國小生人際關係是指兒童在校園及家庭中交際與互動的關係，它對孩子的成長和未來影響深遠。如何幫助國小生建立健康的人際關係，已成爲家庭與學校教育的重要內容。本篇論文將從實際案例出發，深入探討國小生人際關係的現狀、問題及對策。
第1篇
一樣都是不文明的就餐習慣!這種不文明會非常影響我們的身
食堂，邊走邊吃，吃完就隨便丟在路上，這和挑食、浪費糧食人的損失了!同時，有的同學飯前不洗手，還把吃的東西拿出費這一點，他浪費這一點，大家都浪費這一點，那就是一個驚浪費，也許你認爲浪費這一點點算不了什麼，可是，如果你浪
時候，走路慌張就把飯湯灑在地上!有的同學一邊吃一邊打鬧，
說這飯菜是自己不喜歡吃的!有的同學着急去玩，盛飯和湯的真是讓人心疼呀!有的同學很是挑食，吃了幾口飯就倒掉了，
見同學們浪費糧食的現象!看見白白的米飯和滿滿的菜被倒掉，
開學到現在已經有兩個月了，每天中午食堂裏，都會看
二、 不在餐廳內大聲喧譁，做到言語文明、舉止得體。 三、 保持環境衛生。就餐中不亂扔雜物，就餐後將果皮、紙屑等廢棄物倒入指定地點，並及時將餐具放到回收處，不將餐具帶出食堂。
四、 愛護公共設施。食堂內的一切公共設施不隨意搬動、拆卸、踩踏、損壞，損壞公物，照價賠償。
六、 尊重餐廳工作人員。 服從工作人員的管理和指揮;對食堂管理的意見、建議可通過正規渠道反映，不與食堂工作人員發生爭吵，不影響工作人員工作。
民以食爲天，用餐禮爲先 文明用餐，綠色消費 開車不飲酒，酒後不駕車 節約光榮，浪費可恥 科學打包，避免浪費
餐飲禮儀問題可謂源遠流長。據文獻記載可知，至少在周代，飲食禮儀已形成一套相當完善的制度，特別是經曾任魯國祭酒的孔子的稱讚推崇而成爲歷朝歷代表現大國之貌、禮儀之邦、文明之所的重要方面。
第2篇
如果電話鈴響過四遍後，拿起聽筒應向對方說:對不起，讓您久等了，這是禮貌的表示，可消除久等心情的不快。
如果電話內容比較重要，應做好電話記錄，包括單位名稱、來電話人姓名、談話內容，通話日期、時期和對方電話號碼等。
二、電話的開頭語會直接影響顧客對你的態度、看法。
通電話時要注意儘量使用禮貌用詞，如您好、請、謝謝、麻煩您等等。
打電話時，姿勢要端正，說話態度要和藹，語言要清晰，即不裝腔作勢，也不嬌聲嬌氣。
這樣說出的話哪怕只是簡單的問候，也會給對方留下好印象。
只要臉上帶着微笑，自然會把這種美好的、明朗的表情傳給對方。
特別是早上第一次打電話，雙方彼此親切悅耳的招呼聲，會使人心情開朗，也會給人留下有禮貌的印象。
電話接通後，主動問好，並問明對方單位或姓名，得到肯定答覆後報上自己的單位、姓名。
不要讓接話人猜自己是誰(尤其是長時間沒見的朋友、同事)，以使對方感到爲難。
三、打電話時，應禮貌地詢問:現在說話方便嗎?要考慮對方的時間。
一般往家中打電話，以晚餐以後或休息日下午爲好，往辦公室打電話，以上午十點左右或下午上班以後爲好，因爲這些時間比較空閒，適宜談生意。
四、打電話、接電話時，如果對方沒有離開，不要和他人談笑，也不要用手後住聽筒與他人談話，如果不得已，要向對方道歉，請其稍候，或者過一會兒再與對方通電話。
五、對方要找的人不在時，不要隨便傳話以免不必要的麻煩，如必要，可記下其電話、姓名、以回電話。
我們接電話時爲了表示認真聽對方說話，應不斷地說:是，是、好，好吧等，一定要用得恰到好處，否則會適得其反。
要根據對方的身份、年齡、場合等具體情況，應付方式各異。
掛電話前，向對方說聲:請您多多指教、抱歉，在百忙中打擾您等等，會給對方留下好印象。
八、辦公場合儘量不要打私人電話，若在辦公室裏接到私人電話時，儘量縮短通話時間，以免影響其他人工作和損害自身的職業形象。
