本文介紹了一年級數學幼小銜接教案。這份教案旨在幫助教師深入探究幼小銜接教學策略，以提升學生的數學能力和興趣。教案提供了豐富的教學資源和多種教學方法，幫助學生逐步掌握數學知識和技能，爲未來的學習打下堅實基礎。
第1篇
1、認識1元、5角、1角的硬幣，能簡單說出它們的特徵。
2、會用錢幣進行簡單的買賣活動，樂於參加遊戲活動。
2、教師：你們認識這些錢嗎？它們是什麼樣子的？它們有什麼不同？
3、請幼兒說說這些錢的相同之處和不同之處，從而瞭解這些錢幣的.特徵：硬幣中銀色的最小的那個是1角錢的硬幣，金黃色的那個就是5角錢的硬幣，硬幣中最大的就是1元錢的硬幣。
4、教師小結：這些錢它們還有一個共同的名字叫--硬幣
教師：買巧克力豆需要一角錢的硬幣，哪個是1角錢的硬幣？
教師：買牛奶糖需要5角錢的硬幣，哪個是5角錢的硬幣？
教師：買棒棒糖需要1元錢的硬幣，哪個是1元錢的硬幣？
1、教師：把1元錢的硬幣加上一個5角錢的硬幣就能買到1元5角錢的巧克力糖了。
那老師來考考你們：5角硬幣加上1角硬幣一共多少錢呢？
教師進行示範性操作，將飲料圖片剪下來，貼在白紙上，用替代硬幣的圓點進行粘貼。
老師這裏，這個最大是1元硬幣，這個黃色的是5角的硬幣，這個白色的是1角硬幣。
首先需要把1元硬幣粘上，再把兩枚1角硬幣粘貼在八寶粥的下面。）
第2篇
1、學習5以內的序數，練習從不同方向進行序數點數的方法。
2、激發幼兒用數學的方法解決問題的興趣，感受遊戲的樂趣。
1、接到電話，羊村裏的羊兒們都被灰太狼他們抓到狼堡裏去了，我們要怎麼辦？先來看看狼堡的地形，觀察使幾層樓，每層樓有幾個房間。
2、在立體狼堡上分別找灰太狼、紅太狼、小白狼住在幾層樓的第幾個房間？（強調從左到右，從下到上的兩種方法，在立體狼堡上左邊和下面貼上一隻點數的小手）。
3、認識地上的`狼堡圖，回憶灰太狼、紅太狼、小白狼住在幾層樓的第幾個房間，貼上相應的圖片，別進了狼兒的房間。
4、帶上自己喜歡的動物胸飾，按照指令找相應的房間。
5、教師在相應的房間放上羊兒，請小動物聽指令營救羊兒。
2、幼兒通過這節課深刻的認識到了5以內的序數，由於教具比較新穎，遊戲比較多，幼兒在本節課中玩得非常開心。
3、本節課的設計簡潔明瞭，適合中班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中輕鬆學到了知識。
4、在認識5以內的序數的同時，幼兒還能正確的認識到了動物們愛吃的東西。
5、在跳田遊戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍能力。
第3篇
要上公開課，我先前設計了大班數學公開課教案《10以內數的倒數》，通過吃桃子游戲貫穿活動，讓幼兒直接感知到吃掉一個少一個，再與教學活動相聯繫，倒着數的時候是越來越少，每次少一個。
上公開課對我來說有點緊張，每次都要利用好長時間準備，這次準備的是幼兒園大班數學公開課教案《10以內數的倒數》。
將數學融入到幼兒的生活中，將教學內容佈置在幼兒的生活環境中，讓幼兒在生活中感知了將要學到的內容，將數學與生活中的情境相聯繫，將生活中的數學提升到理論上，在遊戲吃桃子中，幼兒會直接感知到吃掉一個少一個，再與教學活動相聯繫，幼兒就會直接有一個體驗，倒着數的時候是越來越少，每次少一個。通過對現實中數學問題的探索，不僅有利於體驗幼兒對數學活動的價值，更激勵了幼兒數學學習的內部動力。
1、學習倒着數數，能從相反的方向感知自然數的順序;
將數字貼在樓梯的階梯旁，幼兒上樓時就會感受到數字變化與腳下階梯的變化。
①讓幼兒將串珠按順序擺放在盤子裏，感知串珠是越來越多。
②提問怎樣將盤子裏的串珠倒過來(將盤子換一個方向)
開火車：每個幼兒胸前貼一個數字，將10放在最前面，讓後面的幼兒按倒着的順序依次排列。
2、利用吃餅乾時，讓幼兒感知吃掉一個少一個，進一步感知倒着數數。
創新意圖：將教學與幼兒的動作相聯繫，由動作直接來感知倒着數，再與粗象的數學知識相聯繫，利用幼兒的身體來感知數的變化與量的變化，直接來理解數學中的重難點。
第4篇
2、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。
1、教學掛圖(三)九方格圖案1張，各種顏色，不同組合形式的方塊拼圖板若干，圖板上有不同的數字。
