該教案主要針對小班幼兒，通過講解太陽和月亮的知識以及相關活動，幫助幼兒初步認知自然界的規律和變化，提升幼兒的科學素養，啓發他們的好奇心和探究精神。
第1篇
⒈感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡着了”
⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”
引導幼兒感知白天熱鬧的氛圍以及夜晚靜悄悄的氛圍，能區分白天和夜晚不同性質的音樂
師：今天呀，我們班不僅來了客人老師，還來了小客人呢，是誰呀？（太陽公公）我們跟太陽公公打個招呼吧！
師：寶貝們，你們知道太陽出來的時候是白天還是夜晚嗎？（播放第二張ppt）是的呀！是白天！白天啊，太陽出來了，小朋友們醒來了，很開心，那還有誰也會醒來呢？誰來說說看？（幼兒自由回答）除了...還有誰會醒來呢？
師：哇！是誰醒來啦？（小花）是的，小花醒來了（教師做小花的動作）小鳥也醒來了（教師做小鳥的動作）小兔醒來了！（教師做小兔的動作）——多請幾位幼兒起來回答。
師：是的呀！太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧！
（1）請個別幼兒起來說一說，師：誰也可以跟我一樣來用好聽的話說一說的？——幼兒可以全部回答出來的時候
（2）還有誰也醒來啦？教師用手指着沒有被說到的圖片，引導幼兒說一說。——幼兒沒有全部說出來的時候。
師：我們一起來把這些好聽的話說給太陽公公聽！好嗎？教師邊做動作邊帶領幼兒唸詩歌（師幼共同唸詩歌）（兩遍以上）連接話：我發現xx聲音真好聽，我們也來學她，用好聽的聲音再來說一說。（或者：如果可以更大聲、用更好聽的聲音來說出來，那就更棒了！我們一起來試試看吧！）
師：你們好厲害呀！看到你們這麼厲害啊。還有一個小客人也忍不住要出來和我們玩遊戲啦！哇！是誰呀？播放第四張ppt（月亮）哎！月亮出來是什麼時候呀？（夜晚）那夜晚你們會做什麼事情呢？（睡覺）是的呀！夜晚要睡覺，你們看！月亮出來了，誰睡着了呀？（播放第五張ppt）
（1）師：誰會用好聽的話也來說一說的呢？（引導幼兒看着圖片學說xx睡着了）誰還想來試試看？請個別幼兒起來說一說“xx睡着了”
（2）師：真的諾！月亮出來了，小花睡着了，小鳥睡着了，小兔睡着了，夜晚靜悄悄。師：誰也可以這樣連起來說說看的？請個別幼兒連起來念一念
（3）師：我們一起來念給月亮姐姐聽吧！（師幼共同唸詩歌第二段）連接話：如果可以用更大聲，更好聽的聲音來念一念，月亮姐姐肯定會更加高興的！我們一起來試試看吧！（播放錄音以及ppt）
師：你們都好棒呀！能把這些好聽的話都說出來了呢！時老師啊，也很厲害的！我把剛剛說那些好聽的話編成了一首好聽的詩歌呢！，我們一起來聽聽看！如果你已經會了呢，你也可以跟着時老師一起輕輕地說一說。（播放第六張ppt，播放錄音）
師：我聽到已經有寶寶可以跟着時老師一起輕輕地念出來了，那現在我們用最好聽的聲音來念出來吧！
師：這首詩歌還有一個好聽的名字呢！叫《太陽和月亮》，我們一起說說看！現在，我們再加上漂亮的動作來跟着時老師一起念一唸吧！要加上名字哦！（師幼共同看ppt朗誦詩歌）
三、感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。（播放第八、第九張ppt）
師：兩位小客人來的時候還給我們帶來了好聽的音樂呢！聽聽看，你覺得這是誰帶來的音樂？（太陽）是的呀！太陽公公帶來的音樂聽上去真快樂呀！那聽到這麼快樂的音樂你想做什麼事情呢？（唱歌跳舞）那我們一起來把！（師幼共同跟着音樂跳跳，動動）
師：聽！什麼聲音呀？這是誰帶來的音樂呀？（是月亮婆婆帶來的）真的呀！月亮婆婆帶來的音樂真優美，就像搖籃曲，聽着就想睡覺。那我們就聽着這優美的音樂美美的睡一覺吧！
1.（有）那下次時老師再帶更好聽的音樂來給我們寶寶聽，好嗎？
2.（沒有）沒有關係，等會午睡的時候時老師再放給你們聽，肯定可以做個美美的夢的，好嗎？
第2篇
1、感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡着了”。
2、區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢?
