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幼兒園中班語言教案模板5篇 "打造孩子語言天賦,幼兒園中班語言教案模板大揭祕!"

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本文提供幼兒園中班語言教案模板,旨在規範語言教學內容和教學流程,幫助教師更好地指導幼兒語言學習,提高幼兒的表達和交流能力。模板內容包括教學目標、教學重點、教學方法等,適用於幼兒園中班語言教學。

幼兒園中班語言教案模板5篇

第1篇

2、培養幼兒的觀察能力和口語表達能力,增強幼兒的自信心。

1、拿着麥克風報道要響亮、清楚、完整地廣播幼兒園裏的新聞。

2、要說清楚事情發生的時間、地點,有什麼人,做出了什麼事,結果怎樣。

1、讓小朋友分成紅組和藍組,讓每組其中一位小朋友出來抽籤,抽到什麼題目就當小播音員。

2、拿着麥克風,看着圖片向其他小朋友報道指定的新聞。老師引導幼兒創造性地講述故事情節。

幼兒園中班語言教案模板5篇

第2篇

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象並用較豐富的.語彙進行表述的能力。

4、藉助圖文並茂,以圖爲主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。

1、皮球每人一個,投籃框(可將塑料圈懸掛起來做成籃框)若干

——出示胖胖兔圖片。它是誰?它看起來怎麼樣?肥胖有什麼麻煩?

——胖胖兔後來減肥成功了嗎?讓我們聽聽胖胖兔減肥的故事。

——幫助幼兒理解胖胖兔克服困難、堅持減肥的過程。

此次活動圓滿結束!活動前我爲幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍,讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中,幼兒表現的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,並能主動與同伴交流。

第3篇

小蘋果纏着媽媽,不想上學。媽媽在她的臉上親了又親,還在她的手心上“點”了三下,代表“我愛你”三個字。

小蘋果緊緊地握住那三個字,含着眼淚向媽媽說再見……

第二天,小蘋果又不想上學了,她哭着說:“那三個字,我又看不到,我還是會想媽媽,我要媽媽陪我上學……”

媽媽想了一個辦法,她用手絹做了一顆心,她對小蘋果說:“你把這顆心帶到學校,掛在教室旁邊的大樹上,就像媽媽陪你上課一樣。”

媽媽還告訴小蘋果:“放學後,要記得把‘媽媽心’帶回來,就像媽媽陪你回家一樣。”

小蘋果踮着腳尖,用一根長長的棍子,把“媽媽心”掛在教室旁邊的大樹上,她看了又看,嗯……真的很像媽媽坐在樹上陪她呢!

小朋友們都擠在窗口,看着小蘋果的“媽媽心”。大家都說:“我們也要請媽媽做一顆‘媽媽心’,帶來掛在樹上!”

阿志小聲地對豆豆說:“好肉麻,我纔不要!”阿志小聲地對豆豆說:“好肉麻,我纔不要!”

第二天早上,小蘋果一到學校,看見大樹上掛着好多顆“媽媽心”,樹上好熱鬧啊!放學後小蘋果到大樹下,把她的“媽媽心”拿下來,旁邊的阿志,忽然伸手就搶:“喂,你的‘媽媽心’借給我。”阿志說完就跑了,小蘋果急得哇哇大哭……這時候媽媽正好走過來,小蘋果一邊走,一邊哭:“討厭的阿志,他搶我的‘媽媽心’……”

媽媽摟着她說:“阿志沒有媽媽,你別怪他。明天你告訴老師,請阿志把‘媽媽心’還你就好了。

第二天,阿志乖乖地把小蘋果的“媽媽心”交出來了,但是,每天都有小朋友哭着說:“老師,阿志搶我的‘媽媽心’……”

每一次,老師都要更溫柔地對阿志說:“阿志,乖,把‘媽媽心’還給小朋友。”

可是,有一次,阿志大聲地對老師說:“我討厭你!我討厭‘媽媽心’!”

阿志哭着跑出教室,老師愣住了!她的眼睛紅紅的.……

晚上老師回家後,一直在爲阿志的事犯愁,後來她打了一個電話給阿志的爸爸。爸爸很緊張,對着話筒說:“是、是、是……對不起,對不起……好、好、好……我馬上做一顆……謝謝老師、謝謝、謝謝。”

放下電話,爸爸立刻翻出彩紙、剪刀、彩色筆和釘書機,笨手笨腳地開始剪剪貼貼……

一大早,阿志就來到學校,他很得意地對小蘋果說:“你看!這是我爸爸做的‘媽媽心’ !”

小蘋果很開心地說:“哇!我們的‘媽媽心’都掛在樹上,這是一顆‘媽媽樹’呢!”爲您服務

第4篇

1.觀察圖片,嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。

出示角色(鼠先生),提問:這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話讚美他,可以怎麼說?

?設計意圖:此問題可以讓幼兒感受到讚美的語言有多種多樣,讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現出來的讚美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班後,幼兒既關注他人對自己的評價,也開始參與對同伴的評價。藉助這樣的情感需求,鼓勵幼兒學習看到他人的優點,用好聽的話讚美他人。】

講述故事至"開着開着,鼠先生迷路了",提問:什麼是迷路?你有什麼好的建議?(教師觀察、瞭解幼兒對"迷路"的理解與表述,鼓勵幼兒表達"迷路"時自己會怎麼樣,引發幼兒表達自己的經驗或想法。)【設計意圖:"迷路了怎麼辦"是幼兒必須積累的生活經驗,通過交流,幼兒可以分享不同的解決方法,爲進入下一環節埋下伏筆。】

1.幼兒聽故事:有關"詢問青蛙"的內容,並思考問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子,提問:鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什麼?