第3篇
向父母、長輩問候致意，要按不同的時間和場合使用不同的問候語。
1、吃飯前，要幫父母、長輩做放置碗筷，搬放凳子等一些力所能及的事情。
2、吃飯時，讓長輩先入座。要等父母長輩先開始吃，纔拿起碗筷吃飯。
3、吃飯時，不狼吞虎嚥，不無故講話，不隨意走動，菜渣殘骨不要亂扔。不要對着餐桌咳嗽打噴嚏。
4、若長輩給自己添飯夾菜，要說謝謝。若比父母、長輩先吃完飯，要請父母、長輩慢吃。
2、女同學提倡理短髮，不燙髮;男同學理髮理學生頭，不留長髮，不理分頭。
3、不化妝，不佩戴飾物，不穿中高跟皮鞋，不穿背心和拖鞋進學校。
1、見到師長，早上問早，中午問好，放學回家說再見。
2、進出校門、上下樓梯時遇見老師，應讓老師先行。
3、進辦公室要喊報告，聽到請進後方可進入，離開時應向老師說再見。
第4篇
親愛的同學，你好!誠實是一個人非常重要的美德，下面我們就來做一個實話實說的活動，我們的活動一共有15道題，你要按自己的真實情況來回答，在你要選的選項上畫adic;，要知道你不會因此受到表揚或批評，只需要把你心中真實的答案選出來，記住：一定要做誠實的孩子哦!謝謝你的參與!
2、當你做錯事惹父母生氣時，你會主動向父母承認錯誤嗎?
3、你對他人給你暗示的表情、聲音和動作能夠了解嗎，並能根據暗示做出適當的反應嗎?
5、你在和別人相處時，總能去覺察和接納別人的感受和情緒，並能學會參照自己的感受去理解、體會別人的感受嗎?
6、如果你和同學鬧矛盾了，後來發現是自己錯了，你會主動向他道歉嗎?
7、如果有同學在背地裏說你壞話，後來他知道錯了向你道歉，你會原諒他嗎?
b、有時能，但有時怕別人說，就不去做了。 c、不能。
a、和別人一起玩，沒人玩時，就去朋友家找，不喜歡自己呆着。
a、很好，很喜歡，這樣和同學交流自己的思想，我就會得到更多的思想。
b、不太喜歡，但迫於老師的命令，只好和其他同學交流了。
c、不喜歡，我覺得那是在瞎熱鬧，還是自己思考好。
13、當你和老師的意見不同時，會主動心平氣和的和老師溝通嗎?
14、 如果老師批評了你，你會討厭或害怕老師而減少與老師的接觸嗎?
a、在人羣中我會感覺很舒服自在，有成就感，從來不感到害怕。
b、當他們都是我的朋友時，我會很輕鬆，但如果有陌生人，我就會緊張!
c、一到人多的地方我就感到緊張，渾身不自在，就想早點離開。
第5篇
男生小東，11歲，國小五年級。該生的表現爲：貪玩，學習興趣不高，和同學關係不好。最近，在他身上發生了一件意想不到的事：他竟欠了幾個同學的錢，共計348元!經查，原來他爲了與同班幾個愛玩、會玩的同學一起玩，竟然提出玩一次給對方多少錢。到那天爲止，他已付出了近400元。
在班裏，他不學習，作業常不能完成，又以各種理由搪塞;在與同學交往中，愛講大話，情緒反覆無常，常推卸責任;他意志薄弱，自制力差，不講信用;不注意個人衛生，身上總有一股說不清的臭味。他一度處於自卑、自棄的失助狀態中，淪爲個別霸道學生的攻擊目標。
當前，兒童青少年的交往問題開始越來越受到人們的普遍關注。許多孩子由於家庭教育或是內心認知的一些誤區，不願與人交往，缺乏交往技能。當他們意識到交友的需要時，所付出的代價卻是慘痛的。上述案例中的小東和徐樑就是如此情況。小東的同學關係處得不好，他不是從自我方面找原因，努力糾正自身的毛病，而是以消極的方式來應付，借用金錢等外在手段以排遣人際交往不順帶來的壓力。而徐樑則是由於從小在同伴交往中受到的挫折，所以才從自己的內心深處排斥朋友。這些都是人際交往習得性失助感導致不正當的自我防衛機制的個案。
