本文是一份小班語言教案，主題爲《小兔子找太陽》，旨在通過教學活動，提升幼兒們的口語表達能力、閱讀理解能力和情感認知能力。通過情境教學，讓幼兒們感受到自然的美好與真諦，拓展幼兒的視野和想象力，培養他們對自然世界的熱愛和保護意識。
第1篇
1、感知童話中情節與詞語的重複，學習詞彙：“圓圓的，紅紅的”。
2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現童話的內容，感知“提、飄、可愛”。
背景圖，燈籠、蘿蔔、氣球、太陽、小兔圖片，製作成活動式的，便於操作。
教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什麼。
教師：老師給你們請來了四位好朋友，請小朋友猜猜看它們是什麼？（圖片反着貼在黑板上）
提問：看看他們什麼地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學說詞語。
1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節、結構對應於背景中的燈籠、蘿蔔、氣球、太陽講述故事。
教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。
教師：看看小兔在找誰？（太陽）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據幼兒回答，把相應的情節圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰？又找到誰？最後找到誰？（討論）
在故事中，引導幼兒說出“提、飄、可愛”這三個詞。（學說故事裏的`對話，學做故事裏的動作）
3、教師總結幼兒的回答，並豐富相應的詞彙，學習詞語的重疊。
小結：原來太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們再來一起聽一聽。
運用“換背景”、“換小兔”的方法進行故事的仿編活動。
教師：請幾位小朋友分別來做燈籠、蘿蔔、氣球和太陽，講到這些東西的時候，表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔，跟着老師的故事來找太陽。
第2篇
1、嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
小兔圖片、信封、印有"o"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動過程：
2、小兔子想請我幫它找樣東西，東西就藏在信封裏，誰來把它取出來？
1、（請幼兒打開信封取出信紙）信封上寫的是什麼呢？小兔子想找什麼？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表中。
2、數數幫小兔子想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關係的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開看。小兔子要找一個怎樣的圓？
3、教師翻開第二頁，現在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的`。
4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據線索猜出"太陽"。
6、完整講述並詢問"小兔爲什麼要找太陽？太陽有什麼用？"
三、延伸討論，感受陽光根據幼兒情況出示相應圖片，瞭解動植物、人們都喜歡太陽
首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然後，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片（燈籠、蘿蔔、氣球、太陽），讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗瞭解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最後是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環節最爲興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。於是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接着，沈喻航說到：“老師，我來當兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐後的舉手，喊着想上來表演。爲了滿足孩子們的表演慾望，最後，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環節，進入了故事裏，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今後的工作中進一步反思，改進。
從這次活動我發現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事裏，真正理解故事就顯得非常之重要了。
第3篇
材料準備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球。
師：你們看老師手裏拿的是什麼？（小兔子）這隻可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公，於是就去找太陽公公，你們猜猜它找了嗎？老師現在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完後你們就知道了。
分析：教師在爲小班幼兒的故事教學做準備時，除了已有知識的準備外，還要準備幼兒喜歡的手偶來調動幼兒活動的積極性，爲故事教學做好鋪墊。
過渡：小兔子終於找到太陽了，老師這裏還有一個特別好看的動畫片，
分析：讓幼兒能基本瞭解故事裏的主要角色及故事內容。
3．教師引導幼兒完整地欣賞故事，加深對故事的理解（用帶音樂配音的課件講第二遍）
(1)剛纔小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪裏找太陽了？把什麼當成太陽了？
(2)小兔子又到哪裏找太陽了？它又把什麼當成太陽了？
(3)媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什麼當成太陽了？
(4)小朋友們都見過太陽，你們見到的太陽是什麼樣子的？
引導幼兒一起說“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來欣賞一遍這個好聽的故事。
分析：教師利用動畫課件展示故事內容，激發幼兒學習故事的興趣，加強對故事角色的記憶及對故事內容的理解。
4．引導幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對話
過渡：小兔子現在知道太陽公公長什麼樣子了，它終於可以跟太陽公公做朋友了，現在老師想和小朋友們一起來講一遍這個好聽的故事。
分析：教師有目的地引導及提問，有助於幼兒更好地掌握故事內容。
5．帶領幼兒做遊戲“找太陽”，讓幼兒親身經歷故事情節
過渡：小朋友們講得特別好，現在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽”的遊戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。
(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？（幼兒回答）我們去問問媽媽。
(2)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指着紅蘿蔔問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。
(3)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指着氣球問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。
(4)教師；真急人，太陽到底在哪兒呀？誰來說說太陽是什麼樣子的？（幼兒回答後，教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）
分析：以遊戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內容。
讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，並引導他們仿編故事。
第4篇
1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
有一隻可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子裏，指着兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園裏，看見三個紅紅的圓圓的蘿蔔問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢！”
小兔子擡起頭，看見天上飄着紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順着媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的`、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這隻活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什麼樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。
由於內容簡單，易於理解，可放在小班上學期進行教學。
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什麼樣子的，對於小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們藉助於故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特徵。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易於幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
第5篇
1. 初步理解故事內容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特徵，加深對紅紅的、圓圓的認識。
2. 鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，並初步養成良好的聽說習慣。
3.瞭解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。
1．小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽的圖片。
1． 巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特徵。
師：小朋友們仔細看看裏面藏着什麼？這個太陽是什麼顏色？什麼形狀的？
小結：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。
師：小朋友們的聲音被一隻小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。
小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽。
師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的`故事。
故事裏小兔找到了什麼？（紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽）按照故事的順序，出示相應的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。
師：小朋友們看看燈籠、蘿蔔、氣球、太陽它們有什麼一樣？
小兔以爲燈籠、蘿蔔、氣球都是太陽，問了媽媽一個什麼問題？
師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿蔔、氣球。（出示背景圖）
認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿蔔、氣球的圖片貼到相應的位置。
第6篇
1、感知童話中情節與詞語的重複，學習詞語如：“提”、“飄”、“可愛”。
2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現童話的內容。
1、背景圖和圖片：燈籠、蘿蔔、氣球、太陽和小兔。
3、今天小兔要去找太陽，我們仔細來聽一聽小兔找到太陽的故事。
4、教師講述故事，邊講邊演示並適當讓幼兒猜測故事內容。
3、它是怎麼問的？（這個是紅紅的、圓圓的`，它是太陽嗎？）
9、最後找到了誰？它是怎麼問的？媽媽是怎麼回答的？
2、現在我們一起來表演這個故事，我來做媽媽，誰來做小兔呢？燈籠、蘿蔔、氣球誰來扮演呢？
