我們寫教案的主要目的就是爲了將自己的教學效果達到最佳，對於教案的制定，一定要考慮到學生們的接受能力，下面是本站小編爲您分享的救小兔大班語言教案7篇，感謝您的參閱。
救小兔大班語言教案篇1
活動設計：
?小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變着法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎麼變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，嚮往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重複，又有變化，彼此之間有着一定的關係，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足孩子想象創造的需要。
活動目標：
1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2、初步學習運用句式“要是……就……”，發展幼兒的想象力。
3、能通過大膽想象、創編，理解事物間的關係。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
課件：《小兔逃跑》
兔媽媽和小兔的頭飾
活動過程：
一：談話討論 引出故事。
1、教師談話導入活動
2、播放媽媽和小兔的對話
提問：小兔說什麼？媽媽爲什麼要追他？（讓幼兒感受母子間的愛）
3、播放變小魚
提問：小兔變成了什麼？那媽媽呢？爲什麼一眼就能找到小兔變的小魚呢？
4、情境互動：
教師：現在老師來做兔媽媽，（戴頭飾），請一個小朋友們來做小兔（戴頭飾），其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：
5、想象部分
師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什麼逃走？大家討論一下。（幼兒自由想象）
二、分段欣賞故事：
1、播放變岩石
創編故事：要是小兔變成了高山上的岩石，那媽媽就會變成什麼呢？
繼續播放媽媽變成什麼？
表演：老師和小朋友一起表演岩石和登山人。
2、播放花朵
師：小兔這下該變成什麼呢？完整播放花朵
提問：小兔子變成什麼啦？那媽媽呢？（花匠）
表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶？
完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了？媽媽就變成？
3、播放小鳥
師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什麼逃走呢？”播放小鳥停頓
想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什麼呢？幼兒想象
繼續播放媽媽變成什麼？
表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。
師：現在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。————（師幼互動）
三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩
（完整將故事欣賞到結束）
1、提問：故事聽完了它還想便變什麼呢？
2、點擊播放——我就變成小船逃走！
引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”
3、點擊播放——鞦韆
小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。
表演：盪鞦韆和踩着鋼絲走。
4、點擊播放——小孩（完整欣賞）
師：那小兔還打算逃跑嗎？
它是怎麼說的？媽媽怎麼說的？
四、情感教育：
故事裏的小兔子後來還打算逃跑嗎？爲什麼？
教育幼兒不亂跑：不管你想去哪裏，一定要告訴爸爸媽媽。
五、師幼一起表演《小兔逃跑》
老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演
師：一天，小兔想離開家，它對媽媽說（引導幼兒說）
六、遊戲：你變我變。
1、老師和小朋友一起來玩個“寶寶和媽媽你變我變”的遊戲。
———點擊寶寶創編
師：我們來看看這幅圖上有什麼？（荷葉、青蛙），請一位小朋友用“要是——————就——————”說一句話。
2、幼兒操作
請一位小朋友上來選一個點擊一下。
七、結束部分。
活動反思：
剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之後才發現其中蘊涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：
在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔爲什麼要逃走，是因爲不喜歡家和媽媽嗎？”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許；有的認爲小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關係就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護着它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹；小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花；小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一隻小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺！
通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因爲知道不管自己走到哪裏，媽媽的心永遠會追隨着它。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關係，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“爲質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至於當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出於對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。
在以後的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。
救小兔大班語言教案篇2
目標：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創編，理解事物間的關係。
準備
故事磁帶。
過程
一.談話討論。
――有隻小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃跑，我就追。”小兔說：“我變成小魚。”媽媽說：“我變成釣魚人。”你們知道小兔還會變成什麼?媽媽又會變成什麼?
――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什麼。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
――引導幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關係，爲理解故事內容作準備。
二．傾聽故事。
――完整欣賞故事一遍。
――媽媽爲什麼要去追小兔?
――小兔和媽媽分別變成了什麼?爲什麼要這樣變?
――最後，小兔還想逃跑嗎?爲什麼?
――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
――如果你是小兔，你想變什麼?
