教案在擬訂的過程中，老師一定要強調講授內容要點，我們需要認真書寫教案，這涉及到學生的學習效率，以下是本站小編精心爲您推薦的國中語文《散步》教案6篇，供大家參考。
國中語文《散步》教案篇1
一、導入新課
同學們，母愛如水，父愛如山。我們的父母用堅實的臂彎爲我們撐起了一片藍天，纔有了我們的幸福與安寧。但是他們總有一天會變老，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶着他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
二、小組展示積累生字詞
三、《散步》是一片公認的美文下面我們就來賞析探究這篇敘事散文美在哪裏？板書：美（情感、人物、景物、語言）
四、默讀課文思考：
默讀課文，出示屏幕:初識散步
1、散步的人有：
2、散步的地點是：
3、散步的季節是：
4、散步的過程中發生了：
（用原文中的一個詞來回答）
5、結果：
師：散步時，發生了分歧，是誰解決的？（我！）解決分歧時我有沒有壓力？哪句話說明了這一點？（我感到了責任的重大）2、大家討論一下：出示屏幕:分析散步
（1）、我爲什麼感到了責任的最大？
（2）、假如“我”毫不猶豫地依從了兒子走小路，那麼，母親會怎樣想或怎樣做?
真是娶了媳婦、有了孩子忘了娘，不孝！傷心！也有可能回家放棄散步。
(3)什麼原因使“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？
師總結：這個祖孫三代人家中包含着祖孫情、母子情、夫妻情、父子情，正是由於這四種親情糾纏在一起，看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。破壞家中這份濃濃的親情。文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路。當上有老下有小，兩頭無法兼顧時，先要考慮了老人的感受，先照顧他們，這也是中華民族的傳統美德。板書：尊老
師：剛解決了分歧，母親又改變了注意。而也正是兒子的孝心讓母親及時的爲兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。這又體現了中華民簇的另一傳統美德板書：愛幼
3、師：“我”和妻子是如何揹着母親、兒子走過那條小路的?找生讀最後一段。
“我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
出示屏幕：師：文章最後說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太誇張了呢？小組討論體會這段話的深刻含義，說說你對這段話的理解！
（“整個世界”我和妻子能背動吧？意思是：中年人上有老下有小，既要扶老，又要攜幼，這句話寫出了作者的使命感，責任重大）
師：這是“散步”的第一種美：親情美。板書：親情
4、師：大家喜歡這樣的家庭嗎？（喜歡！）出示屏幕：
師：假如有一束花的話，你想送給誰？爲什麼？
5、給這個家庭及家庭中的成員分別加一個修飾語：
（）的家庭，（）的母親，（）的“我”，（）的妻子，（）的兒子
師：這是我們看到的第二種美：板書：人物
五、欣賞景物美
師：剛纔我們感受到了濃濃的親情，這一家人在親情的沐浴下，踏着春天的小路，一路走來，大好春光盡收眼底，有什麼樣的情就有什麼樣的景。出示屏幕：賞析散步
師：哪些段落是寫景的？找出並分析它們的作用。第四段，第七段，找一生讀第四段，齊讀第七段。
出示屏幕
師：你喜歡哪句話？爲什麼？
（富有生機，生命氣息，清新，積極向上-------
師：描寫如此清新美麗的初春景色有什麼作用呢？想一下文章中景物描寫一般起什麼作用？（襯托）這篇課文的景物描寫襯托了什麼？（以春天景物的美好來襯托一家人散步時和諧美滿的氛圍的；烘托散步時愉悅的心情）
師：與前文寫母親有沒有關係？
生：有，因爲母親戰勝了寒冬，戰勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，作者觸景生情，聯想到生命，感悟到生命。
師：找一生讀第七段，問：這一段起什麼作用？
反映了母親和兒子要走小路的原因，生機勃勃的春景烘托出生活的美好，他們一家人對生活的熱愛。
師：作者用優美的語言向我們展示了景物美。板書：景物
六、欣賞語言美
出示屏幕：
“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”這個句子雖然不是寫景，但我喜歡。猜猜老師喜歡它原因？
師總結：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
這樣的句子在文中還有很多，請畫出來。
小組展示
對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在後面。
——前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
七、對稱句練習出示屏幕：
1、目光短淺者，以物質的享受爲生活的樂趣；志向高遠者,_____
2、努力的人，不一定都成功，而成功的人，——
3、勤奮者，從失敗中看到的是成功的希望，而懶惰者，——
視理想的奮鬥爲生活的目標。一定要努力。從失敗中看到的是絕望。
師：這就是這篇文章清新淡雅的語言美。板書：語??
