融知識性、趣味性、思想教育於一體，三者相得益彰。］
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組2：我們以後再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；
在學生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特徵，安排了這個節日大派送的小遊戲。一是鞏固新知，二是進一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問他們爲什麼。他們的回答真令我感動。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個，讓她保護好自己的嗓子。”孩子的心靈是多麼美好呀！
師提問：這節課馬上就要結束了，讓我們一起回憶一下，這節課我們都學到了什麼？
師談話：這節課，我們通過發現、討論解決了問題。希望在今後的學習中，我們能夠一如既往，繼續努力！
學生2：如果個位不夠減，就從十位退1，可以從個位減起，也可以從十位減起，從個位減起比較方便。
教師給學生創設了一個寬鬆、和諧的學習環境，給學生主動提問，主動探究、暢所欲言的時空。在課始，教師的一句“從票數上，你還想了解什麼？”激活學生的思維，鼓勵學生提出問題。彙報算法時，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學生各抒己見，學生思維得到淋漓盡致地發揮。練習時，鼓勵學生自由選擇禮物，選擇習題。寬鬆的環境，使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕鬆活潑。
“學生是數學學習的主人。”樑老師相信學生，承認學生在教學活動中的主體地位。“56-18該怎樣計算？”讓學生通過獨立思考、實踐操作去發現方法。在合作交流彙報方法中讓學生的思維發生碰撞，達到互相啓發，共同進步的目的。列豎式計算，學生也出現了不同的思路，教師再次放手讓學生獨立計算、比較、發現。整個教學過程都突出了學生經歷、參與、探討算法的過程，有效地體現了學生的主體地位，使學生獲得了成功的情感體驗。］
第2篇
1、掌握兩位數減兩位數不退位減法的口算，並能正確地進行計算。
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
（2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什麼關係？
小結：上面兩題是下面這道題兩位數減兩位數的口算過程。
1、根據下面有聯繫的算式合併在一道兩位數減兩位數的題目。
第3篇
教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第18頁例2
2、讓學生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。
教學重難點：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。
出示56根小棒，讓學生口述從56根小棒中拿走8根，討論爲什麼得數十位上是4而不是5，今天我們繼續學習兩位數退位減法的筆算，寫課題：退位減法
師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎麼列式？（56-18=）
師：都是56-18，現在有兩個得數，到底哪個得數對呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決
師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確
師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計算呢？
看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛纔我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根裏拿8根不夠拿，我們是從5捆裏拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的）
在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？爲什麼是4減1？引導學生回憶操作過程，從6根裏拿8根不夠拿，我們是從5捆裏拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數就少了1，爲了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數的十位上點一個退位點（用紅粉筆）
（1）首先列豎式要注意什麼問題？（相同的數位對齊）
板書豎式，從哪位算起？個位上0減4不夠減。怎麼辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個位上的0組成10，現在就可以減了，10-4=6，個位上寫6
（2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾？4-2=2個位上寫2。
（2）四人小組討論：筆算減法要注意什麼？（相同的數位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減）
1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學生說出個位夠減不用向十位借一，讓學生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學生說出最好打上退位點，防止忘記，出錯。
2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完後在小組中說說自己是怎麼做的。
3、學生獨立完成練習第8題，說明先寫上得數，再連線
在學生清楚退位減法的法則的基礎上，能基本表達出筆算減
列豎式要注意什麼問題，從哪位開始減，個位不夠怎麼辦？
1、剛纔你是怎麼計算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚，表達最完整？
教學目標：使學生知道應用題的結構，會根據條件提問題，並解決問題的能力
1、同學們喜歡去商場買東西嗎？買東西的學問可大了，今天看誰能用所學過的數學知識來解決問題。
一、1、小明媽媽開了個雜貨店，但是一時粗心忘記標價錢了，現在價格都在這裏，誰想上來幫助小明做這個買賣遊戲？
2、讓學生抽一張錢，問：你想買什麼東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學生列豎式）
小結：只要條件足夠就能報導出問題，然後我們再根據條件和問題來列式解答
在黑板上列出學生提出的問題，並讓他們把所需條件說清楚
教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第16、17頁
問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多
課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學生到黑板上做。
