本文主要介紹一份幼兒園語言活動教案——《我的一天》。該教案旨在幫助幼兒過渡到國小生活，提升他們的語言表達能力和寫作能力。通過特別設計的活動，讓孩子們學習和掌握一天中不同時間的英文表達，並以此爲基礎完成自己一天的生活記錄。
第1篇
2.知道要遵守科學的作息時間，養成愛惜時間的好習慣。
1、師：小朋友們，我們來到了新的幼兒園，每天我們應該按照幼兒園的作息時間來上課，你們知道幼兒園的作息時間嗎?幼兒：不知道。
2、師：那老師告訴你們咱們幼兒園的作息時間好不好？幼兒：好。
3、師：告訴小朋友們幼兒園的作息時間：上午7:50以後入園，11:00接園；下午1:50以後入園，3:50接園幼兒：傾聽。
4、師：小朋友們，你們記住老師說的時間了嗎?幼幾：記住了
5、師：小朋友們，我們每天按時起牀，睡覺，上學，回家，尤其要按時上學，知道了嗎?幼兒：知道了
1、師：那你們知道皮皮每天是怎樣做的嗎?你們想不想知道皮皮每天是怎樣做的呢?
2、師：好，那我們就打開幼兒畫冊第六頁，看看皮皮的一天是怎樣過得。
3、師：大家先看看圖中黃色的圓圈是什麼呀?幼兒：鐘錶
4、師：小朋友們，你們可真聰明，那你們看看在圓圈裏還有什麼?幼兒：錶針；數字
5、師：對了，還有數字，那是多少呢?幼兒：數數1—12
6、師。小朋友們，那你們知道這12個數字代表什麼嗎？幼兒：時間；點。
7、師：對，那我看看皮皮的一天是怎麼度過的，他這樣度過一天好不好？
8、師：那我們先看看第一幅圖，現在幾點了？皮皮在幹什麼？
9、師：看第二幅圖，現在幾點了？皮皮又在幹什麼？幼兒：7：30，去上幼兒園。
皮皮可真是個好孩子，她每天都自覺的遵守科學的作息時間，每天早上按時起牀，上課認真聽講，放學馬上回家，晚上按時睡覺，我們一定要像他學習。
第2篇
1、在回憶自己一天的生活內容之後，嘗試用製作小書買的方式加以表現。
2、通過了解一本書的基本結構，學習製作自己的小書。
2、教師：試着把我們一天做的`事情製作成一本好看的書好嗎?
3、教師小結：一本完整的書除了有一副副圖畫之外，還有封面、頁碼、圖畫的文字說明，以及作者的名稱出版時間等。
2、教師：現在我們來製作一本書，名字是-我的一天。
教師適當提醒幼兒，注意把主要的事物畫得大而突出。
五、幼兒互相欣賞作品，教師鼓勵幼兒爲自己的書起名字。
第3篇
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，瞭解小豬從不幸變爲幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
通過閱讀，瞭解小豬從不幸變爲幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什麼？（《我的.幸運一天》）。提問：知道幸運是什麼意思嗎？你遇到過哪些幸運的事情？
2、有一天一隻小豬碰到了一隻狐狸，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜測）
3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事裏，讓我們一起來看看吧。
2、狐狸打開門門外站着誰？小豬看見狐狸時表情是怎麼樣的？它會說什麼？
3、飢餓的狐狸會放走小豬嗎？它會怎麼做？看看，現在狐狸是一副什麼表情？他會說什麼呢？（誰願意來表演一下，學學它們的對話，重點學說：這真是我的幸運一天）老師講述故事：狐狸打開門——門外站着一隻小肥豬。……現在，就請你到烤鍋裏去吧！”
1、小豬該怎麼辦呢？它會想什麼辦法救自己呢？（小組討論）
2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
3、小豬對狐狸提出了什麼請求，狐狸同意了嗎？它怎麼會同意的？
4、猜猜看，接下來會發生什麼事呢？小豬會被狐狸吃掉嗎？它又會提出什麼請求？狐狸會同意嗎？爲什麼？（那究竟會怎麼樣呢？我們接着來看故事。引導幼兒看課件，老師講述故事：“好吧……“這真是我最幸運的一天！）
提問：小豬爲了逃出狐狸的家，想了幾次辦法？你覺得這是誰的幸運一天，爲什麼狐狸幸運的一天會變成小豬幸運的一天？