八、拓展出示屏幕：拓展散步
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也滲透着濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。
說說你學完這篇課文，你覺得今後應該怎麼做？
九、教師寄語
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢着親情，讓我們的家永遠充滿愛！
國中語文《散步》教案篇2
[教學目標]：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解詞句的含義，品味文章的語言美
3、培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養
[教學重點]：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、品味文章的語言美
[教學難點]：
正確、流利、有感情地朗讀課文
[教學方法]：
多媒體輔助教學和朗讀、討論爲主的“師生合作探究”的教學模式
[學法指導]：
1、思考、自主學習、合作探究，讓學生在閱讀時採用圈點批註法。
2、引導學生養成自主學習善於思考的學習習慣，讓學生學會在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗有所感悟和思考，進而受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。
3、培養學生的探究精神和創新能力，以達到預期的學習目標和效果。
[教學用具]：
cai課件、字詞積累卡
[教學時間]：
一課時
[教學過程]：
一、 導入新課
多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂。
師：同學們，你們平時經常散步嗎?都和誰一起?感覺如何呢?是的，的確很溫馨。一家人一起散步應該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來學習莫懷戚的《散步》這一課吧!我們可以細細品味作者是如何通過優美的語言來講述一個感人至深的故事。(板書課題)
二、 進行新課
(一)、初讀課文，整體感知
優秀的播音員即使在接到剛發來的新聞時，也能很好地把握感情，非常流利地讀出來。下面，就讓我們來看看同學們的表現吧!
1、一生讀課文，其餘同學採用圈點法標出讀錯的字詞，讀破的句子。
2、卡片出示字詞讀音，讓學生識讀 熬(áo)、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)
3、本文寫了哪些人物的一件什麼事?除以“散步”爲題外，還可以另擬哪些標題，爲什麼?(明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題爲三代人;母親我兒子等。)
(二)跳讀課文，局部探究
1、師：理解分析這篇文章有兩個關鍵，我們共同來分析一下：(屏幕顯示)
(1)在面對分歧時，我的決定是什麼?文章反映了我什麼思想?母親是怎麼做的，反映了母親什麼思想?文章並未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應?
(2)爲什麼把背母親、背兒子寫得那麼鄭重其事?
2、生跳讀課文分析，同桌討論交流。
3、班內交流。着重理解第二個問題(屏幕顯示畫面，引導學生將原句進行刪改，與原句相比較，從而理解深層含義。)
(三)精讀課文，品味語??
本文語言優美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們採用鑑賞法來仔細品味一下。
同學們讀課文，採用圈點法劃出你喜歡的一個詞語、一個句子、一幅畫面，
同學交流。(大屏幕顯示)
師示範如下：
喜歡詞語：“我的母親又熬過了一個嚴冬”;中“熬”有耐苦支持的意思，而我們平時所說的“渡過”則沒有此意。
句子：“田裏的冬水也咕咕地起着水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。
畫面：“我背母親，妻子背兒子的畫面”很溫馨，表達出尊老愛幼的美德。
2、本文兩兩對稱的句子很多，找出來，同學交流。(師採用引導法分析對稱句是如何造出來的)
如：寫“我”背母親，妻子背兒子，接着寫背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來說，就可以造出對稱的句子。一個是不算重，一個是輕，擴展一下，說爲什麼不算重，爲什麼輕，一個瘦，一個是幼小，再擴展一下，說到身材，一個是高大，一個是很胖。這樣就能寫出兩相對稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，。自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。”
屏幕出示應用能力板塊進入擴展練習：仿照例句，用“雖然……，然而”造兩個對稱的句子。
(四)朗讀課文，加深體會
通過剛纔的分析，我們知道本文是一篇流露着人性美、語言美的文章，這麼優美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下?