2、幼兒用書第13、15頁的操作材料。與幼兒人數相等的九方格圖案若干，記錄單若干。
1、教師出示各種方塊拼圖板，引導幼兒觀察每塊拼圖板上的正方形是否相同?哪些地方相同?哪些地方不同?
3、請個別幼兒運用圖形重疊的方法，證明就放個圖上的每個正方形與拼圖板上的每個正方形大小相同。
4、引導幼兒討論：你能用這些方塊拼圖板拼出九方格圖案嗎?
請一名幼兒運用方塊拼圖板，在大家面前嘗試拼出九方格圖案。
3、請全體幼兒在小組操作活動中嘗試不同組合，尋求多種答案。
1、教師出示記錄單，引導幼兒討論：怎樣記錄自己用那幾塊圖板拼成九方格圖案的。
2、請幼兒操作後在記錄單上記錄自己想出的每種拼法。
2、請幼兒將自己的所有拼法和相應的記錄單展示在桌子上，引導同伴間相互欣賞學習。
第5篇
4、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的.結果，初步瞭解排序的可逆性。
春天來了，花兒都開了。花兒有哪些顏色？說說你是什麼花仙子。
請兩名幼兒手持紅黃顏色的花朵站好，其他幼兒依次按規律排隊。
請三名幼兒手持紅黃藍顏色的花朵站好，其他幼兒依次按規律排隊。
請四名幼兒手持紅黃黃顏色的花朵站好，其他幼兒依次按規律排隊。
遊戲時，幫助幼兒掌握排序規律。鼓勵幼兒自己糾錯檢查。
請若干幼兒按一定規律站好，請幼兒觀察其中缺少哪朵花鞏固對排序規律的掌握。
通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，爲了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成爲學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
第6篇
3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。
今天是小熊5週歲的生日，他邀請小夥伴們到家裏做客，小朋友們看看，都誰來了？（小貓、小狗、小兔、小猴、小鳥）我們一起數一數來了幾個小夥伴？
1、小熊帶着小夥伴們來到餐桌前做好，可是呢，小熊不知道怎麼給小夥伴分餐盤，他想請咱班的小朋友幫忙，要想每個小動物都有餐盤應該怎麼分呢？一共要有幾個盤子呢？
2、餐盤分好了，那麼小動物們愛吃什麼，你們知道嗎？{小貓吃魚、小狗吃骨頭、小鳥吃蟲子、小猴吃桃子、小兔吃蘿蔔}現在，我請小朋友幫助小熊給每個小動物分食物。小貓一頓分吃2條魚，小狗一頓吃3個骨頭，小鳥吃4條小蟲，小猴吃5個桃子，小兔吃1個胡蘿蔔。
3、小動物們吃的飽飽的。他們現在也有禮物送給小熊，讓我們一起看一看，都送了什麼禮物？都有幾個？
4、我們幫小熊記錄一下，小動物們分別送給小熊幾個禮物？用畫圓圈的形式記錄下來。
過生日好友重要的一個環節，是什麼呢？對了，是點蠟燭吃蛋糕，那我們爲小熊點生日蠟燭吧！（事先準備好橡皮泥，和蠟燭）請小朋友告訴老師你點了幾根蠟燭？爲什麼？
放生日歌，和小朋友們一起隨着歌曲跳舞，爲小熊慶祝生日！
這節課是中班的課程，我是應用的白板進行教學，非常吸引幼兒，幼兒課上表現的很活躍，更能着我的思路走，學習興趣濃，活動目標基本完成。不足的'地方是，在幼兒動手操作製作蛋糕的過程中所用時間過長，部分幼兒動手能力差，需要教師的幫忙。記錄卡的部分，也同樣有部分幼兒操作不好，不會記錄。
第7篇
1、貼有圖形標記的山洞若干，音樂磁帶（獅王進行曲和歡快曲）
1、今天，小熊想請我們到它家去作客，你們想去嗎？但到小熊家要經過一個大森林，森林裏有許多大獅子，怎麼辦呢？（幼兒討論）
2、小熊給我們想了一個好辦法，森林裏有很多山洞，等一會兒獅子來了，我們就躲到山洞裏去，不過山洞上面都有標記，我們來看看都是什麼標記呢？（有正方形``````）小熊還給我們每人一個安全牌，看看你是什麼形狀的圖形，等一會兒你們聽到獅子的聲音，就躲到和你安全牌一樣的山洞裏去，這樣就安全了。
3、聽音樂玩，聽到歡快的音樂，就四散走動，聽到大獅子的音樂，
1、師：家到了，讓我們看看小熊在家嗎？（敲門，問小熊）{另一位老師扮演小熊，開門}
2、師：讓我們一起向小熊問好！（小熊你好，小朋友好，請你們找個位置坐下來）
3、呀！小熊家今天真熱鬧，除了我們班的小朋友來了，還有誰來了？你們覺的這些小動物怎麼樣？它們有什麼地方很奇怪（幼兒尋找）原來小動物的嘴巴是各種形狀的，有什麼形？（有三角形、正方形、圓形）
