本文提供幼兒園中班語言教案模板，包括語言教材選用、教學目標、教學流程和評價等方面，爲廣大中班語言教師提供參考。通過本模板，教師可以更好地設計教學內容，提高教學質量，促進幼兒語言能力的提升。
第1篇
?小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特徵融進了一個飽含親情的故事情節中。這個活動目的在於通過理解故事、講述故事等引導幼兒開展活動，從而提高幼兒的語言表達能力，及激發對周圍人的情感。爲此，我在設計中，我着眼於“提高幼兒語言表達能力”爲切入點，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內容的基礎上和老師共同講述故事，進行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統講故事的方式。現在大都是獨生子女不注意對他們進行愛的情感教育，也不注意自身的修養，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現出缺乏愛心，爲此我在目標中加了讓幼兒體驗親情懂得如何關心周圍的人。通過故事激發他們愛周圍人的情感，活動最後讓幼兒以愛爺爺爲支點延伸到關心愛周圍的人。
1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發生的趣事，體驗角色之間的親情。
【活動重點】 通過圖畫，理解故事內容。
【活動難點】 能用比較完整的語句大膽表述。
【活動準備】 課件、動物頭飾若干、小動物貼絨教具。
1、猜謎語引出主題，激發幼兒興趣。（有一個小動物身上有個大羅鍋，走起路來慢悠悠）
3、教師提問：故事的名字叫什麼；故事裏面有誰；小烏龜帶了什麼禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什麼話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心裏是怎麼想的。
教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內容，並學講故事中的對話和短句。
1、出示小烏龜教師講“我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹”請幼兒學說一遍。
2、教師繼續出示教具小蝴蝶和小鳥說“你要去幹什麼啊”小烏龜說“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去”請幼兒學說小動物之間的對話。
3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。
1、個別幼兒表演：請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進行故事表演，起示範作用。
2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
聽了小烏龜看爺爺的故事，你想到你爲你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什麼——幼兒自由回答，教師總結
製作送給爸爸媽媽奶奶爺爺的禮物，增進關心他人的情感。
2、理解並掌握散文情節，豐富詞語“願意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文，學會一句接一句的朗誦方法。
1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一羣小螞蟻。
1、引導幼兒相互觀察同伴的微笑，激發幼兒的快樂情緒。
（2）集體討論。當你看到同伴微笑的.時候，你覺得開心嗎？
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，並提出問題。
（2）教師根據詩歌內容提問如：“小鳥想出了什麼辦法給別人帶來快樂”。引導幼兒回答時用散文中的語句：“我願意……”。
（3）引導幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。
（3）鼓勵幼兒根據故事情節展開想象，設想各種不同的方法，並學。
（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，並用眼神和表情與幼兒進行交流互動。
（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，並學習散文中小動物的對話和動作表情。
6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會經常“微笑”嗎？生活中你最喜歡誰的“微笑”？爲什麼？
請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。
第2篇
2.教師將有關蝴蝶的問題製作成若干張問題條，每一張上對應一個數字。
一、出示圖片，幼兒觀察蝴蝶，瞭解蝴蝶的習性和特點。
二、通過擊鼓傳花的方式讓幼兒分別來抽取數字卡片，再根據數字卡片上的.數字找到對應的問題條來，教師讀出有關蝴蝶的問題後，幼兒根據已有經驗來大膽猜測問題的答案。對於回答正確的幼兒，教師就獎勵一張蝴蝶形狀的貼紙，最後看一看哪一名幼兒收集的蝴蝶貼紙的數量多，誰就是“蝴蝶專家”。
第3篇
1、嘗試自主學習兒歌，初步感知兒歌的結構特點。能掌握並正確使用相應的量詞。
2、通過觀察圖夾文形式的兒歌，學習並理解兒歌內容。
3、樂意參與學習兒歌的活動，體驗自主閱讀、自主學習的樂趣。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
●遊戲“去購物”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
教師：今天我們要去一個小鋪子買東西，你們自己選一樣喜歡的東西，要記住你買的是什麼東西?數量是多少?
★教師：“小兔子在森林裏也開了一個鋪子，你猜猜它的鋪子裏會賣些什麼?”
教師：“小兔子的鋪子裏發生了什麼事，這首兒歌裏會告訴你一切，你們自己試着念一念，有看不懂的地方可以問問其他小朋友或者老師。”
★教師：“小兔子東西賣完了，明天添貨開鋪子。你們想給小兔子的鋪子裏添點什麼貨?數量是多少?”
活動過後，張老師給我提出了兩條修改意見。一是改目標。原來的目標第一條和第二條有都是發展目標。在修改的時候改成了發展、認知和情感三條目標。二是將兒歌中的小字和子字去掉，成爲規範的圖夾文兒歌。各位老師在商量時，也給我提出了寶貴的建議：1、在活動前不給孩子量詞的經驗，他們原有什麼水平就是什麼水平。2、在逛超市時，讓孩子覺得真正的是在逛超市，不把物品送回去。
在今天的活動中，我採用了讓幼兒先猜小兔子的鋪子裏會賣些什麼，引起幼兒的興趣。然後讓幼兒自主學習兒歌，在自主學習的過程中，給幼兒充分的時間。在他們自己閱讀的時候，老師和幼兒一起，幫他們答疑。在集體答疑的時候，當幼兒提出問題時，其他幼兒能解決的就讓幼兒幫着解決，並給幼兒肯定。幼兒不能解決的，老師給以適當的幫助。
在第一段兒歌幼兒學會後，還讓幼兒猜猜來了一羣小猴子會幹些什麼?引起幼兒對第二段兒歌的學習興趣。整首兒歌在這樣的自主學習的氛圍中學會了。在教學過程中，我不時的會給幼兒以適當的鼓勵和肯定，讓幼兒不斷的增加信心。在活動的最後我還當時就把小猴子買的東西全撤掉，讓幼兒來給小兔子的'鋪子添貨，並讓幼兒畫添貨的物品，由於時間的關係來不及在課堂上畫回去在班上畫，和班上的老師也交流過，把幼兒自己畫的物品添上以後在念一下兒歌。
在整個教學活動中，我覺得自己也有許多要改進的地方，例如：在目標的制定上，初步感知兒歌的特點，在活動中體現的不夠，應該作一個小結。
通過今天的活動我發現在進行教學活動時,作爲老師要根據孩子的發展水平及時調整自己的教學策略和方法。這樣才能讓幼兒在活動中有所收穫。
