教案的寫作是可以很好的選擇一個教學方法的，教師在上課之前，通常都會準備好自己的教學教案，下面是本站小編爲您分享的國中生物魚的教案6篇，感謝您的參閱。
國中生物魚的教案篇1
開花和結果
?學習目標】
1、描述花的主要結構。
2、描述傳粉和受精的過 程，養成愛花的良好習慣。
?學習過程】
一、課前檢測：
1、根的生長靠根尖細胞的-增加細胞的數量和細胞體積的增大。根生長最快的是區。
2、萬千枝條及其綠葉，都是由發育成的。
3、生物體生長髮育的基礎是細胞的、、。
4、植物的生長需要最多的無機鹽是含、、的無機鹽。
二、自主學習，教師 點撥：
(一)、花的結構。
認真閱讀教材102頁完成下列各題。
1、 認真填寫名稱。
2、 觀察花的結構，按照由外到內，由下到上的順序，發現它由、、、、 組成。
3、 雄蕊包括、組成。
4、 雌蕊包括、、三部分。
5、 花粉在裏，卵細胞在，精子在裏。
6、 花的 結構中最重要的 是，包括和。
(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁完成下列問題)
1、開花結果。
2、花粉從花葯落到雌蕊柱頭上的過程叫。
3、受精的過程:當花粉落到柱頭上後，受到的刺激，開始萌發長出 ，其內含有
花 粉管穿過、進入子房，到達 ，花粉管末端破裂釋放出來，與裏面的結合，成爲。這就是。
三、梳理知識體系。
1、 花的主要結構
2、受精指與結合形成的過程。
四、拓展延伸
爲 什麼說花蕊是花的主要部分?
五、鞏固檢測
1、一朵花的結構中，從外到內依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()
a、①②③④b、②①④③c、②③①④d、③④①②
2、花的主要部分是()
a花冠b花托c雄蕊和雌蕊d花萼
3、被子植物的卵細胞存在於下列哪一個結構中()
a花粉b花粉管c柱頭d胚珠
4、受精後，子房發育成，胚珠發育成，子房壁發育成。
5、當摘除了一朵花的哪部分，這朵花肯定不能發育成果實?()
a雄蕊b雌蕊c花瓣d花葯
6、一朵豆角花裏有6個胚珠，若6個胚珠都能發育成種子，至少需要花粉()個，精子()個。
a1個b3個c6個d12個
7、從花粉萌發到進入子房前，精子存在於()
a柱頭上b花葯中c花粉管中 d胚珠中
國中生物魚的教案篇2
一、教學目標
1.描述細菌的基本形態，識記細菌的結構特點，通過比較推測出細菌的營養方式。
2.通過分類、對比等活動培養分析、解決問題的能力。
3.認同科學的發展與技術的進步密切相關。
二、教學重難點
重點：細菌的形態、細菌的基本結構及其作用、細菌的特殊結構。
難點：區分細菌結構與動植物細胞結構的區別。
三、教學過程
(一)導入新課
教師播放圖釘不同放大圖片，意識到細菌是很微小的，細菌除了小還有哪些特點?微小的細菌具有什麼樣的結構?通過這幾個問題。順勢引出課題——細菌的形態和結構。
(二)新課講授
1.細菌的形態
教師描述：十億個細菌堆疊在只有一粒米粒那麼大。提問：想觀察到這麼小的細菌需要藉助什麼結構呀?(高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀察)。
在ppt上展示不同細菌的圖片，引導學生對細菌不同形態進行描述，引出細菌的不同形態：球菌、桿菌和螺旋菌。教師講授細菌多是單細胞生物，獨立生活。
過渡：細菌具有不同的類型，但是它們爲什麼卻都屬於細菌?
2.細菌的結構
出示細菌結構模型，對照教材上的細菌的結構模式圖，從內到外觀察細菌的結構特點，以小組的形式共同歸納總結出細菌的基本結構。教師板畫，請學生填寫名稱。
(包括細胞壁、細胞膜、細胞質、dna、鞭毛、莢膜。)
通過多媒體播放細菌的運動的視頻，提問：是否所有細菌都具有鞭毛和莢膜?鞭毛和莢膜具有怎樣的功能?。
(並不是所有都具有，鞭毛可以幫助細菌進行運動，莢膜具有一定的保護作用，還與細菌的致病性有關。)
隨後引導學生將細菌與植物細胞和動物細胞進行比較，有什麼不同?