(2)教師逐句念謎語,引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)並說出理由。

(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應,關注他們的答案是否有變化,幫助幼兒瞭解謎面裏的每句話都是有用的。)

(3)教師:鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接着他會怎麼做?

(教師要注意傾聽幼兒"問路",瞭解他們會運用哪些生活經驗幫助鼠先生,並關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)

2.幼兒聽故事:有關"詢問公雞"的內容,並思考問題。

(教師要注意傾聽幼兒答案背後的理由,並根據他們的答案,幫助他們梳理出生活經驗:問路時可以嘗試到人多的地方去問。)

(2)出示畫有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰的家並說出理由;提問:鼠先生會怎麼做?

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、瞭解幼兒問路的方式。)

(3)聽"公雞回答的話",並提問:筆直往前走是什麼意思?如果筆直走,他會走到哪座房子前?

(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直",觀察幼兒對方向的理解。)

(1)出示路線圖,提問:鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據提示聯想可能的答案。引導幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問路的過程,是否有禮貌、是否能清晰表達。)

(2)聽"熊回答的話",並提問:左邊在哪裏?如果車往左邊轉,眼前會出現哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手錶示方向,一般現場會出現兩種相反的答案,對此,可直接表揚做對的幼兒。反覆嘗試,讓其他幼兒瞭解以自身爲中心的.左邊在哪裏。)

4.幼兒聽故事:有關"詢問獅子"的內容,並思考問題。

(1)出示向左轉後出現的三幢房子並提問:鼠先生會怎麼做?

(由於幼兒的生活經驗和個性不同,這個環節會出現幾種不同的答案,教師可以細心傾聽幼兒的想法,鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來。教師不要急於否定幼兒,接下來的操作環節可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)

(2)幼兒取出操作材料,根據聽到的信息(獅子說的話),在紙上畫出相應的答案。

(教師可以把獅子說的一句話分開來講,先讓幼兒聽前半句,觀察幼兒如何理解並讓其在紙上圈出相關的信息內容。)

(3)觀察兩種不同的答案,聽獅子的後半句話,提問:同樣一句話,爲什麼圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子,爲什麼獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?

("左右"是大班所要學習的數學內容,這個環節的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現後,可根據本班幼兒的發展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想,旨在引發幼兒的興趣。)

?設計意圖:面對此環節中的四個角色,分別用"聽猜謎語、看點想面、聯繫經驗、分析判斷"四種不同的方式呈現,在層層推進中體現學習方式的變化,引發幼兒挑戰的樂趣;四次問路的經歷中,逐漸放開的語言表達,變化的操作方式,讓幼兒在重複和互動中自然習得、積累問路與方位等經驗。】

1.幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

(教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問了幾次路?是什麼幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什麼?)

2.延伸活動:想想按地址找地方的順序應該是怎麼樣的?

(教師出示一個地址,引導幼兒思考如果要去這個地方,應該先找什麼?)

?設計意圖:此環節除了幫助幼兒梳理問路的關鍵經驗外,還可以爲幼兒留一個新的思考空間,讓有興趣的幼兒帶着問題開始新的探究。】

第5篇

1、通過觀察圖片、分析故事,理解狐狸給兩隻笨狗熊分餅的故事情節。

2、幼兒能大膽地用語言和非語言的形式,表達故事情景。

1、通過談話的形式,導入故事,鼓勵幼兒互相豐富相關的經驗。

幼:a我聽過,有兩隻很笨的熊爲了爭一塊麪包乾,最後被狐狸騙了!

b我也聽過,兩隻笨狗熊誰也不讓誰,結果讓狐狸把麪包吃了。

師:如果他們的`話加起來就很完整了。有兩隻笨狗熊爲了爭麪包幹吃誰也不讓誰,最後被狐狸騙的只剩一點點了。哪些小朋友聽過這個故事的?

師:有的小朋友聽過了,那你們有沒有見過這兩隻笨狗熊和狡猾的狐狸呢?

師:好,這回我們就來侃侃它們長的什麼模樣,他們之間具體發生什麼事情。

2、欣賞圖片,引導幼兒通過細節來連接故事的具體情節。

“誰來說一說。他們之間發生了什麼事情呢?”引導幼兒講述大致的故事情節。“我們一起來說一說?”

在這個基礎上通過幼兒間的互相講述,讓全體幼兒掌握故事的大致情節。

3、在上一環節的基礎上引導幼兒從動物的內心深處來講述故事。

結合圖片,引導幼兒從內心世界來分析動物的心理活動、想法。

幼兒回答後鼓勵幼兒嘗試講述、表演:“我們一起來試一試,說一說!”

“口水滴答滴答的往下流是什麼樣的?”鼓勵幼兒嘗試表演。

“當看到狐狸分後的肉,兩隻狗熊怎麼說的?”“誰來表演一下?”

根據幼兒的實際情況引導幼兒,在這過程中適時適當的讓幼兒表演一下,鼓勵幼兒大膽表述、展現自己。

“你覺得這兩隻狗熊怎麼樣?”“除了笨還可以怎麼說呢?”“狐狸又怎麼樣呢?”

適當的講解一下主人公的含義:故事裏出現的最重要的人或動物、植物等就是主人公。

請一組幼兒先來嘗試,分角色表演。教師讀敘述的部分。然後分組嘗試。

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