教案是老師爲了更有力把握知識點提早整理的書面表達，教案在起草的時候，老師需要考慮邏輯思路清晰。下面是本站小編爲您分享的剪紙的故事美術教案5篇，感謝您的參閱。
國中美術教案1
一、《走進微觀世界》教材分析
遵循課程標準提出的使學生形成基本的美術素質的基本理念，《走進微觀世界》培養他們敏銳的視覺意識，對視覺現象和美術作品能做出積極的?穴或許還應該是獨特的?雪反應，《走進微觀世界》發展感知能力和形象思維能力?薰提高綜合思維水平，形成創新精神和技術意識。教材在“造型·表現”學習領域設置了這一單元的課程，通過微觀世界的形式美感的啓迪，學習和運用藝術造型的基本知識。
學習活動的設置分三個步驟展開：欣賞微觀圖片呈現的形式結構美感，通過語言描述和討論的形式表達自己的感受和想像;觀察顯微鏡下的微生物或通過顯微攝影圖片，感受微觀世界的現象，並通過記錄、想像、設計基本形，組合形狀構圖等一系列的工作，進一步發現和探究圖形的奧祕;採用繪畫或計算機輔助繪畫以及製作立體模型等造型方法進行藝術表現，在不斷認識、想像的基礎上，運用構成方法創造出獨特的富有想像力的圖形。
“評價建議”從對圖形的想像和創意、空間意識的形成以及繪製水平和動手能力幾個方面展開，便於學生自評或互評。
“資料庫”摘錄了有關名詞術語的解釋。
“學習大空間”從宏觀和微觀兩個方面出發，列舉了自然形態和人工形態的圖片，講解了它們之間的區別和關係，幫助學生更廣泛地理解現實生活中豐富的視覺形象。
本單元的教學旨在幫助學生開拓新的視角，啓發他們關注自然形態，開闊視野，發揮想像，探究和思考圖形結構的規律。通過學習活動，進一步認識自然，對豐富的視覺形象產生興趣。在教學實施過程中，力求幫助學生在物質結構的基本形式和藝術創造的造型要素之間找到某種聯繫，並歸納出方法，用以創造新的圖形。
二、教學目標
*發現和欣賞微觀世界呈現的形式結構美感，探究自然結構與圖形結構的共同規律;根據自然現象進行想像和表現，創造性地運用簡單元素構成圖形。
三、教學思路
1. 教學題材
教材呈現的顯微攝影圖片注重體現和諧、秩序兩個特點。圖片中可以找到等距排列、對稱、重複以及空間結構、運動變化等形式，呈現了自然形態的基本特點。與藝術作品比較，說明人工形態的創造都是基於對自然形態生成和變化的認識、理解。
基本形體的設計與變化組合的學習活動，引入平面構成和立體構成的一般方法，通過繪圖和製作的技能學習，掌握分割、集聚、插接等造型技能，體會自然形不僅可以作爲模仿的對象，而且還可以作爲功能、構造和美的形式(對稱、比例、調和、平衡、對比)的範例。從而領悟研究自然形態的生成過程，即可瞭解形態的本質的道理。
2. 教學組織
課前準備多媒體演示課件，包括教學所需圖片文字、動畫示意，最好有影片資料，學生用繪畫或立體制作的工具材料等。欣賞活動在老師的引導下展開，立體制作活動可以分小組進行。教學過程中發揮班幹部的作用，每組選定負責人。
3. 教學策略
按照學習活動的設計，這一單元的教學可以分兩個課時進行。
第一課時從關於“形態”的話題開始，運用實例解釋“形態”的詞義，引起學生的注意。通過議論的形式展開師生之間的交流，逐步引導學生髮現微觀圖片中呈現的形式結構美感，表達自己的感受和想像。在這個教學過程中，引導學生通過形式和情感兩條線索進行思考。
國中美術教案2
一、教材分析
按照國家課程標準“造型·表現”領域的階段目標，運動教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題。通過本課運動的學習旨在讓學生探索美術的表現語言、表現手法，引起學生對運動藝術與科學的關係的一些思考。
教材運動從美術作品中運用具象的表現手法來表現運動的過程入手，引導學生探索表現運動的方法、角度，教材還通過欣賞運用抽象的表現手法表現動感的雕塑作品，讓學生對美術的表現形式有進一步的認識。
教材設計了三個學習活動。第一個活動是讓學生嘗試運用畫筆記錄舞蹈的運動形態，這一活動的設置目的在於引導學生分析、掌握運動的特點，結合對美術作品的賞析，讓學生對藝術作品怎樣表現運動有一個基本認識。第二個活動是讓學生嘗試演示並畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動設置的目的在於讓學生對抽象的表現形式有一定的認識。第三個活動是讓學生選擇適當的工具材料，嘗試做一個表現運動的小雕塑，這實際上是對前面所探索、總結出的知識經驗在實踐中如何加以運用的一個學習過程。
“評價建議”主要是從學生的角度出發，提供一個讓學生對自己學習
情況進行檢驗的方法參考。
“資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片，提出了一個新概念，這些極具動感而有趣的雕塑，產生強烈視覺衝擊力，以擴展學生的視野，帶給學生新的思考。
“學習大空間”中選擇了具有動感的造型方式在生活中運用的實例，提供了學習遷移的途徑。
二、教學目標
◆讓學生了解運動的本質特點。