三．遊戲：你逃我追。
――幼兒自由兩兩結伴做遊戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環。
――引導幼兒用語言表達“追逃”關係，也可加上動作，使其更形象、生動。
建議
1.小兔變着法子逃跑，想要離開媽媽的保護，嚮往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過遊戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立慾望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發幼兒大膽想像。
2.最後的遊戲環節中，幼兒可以引用故事中的對話進行遊戲。
附：小兔逃跑
一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因爲你是媽媽心愛的孩子。”
“要是媽媽追我，我就變成河裏的魚遊走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成河裏的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的岩石。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成高山上的岩石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子裏的花兒。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成院子裏的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”
“媽媽要是變成花匠，找着我，我就變成小烏逃走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等着你落到樹上來休息。”
“媽媽要是變成了樹，我就變成一隻小船逃走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”
“媽媽要是變成風，我就逃到馬戲團的空中秋千上去。”小兔說。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩着鋼絲走到你跟前。”
“媽媽要是踩着鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷裏。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家裏做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿蔔吧。”
救小兔大班語言教案篇3
活動目標：
1、欣賞並理解故事，知道遇事要勇敢，要敢於嘗試克服恐懼。
2、觀察理解圖片上發生的事件，合理猜測角色的心理波動。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備：
1、多媒體課件
2、兩塊黑板
活動過程：
一、引起興趣
1、今天我帶來了一位動物朋友，長長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳，是誰啊？
（小兔小兔快出來）
2、這是一隻怎麼樣的小兔？
3、這麼可愛的小兔卻沒有一位朋友，這到底是怎麼回事？小兔到底有個什麼奇怪的名字？
二、故事（播放課件）
1、小兔怕怕，這個怕是害怕的怕，爲什麼大家給起這個怪的名字？
2、猜猜小兔遇到什麼事會覺得害怕？
3、我們來看看小兔怕怕到底事什麼事情害怕？（播放課件）
鏡頭一：這會兒小兔爲什麼哭的這麼傷心？
①坐在鞦韆上害怕了，你有過坐鞦韆的經歷嘛？
②站在鞦韆上小兔會想到什麼而感到害怕？
③你會做什麼事情讓小兔補害怕？
鏡頭二：當朋友走開的時候它就更害怕了，爲什麼？
①它去找媽媽了，媽媽是和它怎麼說的？
②分角色扮演（請個別幼兒）
③你找找你周圍什麼人很勇敢的？
小結：其實在我們周圍很多人都很勇敢，有的人做很少的事，有的人做很多的事，但不驕傲。
鏡頭三：小兔怕怕再一次盪鞦韆
①故事裏面誰會變得勇敢了？（小兔怕怕）
②別人給他重新起了一個名字？
三、聯繫自己
1、你有沒有害怕的時候？
2、小結：如果你試一下，媽媽燒了盤菜，你不小心把牛奶倒了進去，只要說一聲對不起就很勇敢了。
3、現在我這兒有①家裏面遇到害怕的事②出門會遇到害怕的事③會有最麻煩的事（三個籃子）如果你要做這些事你覺得不害怕了就把它貼在左邊，如果你還覺得害怕就把它貼在右邊。
4、下一次如果你有什麼害怕的事還可以把它貼出來，讓我們大家一起幫忙剛走害怕。
救小兔大班語言教案篇4
活動目標：
1、明白勇敢的人大家都喜歡，做了勇敢的事會很開心。