(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速、重音幾方面)
說明：師生要邊討論、邊練習朗讀、邊評議。
如：1、引導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉
討論完這兩個問題之後，練習朗讀，生讀生評，師點撥，以充分體現合作探究的學習方式。
2、“我”的語氣、語調應該怎樣把握?
提示：可以從以下幾個方面考慮。
(1)“我”是個中年男子。
(2)在這個家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
(不要“拿腔拿調”地朗讀。語氣：溫和，親切中含着莊重;語調：平穩，聲音不宜過高或過低)
3、以“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”爲例，探討語速、重音的處理，生先讀，看看誰讀得好，然後分析說明。說明後生再讀，師範讀。
說明：重音的“重”要適度，不等於“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會。語速的處理與作者思想感情的發展要相互協調，所以結尾這句話應讀慢些。
五、拓展昇華，涵養人格
通過剛纔的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那麼，我們每個同學你在十幾年的生活經歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然後與同學進行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。
六、課堂小結：
由同學談本節課的收穫與啓示。
多媒體展示在陽光下的田間小路上，我揹着母親，妻子揹着兒子散步的動人畫面，同時配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。
師結：兒孝母慈，其樂融融是我們讀了本文後最發自內心的表白，我想這正是我們這個大家庭的真實寫照。願在座的每一位同學都能真誠的關愛你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。願中華民族的傳統美德--尊老愛幼，由你們代代相傳!
七、課後作業：
1、摘錄本節課的優美詞句，並爭取背下來
2、自選題：(可任意選作其中的一個)
(1)把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文
(2)在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。
(該節課的作業設計，既要不增加學生的課業負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養學生收集信息的自學能力。)
八板書設計：
散 步
莫懷戚
我
尊老 母親 整個 兒子 愛幼
世界
國中語文《散步》教案篇3
國中語文《散步》教案
一、導入新課
同學們，母愛如水，父愛如山。我們的父母用堅實的臂彎爲我們撐起了一片藍天，纔有了我們的幸福與安寧。但是他們總有一天會變老，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶着他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
二、小組展示積累生字詞
三、《散步》是一片公認的美文下面我們就來賞析探究這篇敘事散文美在哪裏？板書：美（情感、人物、景物、語言）
四、默讀課文思考：
默讀課文，出示屏幕:初識散步
1、散步的人有：
2、散步的地點是：
3、散步的季節是：
4、散步的過程中發生了：
（用原文中的一個詞來回答）
5、結果：
師：散步時，發生了分歧，是誰解決的？（我！）解決分歧時我有沒有壓力？哪句話說明了這一點？（我感到了責任的重大）2、大家討論一下：出示屏幕:分析散步
（1）、我爲什麼感到了責任的最大？
（2）、假如“我”毫不猶豫地依從了兒子走小路，那麼，母親會怎樣想或怎樣做?
真是娶了媳婦、有了孩子忘了娘，不孝！傷心！也有可能回家放棄散步。
(3)什麼原因使“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？
師總結：這個祖孫三代人家中包含着祖孫情、母子情、夫妻情、父子情，正是由於這四種親情糾纏在一起，看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。破壞家中這份濃濃的親情。文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路。當上有老下有小，兩頭無法兼顧時，先要考慮了老人的感受，先照顧他們，這也是中華民族的傳統美德。板書：尊老
師：剛解決了分歧，母親又改變了注意。而也正是兒子的孝心讓母親及時的爲兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。這又體現了中華民簇的另一傳統美德板書：愛幼
3、師：“我”和妻子是如何揹着母親、兒子走過那條小路的?找生讀最後一段。
“我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
出示屏幕：師：文章最後說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太誇張了呢？小組討論體會這段話的深刻含義，說說你對這段話的理解！
（“整個世界”我和妻子能背動吧？意思是：中年人上有老下有小，既要扶老，又要攜幼，這句話寫出了作者的使命感，責任重大）
師：這是“散步”的第一種美：親情美。板書：親情
4、師：大家喜歡這樣的家庭嗎？（喜歡！）出示屏幕：
師：假如有一束花的話，你想送給誰？爲什麼？
5、給這個家庭及家庭中的成員分別加一個修飾語：
的家庭，（）的母親，（）的“我”，（）的妻子，（）的兒子
師：這是我們看到的第二種美：板書：人物
五、欣賞景物美
師：剛纔我們感受到了濃濃的親情，這一家人在親情的沐浴下，踏着春天的小路，一路走來，大好春光盡收眼底，有什麼樣的情就有什麼樣的景。出示屏幕：賞析散步
師：哪些段落是寫景的？找出並分析它們的作用。第四段，第七段，
找一生讀第四段，齊讀第七段。
出示屏幕
師：你喜歡哪句話？爲什麼？
（富有生機，生命氣息，清新，積極向上-------
師：描寫如此清新美麗的初春景色有什麼作用呢？想一下文章中景物描寫一般起什麼作用？（襯托）這篇課文的景物描寫襯托了什麼？（以春天景物的美好來襯托一家人散步時和諧美滿的氛圍的；烘托散步時愉悅的心情）
師：與前文寫母親有沒有關係？
