本文將分享一份小班語言教案《太陽和月亮》,該教案結合了繪本故事和互動遊戲,旨在幫助孩子們理解日夜變化的原理,提高語言表達和交際能力,適合幼兒園和國小低年級使用。
第1篇
1、感受詩歌內容,學習說“……醒來了”“……睡着了”。
2、區分兩段音樂不同的性質,體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片 ⒊音樂:《歡樂頌》、《搖呀搖》
教師小結:太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。
小結:太陽出來了,……醒來了……醒來了……醒來了,白天真熱鬧。
⒊小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什麼事情呢? 他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂:隨《歡樂頌》的音樂,師生共舞。
⒈提問:看,誰出來了?小草在幹什麼?還有誰在睡覺?
教師用詩歌小結:月亮出來了,小草睡着了,小花睡着了,小朋友睡着了,黑夜靜悄悄。
⒉提問:月亮出來了,還有誰睡着了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。
⒊感受安靜的音樂:黑夜靜悄悄,大家都睡着了。我們也休息吧。 在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。
⒈放錄音,幼兒欣賞詩歌。今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
⒉提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡着了?(根據幼兒的.回答出示相應的圖片)
四、感受音樂的性質,體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。
⒉聽音樂:《歡樂頌》和《搖呀搖》 提問:哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?
⒊小結:第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做遊戲熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡着了,靜悄悄的,是黑夜。
遊戲規則:《歡樂頌》的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作爲內容,以幫太陽和月亮找朋友作爲活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時候,我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物,但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了,當我問太陽的好朋友是誰的時候,幼兒回答是月亮,卻沒有說是小動物,再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來,我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來,導致後面一個環節幼兒一起跟讀詩歌並檢查找出的小動物對不對不能展開,而且由於幼兒對於提問好多都回答不出來,整節課基本都是老師在講,幼兒只是坐着聽,沒有達成語言課的目標。
第2篇
1.理解兒歌內容及其描繪的畫面,感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜,嘗試用合適的音調朗誦兒歌。
3.在初步掌握兒歌結構的基礎上,嘗試替換兒歌中的部分內容進行仿編兒歌。
師:“今天,老師爲小朋友準備了兩幅漂亮的圖片,小朋友看,這是什麼時候?這又是什麼時候?
二、出示不同動態的動物卡片,讓幼兒根據對白天和夜晚的已有經驗,匹配相應的動物卡片。
師:“小朋友看,小動物們也來了,大家拍手歡迎,小朋友這些小動物在幹什麼?(有的.在睡覺,有的不睡覺)你想把它送到哪一幅圖片上呢?
請一位幼兒上來送,並問問爲什麼要這樣送?(白天小動物們玩遊戲,晚上要睡覺。)
師:“小動物們白天遊戲,晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢!想聽嗎?”
太陽出來了,小動物們在幹什麼?(引導並學習幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫)
“小動物們都睡着了,一點兒聲音也沒有,到處怎麼樣?”
師:“這次我們看着圖片一起來念一下。”(表揚念得好的幼兒)
師:“小朋友想想太陽出來了,小動物們醒來了都在跳呀、叫呀,我們可以用什麼聲音來念?
師:“月亮出來了小動物們睡着了,這時,我們用什麼聲音來念呢?
四、彈奏不同風格的音樂,讓幼兒對比“熱鬧”與“寧靜”,鼓勵幼兒聽音樂做動作。
師:“老師還爲小朋友準備了兩段好聽的音樂呢?想不想聽?(想)那好,你們一定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了,哪一段音樂是月亮出來了?
師:“我們跟着音樂來表演一下兒歌裏的小動物吧。劉老師想扮演兒歌裏的小狗,我聽到歡快的音樂會汪汪叫、聽到寧靜的音樂會怎樣呢?
師:“小朋友想扮演兒歌裏的誰呢?想想看,想好了嗎?想好了,我們就跟着音樂表演兒歌裏的小動物吧!”
師:“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做遊戲,晚上要睡覺,還有哪些小動物也是這樣的呢?(幼兒回答一個動物,老師用簡筆畫的方式畫出來)
師:“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌裏去吧!”(教師帶領幼兒看着簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌)
師:“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌裏面去呢!”
師:現在是什麼時候,白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做遊戲吧?