4、小熊想請小動物吃餅乾，可它不知道哪種小動物應該吃什麼樣的餅乾？你們知道嗎？（請個別小朋友說），那你們願意幫助小熊嗎？
5、請小朋友從桌子中間拿一張動物圖片和一份餅乾，先看一看，再想一想，它們應該吃什麼樣的餅乾。
師：小朋友的餅乾都送給小動物吃了嗎？誰願意告訴大家你是怎樣送的`？（請2~3名幼兒講述）那讓我們排好隊送上來給小熊看一下，我們送得對不對？（按順序展示幼兒操作材料）{提示：小熊最喜歡排好隊不搶的小朋友}
我們和小熊一起來檢查一下，餅乾送得對不對。（集體評價）
1、我們小朋友真棒，幫了小熊一個大忙，把餅乾都送給了它好朋友吃。他想請我們到它家的遊樂場去玩呢！你們想去嗎？（想）
2、不過，到遊樂場去要有門票纔可以進去，我們來了這麼多人，小熊還沒有來得及做好門票，它想讓我們小朋友自己做，你們說好不好？（好）怎麼做呢？請小朋友從椅子底下把沒有做好的門票拿出來，看看是什麼形狀的、什麼顏色的？然後到點心盤裏找出一樣的圖形把它貼滿，這樣一張門票就做好了
3、你們會做了嗎？好請小朋友開始爲自己做一張門票。
5、師：小朋友門票做好了嗎？不過你們做好的門票要給小熊檢查一下，做對的小朋友纔可以去遊樂場玩，而且到遊樂場還要走一條圖形路，你門票上是什麼形狀的圖形你就走什麼形狀的圖形，這樣你纔不會迷路，纔可以到小熊家的遊樂場，明白嗎？
第8篇
西瓜圖片若干，藍綠色的籃子圖片各一張，4以內數字卡片若干，分合符號
請把西瓜分給藍綠色的籃子，可以怎麼分？（個別幼兒操作）誰還有不一樣的分法？
第9篇
1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。
2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關係，並且初步學習正確測量的方法。
3、在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
5、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？
引導幼兒比較觀察測量的結果，並與同伴對比，有什麼發現？
3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那麼得到的結果也不一樣。
1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。
（3）你還測了什麼？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？
由於選擇的教學內容《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我爲幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
適宜行爲：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，並根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑑的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示範講解，使幼兒對正確的`測量方法有了初步地瞭解。
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
2、在我示範正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象椅子，由於空間受阻，因此做在後面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示範講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作爲對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利於幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示範講解?