生：有，因爲母親戰勝了寒冬，戰勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，作者觸景生情，聯想到生命，感悟到生命。
師：找一生讀第七段，問：這一段起什麼作用？
反映了母親和兒子要走小路的原因，生機勃勃的春景烘托出生活的美好，他們一家人對生活的熱愛。
師：作者用優美的語言向我們展示了景物美。板書：景物
六、欣賞語言美
出示屏幕：
“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”這個句子雖然不是寫景，但我喜歡。猜猜老師喜歡它原因？
師總結：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
這樣的句子在文中還有很多，請畫出來。
小組展示
對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
――有的濃，有的淡。
――我和母親在前面，我的`妻子和兒子走在後面。
――前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。
――母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
――我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
――我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
――我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
七、對稱句練習出示屏幕：
1、目光短淺者，以物質的享受爲生活的樂趣；志向高遠者,___________。
2、努力的人，不一定都成功，而成功的人，――――――――。
3、勤奮者，從失敗中看到的是成功的希望，而懶惰者，――――――――――。
視理想的奮鬥爲生活的目標。一定要努力。從失敗中看到的是絕望。
師：這就是這篇文章清新淡雅的語言美。板書：語??
八、拓展出示屏幕：拓展散步
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也滲透着濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。
說說你學完這篇課文，你覺得今後應該怎麼做？
九、教師寄語
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢着親情，讓我們的家永遠充滿愛！
國中語文《散步》教案篇4
教學目標：
1、瞭解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。
2、能夠通過細節描寫，把握文章中的四人的形象。
3、學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學重點：
1、能夠通過細節描寫，把握文章中的四人的形象。
2、學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學方法：
誦讀法、討論法、點撥法
教學過程：
（一）、創設情境、深情導入（1min）
家，一個多麼溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭裏濃濃的親情。（板書課題：散步）
（二）、整體感知、把握情節（12min）
問題一：學生自由朗讀課文，並用一句話概括文章內容。先由老師提問，學生回答。
第一、散步的時間？――初春
第二、散步的地點？――田野
第三、散步的人物――我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發生了什麼？（課文中）――分歧
第五、什麼分歧？―母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
第六、誰來解決分歧？――我
第七、爲什麼我來解決？――我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢？――我決定委屈兒子，因爲我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。”
第九、最後是如何選擇的呢？――最後，我們走了小路，在不好走的地方，我揹着母親，妻子揹着兒子，穩穩地走了過去。
第十、爲什麼選擇了小路？――母親改變了主意。
好，下面根據上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什麼事？
（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。）
（師明確：時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括爲我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）
問題二：課文的題目是《散步》，他們爲什麼去散步呢？
師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多休息纔好呢。
生1：老人更需要關愛，如果把母親一個人留在家裏，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心裏是期盼春天的到來，希望出去走走。
師引導：春天總算來了，“總算”說明了什麼。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什麼。
（朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”）
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者爲什麼要寫散步這件這麼簡單的事呢，它究竟表達了人間的什麼情感？下面讓我們先來看看作者與他的創作背景，思考以上問題。
（三）作者與創作背景。（2min）
莫懷威：筆名周平安、章大明。現任重慶師範大學新聞學院教授、中國作家協會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創作於1985年，創作的契機在於作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟後，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加讚賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經濟水平時代所丟掉的，發達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什麼油水的民族遺產。寫作的念頭就產生了。作者想通過此文呼籲人們撿回失落的親情，多關心自己的親人。那麼下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。