?太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌,比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中,我爲幼兒營造了一個自由、寬鬆的學習氛圍,以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現來形成強烈的對比而導入活動,迅速引起幼兒的注意,並激發他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中,我採取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式,讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下,主動地學習兒歌、表演兒歌,使這次的語言活動成爲了一個非常有生命力的活動。同時,在幫助幼兒學習用不同的音調朗誦兒歌時,我採取了朗誦和音樂相結合的方法,引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調節,控制朗誦的語調、語速,幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。
當然,在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏,使各個環節銜接得更緊湊一點,那樣將會有更多的時間留給孩子,發揮想象力進行創編,相信孩子的思維會更活躍,他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。
第3篇
⒈感受詩歌內容,學習說“……醒來了”“……睡着了”
⒉區分兩段音樂不同的性質,體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”
引導幼兒感知白天熱鬧的氛圍以及夜晚靜悄悄的氛圍,能區分白天和夜晚不同性質的音樂
師:今天呀,我們班不僅來了客人老師,還來了小客人呢,是誰呀?(太陽公公)我們跟太陽公公打個招呼吧!
師:寶貝們,你們知道太陽出來的時候是白天還是夜晚嗎?(播放第二張ppt)是的呀!是白天!白天啊,太陽出來了,小朋友們醒來了,很開心,那還有誰也會醒來呢?誰來說說看?(幼兒自由回答)除了...還有誰會醒來呢?
師:哇!是誰醒來啦?(小花)是的,小花醒來了(教師做小花的動作)小鳥也醒來了(教師做小鳥的動作)小兔醒來了!(教師做小兔的動作)——多請幾位幼兒起來回答。
師:是的呀!太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧!
(1)請個別幼兒起來說一說,師:誰也可以跟我一樣來用好聽的話說一說的?——幼兒可以全部回答出來的時候
(2)還有誰也醒來啦?教師用手指着沒有被說到的圖片,引導幼兒說一說。——幼兒沒有全部說出來的時候。
師:我們一起來把這些好聽的話說給太陽公公聽!好嗎?教師邊做動作邊帶領幼兒唸詩歌(師幼共同唸詩歌)(兩遍以上)連接話:我發現xx聲音真好聽,我們也來學她,用好聽的聲音再來說一說。(或者:如果可以更大聲、用更好聽的聲音來說出來,那就更棒了!我們一起來試試看吧!)
師:你們好厲害呀!看到你們這麼厲害啊。還有一個小客人也忍不住要出來和我們玩遊戲啦!哇!是誰呀?播放第四張ppt(月亮)哎!月亮出來是什麼時候呀?(夜晚)那夜晚你們會做什麼事情呢?(睡覺)是的呀!夜晚要睡覺,你們看!月亮出來了,誰睡着了呀?(播放第五張ppt)
(1)師:誰會用好聽的話也來說一說的呢?(引導幼兒看着圖片學說xx睡着了)誰還想來試試看?請個別幼兒起來說一說“xx睡着了”
(2)師:真的諾!月亮出來了,小花睡着了,小鳥睡着了,小兔睡着了,夜晚靜悄悄。師:誰也可以這樣連起來說說看的?請個別幼兒連起來念一念
(3)師:我們一起來念給月亮姐姐聽吧!(師幼共同唸詩歌第二段)連接話:如果可以用更大聲,更好聽的聲音來念一念,月亮姐姐肯定會更加高興的!我們一起來試試看吧!(播放錄音以及ppt)
師:你們都好棒呀!能把這些好聽的話都說出來了呢!時老師啊,也很厲害的!我把剛剛說那些好聽的話編成了一首好聽的詩歌呢!,我們一起來聽聽看!如果你已經會了呢,你也可以跟着時老師一起輕輕地說一說。(播放第六張ppt,播放錄音)
師:我聽到已經有寶寶可以跟着時老師一起輕輕地念出來了,那現在我們用最好聽的聲音來念出來吧!
師:這首詩歌還有一個好聽的名字呢!叫《太陽和月亮》,我們一起說說看!現在,我們再加上漂亮的`動作來跟着時老師一起念一唸吧!要加上名字哦!(師幼共同看ppt朗誦詩歌)
三、感受音樂的性質,體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。(播放第八、第九張ppt)
師:兩位小客人來的時候還給我們帶來了好聽的音樂呢!聽聽看,你覺得這是誰帶來的音樂?(太陽)是的呀!太陽公公帶來的音樂聽上去真快樂呀!那聽到這麼快樂的音樂你想做什麼事情呢?(唱歌跳舞)那我們一起來把!(師幼共同跟着音樂跳跳,動動)
師:聽!什麼聲音呀?這是誰帶來的音樂呀?(是月亮婆婆帶來的)真的呀!月亮婆婆帶來的音樂真優美,就像搖籃曲,聽着就想睡覺。那我們就聽着這優美的音樂美美的睡一覺吧!
