本文爲大班語言活動教案模板，包含主題、目標、準備工作、活動過程、教學反思等內容，適用於幼兒園、培訓機構或家庭教育。通過此模板，旨在幫助教師或家長更好地開展有趣、有效的語言活動，促進幼兒語言能力的提升。
第1篇
課件“快樂的鈕釦”，班得瑞的音樂，自制小書《快樂的鈕釦》。
學會角色之間的對話，能恰當運用形容詞來讚美小鈕釦。
師：圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來了一樣圓溜溜的東西。看看，是什麼呀?(點擊課件，出現鈕釦圖片。)
師：對了。它是一顆快樂的鈕釦，它非常喜歡幫助別人。小鈕釦要去旅行了，讓我們一起看看它在旅行途中會幫助誰，是怎麼幫助它們的。
師：真的`。小老鼠的汽車缺了一個輪子，不能開了。那小鈕釦可能會怎麼幫助它呢?
師：我們來看看小鈕釦到底是怎麼幫助小老鼠的。[課件畫面切換到畫面一中的(2)]哇，小鈕釦真的變成了車輪!小老鼠真喜歡這個鈕釦輪子啊。它會對小鈕釦說什麼呢?
師：小老鼠除了說“謝謝”，它還用了一句話來讚美鈕釦輪子呢!它是這麼說的：“多麼好玩的鈕釦輪子啊!”大家一起說說看。
師：現在請你們也用多麼加一個好聽的詞來讚美一下鈕釦輪子。 幼：多麼有趣的鈕釦輪子啊!
師：聽了這麼多讚美的話，小鈕釦說：“你快樂就是我快樂!”
師：小鈕釦幫助了小老鼠真快樂啊!我們把這件快樂的事情完整地來講一講，好嗎?
師：小鈕釦幫助了小老鼠，繼續往前走，又遇到了誰?
幼：小兔子參加運動會得了第一名，可是它的金牌丟了，難過得哭了。所以，小鈕釦就變成金牌送給了小兔子。
幼：“龜兔賽跑”第二場比賽開始了，小兔子吸取了前一場比賽的教訓，一口氣跑完了全程，得到了冠軍。所以，小鈕釦變成金牌獎勵小兔子。
師：小兔子帶着鈕釦金牌，真好看!它會對小鈕釦怎麼說呢?請你像前面一樣也用“多麼”加好聽的詞來說一說。
2．教師引導幼兒擴展想象，繼續創編、講述畫面二的情節。
師：x x x小朋友認爲兔子脖子上的鈕釦是金牌，大家都覺得是金牌嗎?誰還有不同意見?
幼：小兔子要參加化裝舞會，可是沒有項鍊，所以小鈕釦就變成鈕釦項鍊送給了小兔子。
自制小書，觀察、想象、創編、講述畫面三和四的故事情節
1．幼兒自主閱讀自制小書並創編故事，教師巡迴指導。(播放班得瑞的音樂。)
師：剛纔我們編了小鈕釦幫助小老鼠、小兔子的故事，多麼聰明的小朋友啊!老師給每位小朋友準備了一本小圖書，請你看一看、想一想、說一說小鈕釦在接下來的旅行中幫助了誰，是怎麼幫助的。如果有困難，可以看一看、想一想前面小鈕釦幫助小老鼠、小兔子的故事。想好了可講給旁邊的小朋友聽。
師：現在請小朋友上來講一講自己的故事。哪位小朋友先來?
師：你幫助過別人嗎?你是怎麼幫助別人的?幫助了別人你感覺怎麼樣?