2、教師小結：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的方法，真是一隻既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這隻小豬，你會怎樣來救自己？這個故事告訴我們遇到危險時，該怎麼做？”
2、儘量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。
第4篇
1、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
2、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
1、在回憶自己一天的生活內容之後，嘗試用製作小書買的方式加以表現。
2、繼續瞭解一本書的基本結構，學習製作自己的小書。
在回憶自己一天的生活內容之後，嘗試用製作小書買的方式加以表現。
1、請幼兒事先完成調查表"一本書裏有什麼"。
教師：和同伴說說，你印象最深的一天裏做了什麼？早上在做什麼？中午呢？下午呢？
2、教師與幼兒交流調查表"一本書裏有什麼"。
教師：試着吧我們一天做的事情製作成一本好看的書。你們知道一本書由哪些部分組成的嗎？
教師小結：一本完整的書除了有一副副圖畫之外，還有封面、頁碼、圖畫的文字說明，以及作者的名稱出版時間等。
教師：我們要做一本關於"我的一天"的書，你們覺得應該先做什麼？
教師適當提醒幼兒，注意吧主要的事物畫得大而突出。
5、幼兒互相欣賞作品，教師鼓勵幼兒爲自己的書起名字。
教師：你能看懂好朋友一天的故事嗎？互相說一說，併爲你自己的書起個名字。
調查表"一本書裏有什麼"一本書裏有什麼？（以繪畫爲主，加簡單文字說明）12345678
對於在幼兒園生活的孩子來說，一日活動既豐富又有規律，孩子們對一些固定的活動時間已比較熟悉。從他們的一日生活入手，設計組織活動，既激發和保持了幼兒對活動的興趣，又通過感知特定時間與相應活動的對應關係，加深了幼兒對時間的連續性、可測量性的認識。
過去我在和孩子一起認識時間時往往使用自制的'手撥鐘面，由此出現一個比較普遍的問題：孩子對於分針的走動很敏感，但容易忽略時針的變化，如在撥半點時，他們常常把分針指在數字6上，而時針依然指在整點數字上。針對這一情況，我在這次活動中採用了孩子們的手錶，它的時針和分針是連動的。在撥撥玩玩中，孩子們知道了撥動的方法，又弄清了時針和分針之間的關係，真是一舉兩得。
這次活動，我給孩子們提供了兩種不同的製作內容，供他們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時間，孩子們可以自己設計、安排一日生活，合理制定時間。有的說“我要8；00起牀”，有的說“我10：00要去學鋼琴”，有的說“我下午3：30去超市買東西”。孩子們製作的時間表各具特色，充分反映了他們的生活經驗。
展示自己的創作成果，從而得到他人的肯定和認可，有利於孩子積累成功的體驗，形成自信、自尊的人格。爲此，我爲孩子們提供了大量展示作品的空間，孩子們的作品既可佈置在牆面上，也可懸掛在空中。這些作品成了環境佈置的一部分，孩子們不時地議論、指認，主動積極地與環境交互作用，加深了對時間的認識。
第5篇
由於撤併鄉村學校，許多學生需要乘坐送子車上學、回家，由於孩子年齡較小，加之送子車的管理問題，特別要重視對學生的安全教育。
這僅有的一次生命，一旦失去，不會復得，還會給家人帶來極大的痛苦。那麼，我們應該怎樣珍惜這僅有的一次生命呢?這節課我們就共同上一節生命教育課《平安上學每一天》(板書)
2、讀《樓梯上的驚險來》，明白小魯莽、釀成大災禍的道理。
1、學生先說自己怎樣才能遠離災禍，然後讀課文中疏理好的安全知識。
2、小組討論說上學、放學路上和體育課上應該怎樣注意安全(師板書：高高興興上學來、平平安安回家去)
3、聽歌曲《祝你平安》邊欣賞學生上、放學路隊的圖片。
1、如果可以再上一次這節課，我會充實“深入理解”這一環節，使學生感受到生活中、學習中應注意的安全知識。
2、環節不夠緊湊，過渡性語言不夠通順和流暢，應該多說一些兒童的語言，便孩子易於理解。
3、評價語不夠及時和妥當。好的評價語是學生努力奮鬥的動力。一定要深入地理解和感知學生的特點，方能達到更好的效果。
