每位老師對寫這件事情教案都有自己不同的見解， ，沒有教案的課堂是沒有效率的，學會制定教案是很關鍵的，下面是本站小編爲您分享的《幼兒園》教案最新7篇，感謝您的參閱。
《幼兒園》教案篇1
活動目標：
1、 初步學習理解作品內容，體驗散文的優美意境。
2、 感受音樂性質的不同，學習圍繞主題，根據自身體驗進行大膽講述。
3、 發揮幼兒的創造力、現象力以及辨別科學與迷信，夢境與現實的能力。
活動準備：
設置家的情景：小牀、地毯、娃娃等組成。背景兩幅（一幅背景爲黑夜，一幅背景爲夢境[用紗窗布製作]，兩幅背景可以前後翻動），圖片，標記，錄音機，磁帶四盤等。
活動過程：
一、觀察桌面教具，引出課題
1、出示桌面教具，請幼兒觀察。
提問：這是什麼時候？娃娃在幹什麼？（晚上，睡覺）
2、師：娃娃在睡覺的時候，會做什麼夢呢？讓老師來告訴你們，請欣賞散文《夢》。
二、初步學習理解作品內容，體驗散文的優美意境
1、幼兒欣賞教師的配樂散文朗誦。（朗誦到"做了個夢"時翻背景）
欣賞後提問：
①這篇優美的散文題目叫什麼？
②娃娃做了一個什麼夢？
教師簡單小結。
2、幼兒再次欣賞教師的朗誦（無配樂）
提問：你覺得散文裏那些詞語很好聽，很美？
小結：夢裏的事情好怪好怪，會讓我們笑，還會讓我們怎麼樣？
三、感受音樂性質的不同，學習圍繞主題進行大膽講述
1、聽低沉的音樂
①師：有一個小男孩，他也在做夢，請你聽聽音樂，他是在做一個怎麼樣的夢？（放音樂）
②幼兒討論。
③出示背景陰沉沉的，男孩在哭的畫面。
師：對，小男孩在做一個非常傷心可怕的夢。你做過哪些傷心可怕的夢呢？（幼兒講述，講一個教師就在畫面上貼一個表示可怕的夢的標記。）
④教師小結：
（1）正確引導孩子，這世界上根本沒有妖魔鬼怪，只有敵人、壞人、困難，小朋友會用自己聰明的小腦袋把困難克服，把敵人打敗。
（2）夢是虛幻的，不是真實的。
2、聽歡快的音樂
①師：有一個小女孩，她也在做夢，請你也來聽聽音樂，她做了一個怎麼樣的夢？（放音樂）
②幼兒討論。
③出示背景燦爛，小女孩在笑的畫面。師：對，小女孩在做一個開心快樂的夢，那麼你做過那些開心美好的夢呢？（幼兒講述，講一個教師就在畫面上貼上一個表示開心的夢的標記）
四、結束
活動：聽歡快的音樂，自由舞蹈
師：我們都喜歡做快樂的夢，現在就讓我們一起聽着歡快的音樂，盡情跳舞吧！
教師帶領幼兒邊跳舞邊出活動室。
《幼兒園》教案篇2
活動目標
1、幼兒能合理利用廢舊報紙做各種東西。
2、教幼兒學會廢物利用，充分發揮想象力，培養幼兒的創新精神。
3、培養幼兒的相互合作、協調的能力，並學會展示自己的作品。
4、初步培養幼兒的環保意識。
5、引導幼兒初步掌握日常生活中的報紙。
活動準備
1、足夠數量的舊報紙。
2、各種顏料、白布、剪刀、雙面膠、錄音機、等等。
3、課前玩過使用報紙作玩具的體育遊戲。
活動過程實錄
1、導入活動。
教師出示舊報紙提問：“我們用舊報紙玩過哪些遊戲，是怎樣玩的？”
幼兒自由回答
教師總結：小朋友你們想辦法真多真好，老師也想出了一個好辦法，你們看清楚老師是怎麼玩的。”我們可以將報紙貼在胸前或平拉於手臂後，玩‘跑報紙’遊戲；把報紙剪兩個洞，將腳放到洞內，玩‘走大鞋’遊戲；兩人將報紙平放高出地面一點，玩‘鑽電網’遊戲；把報紙捲成紙棒當孫悟空的金箍棒；將紙棒擺成小河，玩‘過河’遊戲等等。
2、教師簡單介紹一些報紙手工的製作方法。
教師示範講解：“舊報紙可以玩遊戲，鍛鍊身體。我們還可以用它做什麼呢？教師可用語言提示幼兒要和別人想得不一樣，幼兒回答後，教師總結並說明做法：
（1）將報紙當成一塊布，自己做服裝設計師。
（2）用報紙折一頂漂亮的帽子。
（3）將報紙捏成團，沾顏料白布上拓印繪畫。
（4）用報紙捲成小紙棒，再將紙棒組合粘貼圖案畫。
（5）剪貼報紙畫。
（6）報紙摺紙。
3、幼兒操作，教師巡視指導。