（四）、品讀課文、分析人物、體味親情（14min）
教師：剛纔大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎麼樣呢？首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎麼樣？
學生自由發言，教師引導。
關於“我”：[5分鐘]
你認爲“我”是怎樣一個人？
（孝順，善良的人）
請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。
（“母親本不願出來的，就象我小時候很聽她的話一樣。”爲母親的身體着想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣裏運動運動，對老年人有好處。）
（“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）
（“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”）
（板書：“我”：孝順善良）
關於我的母親：[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個人呢？
（善解人意，愛護小輩）
請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。
（五）、教師總結：
這是一篇優美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現了一個重大的主題。（板書：小事情表現大主題）。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，纔能有真情實感的好文章。
其實，在我們經過的平寫出凡日子裏，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。
國中語文《散步》教案的反思
七年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知慾都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，而且由於受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑑賞從中體會課文濃濃的親情。
在教學方法上，將朗讀作爲主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反覆吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學重難點時，我發揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結合的方法抓住關鍵語句、反覆咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎上，讓學生聯繫生活，運用課內外結合的方法，以外促內，以內促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。
國中語文《散步》教案篇5
一、導語
同學們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的?還記得你當時的心理感受嗎?(2—3名學生回答)今天，我們一起學習《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。
二、整體感悟
1、默讀課文。要求學生掌握以下字詞：信服 嫩芽 霎時 拆散 委屈 水波粼粼 各得其??
2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節奏有感情地朗讀課文。
(1)各自練讀。
(2)讓2—4名學生示範朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受。
(1)用圈點法圈出精美的句子，並說出自己的感受。
(2)用簡潔的語言概括文章的主要內容。
明確：先寫散步的理由——“我”勸母親;再鋪寫初春景象——全家一起散步;然後寫發生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子;最後寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。
三、品味探究
要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢於對課文的內容和表達，提出自己的看法和見解。
1、結合課文說說“我”這個人怎麼樣?妻子、母親、兒子的性情又怎麼樣?
明確：“我”誠懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養;兒子聽話、懂事。
2、作者爲什麼把“我”背母親妻子背兒子描寫得那麼鄭重其事呢?
明確：在一個家庭中，中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，起着承上啓下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：(1)後來發生了分歧——表現出老一代和下一代的巨大差距;(2)我感到了責任的重大——表現出一箇中年人在家庭中承擔着承上啓下的中堅作用;(3)我決定委屈兒子——體現出一箇中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則;(4)好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界——(同第2問)
4、從文中找出景物描寫的句子，並思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字裏行間透露出對生命的珍愛。
四、質疑問難
針對文章中出現的問題，先由學生在小組內討論解決，小組內解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你?請說出自己的理由。
六、佈置作業