◆讓學生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現出運動的形態。
◆讓學生對藝術與科學的關係有進一步的思考，培養學生的創作語言，以及分析和解決問題的能力。
三、教學思路
1．教學題材
教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導入，經典的具象雕塑作品展示了運動中力與美的結合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現運動的雕塑作品，從不同表現的角度和方法進行探討。
結合“活動一”嘗試表現，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現狩獵場面的一幅作品，流暢的線條、誇張的造型、豔麗的色彩使畫面充滿動感，引導學生感受其神韻，體會其表現手法。同時還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時空的狀態表現在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時的連貫動作，描繪出運動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現手法，表現出運動的狀態，使學生對美術的表現語言有進一步認識，從而啓發學生進行不同的嘗試表現。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態，要求學生用某些表現手法進行表現。有意識選擇這張重動態表現，而缺乏細節的作品，旨在引導學生對動態的關注。
教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現出強烈的動感，以豐富學生的表現語言，幫助其創作。
教材呈現了一個金屬質感的雕塑作品，說明材料與作品表現的關係，加強學生對材料和質感的認識。兩幅學生作業側重於動態的把握，以及對不同材料的選擇，難度適合學生水平，有一定的指導意義。
教材中所選用的一些圖片，考慮呈現表現的不同手法和不同形式，儘可能地給學生多一點信息，老師還可根據實際教學情況進一步進行補充。通過作品欣賞，能提高學生的視覺感受能力和審美情趣。
國中美術教案3
一、教學設計思路
本課屬於設計·應用領域的課。教材以認識生活中的標誌，學習標誌的設計方法與應用來組織教學內容，分2個課時進行教學。着眼點是提高學生的創意思維，以及應用標誌知識的能力。
從地位作用看：本課是對過去的美術知識與生活經驗綜合運用，從標誌設計創意和應用中，開發創意的能力，對培養學生的設計思維具有重要的作用。
從教學內容看：本課教材可分兩個部分：標誌單體設計和綜合應用。知識點有標誌的分類、表現形式、設計的原則、方法和應用;實例主要有奧運會標誌設計理念、設計工作室標誌設計元素分析和中學運動會的系列化視覺設計等;學生活動一是設計學校公共標誌，活動二是小組合作設計班級參加學校運動會的系列化的視覺設計。教材還有相關鏈接的拓展內容，以及評價要點。理論雖豐富，但實踐性強;概念雖很多、但系統性明確。
從學情分析看：標誌是學生生活中常見的視覺藝術之一，這一特點決定了學生在生活經驗有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動的形式開展課程活動。並且，設計藝術所特有的開放性和包容性，讓學生有更大的學習自由度和參與度。本教材也在這一點上做了充分的資源準備，各類實例貼近生活實際，符合學生的審美情趣。
本課爲第一課時，學習標誌的單體設計，分信息收集(加法)、信息處理(減法)和信息傳達(等於)三個環節展開，爲第二課標誌設計綜合應用作鋪墊。
二、教學目標
1.知識目標：認識生活中的標誌，學習標誌設計的幾種常用手法。
2.過程目標：在大膽表現、自我創意中，打開發散性的設計思維。
3.情感目標：認識標誌設計之美，體驗標誌創意之美，增加對設計的情趣。
三、教學重點與難點
1.重點：認識標誌的分類和幾種標誌設計的手法進行創意設計。
2.難點：如何使想法轉化爲獨特和優美的標誌圖形。
四、教學方法
1.概念通俗化：本課概念豐富，學生難理解，不容易記憶，教師將標誌設計的手法歸納爲“加法”、“減法”和“等號”，把教材的知識點滲透其中，通俗易懂，便於更好理解教材內容。“加法”即標誌元素收集，各類圖形符號的組合表現豐富的內涵;“減法”即標誌圖形的處理，對素材進行藝術的概括與提煉;等號”即標誌圖形的傳達，內容的定位。
2.圖形引導法：教學中把枯燥的理論轉化成圖形，用圖形對話的方式，突出美術課的視覺性，在圖形體驗中理解標誌設計的意義，突出教學重點。
3.實戰教學法：教學過程不重套路，在大致的思路下重實戰，即根據學生的具體情境，引發課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產生標誌設計創意的火花，解決難點。