2、願意做一個真正勇敢的孩子。
活動準備：
多媒體課件、圖片
活動過程：
課前談話：
師：小朋友喜歡來這裏上課嗎？（喜歡！）爲什麼？（這裏有電腦，有大屏幕，還有很多老師。.....）老師也喜歡！那來這裏課小朋友要更加懂禮貌，更加聽老師話，好嗎？請小朋友站起來跟後面的老師問好吧！（老師好！）那我們現在開始活動了！
一、謎語導入，引起興趣。
師：今天老師給小朋友帶來了一位動物朋友，想知道是誰嗎？（想！）仔細聽：短短的尾巴像雪球，紅紅的眼睛像紅寶石，長長的耳朵真靈活，走起路來蹦、蹦、蹦！（小白兔！）真聰明，[小出示小兔]跟它打招呼吧！（小兔好！）
師：“小朋友好！”小兔可愛嗎？（可愛！）老師也覺得它好可愛，瞧，老師把它請來了，呆會誰表現好，老師就把小兔獎給誰，好嗎？（好！）可森林裏的小動物都叫它“怕怕”，這個“怕”是“害怕”的“怕”，知道爲什麼嗎？猜一猜！（幼兒猜測：因爲它膽小，怕大灰狼，怕天黑，不敢一個人睡。.....）我們看故事裏是怎麼說的？
二、欣賞故事，感受勇敢。
1、播放第一段。
師：小動物爲什麼叫小兔“怕怕”？（幼兒：因爲它膽子特別小，還不敢盪鞦韆！）
師：小朋友聽得真仔細！老師獎勵一顆紅星。你們也盪鞦韆嗎？（敢）怎麼蕩的？（手握住繩子，腳一蹬就盪開了；媽媽一推我就盪開了。.....）小朋友盪鞦韆時高興嗎？（高興、開心、舒服）說的真好，老師也要獎勵你！
師：小朋友真勇敢，怕怕那麼膽小，還哭鼻子，小朋友喜歡這樣膽小的小朋友嗎？（不喜歡！）老師也有點不喜歡了，我們接着看怕怕流着淚，傷心地回家後，媽媽是怎麼對它說的。
2、播放第二段。
師：怕怕敢盪鞦韆了嗎？（敢了）它爲什麼敢蕩了？誰說？（因爲它媽媽告訴它要勇敢一些！）說得好，老師獎勵你！
師：怕怕變勇敢了，它高興不高興？小朋友喜歡它不喜歡？（喜歡！）來，爲怕怕它鼓掌！我們就不能叫它“怕怕”呀，叫什麼好呢？（幼兒：小兔棒棒、小兔勇勇、小兔樂樂、小兔大膽、小兔笑笑、小兔美美、小兔麗麗。.....）
三、聯繫自己，爭做勇敢小娃娃。
師：小兔變勇敢了，那在生活中，我們班小朋友是不是勇敢的孩子呢？（是！）我們一起看看吧！[播放課件]
師：前幾天，幼兒園讓小動物去小狗醫生那兒打流感疫苗，它們都怕疼一個也沒去，小朋友去了嗎？（去了）哭了沒？（沒有）真勇敢，誰告訴老師你爲什麼不怕疼？（心裏不害怕，閉着眼睛不看，咬緊牙，握緊拳頭。.....）你真勇敢，老師獎勵你一個小紅蘋果。
師：上課了，山羊老師想請小動物們到前面回答問題，可是小動物們你看看我，我看看你，只有小貓舉起了手，我們班小朋友敢嗎？（敢）那誰敢爲大家唱一首歌？（挑幼兒唱）你真勇敢！誰還勇敢？講故事、背兒歌，背古詩都可以。（幼兒表現）[分別獎勵蘋果貼畫]小朋友真勇敢！老師爲你們豎起大拇指！
師：小朋友還敢幹什麼？（幼兒：我敢一個人睡覺；我敢騎自行車；我敢滑滑梯；媽媽有事出去了，我敢一個人家。.....）
師：真是一羣勇敢的好孩子！小朋友看這樣做叫勇敢不叫？[出示課件]
a、師：小明說，我敢跨越馬路上的護欄，說着飛上跨欄，一下子跳了過去。小明這樣叫勇敢不叫？（不叫）爲什麼？（這樣不安全，不能在馬路中央翻越護欄）說的真棒，魯莽的行爲不能叫勇敢。
b、師：兩個小朋友說，我們敢爬到樹上去玩耍，我們最勇敢！他們這樣做叫勇敢嗎？（不叫）爲什麼？（他們這樣做也是不安全的，而且損壞了小樹）小朋友說得真對，他們這樣做也不叫勇敢！所以呀，我們小朋友在做勇敢的孩子同時，還要注意安全，不能魯莽，否則就傷害到自己了，知道了嗎？（知道了）
四、誦讀兒歌，結束活動。
師：小朋友表現真棒，老師獎勵小朋友一首兒歌！（播放課件，師生共讀，結束活動。）
救小兔大班語言教案篇5
設計意圖：
在幼兒園4月份舉行的讀書月活動中，幼兒從家裏帶來了很多故事書，我發現幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經常在一起津津樂道書中的一些故事情節。於是爲了激發幼兒的想象力，培養幼兒創編故事的能力，根據我班幼兒的實際水平，設計了語言活動“小兔奇遇記”。《幼兒園語言課程指導叢書》中指出：“鼓勵幼兒發揮想象創編故事，教師所提供的支持是十分關鍵的。”因此，活動中我讓幼兒根據線索結合自己的想象大膽的創編故事情節，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地講述故事，達到培養幼兒發散性思維、想象力、口語表達能力的目的。
活動目標：
1、根據故事線索，大膽創編故事。
2、發展幼兒的發散性思維、想象能力、口語表達能力。
活動準備：
1、教具準備：路線圖（一幅大圖，三幅小圖）。
2、經驗準備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內容。
活動過程：
一、激發幼兒創編的興趣。