a、鼓勵幼兒友好合作，嘗試各種創造與別人不一樣的操作報紙的方法。
b、提醒幼兒注意安全，教師瞭解每組幼兒的構思，並幫助有困難的小組，並指導操作的基本技巧。
4、欣賞、講評，活動結束。
（1）聽音樂，各組幼兒將展示自己的作品，共同欣賞。
（2）教師鼓勵幼兒的創新合作精神，表揚合作好的小組，將自己的作品放到班級的表演角和手工角。
活動延伸：
讓幼兒回家收集各種形狀的紙盒，用來做紙盒玩具。
通過本次活動設計新穎，有創新意識。以下是我的幾點體會：
1、本次活動通過幼兒在日常生活中收集的廢舊報紙進行各種多樣、有趣的美工活動，讓幼兒在愉快的操作、探索中學會了廢物利用，在延伸活動中讓幼兒注意收集身邊的廢舊紙盒，做成紙盒玩具，在不知不覺中初步培養了幼兒的環保意識。
2、爲幼兒創設一個寬鬆的自主環境和展示自我的平臺，體現幼兒是活動的主體。活動開始時，教師向幼兒展示各種廢舊物品製成的美工作品，教師只做簡單的介紹後就鼓勵幼兒利用教師提供的報紙、顏料、剪刀等材料工具去自主地動手進行創造性想象探索操作，幼兒相互交流、相互學習，主動的動手進行創造性想象探索操作，體驗到廢舊物利用的神奇，感受到成功的喜悅和創造的樂趣。
3、活動的延續性值得探索加強。
整個玩紙過程，幼兒能積極主動探索、教師應總結經驗不斷改善、拓展主題。幼兒製作出時裝後，大家發現報紙時裝的色彩有些單調，於是想到可以將添加色彩或剪綵紙貼上去的方法做時裝，這樣一來更美麗了。
通過本次的實踐教學，幼兒能夠探索操作中，自由地發揮想象力，創造出許多充滿童趣的作品。教師要遵循幼兒教育的原則，真正成爲幼兒活動的支持者、引導者、合作者。
小百科：報紙是以刊載新聞和時事評論爲主的定期向公衆發行的印刷出版物。是大衆傳播的重要載體，具有反映和引導社會輿論的功能。
《幼兒園》教案篇3
活動目標：
1、嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面。
2、在表現大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
活動準備：
範例、蠟筆、記號筆、圖畫紙
活動過程：
一、興趣導入
師：太陽總是不停地工作，從不休息，真的太辛苦了，你們有什麼辦法能讓它工作得輕鬆一點嗎？
二、欣賞畫面房子背太陽，示範重疊畫法。
師：地球上的房子就想到一個辦法，它說：“我來背太陽吧！”可是太陽這麼大，一幢房子怎麼能背得動呢？
1、出示未畫完全的房子範例。
師：於是，一幢、兩幢、三幢、四幢房子一起來背太陽。咦，第四幢房子在哪裏呢？
2、教師勾勒第五幢房子的輪廓。
師：那擋住的房子怎麼畫呢？（教師示範）
3、幼兒嘗試畫擠在一起的房子。
師：看看畫的對不對？有沒有縫隙？有縫隙會怎麼樣？那想個辦法補救？
4、完整欣賞畫面：第一天，房子背太陽。
師：現在房子和房子全都手拉手一點縫隙都沒有，前前後後連在一起，一同用力背起了太陽。太陽高興的咪咪笑。
三、啓發引導與幼兒作品欣賞
1、欣賞畫面1——第二天，大樹背太陽
欣賞畫面2——第三天，汽車背太陽
欣賞畫面3——第四天，蘑菇背太陽
欣賞畫面4——第五天，小魚背太陽
2、師：看看這5天裏請來的朋友有什麼相同的地方嗎？
3、師小結：各種各樣的朋友都能來背太陽，但是每天只能請一種朋友幫忙。而且朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。
4、師：一年中還有許許多多的日子，你會請誰來幫助太陽？
四、幼兒作畫
師：請朋友前先看一下畫面的佈局，（用手指畫一下紙的一半）上下差不多是一半，所有的朋友背太陽的時候是在紙的下半部分，大大的半個太陽在紙的上半部分。記住請來的朋友只能是一種，而且要互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。畫之前先想一想你要請誰來幫忙，再把它畫下來。現在就請你們去幫助太陽吧。