教具準備：
教師：多媒體教學設備、課件等。
學生：作業紙、筆等繪畫。
五、教學過程
(一)圓形相加遊戲導入，理解標誌的元素。
1.圓形相加遊戲
一個圓形……
兩個圓形……
(答案千千萬)
三個圓形……紅綠燈
四個圓形……奧迪
五個圓形……國際奧委會
2.引導學生髮現
打開教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運會的標誌構成元素和深刻內涵。
3.概括要點，揭示課題
在師生圖形對話中，板書：標誌設計
圖案(形、色) 傳達 信息
(內容) (方法) (主題)
用特定的圖案來傳達特定的信息就是標誌
(二)從標誌的分類中展開
紅綠燈 奧迪 五環 正好是標誌的三個不同門類：
即公共標誌 企業標誌 機構標誌……
教材中還例舉了其他門類的標誌……認識標誌的分類
(三)從標誌設計的方法中深入
不同門類的標誌各式各樣，設計方法卻有相同的規律可循。
1. 方法一：加法，舉例引導
將象徵的圖案通過“加法”結合，是標誌設計的重要手法。
奧迪：
四個圖形象徵四大分部，組合疊加象徵企業合併。
奧運五環：
五圓形象徵五大洲，組合疊加象徵團結友愛。
結論：
運用抽象圖案的象徵，通過“加法”，豐富的設計內涵，形成了標誌。 加法延伸：
我們也可以運用形象圖案的象徵，通過“加法”，傳遞信息，形成標誌…… 教材實例：中國青年志願者標誌
我們也可以運用形象圖案與文字的象徵，通過“加法”，傳遞信息，形成標誌…… 教材實例：中國印標誌
我們也可以運用形象圖案與數字的象徵，通過“加法”，傳遞信息，形成標誌…… 教材實例：香港迴歸標誌
2.方法二：減法
通過“減法”，將標誌圖案簡潔明確，也是標誌設計的重要手法。
注意危險：
醒目的黃黑警示色，單純的感嘆號，“減”略卻快速地傳達了信息，形成標誌……
國中美術教案4
課題：
圖案紋樣的組織形式
課型：
基礎知識課
教學目標：
1、認知目標：瞭解圖案紋樣的組織形式的基本概念
2、能力目標：掌握圖案紋樣的組織形式的表現方法
3、情感目標：在圖案紋樣的組織形式圖案的設計中，讓學生了解生活中處處有美，美的裝點會讓生活錦上添花。
教學重點：
掌握圖案紋樣的組織形式的中的二方連續紋樣，瞭解其主要形式，並能獨立設計。
教學難點：
圖案的排列與設計
教學準備：
多媒體課件等
教學過程：
一、感受與體會
1.教師出示圖片,欣賞討論（教師課件演示）學生觀察這些實物的圖案相互討論它們美在什麼地方?學生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什麼不同？
2.引入課題：美麗的花紋——圖案紋樣的組織形式
二、理解與探索
1、要學習圖案紋樣的組織形式,必須先了解它的特點和規律,請同學們仔細觀察老師提供的圖片，看它們有什麼共同的特點和規律？
2、教師進行歸納；它們都有美麗的花紋圖案,這些圖案在進行不斷的重複，並向兩邊延伸。都由單位紋樣組成。得出圖案紋樣的組織形式的定義。提出關鍵詞“單位紋樣”。
3、講解圖案紋樣的組織形式
平面圖案紋樣的組織形式分爲單獨紋樣和連續紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法，形成各種組合，這種不同的組合便是圖案的構圖。
自由紋樣
平面圖案紋樣適合紋樣單獨紋樣角隅紋樣填充紋樣二方連續連續紋樣
一、單獨紋樣
單獨紋樣是相對紋樣而言的。它且有相對獨立性，能單用於裝飾。所以單獨紋樣要求紋樣形象要完整。
單獨紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。
1.自由紋樣，是相對於程式嚴整的紋樣而言。它不受外輪廓限制，自由處理外形而單獨構成並應用於裝飾。
2.適合紋樣，圖案適合於一定的輪廓線內而形成的紋樣，如適合於方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內
或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規整的自然形骨。而紋樣形態正好與外輪廓相吻合。
3.角隅紋樣，也稱“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣，因紋樣大多與“角隅”相適合，故又稱角隅紋樣。
4.角隅紋樣即可單獨一角構成，也可對角、四角或多角構成。其骨式也可分對稱式和不對稱式（自由式）兩種。
5.填充紋樣，指紋樣組織雖受外輪廓限制，但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內的某一空間，而其它部分作自由處理，有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動活潑的效果。
二、連續紋樣
老師這裏有4副圖案請你判斷一下，它們是哪種圖案紋樣的組織形式？