1、教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶着禮物上外婆家，我把地裏的蘿蔔拔完就過來。”“好！”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿蔔，心想：外婆和小兔子一定等急了，於是急急忙忙向外婆家走去。可是當她到了外婆家時，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可着急了：“小兔早就出來了，爲什麼到現在還沒到呢？”媽媽和外婆急的團團轉。
2、幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發生的事情。
提問：小兔子爲什麼還沒到呢？路上可能會發生什麼事情？
3、編出故事結尾。
提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家？
徵求大部分幼兒意見編出故事結尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節。
1、出示路線圖，引導幼兒觀察不同的路線。
提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會經過哪些地方？
第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2、幼兒根據不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。
提問：如果走第x條路，小兔子會遇見誰呢？
3、引導幼兒根據一條路線創編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問：小兔如果走城堡這條路線，會遇見誰？
小兔遇到城堡裏住着的人，會說些什麼？
他們之間可能會發生什麼事情？
三、幼兒分組合作創編故事。
1、激發幼兒創編小兔子走其他路線的興趣。
提問：小兔子走城堡這條路線遇到了這麼多好玩的事情，如果走其他路線，又會發生怎樣的事情呢？
2、幼兒分成三小組編故事，每組發一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進行創編。要求給故事取一個好聽的名字。
3、每組推選一名幼兒講述自己組創編的故事。教師用錄音機錄好幼兒創編的故事。
四、結束活動。
1、師生共同評價幼兒創編的故事。
提問：你們最喜歡哪一組編的故事？爲什麼？
教師歸納、總結幼兒的意見。
2、激發幼兒繼續創編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會遇到什麼事情呢？
救小兔大班語言教案篇6
活動目標：
1、 能根據自己的生活經驗，圍繞小兔探險的線索，積極思維、進行創編。
2、 能用清楚完整的語句表達自己的所思所想。
3、 能體驗團結協助、戰勝困難所帶來的快樂。
活動準備：
圖片若干、錄音機、磁帶
活動過程：
1、 教師以“小白兔”爲線索引出課題
師：小朋友看，誰來了？（小白兔）聽，他在說什麼？（放錄音）
2、 激發幼兒積極參與各個劇情，通過想想、講講、做做，發展幼兒的發散性思維，培養幼兒團結協助的精神。
（1）畫面一：小兔摔倒
（放錄音）師：誰在喊呀？發生了什麼事情了？
幼：小兔摔倒了。
師：要是你看到有人亂扔香蕉皮，你會怎麼辦？
幼：我會把它撿起來
師：大家說得都很對，那我們來猜一猜究竟是誰那麼不講衛生，我們來好好教育他。
我們該怎麼對小猴說啊？
（2） 畫面二：小兔掉進了坑裏
師：光顧着教育小猴了，小兔呢？我們來喊喊他吧！（小兔，小兔，你在哪啊？）
（放錄音）
小兔到底怎麼了，我們去救救他吧？
幼：掉進了坑裏。
師：大家想想辦法救救小兔吧？
幼：找根繩子，把小兔拉上來。
師：小朋友的辦法都很好，想出了那麼多的辦法。你們認爲哪個辦法最好？我們就一起用好辦法把小兔救上來。（做救小兔的動作）
師：聽一聽小兔說什麼了。（放錄音）
（3）畫面三：出示樹爺爺
師：大家走啊走，又碰到了誰呢？
幼：樹爺爺。
師：聽！樹爺爺在說什麼？（放錄音）來看看樹爺爺讓我們做什麼題呢？原來呀，小兔要回家必須走過這個迷宮，拿到兩個氣球才能回到家。請大家幫幫小兔吧？
師：讓我們和樹爺爺說再見。繼續上路吧。
（4）畫面四：螞蟻搬家
師：大家走啊走，天氣邊的越來越悶熱了，小兔又碰到了誰呢？
他麼在幹什麼？ 爲什麼要搬家？
螞蟻搬家是因爲要下雨了，而他們的家在地勢較低的地方，因此要搬到地勢高一點的地方，以防被水淹。
師：哎呀，真的下雨了，這可怎麼辦呢？
（5） 畫面五：雨停了
師：雨停了，小動物們都出來了，看誰來了？在幹什麼？（丟手絹）
音樂：大灰狼
師：聽，誰來了？大灰狼來，大家快跑道河那邊去呀！可小貓、小松鼠、小鴨該怎麼過河，快幫他們想想辦法吧？
小朋友們都用自己認爲最好的辦法過了河，大灰狼氣昏了，向前一撲，掉進河裏淹死了。小動物們都開心的出來，大家高興的喊：我們戰勝大灰狼啦！高興的.跳起了舞。