1、創作要求
（1） 畫面佈局（背太陽的朋友畫在紙的下半部分）
（2） 畫出遮擋關係。
（3） 大膽想象。
2、幼兒作畫（教師巡迴指導）
五、展示交流
看看、說說，你請誰來背太陽呢？
活動反思：
以往我們也會讓幼兒嘗試一些前後關係的畫法，但發現我班的幼兒掌握得並不太好，所以我一直在尋找一次與之相關的活動。而“背太陽”這一則活動正符合我的心意。在這次活動中，我主要把如何安排好畫面的遮擋關係作爲重點。
活動一開始，由太陽的不停工作引出“背太陽”話題，讓幼兒對“誰來背太陽”產生好奇。
緊接着就是示範，我先出示未完成的畫面，讓幼兒感知房子的遮擋關係。幼兒都能清晰的看到，“遮擋”之後可能只看到部分的線條。再經過示範第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過程，瞭解重疊的畫法。在示範時，我特別向幼兒強調了後面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫時，還是有幼兒畫錯，在我的提醒下才改正過來。在請個別幼兒上來畫房子時，有的幼兒把遮擋的房子的兩面牆都畫出來了。我當時想本次活動的目標是嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面，個別幼兒的那種畫法可以屬於相互連接的方法安排畫面，我就沒有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。
五張範例分別從不同的角度呈現“背太陽”的朋友，不但從不同的角度來讓幼兒觀察其中的遮擋關係，還在內容的選擇上拓展幼兒的思路。在請幼兒找五張範例的相同點時，幼兒不能找出。通過我的引導，幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”。但是對於“每天只能請一種朋友”幼兒不能理解。
最後，讓幼兒自由想象請朋友來幫助太陽。有的說可以請大象，有的說可以請天上的雲朵等，但是在真的繪畫中，幼兒都是模仿我的五張範例作畫，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的雲朵，其餘的幼兒沒有自己的想法。
講評時，考慮到時間關係，我有些急，沒有引導幼兒仔細觀察，只是點點就沒有了，講評的比較簡單。
整個活動中，我說的比較多，給幼兒說的機會少，以後要多給幼兒提供說的機會。另外以後提供範例的時候可以在拓寬一點，並準備一些簡筆畫來提醒幼兒，擴寬幼兒的思路，也許幼兒的畫面會更豐富一些吧！
小百科：太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞着太陽公轉，而太陽則圍繞着銀河系的中心公轉。
《幼兒園》教案篇4
活動目標：
1、引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性、作用，幫助幼兒加深對太陽的瞭解。
2、引導幼兒用蠟筆打扮太陽公公。
活動準備：
已有太陽的相關知識，蠟筆、紙人手一份，太陽的圖片一張。
活動過程：
1、出示太陽的圖片，引起幼兒興趣。
教師：看，誰來做客了啊?
幼兒：太陽公公。
2、用提問的方式引導幼兒回憶太陽的特性和作用。
教師：那太陽是在哪裏的?它是什麼樣子的?太陽曬在身上有什麼感覺?太陽只有一種顏色嗎?太陽有幾種顏色?
教師引導幼兒用完整的語句講述太陽的特性。
教師：請你們想一想太陽
有些什麼樣的本領呢?
教師引導幼兒相互回憶、討論太陽的作用。
教師小結。
3、引導幼兒打扮太陽公公。
教師：你們喜歡太陽公公嗎?你們想不想幫太陽公公打扮的更漂亮點呢?你想怎樣打扮太陽公公呢?