他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。
⒉提問：月亮出來了，還有誰睡着了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。
⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡着了。我們也休息吧。
⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡着了?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)
??感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。
⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做遊戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡着了，靜悄悄的，是黑夜。
遊戲規則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛鍊了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。
?太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點,小班孩子喜歡琅琅上口的兒歌，於是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創編，在滿足孩子喜歡有節奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。
在活動中我發現孩子們對課件的興趣很濃，因爲孩子們在平時的活動中我們老師很少用到課件，經過這次活動也讓我意識到在平時的教學活動中也可嘗試用一些簡單的課件，吸引孩子們的注意力。在活動中孩子們能跟着老師很快學會兒歌，聽音樂做遊戲是幼兒最喜歡玩的遊戲，這個遊戲能激發幼兒較強的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的發展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂，能根據音樂做出不同的動作。但嘗試紡編兒歌對孩子有些困難，孩子們不能很好的想象，侷限原兒歌的內容，這對小班幼兒有些難度。
活動下來我發現了很多不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀不實用，小班幼兒記憶力發展不完善，因此在活動的安排上，我首先通過圖片的形式，幫助他們理解詩歌的內容，先部分再整體，把作品梳理清楚，讓幼兒理解掌握的透徹。但是活動中很多不該有的動作及語言，使得活動不流暢看不到實質。由於小班幼兒年紀小，過多過細的提問只會使作品支離破碎，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因此在組織教學時，我應該把握兩段詩歌的特色、特點，先部分，再整體，讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象，享受優美畫面、語言，便於回憶對比。小班幼兒語言表達不夠清晰和完整，回答問題往往很單一，我應該注意引導幼兒說完整的話。對語言發展好的幼兒我會說：“你能把這句話說完整嗎?通過有意識的訓練和培養，是幼兒逐步形成完整語言的習慣”。
第3篇
⒈感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡着了”
⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢?
他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂：隨《 歡樂頌》的音樂，師生共舞。
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。
⒉提問：月亮出來了，還有誰睡着了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。
⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡着了。我們也休息吧。
⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡着了?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)
㈣感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。
⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做遊戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡着了，靜悄悄的，是黑夜。
遊戲規則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛鍊了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。
第4篇
1、感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡着了”。
2、區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片 ⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢？ 他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。
⒈提問：看，誰出來了？小草在幹什麼？還有誰在睡覺？
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。
⒉提問：月亮出來了，還有誰睡着了？鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。
⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡着了。我們也休息吧。 在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。
⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
⒉提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡着了？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）
四、感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。
⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》 提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？
⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做遊戲熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡着了，靜悄悄的，是黑夜。
遊戲規則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作爲內容，以幫太陽和月亮找朋友作爲活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了，當我問太陽的好朋友是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導致後面一個環節幼兒一起跟讀詩歌並檢查找出的小動物對不對不能展開，而且由於幼兒對於提問好多都回答不出來，整節課基本都是老師在講，幼兒只是坐着聽，沒有達成語言課的目標。
第5篇
1、感受、理解詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡着了”
2、區分兩段不同性質的音樂，體驗音樂所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”
教師小結：太陽出來了，小樹醒來了，小鳥醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
2、（觀看課件3）提問：小鳥、小樹、小朋友都醒來了，他們做些什麼事情呢？讓我們也來唱一唱，跳一跳吧。感受熱鬧的音樂，隨歡快的音樂，師幼共舞。
提問：看，誰出來了？小花在幹什麼？還有誰在睡覺？鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。
教師用詩歌小結：月亮出來了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡着了，我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的動作。
師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
2、提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡着了？（根據幼兒的回答出示相應的圖片，幫助幼兒進一步理解、記憶詩歌的內容）
四、感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
1、師：太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。聽音樂提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？
2、教師小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做遊戲，熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡着了，靜悄悄的，是黑夜。
遊戲規則：聽到歡快的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，聽到《搖呀搖》音樂時回到自己的座位做睡覺的動作。
第6篇
?綱要》中指出：“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關”在活動中，將語言與音樂相結合，讓幼兒聽辨音樂的情緒並與兒歌中的情緒相整合，進一步促進幼兒對兒歌的理解和掌握。《太陽和月亮》這首兒歌，簡單有趣，韻律優美，琅琅上口，易於小班幼兒接受和理解。
1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。
1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？
環節簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經驗的回憶和整理。
1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡着了，小鳥睡着了，小兔睡着了，夜晚靜悄悄。
白天怎麼樣呀？（引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這麼多的爸爸媽媽，我們今天的教室裏也很熱鬧）
環節簡析：教師富有感情的示範朗誦，幫助幼兒對兒歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示範及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。
現在小兒歌要和我們小朋友做遊戲了，閉上眼睛，看看，兒歌裏的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲說。
現在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了？（整體一遍）
環節簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂遊戲中鞏固練習兒歌內容，變枯燥的兒歌學習爲生動有趣，同時鍛鍊了幼兒的記憶力，通過遊戲的方式突破重點的學習。
白天很熱鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，聲音可以輕一點。（整體兩遍）
2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了？當太陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發出光芒，當月亮出來時，我們趕緊靜悄悄休息。準備好
環節簡析：通過音樂和語言的整合，創設情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。
白天小花醒來了，是什麼樣子呢？小鳥醒來了，是什麼樣子呢？小兔醒來了，又可以用什麼動作表示呢？現在，我們聽着音樂，一起來表演兒歌。
環節簡析：在音樂中調動多種感官，動作、語言，運用多種方式促進幼兒的多項發展。
1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了？月亮出來了，還有誰睡着了？
現在我們又和音樂一起做遊戲了，當太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一隻大花貓，一個小朋友，你想做什麼就做什麼，（提問：你想做什麼）好，準備好。
環節簡析：引導幼兒通過動作將幼兒所想內容呈現出來，符合小班幼兒以直觀形象思維爲主的特點。教師先根據幼兒動作進行詩歌創編的示範，再引導幼兒在做中說，通過動作到語言，從而突破教學難點。
五、好玩的遊戲玩到這裏。現在是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧！