3、 互相告別，結束活動
師：聽小兔在說什麼？（放錄音）
郊遊音樂起，結束活動。
救小兔大班語言教案篇7
活動目標：
1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2、能通過大膽想象、創編，理解事物之間的關係。
3、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動重點難點：
1、重點：通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2、難點：能通過大膽想象、創編，理解事物之間的關係。
活動準備：
故事，各種動物圖片若干
活動過程：
一、談話討論
1、小兔想離開家，它對媽媽說：“媽媽我要逃跑啦！”媽說：
“你逃跑，我就追。”小兔說：“我變成小魚。”媽媽說：“我變成釣魚人。”你們知道小兔還會變成什麼？媽媽有會變成什麼？
2、引導幼兒討論
“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”和“貓”之間的關係，爲理解故事內容作準備。
二、傾聽故事
1、完整欣賞故事一遍。
2、媽媽爲什麼要去追小兔？
3、小兔和媽媽分別變成了什麼？爲什麼要這樣變？
4、最後，小兔還想逃跑嗎？爲什麼？
5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
6、如果你是小兔，你想變成什麼？
三、遊戲：你逃我追
1、玩法：
幼兒自由兩兩結伴做遊戲。
如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一個幼兒說“你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。”如此來循環。
2、應到幼兒用語言表達“追逃”關係，也可以加上動作，使其更形象、生動。
活動反思：
剛拿到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的`趣味性所吸引,笑過之後才發現其中蘊涵的深刻道理。
在備課和準備教具時才發現，《小兔逃跑》這個故事並沒有配套圖片，也沒有相關的活動材料，後來去網上搜了一下發現有小兔逃跑的課件，考慮到一些設備的問題，我就選取了幾張圖片作爲上課時的教具，以便幼兒能更好的理解故事內容。在活動的中間環節中我加入了“如果老師逃跑了，你們怎麼辦”這一問題，進一步引導幼兒學說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利於幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會師幼之情，在開學之初也有必要讓幼兒瞭解師幼之情。在最後環節，建構式課程上是以遊戲爲結尾的，但我考慮到，這學期纔剛開始，經過一個暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對與幼兒來說我是一位新老師，他們一下子還不會認同我，使我在管理上有點困難，因此我把遊戲活動該成了美術活動，讓他們學會靜坐，要求幼兒將自己討論後的結果以繪畫的形式表現出來。
整個活動從孩子們的表現來看，有兩個地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對畫面的觀察比較仔細，從高山上的大石頭到花園裏的小花，孩子們很快就發現了小兔子變成了什麼，也能嘗試着用故事中的句式來表達自己的發現和理解。二是幼兒從故事中的一些語句中體會到濃濃親情，如“因爲你永遠是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……
隨着故事的展開，孩子們在觀察、講述中也出現了很大的差異，有的始終專注、積極參與，也有在講述時開小差的，課後想來，或許我的設計還需要調整，不能引起每個幼兒的興趣；其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母子、父子之間的親情，但並沒有很着重的講述，願意是希望孩子在我的啓發下自己感受親情，但現在大多獨生子女，他們並沒有真正去體會過父母對於自己的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時對於這一點跟自己在講述時的處理有關，在講述時不能把語調和動作神態很好的結合是導致這一原因的問題之一。
從總體上來說，對於這節課的目標基本上達到了，幼兒對於“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節課也使我發現幼兒的仿編能力滿強的，讓我對幼兒的瞭解也更深一步。
小百科：逃跑是漢語詞彙，拼音：táo pǎo，意思是爲躲避對自己不利的環境或事物而逃離。