教師引導幼兒大膽的說出自己的想法。
小班繪畫：太陽公公（2）
4、教師示範做畫，並交代繪畫規則。
教師先示範一次，後幼兒自由繪畫。
規則：（1）可以按照自己的意願來打扮太陽公公；（2）儘量將太陽公公打扮的和別人不同；（3）注意不將油畫棒畫到桌子上。
5、幼兒繪畫。
教師巡迴指導，引導幼兒將太陽公公打扮的和別人不一樣。
6、展示繪畫作品。
活動反思：
由於孩子們已經掌握了太陽的相關知識，所以活動中主要是引導幼兒回憶太陽的相關知識和指導孩子們如何將太陽公公“打扮”的更漂亮。活動中孩子們能較好的講述已有的知識，能大膽的說出自己的想法。由於小班孩子的知識面較爲狹窄，所以在幫太陽公公“打扮”時，孩子們與教師範畫的雷同現象或與同伴雷同現象較多，能按照自己的意願將太陽公公“打扮”的漂亮的孩子較少。在以後的活動中，應該更多的加強孩子們的自我創造意識。
《幼兒園》教案篇5
教學目標
1、仔細觀察每一幅畫面，理解圖畫內容，引導孩子用對比的方法講述小牛和小猴種瓜的不同態度。
2、發展孩子的講述能力和辨別是非的能力，懂得做事要認真，不要馬虎貪玩的道理。
3，認讀生字瓜，並能進行組詞和造句。
教學準備：
1，掛圖4幅，猴子，小牛圖片各一張。
2，幼兒用書及生字本人手一本c
3，帶有瓜字的西瓜圖片
4，詞語：辛辛苦苦，馬虎，勤勞，又大又圓，貪玩
教學重點：
學會觀察圖畫講故事，掌握瓜字的基本筆順和組詞
教學難點：
能大膽想象，並作較完整，流暢的講述。
《幼兒園》教案篇6
?活動目標】
讓幼兒瞭解柳樹的外貌特點，學會感謝幫助過自己的人。
?活動準備】
一副畫有柳樹的圖。
?活動過程】
一、認識柳樹。
1、夏天到了，小朋友們一種長着長長辮子的樹啊?它們一般住在河邊，風一吹，它們的辮子就隨着風飄啊飄。(請個別幼兒講述它們看到的柳樹)
那今天，我們就來學一首關於小柳樹的詩歌：
小柳樹，頭髮長，
天天河邊梳頭忙。
誰來梳，風來梳。
小河當鏡亮光光。
梳好了，風走了，
柳樹彎腰行個禮，
謝謝風兒來幫忙。
2、加入動作，讓幼兒一邊唸詩歌，一邊做動作。
二、大家一起說一說。
1、師：風兒給小柳樹梳了頭髮，你們平時在家誰給你們梳頭髮，幫你們打扮的漂漂亮亮的?小柳樹彎腰謝了風兒，那你們有去謝謝幫你們打扮的人嗎?(請個別幼兒起來講述)
2、師：今天我們學習了這一首兒歌，我希望小朋友可以回家一邊做動作一邊念給媽媽聽，然後像小柳樹謝謝風兒一樣，你們也和媽媽說一句謝謝。再親親媽媽，好不好?(好)
《幼兒園》教案篇7
活動目標：
1、在動手操作中，對溶解的現象產生濃厚的觀察興趣和探究的慾望。
2、能用攪拌的方法瞭解溶解的現象，知道有些東西可以在水裏溶解，有些不可以。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點：
重難點：觀察溶解
活動準備：
透明的塑料杯100個、勺子40個
方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉
黃豆、大米、綠豆
塑料框16個、溫水
活動過程：
（一）遊戲導入—激發幼兒探索的興趣
今天，吳老師給小朋友們帶來一個神祕禮物，來看看，是什麼吧！（一遍說一遍揭開罩布）
對，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲！（故弄玄虛）那是什麼水呢？（稍作停頓，讓幼兒猜想片刻）我請一個乖寶寶來嚐嚐吧。
（請幼兒嘗一嘗）
某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎？（幼：好喝）是什麼味道的啊？（幼：甜的）咦？怎麼會是甜的呢？（幼：裏面有糖）有糖呀？糖在哪裏呢？吳老師怎麼沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪裏呢？（幼：在水裏化了）
（站位：回到桌子前面了）剛纔有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎麼回事，好不好？（幼：好）
（二）教師示範
1、教師示範，幼兒觀看
（教師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲！（用勺子舀起方糖），這個糖寶寶是什麼形狀的啊？（幼：正方形的）對，方形的，所以它叫做方糖。叫什麼呀？（幼：方糖）對，它叫方糖。
小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然後再端起方糖，把方糖倒進水裏，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什麼變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪……（攪到方糖不見了爲止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現象叫什麼嗎？（幼：……）其實呀，這種想象叫做溶解。叫什麼呀？（幼：溶解）對，方糖在水裏不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎麼了（師幼同說：溶解了）。
2、個別幼兒操作
剛纔，方糖和水寶寶做朋友了，在水裏溶解了。那麼，它會不會和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？這是什麼呀？你們小時候都喝過的？對了，是奶粉。
那奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？（幼：……）請小朋友上來變魔術，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？
請幼兒1名。
某某小朋友，你來變魔術吧！先把水端到面前，然後端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裏，拿一個魔術棒，用魔術棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪……奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因爲，奶粉在水裏怎麼樣了呀？溶解了（師幼同說）
