本文是關於《太陽》教案《太陽》第一課時教案的介紹。該教案旨在幫助學生全面瞭解太陽的基本知識，包括太陽的結構、性質以及對地球的作用等方面。同時，教案設計了多種學習活動，幫助學生鞏固知識，提升學習興趣。
第1篇
１、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
３、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
１、選擇自己最喜歡的段落朗讀，並想一想自己喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花並列，是因爲它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
１、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
學生蒐集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
第2篇
?太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關係，文章語言通俗、明瞭，運用列數字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。
學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關科學知識有一定的瞭解，對本課的學習學生會產生興趣，教學前應引導學生蒐集相關資料，加強對太陽的認識，教學時在讀中瞭解太陽的特點，體會說明方法，激發學生學習自然科學的熱情。
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。
3、理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
2、瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《後弈射日》）同學們，知道這是什麼故事嗎？誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。
1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認爲哪些句子用得好？
2、在你讀出的這些句子中，你有什麼發現？（引導學生體會列數字、舉列子等說明方法）
這節課我們繼續學習《太陽》。太陽的特點大家瞭解嗎？誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。
1、說到太陽與人類的關係真是很密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現太陽與與人類關係密切的一句話。
2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關係的呢？請同學們讀一讀47自然段。看看你讀懂什麼？
3、同學們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關係，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關係吧！
4、現在同學們已經成爲研究太陽與人類關係的專家啦，我現在是科技日報的記者，想採訪一下專家們瞭解太陽與人類的關係，誰願意接受我的採訪？
2、太陽與人類有這麼密切的關係，你有什麼想說的話嗎？
3、學生寫字，同桌互評。（引導同桌評價時如果認爲寫得好，就在字旁畫一朵小花；如果不好提出建議。）
2、蒐集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽後評出天文小博士。
?太陽》是一篇精讀課文，具有科學性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類的關係非常密切。我覺得執教者首先要弄清文章的設計意圖，那這篇課文是爲了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯繫的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。弄清這些爲我們教學提供了依據和出發點，圍繞着它，在設計教學時也就有一些想法。當然，這一切的基礎是要熟知三年級的教材特點及課程標準的要求。
有句話常常被引用興趣是最好的老師我對此有同感，但學生的興趣如何來激發，使他們真的積極的參與到學習中來，這是很難做到的，我是這樣處理的：引導學生轉變角色如當專家、扮太陽等，採取活潑的形式，來吸引學生，學生興味盎然，當然這種活潑方式的選擇要爲學習服務，要結合教學內容，切不可單純爲激發學生興趣而開展無效活動。
讀書百遍其義自現，只有充分地朗讀才能真切地感受內容，訓練語感，三年級是從低向高過渡階段，很多能力和素養都是在此逐漸形成的，多種方式的朗讀學生會在讀中獲得知識，豐富自己的積累，因此自讀、彙報讀等，交流是學生個性化的一種表現，學生能充分的讀書根據自己的理解來發表個人感受，這有利於激起學生的思維，調動學生學習的積極性。
對於詞句的訓練應以理解和積累爲主，理解時引導學生運用聯繫上下文和生活實際的方法來處理，而這些不能機械的處理，應在朗讀感悟的同時加以訓練，所以在教學過程中努力讓學生自己指出，如果學生不能做到，教師應引出，與學生共同研究，如一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。將這句抓住先整體感知，然後圍繞它展開對太陽與人類關係的具體感受，最後讓學生聯繫生活結合自己的理解說出自己要表達的內容，這是對內容進行感悟提升。並將口語交際與閱讀結合，讓學生在此過程中學習傾聽，學會表達、學會交流。
評價是多元化的，除了教師的評價之外學生也是重要的評價主體，因此在教學中注意調動學生自評和他評的積極性，滲透評價方法，讓學生在評價中取長補短，不斷成長。