師：你們真棒!請你們把幫助別人的快樂也編成一個好聽的故事，下次講給大家聽。
幼兒可在區域活動中繼續繪畫並創編故事“快樂的鈕釦旅行記”。
把幫助別人的快樂編成故事，並通過班級“小小故事會”進行交流、分享。
用各種形式記錄日常生活中的好人好事，感受人與人之間的相互關愛。
第2篇
1、引導幼兒初步理解故事內容，體驗互相關心、互相幫助的快樂和重要。
2、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達自己的看法。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
2、誰在快樂的飛翔？大河馬分別遇到了青蛙、鴨、松鼠，它們會說些什麼？
（小動物想飛上天，大河馬請來好朋友天鵝，乘它們上天。
2、大河馬會很高興的。（因爲它幫助小動物飛上了天）大河馬不高興。
（它很孤單）大河馬心裏有點不高興，臉上笑嘻嘻的。
（它看到小動物飛上了天很高興，自己沒有飛上天有些難過。）
4、小結：小朋友說得真對，大河馬幫助小動物飛上了天心裏真這興。
可是，它又有一點不開心，它想，要是能和小動物一起飛上天玩，那多好呀！
5、教師提問：小動物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀？
6、幼兒自由結伴討論，老師傾聽、指導，啓發幼兒想象，幫助大河馬飛上天。
（乘飛機、把大河馬變小坐着氣球上天、乘熱氣球上天、裝上翅膀等等）
8、教師驗證：小朋友想了這麼多的辦法，到底行不行呢？我們來試試！
大河馬乘熱氣球飛上天。用蹺蹺板把大河馬送上天。大河馬裝上兩個翅膀飛上天。
老師也幫助河馬想出一種辦法，讓大河馬坐大鳥飛上天。
9、我們想出了這麼多的辦法，小動物想的'是什麼好辦法呢？
小動物讓大河馬吹很多很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉着就能飛上天了。
2、小結：一個氣球力氣太小了，許多氣球紮在一起就能把胖胖的河馬送上天。
多虧小朋友和小動物幫忙想辦法，現在大河馬也飛上了天，它真高興啊！它要謝謝小朋友。
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
第3篇
?小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變着法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎麼變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，嚮往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重複，又有變化，彼此之間有着一定的關係，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足孩子想象創造的需要。
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.初步學習運用句式“要是……就……”，發展幼兒的想象力。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
提問：小兔說什麼?媽媽爲什麼要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)
提問：小兔變成了什麼?那媽媽呢?爲什麼一眼就能找到小兔變的小魚呢?
教師：現在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：
師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什麼逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)
創編故事：要是小兔變成了高山上的岩石，那媽媽就會變成什麼呢?
表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶?
完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?
師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什麼逃走呢?”播放小鳥停頓
想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什麼呢?幼兒想象
師：現在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動)
引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”
教育幼兒不亂跑：不管你想去哪裏，一定要告訴爸爸媽媽。
1.老師和小朋友一起來玩個“寶寶和媽媽你變我變”的遊戲。
師：我們來看看這幅圖上有什麼?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。
剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之後才發現其中蘊涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：
在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔爲什麼要逃走，是因爲不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認爲小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關係就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護着它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一隻小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!
通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因爲知道不管自己走到哪裏，媽媽的心永遠會追隨着它。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關係，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“爲質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至於當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出於對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。
在以後的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。
第4篇
1、欣賞並初步學習朗誦童謠，感受作品詼諧、幽默的風格。
2、懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。
?老鼠嫁女兒》語言盒帶、錄音機、《老鼠嫁女兒》動畫視頻、課件圖片（童謠、神祕人物）、童謠中各角色胸飾、圓形卡紙三張（上面寫有三名幼兒的優、缺點）。
結婚時新郎和新娘是什麼樣子的？結婚的人家裏貼着個什麼字？新郎是怎樣去娶新娘的？你知道很久以前新郎是怎樣去娶新娘的嗎？
3、播放動畫視頻，教師朗誦童謠，講解詞語：“神氣”、“膽顫”、“心打怵”、“忙不迭”、“聽罷”。
提問：誰是新娘？鼠爸鼠媽告訴鼠女要嫁給什麼樣的人呢？開始鼠女覺得誰是最神奇的人呢？太陽是怎樣對鼠女說的？鼠女又去找了誰？烏雲是怎樣說的？然後鼠女又去找了誰？大風是怎樣說的？鼠女又去找了誰？圍牆是怎樣說的？鼠女最後覺得誰是最神氣的？最後她嫁給了誰？嫁給貓咪後她怎麼樣了？你覺得鼠女是一隻怎樣的老鼠？聽了這個童謠你有什麼感覺？
（2）出示寫有幼兒優缺點的卡片，與幼兒交流幾名幼兒的優、缺點。
教師小結：每個人都有自己的長處與短處，我們要把長處發揮出來，把短處慢慢地改正過來，一起加油！