適宜行爲：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，採用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，並且學習效果較好;老師組織也比較輕鬆。
不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什麼都想試一試，操作時間顯得不夠充分。
1、各個小環節的設計均爲了一個目標繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢?
2、難度會太大了嗎?因爲幼兒要掌握正確的測量方法並不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法後，馬上就步入第二個目標嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關係的，進程是否會太快?
1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環節，就改爲讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關係的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那麼辛苦，操作的時間也更寬鬆，又能更有效地突破重難點。
整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。
第10篇
1、發現並比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特徵。
2、能按不同條件給葉子分類，瞭解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
瞭解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性活動難點：比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特徵。
（幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子）師：大家來相互說一說，你採集到了什麼葉子，它是什麼樣的？
2、比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特徵。
教師引導幼兒觀察說出葉子的'不同之處，並通過實物投影儀展示比較有關葉子。
教師小結：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。
（1）教師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家？爲什麼要這樣分，給他們做個標記。
教師（出示一些蔬菜）：你吃過這些菜的葉子嗎？你還吃過哪些菜的葉子？
教師（出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片）：你認識這是什麼植物嗎？"屈，老師。教案，網出，處！他們的葉子可有着特殊的本領。
師：你看了那麼多有趣的葉子，覺得大自然奇妙嗎？大自然中是個神奇的大寶庫，有許許多多的奧祕，等着我們去探索發現。
這次的活動，是孩子們秋遊吃桔子發現葉子而引發的，通過今天的教學活動，可以看出，幼兒對此活動也很感興趣，表現得非常活躍。也是從今天來看，孩子們的興趣還遠遠不止是老師所想到的這些，而是更多、更加廣泛。
第11篇
3、場景“小貓的家”，家裏的地上零散的放着鞋和襪子。
（一）“貓媽媽”帶領孩子們做完遊戲回家。（走進家門）家裏很亂，小貓幫媽媽收拾房間。
（二）幼兒在收拾時，教師觀察並隨時幫助個別幼兒。
（一）請個別幼兒說說：“你是怎麼收拾的？這兩隻鞋子（襪子）爲什麼要放在一起？