剛纔，某某小朋友變魔術的時候，發現奶粉和水寶寶做朋友了，在水裏溶解了。吳老師，還有點不相信，我要再請一個小朋友上來變魔術。某某小朋友，你來。
對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裏，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水裏溶解。攪一攪、攪一攪……奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水裏面怎麼樣啊？（師幼同說：溶解）
還有沒有，想玩這個魔術的，你來吧。
先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裏，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪……奶粉不見了，在水裏溶解了。
（三）集體操作，教師指導
1、操作可溶解的材料
（1）認識材料及講解操作步驟
剛纔，我們通過變魔術指導方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友，在水裏溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達。教師迴應幼兒答案。
小朋友們，都開動腦筋了，吳老師很高興，所以邀請每個小朋友都去做魔術。開心嗎？那好，我們先來認識一下要去變魔術的材料吧！（教師端出材料）
這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什麼呀？（幼：……）是果珍，是什麼呀？果珍。對，這是果珍。
等會一張小桌子上都會有一筐變魔術的材料，還會有一筐水，和一旁魔術法棒。我們變魔法的時候要先怎麼樣，對先把水端在我們面前，然後選一個自己喜歡的材料，然後把材料倒進水杯裏，然後拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水裏溶解，好嗎？
好了，現在請小朋友，輕輕地把小椅子擡到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術吧！
（2）教師巡迴指導，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。
（3）幼兒分享（5個）
好了，請小朋友把杯子放在桌子上，轉過來看着吳老師。剛纔，小朋友都去變魔術了。我要請小朋友告訴我，你選了什麼材料變魔術，它有沒有和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？
某某小朋友，你來，（端着你的杯子走到前面來）你選了什麼材料變魔術？它和水寶寶做朋友了嗎？因爲它在水裏溶解了。
2、操作不可溶解的材料
（四）集體記錄
請小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然後轉過來，看着吳老師。剛纔，小朋友都變魔術了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裏溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒有變過魔術，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裏溶解，怎麼辦呀？
幼兒開動腦筋想辦法。
小朋友們想的辦法真好，有的說……，有的說……，吳老師也想到了一個好辦法，可以讓小朋友們不變魔術也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裏溶解。
（五）你們想知道是什麼辦法嗎？好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什麼辦法？
對，用記錄表。（一遍說，一遍翻出記錄表）
我們先來認識一下記錄表上吧。這是……，這是……，這是……，這是……，這是……，剛纔我們變魔術知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，所以在這裏畫一個勾，
（同理，記錄其他材料溶解與否）
小朋友一看到這裏畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水裏怎麼樣？（師幼同說：溶解）
小朋友一看到這裏畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水裏怎麼樣？（師幼同說：溶解）
結束：中四班的小朋友真是太能幹了，今天下午學會了做魔術，還學會了用記錄表，真是太能幹了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！
教學反思：
本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經典的科學現象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。因爲簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領孩子走進科學探索世界的敲門磚。
“保守”還體現在整個教學活動過程中。因爲是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規，也注重培養孩子的操作常規。每一操作，不管是我的示範，還是請個別孩子嘗試，以及到最後全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規。
爲了讓孩子在初次接觸科學活動時，儘量的感受到規範與完整，我增加了記錄這一個環節。當然，結合班級幼兒實際情況，由於是第一開展科學活動並使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。
