本文將爲大家介紹一份高質量的教案，針對大班幼兒進行語言活動教學。該教案囊括了多種趣味活動，旨在提高幼兒語言表達和交流的能力。同時，還詳細列出了教學目標、教學過程、教材準備、教學評估等重要內容，幫助教師更好地開展教學活動。
第1篇
重點；1、 理解兒歌內容，懂得對人、對事要好惡分清、愛恨分明。
難點；2、 學會節奏明快地朗誦兒歌，並且能有興趣地進行表演。
打白骨精》的故事，請小朋友說說看，白骨精爲什麼能騙過唐僧和豬八戒？
c：白骨精很壞，她一會變成漂亮的小姑娘，一會變成白髮蒼蒼的老爺爺和老婆婆，使人看起來象好人，而唐僧和豬八戒又很糊塗。
t：今天老師教小朋友念一首兒歌，題目叫《孫悟空打妖怪》。請小朋友說一次。
t：我請小朋友看動畫片，你們邊看邊聽老師來念，好嗎？（教師念一次）這首兒歌的題目叫什麼？
（三）教師邊演示教具邊提問，幫助幼兒理解兒歌內容，加深對兒歌的印象。（一一請幼兒回答）
t：唐僧一路上是怎麼走的？請小朋友用兒歌中的`話來告訴我。
t：請小朋友邊看圖片邊跟着老師來念，好嗎？（教師示範朗誦從開始到“後面跟着個沙和尚”部分）
t：請小朋友跟着老師來念，好嗎？（教師示範朗誦從“沙和尚，挑着籮。”到眼睛亮，冒金光。）
c：高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消滅光。
t：請小朋友來跟老師學最後四句，好嗎？（幼兒學念）小朋友你們來動腦筋表演孫悟空打妖怪的動作，好嗎？（請2——3名能幹的幼兒上來表演，其他幼兒學做）請小朋友邊做動作邊念最後四句。
教師請五名幼兒分別戴上頭飾，運用道具，在教師的指導下，表演兒歌，其他幼兒均拍手打節拍。
1、介紹各種角色所用的道具。（孫悟空的金箍棒、豬八戒的釘耙、沙和尚的籮筐、老妖婆的佛珠和柺杖。）
t：請五名小朋友拿上道具來表演唐僧、豬八戒、孫悟空、沙和尚、老妖婆。要求邊念邊表演，下面的小朋友給表演的小朋友拍手打節拍，聽明白了嗎？
c、告訴幼兒一句話的時間走到指定位置，請扮演唐僧的幼兒試着用一句話的時間走到指定位置上）其他角色類推。坐下面的小朋友一邊念一邊拍手。
第2篇
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，瞭解小豬從不幸變爲幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
通過閱讀，瞭解小豬從不幸變爲幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什麼？（《我的幸運一天》）。提問：知道幸運是什麼意思嗎？你遇到過哪些幸運的事情？
2、有一天一隻小豬碰到了一隻狐狸，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜測）
3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事裏，讓我們一起來看看吧。
2、狐狸打開門門外站着誰？小豬看見狐狸時表情是怎麼樣的？它會說什麼？
3、飢餓的狐狸會放走小豬嗎？它會怎麼做？看看，現在狐狸是一副什麼表情？他會說什麼呢？（誰願意來表演一下，學學它們的對話，重點學說：這真是我的幸運一天）老師講述故事：狐狸打開門——門外站着一隻小肥豬。……現在，就請你到烤鍋裏去吧！”
1、小豬該怎麼辦呢？它會想什麼辦法救自己呢？（小組討論）
2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
3、小豬對狐狸提出了什麼請求，狐狸同意了嗎？它怎麼會同意的？
4、猜猜看，接下來會發生什麼事呢？小豬會被狐狸吃掉嗎？它又會提出什麼請求？狐狸會同意嗎？爲什麼？（那究竟會怎麼樣呢？我們接着來看故事。引導幼兒看課件，老師講述故事：“好吧…… “這真是我最幸運的一天！）
提問：小豬爲了逃出狐狸的.家，想了幾次辦法？你覺得這是誰的幸運一天，爲什麼狐狸幸運的一天會變成小豬幸運的一天？
2、教師小結：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的方法，真是一隻既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這隻小豬，你會怎樣來救自己？ 這個故事告訴我們遇到危險時，該怎麼做？”
2、儘量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。