(細菌雖有dna集中的區域，卻沒有成形的細胞核。細菌沒有葉綠體，不能像植物一樣進行光合作用，不能自己製造有機物，只能利用現成的有機物生活，並把有機物分解爲簡單的無機物。)
從而得出原核生物的概念，與植物細胞比較，得出細菌的營養方式爲異養。
(三)鞏固提高
結合着細菌的結構，思考細菌在生態系統中應該扮演什麼樣的角色?(屬於生態系統中的分解者。)
(四)小結作業
師生共同總結本課的知識點。
開放性小結作業：細菌又是怎樣繁殖後代的呢?下節課一起討論。
四、板書設計
國中生物魚的教案篇3
教學目標：描述細胞分裂的基本過程；說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。說出細胞分裂與生物生長的關係。關注細胞的研究在防治癌症等方面的價值。
教學重點與難點：說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。描述細胞分裂的基本過程。
學習內容：
一、導入新課先複習細胞核是遺傳信息庫，再從練習題中導入：一個小小的受精卵如果變成像我們這麼大的人？從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內的細胞發生了什麼變化？學生從練習題中思考問題，思考細胞在我們的身體變化中發生的變化。
二、講授新課
（細胞的生長）
（細胞的分裂）
（細胞分裂時染色體的變化）
1、細胞生長————細胞體積的增大
2、細胞分裂————細胞數目的增多
（細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程）。
細胞的生長：新長出的細胞體積都很小，通過不斷從周圍環境中吸收營養物質，並且轉變成組成自身的物質，體積逐漸增大，但細胞不能無限制地增大，一部分細胞長到一定大小，就會進行分裂。
細胞的分裂過程（示意圖）
一個細胞分成兩個細胞。分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨後，細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核。最後，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。一個細胞就分裂成爲兩個細胞。
在沒有示意圖的情況下再讓學生複述細胞分裂的過程。
在細胞核裏面有染色體，染色體的變化是怎樣的？舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條？？
那怎樣才能使分裂後的染色體數量與分裂前相同？
染色體在細胞分裂時數量上先加倍，再進行分裂，從而保證它分裂後的數量與分裂前一樣。 像人的染色體是46條，加倍後是92條，細胞的染色體在分裂時兩個細胞的染色體數量是平均分配的，就是一個細胞有幾條？
得出的結果是：
1 、兩個新細胞的染色體形態和數目相同。
2 、新細胞與原細胞的染色體形態和數目相同。
結論：新細胞和原細胞所含有的遺傳物質是一樣的。
細胞在生長。細胞不會無限地生長，生長到一定的程度就分裂。
學生根據老師的提示說出細胞分裂的過程和步驟。
不是，這樣分裂後的染色體數量與分裂前的不一樣。
可以先增多一倍。
46條。小結：生物體的生長包括兩部分：
哪兩部分？（提問）
注意：細胞分裂後的染色體形態、數目相同。一、細胞的生長
（細胞體積的增大，細胞不能無限地長大）
二、細胞的分裂
（細胞數量的增多）
練習：1、生物體由小長大，是與細胞的_______和_______分不開的。
2、細胞分裂的步驟應該是（ ）細胞核分裂成兩個②細胞質分成兩部分③在細胞中形成新的細胞膜
a、①②③ b、 ③ ② ①
c、③②① d、 ② ③ ①
3、細胞分裂的結果，新細胞與原細胞的染色體數目相同，這說明（ ）
a、dna分子的數量沒有發生改變
b、dna分子的數量可能會改變
c、所含的遺傳物質都不相同
d、新細胞內的遺傳物質已經加倍
4、細胞不斷地從周圍環境中吸取營養物質並轉變成自身的物質，體積逐漸增大，這就是細胞的（ ）
a、分裂 b、生長 c、成長 d、分生
進一步探究如果細胞不按規律地分裂，會有什麼結果？指導學生自學書本p60，解決問題：什麼叫癌變？癌變如何導致的？如何預防癌變？
教學反思：
對於細胞的生長，學生易於理解，但對於細胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個步驟分解，讓學生有一個感性認識，對於細胞分裂的步驟有的學生還會弄混，應反覆對這一問題進行復習、練習。對於染色體先加倍後再分裂這個概念，如果直接傳授，學生雖然接受，但很不理解，對於這一問題我的做法是：先讓學生思考，分裂時人的染色體是不是由46條分裂成兩個含有23條染色體的細胞，然後分裂成12.5條的染色體？學生對於這個問題產生了疑問，覺得不應該是這樣分裂的，對於如何分裂後還保持每個細胞46條染色體，學生想到可以先把染色體的數量加倍，再進行分裂，這樣分裂後每個細胞的染色體數量就跟原來的一樣了。用這個方法啓示學生，讓他們自己找出方法，這樣學生學得快，也記得牢。
對於這節課的細胞爲什麼不能無限量地生長這個問題我沒有詳細講，因爲如果按照書本用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細胞不能無限量地長大，這個問題學生很難理解，現在還沒有想到更好的方法讓他們理解爲什麼細胞不能無限量地生長，覺得很遺憾。
國中生物魚的教案篇4
一、教學目標：