1、出示顏色一樣但大小不一樣的兩隻襪子：“孩子們這是一雙嗎？”（不是）“爲什麼？”（顏色不同）。
2、出示大小、顏色一樣，但圖案不一樣的兩隻襪子：“孩子們這是一雙嗎？”（）不是“爲什麼？”（圖案不同）。
3、出示顏色、圖案一樣，但大小不一樣的兩隻襪子：“這是一雙嗎？”（不是）“爲什麼？”（大小不同）。
4、師生脫掉鞋子，觀察自己的`鞋子、襪子。小結：顏色一樣、大小一樣、圖案一樣的兩隻鞋子（襪子）叫一雙。
請幼兒將教室裏放得亂七八糟的鞋子、襪子配對並按標記放入櫃中。
第12篇
3、使學生學會解答簡單的.口述加減法應用題，培養學生初步分析問題的能力
教學重難點：讓學生用數的組成知識進行5以內的加減、
師：今天，老師帶你們去羊村裏去玩，好不好，看，草坪上有1只羊（喜羊羊）在玩耍，咦，美羊羊來找喜羊羊玩了，小朋友們，現在看看草坪上共有幾隻羊？你怎麼算的？
師：1只羊加上1只羊是兩隻羊，我們可以寫作，1+1=2，1和1組成2，所以，1+1=2。
現在草坪裏有了兩隻羊，懶羊羊也找來和他們玩了，現在有幾隻羊？
師：2只羊加上一隻羊共有三隻羊，我們可以寫作：2+1=3，2和1組成3，所以，2+1=3
過了一會兒，沸羊羊也參與他們其中了，現在，有幾隻羊了呢？
玩着玩着，村長過來要叫懶羊羊回去吃飯，現在加上村長，共有多少隻羊？
小結：我們今天學了1~5之間的加減法，要想很快的算出1~5的加減法，必須，理解1~5的組成。
第13篇
1、通過師生互動，讓學生在活動中能夠熟練的掌握1-10的數數，會比較大小長短，認識並能書寫1-5
2、讓學生通過動手操作、用眼看，培養學生的動手操作能力、觀察、能力。
3、通過學生之間合作遊戲、學習，培養學生的團結合作精神。
師：讓學生觀察圖片，分別找出圖片中的有關1到10的物體
師：說數字歌，找數字。(1像鉛筆，細長條;2像鴨子，水上漂。3像耳朵，聽聲音;4像紅旗，迎風飄。5像秤鉤，來賣菜;6像哨子，笛笛響。7像鐮刀，割青草;8像麻花，擰一道。9像勺子，來盛菜;10像燈籠，掛得高。)
師：小朋友們，我們在數一數，圖片中蘋果有多少，梨有多少。比一比，是蘋果多，還是梨多。
師：數一數自己鉛筆盒裏的鉛筆有多少?與同桌比一比，看誰的鉛筆多?誰的鉛筆少?
師：展示圖片，讓學生比一比，圖片中哪根鉛筆長，哪根鉛筆短。
師：展示圖片，比較長頸鹿和小白兔的個子，誰高誰矮
做遊戲，同桌之間比較個高個矮，聽老師指令，個高的坐下來，(反覆)t;比遠近>
師：展示圖片，幫小明找到最近的回家的路。學生找路
出示卡片，1~5，1像鉛筆，細長條;2像鴨子，水上漂。3像耳朵，聽聲音;4像紅旗，迎風飄。5像秤鉤，來賣菜。
小結：今天我們學習了1~10的數數，學會了比較多少，比較長短，比較高矮，比較遠近。(分別再舉例子複習)
第14篇
1、通過師生互動，讓小朋友在活動中能夠熟練的掌握1-10的數數，
2、讓小朋友通過動手操作、用眼看，培養學生的動手操作能力、觀察能力。
3、通過小朋友之間合作遊戲、學習，培養學生的團結合作精神。課時：第2課時教學目標：
2、初步理解10以內的序數，讓小朋友知道物體在序數中的`位置
3、掌握序數詞，能用第幾表示物體在序數中的位置。
4、注意傾聽各活動中的規則，大膽講述自己的操作過程課時：第3課時教學內容：比長短教學目標：
①通過觀察，初步感知物體有長有短;通過操作，學會比較一般物體長短的方法;知道長和短是比出來的。
②培養小朋友的操作能力，觀察能力及語言表達能力。
④使學生初步體會到生活中處處有數學。課時：第4課時
1、讓小朋友感知數字的組成和分解，瞭解數與數之間存在一定的邏輯關係。
3、培養小朋友參與數學活動的興趣，並能從其中得到快樂課時：第5課時
2、知道“>”“t;”的方向，理解“>”“t;”“=”的意義。
1.通過觀察和操作,使小朋友初步認識長方形﹑正方形﹑圓形和球形.知道它們的名稱,會辨認這幾種圖形.2.認識頂點、邊和角，並進行點數。3.培養學生動手操作﹑觀察能力,課時：第7課時
3.使學生學會解答簡單的口述加減法應用題，培養學生初步分析問題的能力