1.(有)那下次時老師再帶更好聽的音樂來給我們寶寶聽,好嗎?
2.(沒有)沒有關係,等會午睡的時候時老師再放給你們聽,肯定可以做個美美的夢的,好嗎?
第4篇
?太陽和月亮》是一首簡單而有趣的詩歌,比較適合小班幼兒的年齡特點,。因此我選擇《太陽和月亮》作爲教材,通過情景化、遊戲化的教學過程,使幼兒參與其中,幼兒在輕鬆愉快地遊戲中自然地感受到白天的熱鬧和夜晚的安靜。
1.理解兒歌內容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚的'寧靜,嘗試用合適的音調和動作朗誦並表演。
2.嘗試替換兒歌中的部分內容,較完整地表達“太陽出來了,**醒來了”“月亮出來了,**睡着了”。
一、利用圖片感受白天與黑夜,學習詩歌《太陽和月亮》。
2、對。太陽出來了,是什麼時候?(天亮了;白天;晴天)來看看誰醒來了?(小鳥醒來了;小樹醒來了;小朋友醒來了)(提示幼兒說完整“**醒來了”)
3、他們醒來時做了一個什麼動作?(揉揉眼睛;伸伸懶腰;還打了個哈欠)
4、我們一起來學學他們起牀時的樣子。(師生邊唸詩歌邊表演)
5、小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什麼事情呢?
6、他們會唱歌跳舞呀。白天熱鬧嗎?(熱鬧)白天真熱鬧。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
8、出示黑夜的圖片。月亮出來了,是什麼時候?(晚上;夜晚;夜裏)
9、誰睡着了?(小草睡着了;小花睡着了;小朋友睡着了)(提示幼兒說完整“**睡着了”)
10、月亮出來了,大家都睡着了,一點聲音也沒有的,夜晚怎麼樣的?(夜晚靜悄悄)
11、黑夜靜悄悄,大家都睡着了。我們也休息吧。(感受安靜的音樂,在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。)
1、今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。聽老師來念一念。(教師朗誦第一段時節奏稍快,朗誦第二段時節奏舒緩。)
2、我們一起念念這首好聽的詩歌。(看圖片,師生朗誦詩歌)
3、小朋友們,太陽出來了,白天很熱鬧,我們用什麼樣的聲音來念,那月亮出來,黑夜靜悄悄該怎麼念。(教師和幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌)
4、有幾張小圖片藏起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?我們一起來試試。
1、太陽出來了,還有誰醒來了?(教師根據幼兒的回答逐一出示小動物的圖片並貼在背景圖上)
2、月亮出來了,還有誰睡着了?(教師根據幼兒的回答逐一出示小動物的圖片並貼在背景圖上)
3、現在,我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎?(教師和幼兒共同完整朗誦一遍幼兒仿編的兒歌)
1、太陽和月亮剛剛也聽到我們小朋友唸的詩歌,誇我們是聰明的好孩子,現在想和小朋友一起做遊戲,你們願意嗎?(願意)
2、他們還給我們準備了很多的胸飾,小朋友可以選擇自己喜歡的戴好。(幼兒選擇胸飾)然後看看自己是誰,如果你聽到“太陽出來了”,小朋友們就學學它的動作,說“ⅹⅹ醒來了”。如果你聽到老師說“月亮出來了”,那小朋友就做睡覺的動作,還要怎麼說(幼兒學習說)那現在你們準備好了嗎?(好了)遊戲開始了哦!
呀!天亮了,我們到外面的草地上去玩吧!帶幼兒自然地離開,去戶外活動。
太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。
月亮出來了,小草睡着了,小花睡着了,小朋友睡着了,黑夜靜悄悄。
第5篇
2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境,學習有表情地朗誦詩歌。
2.兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片。
教師:每個人都有好朋友,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,
(1)分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂
與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(引導幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;
請小朋友們仔細聽詩歌裏說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。
太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。
月亮出來了,小花睡着了,小草睡着了,夜晚靜悄悄。
(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,請幼兒跟着朗誦,並檢查小圖片是否排對,除去多餘的小圖片。
(太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?