1、說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。
2、描述身邊的生物和它們的生活環境。
3、關注周圍生物的生存狀況。
二、教學重點：
使學生初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄，同時培養學生的分工合作能力。
教學難點：描述部分所調查生物的特徵
三、課前準備：
幫助學生分組，確定調查範圍。瞭解要調查的生物狀況，並查找相關資料。
四、教學過程：
1、把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節調查課的目的，步驟，各小組自由選擇調查範圍（不可在教學區）然後彙報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調調查範圍的要求是生物種類較多，環境有較多變化的路線。
2、注意事項：
如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環境等。
應特別關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。
3、據報告冊p2~3內容進行調查，並及時記錄，佈置作業是星期四交齊。
4、紀律要求：
出入教室不可吵，不可影響其他班同學。
各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。
5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結出調查的生物，（可按p9的分類方法）並對個別小組作出表揚。總結本節課全班同學的表現。（問題：1.你們組調查了多少種生物？2.你們是按什麼特徵對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環境？調查中，你又想到哪些新的問題？）
教學後記：
七年級（2）班沒有說明細節，學生不明確調查的意義和方法，把抓昆蟲等作爲調查的主要目的，抓昆蟲成爲本班男生的主要任務。還應強調生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。
七年級（9）班事前說好了各種注意事項，強調了紀律，所以每個人都能完成好這次調查活動。
七年級（10）班沒有調動學生的積極性，該班學生較文靜，氣氛太沉悶
七年級（3）班課堂紀律太亂，幾位同學特意搗蛋，但小組間團隊精神不錯，調查到的種類較多，有些學生的知識面很廣，認識植物種類多。
七年級（5）班守紀律，調查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認真調查的學生，學生積極性高，對老師的佈置完成得很好。
七年級（4）班戶外活動時紀律管不好，很多男同學在玩蟾蜍等生物，男同學一堆，女同學一堆，紀律不好，但調查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班學生對生物有濃厚的興趣，但事後發現很多生物不是真正看到的，是聯想到和想到的，缺乏科學精神。
教學反思：
在戶外活動前要多強調各種規章制度，考慮問題要面面俱到，，不然學生不瞭解活動的規則會發生很多意想不到的事。
國中生物魚的教案篇5
一、教學目標
1.概述肺與外界氣體交換的過程。
2.通過小組討論，提高動手能力及合作能力。
3.體驗發現的樂趣，增強熱愛科學的情感。
二、教學重難點
?重點】肺與外界的氣體交換過程。
?難點】肺與外界的氣體交換過程。
三、教學過程
(一)新課導入
讓學生將手放在胸前，深深的吸氣和呼氣，感受胸部的運動。提問：呼氣和吸氣時胸部是怎樣運動的?(吸氣胸部向外擴;呼氣胸部向裏縮。)
提問：我們能夠感受到呼吸時胸部的變化，那麼呼吸到底是怎樣的過程呢?導入新課。
(二)新課教學
1.多媒體展示肺部圖片，提問：肺的位置、形態特點及生理功能?
(它位於胸腔內，左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉。在你不知不覺中，你的肺在有節奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。)明確肺是呼吸系統的主要器官。
2.播放呼吸時胸廓和肋骨變化的flash動畫，組織學生觀察肋骨和胸廓的變化。提問：在吸氣和呼氣時肋骨是怎樣運動的呢?胸廓是如何變化的呢?
(吸氣時，肋骨向上向外運動，胸廓增大;呼氣時肋骨向下向內運動，胸廓縮小。)
3.提問：是什麼導致胸廓容積的擴張和收縮呢?學生無法解釋，教師講解原因：胸廓的擴張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結果，還與膈的運動有關。順勢介紹膈的位置及組成。
4.再次播放視頻，提問：呼氣和吸氣時，膈肌怎麼運動的，胸廓容積又有怎樣變化的?同時組織學生填寫表格。
(在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大;呼氣時正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的上下徑縮小。)
5.過渡：胸廓的變化與呼吸有什麼關係呢?是由於胸廓擴大導致吸氣，還是因爲吸氣後使胸廓擴大?(學生疑惑。)
6.教師進行演示實驗，引導學生觀察、思考並討論：氣球在什麼情況下脹大?在什麼情況下回縮?分別模擬胸腔內部的哪些變化?如果氣球破損漏氣，或者罩口密封不嚴，結果會怎樣?