第3篇
?會遊動的小島》是一則典型的排圖故事，故事內容可根據圖片的排列順序不同而改編成不同情節的故事，因此非常適合大班的孩子開展排圖閱讀。通過排圖更能激發大班幼兒連貫的講述故事的能力，發展幼兒的語言。活動中我靈活的運用圖片的特點設計教學流層，使孩子在活動中充分的運用語言進行講述，獲得“說”的快樂。這則故事很好的利用圖片前後變動的特點，讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據圖片講述故事的.能力。因此在活動中，我給幼兒充分的時間、空間，通過自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進行圖片的閱讀，在講述與傾聽中感受運用語言的快樂。
（一）能根據圖片的線索找尋答案，並根據自身的理解進行描述。
（一）猜謎語，瞭解彩虹的七彩與拱形的特點（猜謎導入：進一步感知彩虹的特點，滿足幼兒思維的具體形象性。）
1．“一座七彩橋，白雲上面架，平時不見面，雨後才見它。
（二）聽故事，感受小青魚尊敬老人的情感（分析欣賞：首先讓幼兒欣賞前半部分後，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎麼做？”給幼兒想象的空間，產生對他人、社會的親近態度。）
1．教師有感情地講述，幼兒傾聽。故事裏有誰呀，發生了什麼事情？
2．蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什麼？它是怎麼說的？小青魚又是怎麼回答的？
3．組織幼兒討論：爲什麼蝦公公會把彩虹當成七彩蝦呢？
4．小青魚看到蝦公公傷心的樣子，心裏怎麼樣？它又是怎麼做的呢？
（三）討論，進一步理解故事情節，感受小青魚尊敬老人，助人爲樂的高尚品質（經驗提升：通過討論，進一步理解故事情節，感受小青魚尊敬老人，助人爲樂的高尚品質。）
第4篇
1.理解詩歌內容及意境，感受詩歌的語言美、節奏美。
3.懂得人與動物應該和諧相處，人類不可以隨意打擾動物的生活。
1.森林場景ｐｐｔ 2.音樂《森林狂想曲》、森林走路聲音效。
1.激發興趣：森林是個美麗的地方，誰又在享受森林這美好的一切呢？讓我們一起走進森林吧！
3.大膽猜測：你聽到誰的聲音？在這時，突然傳來什麼聲音——（音樂戛然而止，啪嚓啪嚓聲響起）“啪嚓啪嚓”是什麼聲音？可能發生了什麼事情？
1.引入詩歌 有個英國的'作家把森林裏發生的一切寫成了一首小詩，名字就叫《啪嚓 啪嚓》。
（1）“吱吱”會是誰呢，你怎麼猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小松鼠）“吱吱”去了哪裏？什麼是竄？誰來學一學？
（2）“蹦蹦”會是誰呢？你怎麼猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小兔）“蹦蹦”去哪裏了呢？什麼叫密林？讓我們一起鑽進密林！
（3）“嘰嘰”會是誰呢？你怎麼猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小鳥）
（4）“沙沙”會是誰呢？你怎麼猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小蛇）“沙沙”呢？它爲什麼會赤一下子？什麼是溜？ （依次點擊ppt，引出小動物形象圖。）
（5）小動物們全都悄沒聲的蹲在看不見的地方，悄沒聲的是什麼意思？悄沒聲時周圍會怎樣？用一個詞語說一說。他們目不轉睛地看着啪嚓啪嚓越走越遠，目不轉睛是什麼意思？誰來表演一下！真奇怪，他們害怕什麼呢？
2.示圖：看，森林裏還有這麼多雙眼睛，他們又是誰呢？當他們聽見啪嚓啪嚓聲會怎麼躲起來呢？
3.教師示範創編：我已經發現了一個小動物，聽——呱呱聽見了，一下子跳到荷葉上。誰呀？
4.同伴間互說互猜：你們發現別的動物了嗎？用動物的聲音告訴旁邊的好朋友吧！別忘了說去哪兒了。
5.幼兒創編：誰來幫助這些小動物？ 小結：謝謝小朋友，幫助我們的動物朋友躲過了啪嚓啪嚓。
1.交流：我們在大森林待了這麼久，你們現在覺得啪嚓啪嚓到底是誰呢？
2.教師小結：是呀，大森林是小動物的家，無論啪嚓啪嚓是什麼野獸還是人類，他都讓我們的動物朋友緊張、害怕了，所以，讓我們人類不要隨意打攪他們，就讓他們快樂、安靜地生活吧！現在，讓我們輕輕地和動物朋友說聲再見，輕輕離開森林吧！
