通過教案的文字是可以知道教師的教學流程的，提前寫好教案才能上好課、上精彩的課，本站小編今天就爲您帶來了紙的觀察教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
紙的觀察教案篇1
教學內容：
北師大版數學六年級上冊第34-35頁
教材分析：
本節課內容是北師大版國小數學六年級上冊第三單元的第二節。本節課內容結合生活實際，經歷分別將眼睛、視線與觀察的範圍抽象爲點、線、區域的過程，感受觀察範圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化。能利用所學的知識解釋生活中的一些現象，對於幫助學生建立空間觀念、培養學生的空間想象能力有很大的作用。
學情分析：
六年級學生已有一定的知識基礎和生活經驗，但是他們還缺乏抽象概括能力，在觀察思考的過程中，培養學生積極的數學情感。
教學目標：
1、給合生活實際，經歷分別將眼睛、視線與觀察的範圍抽象爲點、線、區域的過程。
2、感受觀察範圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，並能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。
3、通過觀察、操作、想象等活動，發展空間觀念。
重點難點：
經歷分別將眼睛、視線與觀察的範圍抽象爲點、線、區域的過程，感受觀察範圍隨觀察點，觀察角度的`變化而改變，發展學生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現象。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，生成問題
1、我們先來做個遊戲好嗎?請同學們翻開數學書立在桌面上，請你將你的文具盒放在數學書的後面，請你坐直，你能看見你的文具盒嗎?爲什麼?
2、你能想個辦法看見文具盒嗎?前提是不移動你的數學書，不移動你的文具盒，也不變換你自己的位置。爲什麼呢?
3、總結：看來觀察的範圍會受到一些因素的影響，這節課我們就來研究《觀察的範圍》。(板書課題)。
二、自主探究，發現規律
秋天到了，桃子成熟了，落得滿地都是，有隻猴子聞到香味趕來了，可前面有一堵牆，什麼都看不到，真着急，猴子想：爬樹是我的強項，爬到旁邊的樹上看一看吧。(出示課件)
1、看，小猴子爬到了這個位置，我們把它確定爲a，老師用這條線表示小猴子的視線，這條線是什麼是什麼形狀的?它是從a點進行觀察的，(描出這個點)，我們起個名字叫：觀察點(板書)。
2、猴子的視線被什麼擋住了?它的處在哪裏?我們給阻礙視線的這個點也起個名字，叫阻礙點(板書)。
3、順着猴子的視線一直畫下去，與地面的交點就是猴子能看到離牆內最近的點a,指名說說猴子看到牆內的哪些地方?從a 到牆角之間的這幾個桃子，小猴子能看到嗎?
4、回憶一下剛纔我們是怎樣找到離牆最近的a點的?
5、如果小猴繼續往上爬，爬到b處或者更高的c處，那下面的問題你能解決嗎?(課件出示思考題)指名讀題，請你先想一想，再翻開書第34頁畫一畫，然後和你的同桌交流一下畫法和想法。
(1)、展示學生作業，並指名說明畫法，指出離牆最近的點和看到的範圍。
(2)、全班交流彙報，引導發現：小猴子爬得越高，看到的桃子越(多)(板書：高，大)
6、小結：觀察的範圍隨着觀察點的變化而變化。(板書：變化，變化)
7、想到了唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》裏有一句千古名句：欲窮千里目，更上一層樓。
三、內化提高，鞏固應用
(一)、活動一：變化的樓房(課件出示)
有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建築物a 和b。客車行駛到位置①時，司機能夠看到建築物b的一部分。客車行駛到位置②時，司機還能看到建築物b嗎?爲什麼?
1、司機能夠看到的是哪一部分呢?是如何確定的呢?
2、如果客車繼續向前行駛，那麼他所能看到b的部分是如何變化的?
3、客車行駛到位置②時，司機還能看到建築物b嗎?爲什麼?學生獨立思考再動手再圖中畫一畫，最後與同桌交流。
4、汽車位置在變化，說明什麼在變化?阻礙點有變化嗎?