(放鬆橡皮膜時，氣球脹大;橡皮膜向上運動時，氣球回縮;放鬆橡皮膜模擬的是膈肌舒張，胸廓變小，胸腔內氣壓變大，肺變小，呼氣。橡皮膜向上運動時，模擬的是膈肌收縮，胸廓變大，胸腔內氣壓變小，肺變大，吸氣;氣球沒有變化。)
7.教師組織學生討論：肺與外界如何進行氣體交換的呢?
(肺富有彈性，當肋骨間的肌肉和隔肌收縮使得胸腔容積擴大時。肺便擴張，肺內的氣體壓力相應降低，於是外界氣體就被吸入。當肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內的氣體壓力相應増大，於是氣體就被呼出。這就是肺與外界的氣體交換。)
(三)鞏固提升
出示放鬆橡皮膜、氣球脹大狀況示意圖，學生判斷是吸氣還是呼氣。
(四)課堂小結
學生分享本節課的收穫。
(五)佈置作業
查資料瞭解呼氣、吸氣成分的變化。
國中生物魚的教案篇6
種子的萌發
第二章第一節種子的萌發
教學目標：
1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發的環境條件和自身條件。
2.結合生活經驗及實驗觀察嘗試着描述種子萌發的大致過程。
3.運用對照實驗法設計井完成對“種子萌發的環境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環境因素對種子萌發的影響，進行科學方法的訓練。
4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發芽率。
重點難點：
1.種子萌發環境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現象的分析。
2.抽樣檢測時正確的取樣方法。
教學設計
一、種子萌發的環境條件
1.問題的提出
方案一：描述課前培養的菜豆種子萌發成幼苗的過程，4人小組合作，結合生活經驗，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發?
方案二：觀看種子萌發過程的錄像(或cai課件)，4人小組合作，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環境條件下種子才能萌發?
引導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題並確定問題。
播放錄像(或cai課件)，創設問題的情景，啓發學生提出問題。
2.作出假設
方案一：4人小組合作，閱讀並參照課本上提供的資料，結合生活經驗，作出假設：種子的萌發可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，並思考如何檢驗假設。
方案二：觀察教師的實驗演示，聯繫生活實際，通過合作學習，大膽作出假設。
指導看書，鼓勵學生作出假設，設疑：哪些是種子萌發的必要條件呢?引導學生對多種假設進行分析、排除某些因素(如肥料等。)
演示、啓發學生調動經驗儲備，進行大膽假設。
3.制定計劃
方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內討論並修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然後小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結果。
方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結果。
方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設計實驗方案，探討它對種子萌發的影響，每個大組又以4人爲1小組在自己設計的基礎上進行小組討論，推出方案，並用簡圖和文字書面表達出實驗設計思路。
4.實驗探究
以實驗小組爲單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發的情況。
提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，
5.得出結論：
環境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
方案一：各小組代表描述種子萌發實驗的現象和結果。
方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結果。
指導學生學會科學的觀察，並進行描述。
6.表達和交流：
方案一：各小組交流探究的過程，並進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。
方案二：組間交流探究的過程和結果，並進行評比。評出：方案、創意、假設、選材、觀察、報告獎等
7.本探究實驗成功的關鍵
進一步領會“控制變量”和設置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態度引導學生思考討論：設置對照組實驗條件的重要性。
二、種子萌發的自身條件：
1.探究：測定種子的發芽率
方案一：根據課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。
方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。
方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現象和結果，並提出實驗(重點是抽樣)的要求。
2.探究的結果：
交流測定種子發芽率的實驗步驟、現象及計算出種子的發芽率。
強調發芽率的計算方法。
3.種子萌發自身
條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養，渡過休眠期
方案一：結合測定種子發芽率的實驗結果及種子的結構，聯繫生活實際，組間交流，分析出種子萌發的內在條件。
方案二：觀察cai課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發情況)，結合測定發芽率的實驗結果，大膽猜測、表達和交流，得出結論。
方案三：演示並觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發狀況，並分析原因。
提示、指導學生進行鍼對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發的情況，互相交流，得出結論。
三、種子的萌發過程：
胚根→根
胚軸→一連接根和莖的那段
胚芽→莖和葉
方案一：結合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發的過程，互相補充。
方案二：觀察動態展示菜豆種子萌發長出根、莖葉的過程的cai課件，並描述歸納。
