高中地理教案設計：洋流分佈
運用故事導入法，講述哥倫布兩次前往美洲所花費時間的不同，引導學生思考其中原因。引出洋流幫了哥倫布的忙。提問：“那麼什麼是洋流?是怎麼形成的?它又有何分佈規律?”進而導入新課。本站小編爲大家整理的高中地理教案設計：洋流分佈文章，提供參考，歡迎閱讀。
一、教學目標
【知識與技能】
能說出洋流的概念及分類;會分析洋流的成因;能夠說出世界洋流的分佈規律。
【過程與方法】
通過運用“洋流模式”圖和“世界洋流分佈”圖，分析世界洋流分佈規律，提高讀圖、析圖能力。
【情感態度與價值觀】
初步養成用地理眼光看待周圍的地理事物和現象的地理思維，形成物質是運動的、運動是有規律的辯證思維。
二、教學重難點
【重點】
洋流的成因及分佈規律。
【難點】
世界海洋表層洋流的分佈規律。
三、教學過程
環節一：導入新課
運用故事導入法，講述哥倫布兩次前往美洲所花費時間的不同，引導學生思考其中原因。引出洋流幫了哥倫布的忙。提問：“那麼什麼是洋流?是怎麼形成的?它又有何分佈規律?”進而導入新課。
環節二：新課講授
學生閱讀教材，找出洋流的定義和分類。
1.洋流的概念
【問題】什麼是洋流?
【學生回答】海洋中的海水，常年比較穩定地沿着一定方向做大規模的流動，叫做洋流。
【教師總結】理解洋流概念時，要把握幾個關鍵詞，常年比較穩定、沿着一定方向、大規模
2.洋流的分類
【問題】
(1)按照洋流性質，洋流分哪幾種類型?其特點有何不同?
(2)高緯度海區的洋流一定是寒流，低緯度海區的洋流一定是暖流嗎?
【學生回答】
(1)按性質，洋流分爲暖流和寒流兩種類型。暖流是指從水溫高的海區流向水溫低的海區的洋流;寒流是從水溫低的海區流向水溫高的海區的洋流。
(2)暖流和寒流只是一個相對的概念，是洋流相對於它所流經海區的水溫而言的。
【教師總結】一般情況下，從低緯度海區流向高緯度海區的洋流是暖流;反之，從高緯度海區流向低緯度海區的洋流是寒流。(索馬里洋流除外)
3.洋流的成因及分佈規律
(1)洋流的成因
結合所學知識及學生思考：
【問題】
①在物理中我們就學習過，任何物體要運動，就一定要受到外力的作用。那麼使得海水定向大規模運動的外力是什麼呢?
【學生回答】洋流是在盛行風、陸地形狀和地磚偏向力等多個因素綜合作用下形成的，其中，盛行風是洋流產生的主要動力。
【過渡】在盛行風的影響下，洋流又有怎樣的分佈規律呢?
(2)洋流的分佈規律
教師呈現世界表層洋流分佈圖，學生分小組討論。
【問題】
①北半球和南半球中低緯度海區(大致以30°爲中心)的大洋環流的運動方向有何差異?
②北半球中高緯度海區(大致以60°爲中心)的大洋環流的運動方向是怎樣的?在南半球呢?
③在北印度洋，洋流比較特殊，洋流的流向隨季節而顯著改變，據圖觀察北印度洋冬季和夏季的洋流方向有什麼變化?
【學生回答】
①北半球中低緯度海區的大洋環流呈順時針方向運動;南半球相反。
②北半球中高緯度海區的大洋環流呈逆時針方向運動;南半球形成了向西流的南極環流。
③在北印度洋，冬季洋流呈逆時針方向運動，夏季洋流呈順時針方向運動。
【教師總結】在赤道兩側海區，東北信風和東南信風分別驅使兩側海水由東向西流，赤道以北的稱爲北赤道暖流，赤道以南的稱爲南赤道暖流;該洋流到達大洋西岸時，受陸地阻擋，一小股回頭向東形成赤道逆流，大部分受地轉偏向力影響，沿海岸向較高緯度流去，至中緯度受盛行西風吹動形成西風漂流;當它們到達大洋東岸時，大部分沿大陸西岸折向低緯，成爲赤道洋流的補償流;另一部分沿大陸西岸折向高緯，構成高緯度環流圈。
在北印度洋海區，由於受季風影響，洋流具有明顯的季節變化：冬季盛行東北季風，環流系統呈逆時針方向流動;夏季盛行西南季風，環流呈順時針方向流動。
環節三：鞏固提高
結合教材P58活動，完成活動。