5、小結：觀察點變化，觀察範圍也發生了變化。
(二)、活動二：路燈下杆子的影子
1、四根同樣高的杆子，你能畫出它們在同一盞路燈下的影子嗎?(課件出示：第35頁練一練第二題)
2、說說此時觀察點在哪裏?阻礙點在哪裏?
3、教師先演示畫出路燈下其中的一根杆子的影子，再讓學生自己練習畫其它根杆子。
4、全班交流，引導學生髮現：同樣高的杆子離路燈越近，影子就越短：離路燈越遠，影子就越長。
5、比較變化的樓房和路燈下杆子的影子有何不同?
6、引導總結：觀察範圍隨着觀察點和觀察角度變化而變化。。
(三)、活動三：貓捉老鼠(課件出示)
我們都知道貓和老鼠是一對天敵，當貓看到老鼠就會撲上去捉住它，有這麼一隻聰明的小老鼠就躲到殘牆的後面，可是小貓在殘牆前，小老鼠可以在哪個區域活動又不會被小貓發現呢，你們願意幫助它解決這個問題嗎?
1、請你在第35頁圖2中畫出小老鼠可以活動的區域，再與同桌交流一下。
2、全班交流。(教師課件演示)
四、拓展交流
生活中還有哪些類似的現象?與同桌說一說，再全班交流。
五、回顧整理，反思提升
通過今天的學習，你有哪些收穫呢?本節課的知識在日常生活中用處很大，在宇宙中也有一些自然現象與影子有關，請看神奇的日食、月食。(課件展示)
六、拓展延伸;
晚上與家長在路燈下散步，當走向路燈時，你的影子是如何變化的?遠離路燈時呢?(課件出示)
板書設計：
觀察的範圍
觀察點﹒ 阻礙點 觀察範圍
高 大
變化 變化
紙的觀察教案篇2
午睡起牀後，孩子們都像往常一樣安靜而有序地整理着衣物。忽然，一陣哭聲傳來，我循聲望去，原來是菲菲在哭。
我向菲菲走去，只見菲菲邊哭邊說：“把它拿掉!把它拿掉!”“把什麼拿掉?”我不解地問。“就是把它拿掉!”菲菲仍閉着眼睛哭着說，並下意識地將頭扭向右側，不敢往左側看。菲菲究竟要把什麼拿掉呢?我帶着疑惑搜尋活動室的每個角落，目光停在了離菲菲牀較遠的一面牆上，牆上貼着我們在中午剛做好的兩頭獅子的圖案，它們的形象確實有些誇張。
“是把它們拿掉嗎?”我指着牆上的獅子問菲菲。
“是的!把它們拿掉!”菲菲肯定地回答。
“它們是什麼?爲什麼要拿掉?”我問。
“它們是獅子，我不喜歡。”
“爲什麼不喜歡?”
“它們長得醜!”
“它們頭上有那麼多小辮子，多好看呀!怎麼會醜呢?”
“它們就是醜!我不喜歡!”
我明白菲菲並不是因爲獅子醜，而是因爲害怕。於是，我又問：“那它們是真的，還是假的?”
“是假的!”菲菲很明確地回答。
“既然是假的，我們去摸一摸吧!”說着，我就抱着菲菲向那兩頭“大獅子”走去。
當我帶着菲菲伸手摸獅子時，菲菲的情緒平靜多了，並高興地告訴我：“是假的!”
我接着問道：“還害怕嗎?”
菲菲笑着搖搖頭說：“現在不怕了!”