(月亮出來了,小花小草都睡着了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)
(5)有幾張小圖片藏起來了,你們還能把這首詩歌念出來嗎?
(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片),排一排,念一念。
(2)交替播放兩段不同風格的音樂,鼓勵幼兒聽音樂做動作。
第6篇
?綱要》中指出:“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關”在活動中,將語言與音樂相結合,讓幼兒聽辨音樂的情緒並與兒歌中的情緒相整合,進一步促進幼兒對兒歌的理解和掌握。《太陽和月亮》這首兒歌,簡單有趣,韻律優美,琅琅上口,易於小班幼兒接受和理解。
1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗詩歌帶來的不同意境。
1、今天有兩位客人到我們班來了,我們看看是誰呢?
環節簡析:這兩個提問,幫助幼兒對相關生活經驗的回憶和整理。
1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,教師朗誦:太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡着了,小鳥睡着了,小兔睡着了,夜晚靜悄悄。
白天怎麼樣呀?(引導幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來了這麼多的爸爸媽媽,我們今天的教室裏也很熱鬧)
環節簡析:教師富有感情的示範朗誦,幫助幼兒對兒歌內容的理解,同時能給幼兒正確的語音、語調的示範及情緒上的感染。適時的提問,幫助幼兒梳理兒歌的內容,加深對兒歌的理解。
現在小兒歌要和我們小朋友做遊戲了,閉上眼睛,看看,兒歌裏的哪一句偷偷藏起來了,我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來,他就會回來了。眼睛閉起來,哪一句不見了?我們一起大聲說。
現在我們一起說一說,看看兒歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)
環節簡析:通過藏一藏,找一找,讓幼兒在快樂遊戲中鞏固練習兒歌內容,變枯燥的兒歌學習爲生動有趣,同時鍛鍊了幼兒的記憶力,通過遊戲的方式突破重點的學習。
白天很熱鬧,太陽出來了,我們念兒歌的聲音可以大聲一點,臉上可以笑眯眯的,晚上大家都睡着了,聲音可以輕一點。(整體兩遍)
2、太陽和月亮還帶來兩段音樂,我們來聽聽,你覺得哪段音樂是太陽出來了,哪段音樂是月亮出來了?當太陽出來時,我們小手舉起來,像太陽一樣發出光芒,當月亮出來時,我們趕緊靜悄悄休息。準備好
環節簡析:通過音樂和語言的整合,創設情境,讓幼兒更好地體味兒歌的意境。
白天小花醒來了,是什麼樣子呢?小鳥醒來了,是什麼樣子呢?小兔醒來了,又可以用什麼動作表示呢?現在,我們聽着音樂,一起來表演兒歌。
環節簡析:在音樂中調動多種感官,動作、語言,運用多種方式促進幼兒的多項發展。
1、咦,太陽出來了,除了小花、小鳥、小兔子醒來了,還有誰醒來了?月亮出來了,還有誰睡着了?
現在我們又和音樂一起做遊戲了,當太陽出來時,我們可以做一棵樹一朵花、一隻大花貓,一個小朋友,你想做什麼就做什麼,(提問:你想做什麼)好,準備好。
環節簡析:引導幼兒通過動作將幼兒所想內容呈現出來,符合小班幼兒以直觀形象思維爲主的特點。教師先根據幼兒動作進行詩歌創編的示範,再引導幼兒在做中說,通過動作到語言,從而突破教學難點。
五、好玩的遊戲玩到這裏。現在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧,我們一起出去玩玩吧!
根據小班幼兒的年齡特點和認知規律,在本次語言活動中,以遊戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創編兒歌,在教學準備上,採用傳統的圖片,簡單易行,易於操作,便於師幼之間的互動,雖然現在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優勢,但傳統的圖片教具,在師幼互動操作方面,也有不可比擬的優勢,教 師通過藏圖片,讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容,變無意注意爲有意注意,讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合,更好地促進目標1的達成,體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中,在幼兒的創編過程中,教師要注重幼兒思維的發散,引導幼兒發揮想像力,創編出更多更廣的內容,而不僅僅侷限於動物。
第7篇
1、感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。
2、體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學習有表情地朗誦詩歌。
兩段不同風格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內容相關的小圖片
以故事引入:從幼兒的好朋友談起,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找到它們的好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說:“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?