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500—600字把當時的情景寫下來嗎?不妨也用《散步》作題目。
?本教案設計思路】
本文內容與學生的生活實際比較接近，學生就容易產生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，並能“初步領悟作品的內涵”，聯繫實際自然就會獲得對社會、人生的有益啓示。另外，由於本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導和啓發下，學生才能更好地“品味作品中富於表現力的語言”
關文章：
1.七年級上冊語文《散步》教案設計範文3篇
2.國小二年級語文《春風帶我去散步》精選教案設計
國中語文《散步》教案篇6
一、教學構想：
?散步》是一篇清新優美的散文。其構思之精巧，遣詞之獨特，內涵之豐富，令人歎服。尤其在情理交融上，渾然一體，看似情醉人，其實，不知不覺中，人已爲作者蘊含其間的意境和哲理所深深的感動。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚了生命的美。可以說，閱讀這篇文章，讓人在對生命的感悟上接受了一次洗禮。
初讀，看到了自然的景和人間的情；再讀，體會的是生命的美；讀至最後，不禁陡然感覺增加了生命的分量。
二、教學過程：
1、導入語：
同學們，你們喜歡飯後出去散散步嗎？和誰一起散過步？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步，你要走小路，因爲小路風景優美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時你會怎麼辦。”
……
我接着介紹說：“《散步》中的情況跟剛纔設想的類似，只不過主角換成了長大後的你們。同學們，下面就讓我們走進當代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的？
2、放聲朗讀課文，（4分鐘）藉助工具書 ，掌握如下的生字詞，利用投影學習一下
熬 過（ áo ） 嫩 芽（nèn ） 分 歧（ qí ） 波光粼粼（lín lín）
詞語的解釋：分歧：意見不一致
各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓
多音字：
累 lèi 勞累 鋪 pū 鋪蓋 散 sàn 散步
lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文
léi 累贅
3、交流我們的初讀收穫：
2分鐘思考：本文寫了一個什麼故事？請用簡潔的語言加以概括。
提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果；語言也要儘量簡潔一些。
①明確：祖孫三代一家人在田野裏散步的事情。
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（書上的語句）
4、初讀感悟：
師：祖孫三代有說有笑，在這南方初春的田野上散着步，多愜意啊。走着走着，前面出現了“岔路”。面對“岔路”，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什麼？
5、交流你的收穫：
母親：走大路 平順 風燭殘年 （她老了，身體不好）
兒子：走小路 有意思 好奇心強 （美的風的風景)
我：走大路又生變故：母親變主意了，走小路。
附帶着條件“走不過去的地方，你就揹着我。你能讀懂他們的“選擇”嗎？請同學們再讀課文，別忘了在你有感覺的地方寫一寫，畫一畫。
說說你對每個人選擇的理解，你看出了什麼，請大家說一說。我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛護。
我看出了“我”的孝道
我看出了妻子的賢惠
我看出了兒子的聰明
我看出了母親的慈愛
我看出了濃濃的親情
我看出了我們應該尊老愛幼。
引導認識：中華民族的優良傳統——尊老愛幼。尊老是第一位的。
師小結：其實，對一個人來說，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母纔是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”願同學們把這種我們民族引以爲豪的傳統美德（尊老）代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
6、品讀重點段落
師：在這條充滿着陽光、充滿着溫馨的鄉間小路上，家庭的小矛盾解決了，但愛的故事卻在繼續延續……“這樣，我們在陽光下，……我蹲下來，……”
學生齊讀最後一段。你懂得這段話的含義嗎？再讀一遍，寫下你的感悟。
感悟角度：
我和妻子、揹着的一老一小，就是我們的世界。
每一個家，都是有老、中、青三代人組成。
我們要老吾老，幼吾幼。
家是組成社會的單元，是民族的希望。
我，妻子——中年人，作爲一個成熟的生命，要義不容辭地擔負起贍養老人，撫養孩子的重任。生命不息，愛與責任就這樣一代代的傳遞下去。一個家庭是這樣，一個世界、一個民族也是這樣。在這裏，我深深感受到了成熟的生命對幼小生命的呵護，對衰老生命的敬重。
7、結合板書，提升自己的認識。
讓我們靜心沉思自己的經歷，說說生活中，你是如何看待“親情”與“生命”的。（考慮2分鐘）抽學生談一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）
三、課堂小結：（家庭的重任，是我們甘願承受的。香港作家張曉風就說過“家庭，是一種甜蜜的負荷”，爲了這個甜蜜的負荷，我們含辛茹苦，努力付出，我想在我們同學十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你感動，讓你回味的幸福。
所以今天晚上回家，讓我們用行動表達愛：在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時候，再爲他們捶捶背，揉揉肩，做個簡單的按摩或者爲父母洗洗腳……真誠地做完這些事，然後把你的感受寫下來。（字數不少於300字）
四、板書：
| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |
| 呵護 關愛 尊重 善待 |
責|任
使 | 命
成熟的生命
五、作業設計
真情行動：
在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時候，再爲他們捶捶背，揉揉肩，做個簡單的按摩或爲父母洗洗腳等，感受一下自己的背和父母的背有什麼不同。真誠地做完這些事，然後把你的感受寫下來。