以往作業的處理是教師統一，佈置什麼，學生做什麼，學生的自主性無從談起，而目前倡導的是開放型作業，給學生提供廣闊空間，課堂上我佈置了這樣的作業：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽；二收集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽後評選天文小博士。學生髮揮自己的個性，由課內向課外延伸，爲學生學習上的拓展與表現提供平臺。
第3篇
根據兒歌的特點，活動的重難點定位在幼兒理解兒歌內容並能用不同的音調朗誦兒歌，對小班教案《太陽和月亮》的改良。仿編兒歌不是本活動的重點，但可以讓幼兒替換部分內容，初步體驗仿編的快樂。
1．理解兒歌內容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧靜，嘗試用合適的音調和動作朗誦並表演。
2．嘗試替換兒歌中的部分內容，較完整地表達“太陽出來了，×××醒來了”“月亮出來了。×××睡着了”。
師：白天，我們都在幹什麼?夜晚，我們又在於什麼?(教師引導幼兒初步感知白天是熱鬧的，夜晚是安靜的。)
1．教師有感情地完整朗誦一遍兒歌，幫助幼兒初步感知兒歌的內容。
師：老師帶來了一首兒歌，請你們仔細地聽一聽兒歌裏都說了些什麼，幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的改良》。
(教師朗誦第一段時節奏稍快，朗誦第二段時節奏舒緩。)
2．結臺課件．教師朗誦第二遍兒歌，幫助幼兒理解畫面內容。
1．太陽出來了，誰醒來了?白天是怎樣的?(教師用兒歌中的語言歸納幼兒的回答，強調“白天真熱鬧”，並出示課件中白天的全景圖。)
2．月亮出來了，誰睡着了?夜晚是怎樣的?(教師用兒歌中的語言歸納幼兒的回答，強調“夜晚靜悄悄”，並出示課件中夜晚的全景圖。)
3．教師出示白天和夜晚的對比圖，引導幼兒進一步感知白天的熱鬧和夜晚的安靜。
5．教師播放課件，幼兒和教師 一起邊看畫面邊朗誦。
7．教師根據兒歌中的角色將幼兒分成若干組．引導幼兒朗誦兒歌，重點嘗試用不同音調錶現白天和夜晚。
1．白天，太陽出來了，除了小兔、小狗醒來了，還有誰也會醒來? (提醒幼兒完整表達“太陽出來了，×××醒來了”。)
2．夜晚，月亮出來了，小花、小草睡着了。還有誰也會睡着?(提醒幼兒完整表達“月亮出來了，×××睡着了”。)
第4篇
1、意識到可以利用自然規律爲人類和社會的發展服務。
（一）彙報課後研究太陽與影子的變化規律研究成果： 1 、每個小組彙報測量數據及研究成果；
（1）談話：現在幾點？你是怎麼知道的？古代有時鐘嗎？他們怎麼知道時間？
（3）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規律的，人們就根據這個規律推算時間，並製作了計時工具——日晷。
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（5）討論：日晷爲什麼能反映時間？（教師適當講解）
（1）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察製作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬於自己的日晷嗎？
（1）講述：在古代除了藉助物品製作日晷外，埃及人還發現可以藉助手掌做日晷。
第5篇
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂遊戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類纔有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
1、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。
2、以讀爲主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，並掌握一些朗讀詩歌的技巧。
3、讓學生在優美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
兒童詩想像豐富，語言優美，意境深遠，讀起來朗朗上口。
太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什麼?透過“拔”你又看到了什麼?太陽陪着小朋友在海邊幹什麼呢?
⑴ 第二小節中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事?
⑵ 朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的讚美。
第6篇
1、音樂活動唱一唱《太陽出來了》，是讓學生用歌聲表現太陽出來時壯美秀麗的場景。
2、能學會用明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《太陽出來了》，表現歌曲活潑、熱情、生氣蓬勃的情緒。
2、將學生分成三個聲部和老師一起完成這個活動《太陽出來了》、
1、導入揭示課題：《太陽出來了》。 聽錄音，回答問題，歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？ 師歸納：歌曲情緒：熱情活潑；速度：稍快。
2、再聽一遍，請同學們一邊哼唱旋律，並找出旋律相似或節奏相似的樂句6
（2）幫助學生理解歌曲內容。師：誰出來了，小鳥在幹什麼，怎麼唱的？我們來唱一唱。
師：誰吹來了，樹葉在幹什麼，怎麼唱的？我們來唱一唱 。
師：誰涌來了，大海在幹什麼，怎麼唱的？我們來唱一唱 。
師：什麼響起了，我們在幹什麼，怎麼唱的？我們來唱一唱。
（1）學習演唱歌曲每一句的句末象聲詞時跳躍地演 唱 、
師：老師唱前半句，你們唱後半句。 也 可 以 請 學 生 分 組 演 唱 。