提供桔黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示:“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰?爲什麼是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友?(引導幼兒說出太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡着了)
(1)這些小圖片中藏着一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細聽,詩歌裏說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調示範朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡着了,小草睡着了,夜晚靜悄悄。)
(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟着朗誦,檢查小圖片是否排對了,併除去多餘的小圖片。
(3)提問:爲什麼說白天真熱鬧?(小結:太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結:月亮出來了,小花小草都睡着了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)
一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)
(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩副小圖片),小朋友能把它們編進詩歌裏嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片,然後根據圖示念一念)
(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。
(3)教師爲幼兒創編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。
小結:這首兒歌有個好聽的.名字,叫《太陽和月亮》,誰知道爲什麼叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)
小朋友願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細,誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作,兩段不同風格的音樂交替,最後隨太陽出來的音樂到外面玩。)
這首詩歌主題單純,內容淺顯;節奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易於朗讀和記憶,選擇這首詩歌,因爲我認爲它的文學形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的薰陶,還可從小培養幼兒對文學作品的興趣。
第8篇
?綱要》中指出:“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關”在活動中,將語言與音樂相結合,讓幼兒聽辨音樂的情緒並與詩歌中的情緒相整合,進一步促進幼兒對詩歌的理解和掌握。《太陽和月亮》這首詩歌,簡單有趣,韻律優美,琅琅上口,易於小班幼兒接受和理解。
1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗詩歌帶來的不同意境。
多媒體ppt課件、圖片打印(太陽、月亮、小花、小鳥、小兔)、兩段不同風格的音樂:《森林狂想曲》和《搖籃曲》
太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧。
月亮出來了,小花睡着了,小鳥睡着了,小兔睡着了,夜晚靜悄悄。
白天怎麼樣呀?(引導幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來了這麼多的爸爸媽媽,我們今天的教室裏也很熱鬧)
環節簡析:教師富有感情的示範朗誦,幫助幼兒對詩歌內容的理解,同時能給幼兒正確的語音、語調的示範及情緒上的感染。適時的提問,幫助幼兒梳理詩歌的內容,加深對詩歌的理解。
現在小詩歌要和我們小朋友做遊戲了,閉上眼睛,看看,詩歌裏的.哪一句偷偷藏起來了,我們要一起大聲地把那藏起來的那一句詩歌說出來,他就會回來了。眼睛閉起來,哪一句不見了?我們一起大聲說。
現在我們一起說一說,看看詩歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)
環節簡析:通過藏一藏,找一找,讓幼兒在快樂遊戲中鞏固練習詩歌內容,變枯燥的詩歌學習爲生動有趣,同時鍛鍊了幼兒的記憶力,通過遊戲的方式突破重點的學習。
白天很熱鬧,太陽出來了,我們唸詩歌的聲音可以大聲一點,臉上可以笑眯眯的,晚上大家都睡着了,聲音可以輕一點。(整體兩遍)
2、太陽和月亮還帶來兩段音樂,我們來聽聽,你覺得哪段音樂是太陽出來了,哪段音樂是月亮出來了?當太陽出來時,我們小手舉起來,像太陽一樣發出光芒,當月亮出來時,我們趕緊靜悄悄休息。
環節簡析:通過音樂和語言的整合,創設情境,讓幼兒更好地體味詩歌的意境。
白天小花醒來了,是什麼樣子呢?小鳥醒來了,是什麼樣子呢?小兔醒來了,又可以用什麼動作表示呢?現在,我們聽着音樂,一起來表演詩歌。
環節簡析:在音樂中調動多種感官,動作、語言,運用多種方式促進幼兒的多項發展。
1、咦,太陽出來了,除了小花、小鳥、小兔子醒來了,還有誰醒來了?月亮出來了,還有誰睡着了?
現在我們又和音樂一起做遊戲了,當太陽出來時,我們可以做一棵樹一朵花、一隻大花貓,一個小朋友,你想做什麼就做什麼,(提問:你想做什麼)好,準備好。
環節簡析:引導幼兒通過動作將幼兒所想內容呈現出來,符合小班幼兒以直觀形象思維爲主的特點。教師先根據幼兒動作進行詩歌創編的示範,再引導幼兒在做中說,通過動作到語言,從而突破教學難點。
四、好玩的遊戲玩到這裏。現在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧,我們一起出去玩玩吧!