根據小班幼兒的年齡特點和認知規律，在本次語言活動中，以遊戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創編兒歌，在教學準備上，採用傳統的圖片，簡單易行，易於操作，便於師幼之間的互動，雖然現在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優勢，但傳統的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優勢，教 師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注意爲有意注意，讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創編過程中，教師要注重幼兒思維的發散，引導幼兒發揮想像力，創編出更多更廣的內容，而不僅僅侷限於動物。
第7篇
?3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿於身心發展的各個領域，對其他領域的發展有着至關重要的影響。
?幼兒園教育指導綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”。
在語言教學活動中，能夠培養幼兒的語言想像力和創造力，根據語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發展特徵的素材《太陽和月亮》，出於詩歌內容淺顯、語言精練且節奏明快、韻律感極強等特點，結合本班幼兒語言發展的特點，以談話導入主題，再由詩歌貫穿整個活動，通過帶領欣賞和朗誦兒歌，適時改變朗誦詩歌的聲調和音量並配以肢體動作，讓幼兒在充滿趣味的語言環境中發展自身的想象力和創造性思維能力。
2、能夠根據白天和夜晚兩個不同情景，運用不用的節奏及音量進行朗誦。
物質準備：與詩歌內容相關的多媒體課件，圖片若干，與詩歌相配合的音樂。
引導語：老師想考考小朋友們，太陽出來了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰出現的呢？
今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰？（出示太陽道具）
引導語：今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。（教師邊播放音樂，邊展開ppt，朗誦詩歌）
太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧！
月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。
提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什麼呀？你都聽到了什麼呢？
引導語：請小朋友在仔細聽聽看，到底是誰醒來了？誰睡着了呢？
提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎麼樣的呢？
小結：小鳥、小樹、小朋友醒來了，白天可真熱鬧啊！
小結：月亮出來了，小花、小草、小朋友都睡着了，黑晚靜悄悄的。
引導語：請小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍。
引導語：現在考考小朋友哦，小鳥醒來是什麼樣子的動作呀？那小樹、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡着了是什麼動作的呢？
引導語：小朋友們，現在我們用好聽的聲音配上好看的動作再來念一遍詩歌。
1、結合提問，啓發幼兒根據生活經驗拓展詩歌內容。
提問：誰知道現在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？
引導語：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。
引導語：那小貓、小猴、小雞可以用什麼動作表演呢？動腦筋想一想，我們邊唸詩歌邊配上好看的動作。
第8篇
?太陽和月亮》是一首簡單而有趣的詩歌，比較適合小班幼兒的年齡特點，。因此我選擇《太陽和月亮》作爲教材，通過情景化、遊戲化的教學過程，使幼兒參與其中，幼兒在輕鬆愉快地遊戲中自然地感受到白天的熱鬧和夜晚的安靜。
1．理解兒歌內容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧靜，嘗試用合適的音調和動作朗誦並表演。
2．嘗試替換兒歌中的部分內容，較完整地表達“太陽出來了，＊＊醒來了”“月亮出來了，＊＊睡着了”。
一、利用圖片感受白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。
2、對。太陽出來了，是什麼時候？（天亮了；白天；晴天）來看看誰醒來了？（小鳥醒來了；小樹醒來了；小朋友醒來了）（提示幼兒說完整“＊＊醒來了”）
3、他們醒來時做了一個什麼動作？（揉揉眼睛；伸伸懶腰；還打了個哈欠）
4、我們一起來學學他們起牀時的樣子。（師生邊唸詩歌邊表演）
5、小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢？
6、他們會唱歌跳舞呀。白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
8、出示黑夜的圖片。月亮出來了，是什麼時候？（晚上；夜晚；夜裏）
9、誰睡着了？（小草睡着了；小花睡着了；小朋友睡着了）（提示幼兒說完整“＊＊睡着了”）
10、月亮出來了，大家都睡着了，一點聲音也沒有的，夜晚怎麼樣的？（夜晚靜悄悄）
11、黑夜靜悄悄，大家都睡着了。我們也休息吧。（感受安靜的音樂，在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。）
1、今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。聽老師來念一念。（教師朗誦第一段時節奏稍快，朗誦第二段時節奏舒緩。）
2、我們一起念念這首好聽的詩歌。（看圖片，師生朗誦詩歌）
3、小朋友們，太陽出來了，白天很熱鬧，我們用什麼樣的聲音來念，那月亮出來，黑夜靜悄悄該怎麼念。（教師和幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌）
4、有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？我們一起來試試。
1、太陽出來了，還有誰醒來了？（教師根據幼兒的回答逐一出示小動物的圖片並貼在背景圖上）
2、月亮出來了，還有誰睡着了？（教師根據幼兒的回答逐一出示小動物的圖片並貼在背景圖上）
3、現在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎？（教師和幼兒共同完整朗誦一遍幼兒仿編的兒歌）
1、太陽和月亮剛剛也聽到我們小朋友唸的詩歌，誇我們是聰明的好孩子，現在想和小朋友一起做遊戲，你們願意嗎？（願意）
2、他們還給我們準備了很多的胸飾，小朋友可以選擇自己喜歡的戴好。（幼兒選擇胸飾）然後看看自己是誰，如果你聽到“太陽出來了”，小朋友們就學學它的動作，說“ⅹⅹ醒來了”。如果你聽到老師說“月亮出來了”，那小朋友就做睡覺的動作，還要怎麼說（幼兒學習說）那現在你們準備好了嗎？（好了）遊戲開始了哦！
呀！天亮了，我們到外面的草地上去玩吧！帶幼兒自然地離開，去戶外活動。
太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。