在進行了單獨紋樣的講解之後，作連續圖案的知識的學習，將單獨紋樣圖形連續向左右、上下等方向作連續排列，使之成爲長條形連續組織圖案，
連續紋樣是相對於單獨紋樣而言。它是以專門設計的“單獨紋（單位紋樣）”按一定的格式，作有規律的重複排列，成爲無限反覆的紋樣。
連續紋樣有二方連續和四方連續兩類。
（一）二方連續紋樣
指以一個單位紋沿上下或左右兩個方向作有規律的連續反覆排列。沿上下方向稱縱式二方連續，沿左右方向稱橫式二方連續。
二方連續紋樣多用於裝飾器物的邊緣而形成帶狀，故又稱“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”，它利用紋樣的反覆節奏取得優美的韻律。另外，作首尾相接棑列的稱“環狀連續紋樣”。
圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式
1．散點式，以一個或幾個形象組成的單位紋，以此爲基礎進行連
續棑列。是二方連續中最簡單的一種。散點式給人端莊大方、簡潔樸實之感，但處理不當易鬆散、呆滯、單調。
2．接圓式，也稱連圓式，是散點式的進一步發展。它以圓形爲骨架，作同樣大小圓的排列；或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調和，防止由於相互套環刺出現紊亂。
3．垂直式，紋樣的骨式爲垂直排列，方向可向上、向下、或上下結合的垂直排列，也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣鬆散而產生的孤立，缺乏連續感。
4．波線式，以波線爲骨架，作一波線構成，亦可作雙波線相重或相交構成。這種骨式構成較爲活潑，運動感強。但需注意骨架的韻律不要中斷，前後紋樣要有連貫性。
5．折線式，以折線爲骨架，其構成同波線式。這種骨式既具運動感，又剛勁有力。
6．斜線式，以斜線爲骨架，依據傾斜線或傾斜的區域劃面，連接單位
紋樣進行傾斜式的連續排列。這種骨式運動感較強，富有變化。
7．迴旋式，以旋渦線爲骨架，進行單位紋的連續排列。這種骨式活潑、柔美，具有動感。
8．結合式，應用以上兩種或多種骨式結合組成。結合式可產生豐富的構成效果。但需注意所選骨式還宜過多，同時注意不同骨式間的相互協調，避免失去連續性。
二方連續紋樣的特點是連續性強，有韻律感。單位紋不要過多或過於複雜，一個簡單的單位紋，通過反覆就會變得豐滿，還可利用單位紋的方向變化，構成很多變化格式的連續紋樣。
（二）四方連續
指一個單位紋沿上下左右四個方向作有規律的連續重複排列，並可無限擴展的紋樣。四方連續可用於花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設計。
三、小結
圖案紋樣的二大類組織形式，它們分別有四種和八種主要形式。
四、作業
1、美就在我們的身邊，讓我們用心體驗，去發現、創造更多的美。同學們下課後可以去校園找一找各種圖案，並畫出它們的骨式，寫出其組織形式。
國中美術教案5
教材分析：
版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過製版和印刷來完成，並具有複數性的平面作品。本課主要學習凸版，用油磙、毛筆、毛刷、塗布在版的相對高、凸面上印刷完成。使學生了解的特點和表現力，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性與自主性。
教學目的：
①瞭解版畫的特點和製作過程，初步掌握製版與印刷的技法。
②嘗試自己動手設計製作一幅。
③培養學生的審美情趣和對傳統藝術的熱愛。
重點、難點：
重點是版畫的製版工藝和特點。 難點是學生動手能力的培養。
教學過程：
一、檢查工具
二、導入新課 請同學們跟老師一起來做一個遊戲，在我們的大拇指上塗上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。 這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。
三、作品賞析 欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。 ［西班牙］畢加索 槍 ［西班牙］畢加索 戴帽子的人 ［日本］棟方誌功 二弟子
四、製作過程 1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。 2、製版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。 3、印刷 鋪上紙後均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再塗墨印刷，注意紙的位置不能移動） 4、完成
五、佈置作業 選擇一個你喜歡的題材設計一幅。
六、展示點評