菲菲是個比較膽小的孩子，但她在與我的對話中始終沒有正面回答是因爲害怕而要拿掉牆上的獅子，只是說“不喜歡”“獅子醜”。其實，菲菲潛意識裏還是覺得讓別人知道自己膽小是難爲情的。
要幫助菲菲克服害怕的心理，就應該讓她去面對，去證實她所害怕的東西其實並不可怕。我抱她去摸“獅子”就是出於這個目的，只有這樣，才能幫助菲菲從根本上消除害怕心理，並且今後再遇到類似事件時，她也會有足夠的心理準備，並能以同樣的方式去克服面臨的情緒問題。
紙的觀察教案篇3
觀察背景：
佳興小朋友是個性格外向的男孩，活潑、聰明、能幹，最大的優點是發音清晰、口齒伶俐，語言表達能力特強，所以無論班裏有什麼事情，他就像小郵遞員。可自春節後開學不久，發現他與老師、同伴說話的時候，有口吃現象，每句話的某一個字音總是拉的很長，才能說下一個字，讓人聽起極不舒服。語言是人們交際和思維的工具，口語能力是發展幼兒智力的基礎。因此，從小培養孩子連貫的口語表達能力，讓孩子健康、快樂成長是至關重要的。
觀察實錄：
每天來到幼兒園，見到老師的第一句話就是：“老——師好，我奶——奶送我來的”；每當與同伴交流時，一下就能辨出他與衆不同的聲音：“我——的繪畫完成了，你——看漂亮嗎？”爲此，經常引來孩子的笑聲，有的孩子還常問我：“老師，佳興怎麼總是這麼說話呢？”然後模仿着佳興的樣子，接着引來一陣笑聲，他們感到好奇，好玩。
觀察分析：
面對佳興的口吃現象，我感到了事情的嚴重性，趕緊和家長進行了交流，佳興媽媽也非常着急。和他探討造成口吃的原因時，他媽媽回憶，前段時間講故事時，佳興不聽話，訓斥過他，還威脅過他。這樣就能口吃嗎？我陷入了沉思。並且查閱了有關口吃方面的知識，原來佳興的這種口吃現象屬於‘拖音性口吃’。造成口吃的原因很多，其中精神過渡緊張、着急，導致發音器官肌肉痙攣，使發出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。是啊，前段時間，園裏搞了‘故事大王’比賽活動，佳興講了《沒有牙齒的大老虎》這個故事，當他講的不太熟練時，不知爲什麼對這個故事失去了興趣，每當讓他在班裏講述時，他總是找藉口，不願講。爲此，我告訴了他媽媽，讓他媽媽給孩子做做思想工作。沒想到會這樣，幸虧現在時間還短，口吃還未養成習慣，如果我們矯正及時，方法得當，相信一定會逐漸地、自然地得到矯正。
實施措施及效果：
找到了佳興造成口吃的原因，我便採取了“對症下藥”的保教措施：首先，以表揚、鼓勵爲主，幫助孩子樹立自信心。佳興回答問題非常積極，
答案總是和別人不一樣，我便利用這點，多給他機會，對他的回答加以肯定，引導別的孩子發現他的優點，時間一長，其它孩子就流露出佩服他的感覺。另外，每當完成一項作品，我會讓佳興展覽及講解自己的作品，爲他創造一切表現的機會。每當和佳興交流時，我都會叮囑他不要太用力，要放低音量，慢慢說，當說一句話的第一個字時，要進行誘導，也就是緩慢地、輕輕的誘導着發出音，並逐漸變響，然後過渡到第二個字。在日常生活中，我常教育其他孩子，要多幫助他，多和他交談。對佳興的口吃現象千萬不要嘲笑或模仿。
其次是家園配合，我告訴佳興媽媽，在家一定要給孩子創造一個愉快安定的環境，消除他的思想負擔，當孩子有口吃時，不要訓斥，引導孩子講話時放慢速度，隨心所欲，多給孩子安慰和鼓勵，要減少孩子口吃行爲的有意注意，多讓孩子聽故事，講故事，引導孩子樹立克服口吃的自信心。
在我們家園密切的配合下，經過一個多月的努力，通過這些綜合保育措施，佳興的口吃現象慢慢的消失了，現在的他，又能像以前一樣流暢、連貫的講話了，爲此他媽媽非常的感激，我更是無比的欣慰。祝願佳興能夠健康快樂的成長！
紙的觀察教案篇4
活動目標
1、初步感知“水蒸氣蒸發”、“水蒸氣變水”的現象
2、觀察實驗，講解自己的發現並提問。
3、激發對科學活動的興趣。
活動準備
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯
2、幼兒收集關於雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，瞭解有關常識。
3、課件《小水滴旅行記》
活動過程
一、導入部分
昨天，我們在活動室內放置了一杯水，並且記錄了水的高度，現在我請一位小朋友來觀察一下，水有什麼變化。
二、實際操作部分
（一）、水由液態變爲氣態
1、幼兒討論：水到哪去了？ （“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。”孩子要敢於想象，在想象的基礎上去操作，從而發現問題，解決問題。）
2、演示實驗：用酒精燈，加熱燒杯裏的.水達到沸騰，請幼兒觀察正氣上升的現象
3、提問：發現水有了什麼變化？水汽是從哪裏來的？到哪去？ 在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現象？（燒開水、煮飯等） （“幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作爲科學探索的對象”） 小結：水遇熱會變成水蒸氣。
（二）、水由氣態變爲液態 （爲了讓孩子“願意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，並相互交流” 材料的提供是以小組爲單位的。）
1、出示玻璃片，請幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個涼。
2、把玻璃片蓋到熱水杯上。
3、引導幼兒觀察玻璃片上發生的現象。 在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現象？（對着冷玻璃哈氣）
小結：水蒸氣遇冷會變成小水珠。
三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇妙變化 （增加科學活動的趣味性，激發幼兒對科學活動的興趣。）
通過欣賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進一步利瞭解水遇冷時的循環變化過程（水——水蒸氣-——水——冰——水）
四、活動延伸
（一）、請幼兒繼續探究水遇冷又會變成什麼？ （相互交流展示收集的資料。）
（二）、瞭解雨水與人們生活的關係，說說與水的好處和危害 （通過擴展部分，可以豐富幼兒的經驗，也使孩子平時注意收集各類資料，增加學習的主動性。） 五、結束部分 教師：我們知道了水的本領很大，它能夠不斷變化，又有那麼多的作用，因此我們要節約用水，保護我們的水資源。
紙的觀察教案篇5
案例背景：
朋友到杭州旅遊，帶回兩把清新古典的扇子，一把是晶瑩、透明的蠶絲扇，扇面是畫有一幅色彩柔和、典雅的楊貴妃畫像；另一幅是古香古色的布摺扇，扇面上是一幅生動形象、線條清晰的“清明上河圖”。我想：從繪製精美的扇子入手引導小班孩子欣賞民間工藝美術，會有什麼效果呢？於是，我就選擇午間活動時間，和孩子們一起欣賞這兩把扇子。
案例實錄：
（一）欣賞蠶絲扇
師：小朋友，老師帶來一樣好東西，你們看這是什麼？（我一拿出扇子，孩子們圍了過來）
幼：扇子，我們家也有扇子。
師：你們家的扇子和老師的一樣嗎？
幼：你的扇子比較漂亮。你的扇子是透明的。
師：這把扇子是用蠶吐出的絲做的，所以看起來是透明的。
幼：你的扇子上有一位阿姨。
師：你覺得這位阿姨漂亮，是嗎？
幼：是阿姨的裙子很漂亮；紅紅的裙子很漂亮；燈籠很漂亮；椅子很漂亮；
（這時大家踊躍地發表自己的看法）
師：裙子怎麼漂亮？
幼：裙子長長的、長到地上；
師：長長的裙子、柔柔的，風一吹還會飄呀飄，真好看！
師：燈籠怎麼漂亮？
幼：燈籠下面有一條一條的線（燈穗）；
師：椅子怎麼漂亮？
幼：椅子的腿彎彎地翹起來。
師：這張椅子的腿和我們坐的椅子一樣嗎？（大家都彎下下來看自己的椅子）
幼：不一樣；我們的椅子腿是直直的。
師：哦！這位阿姨家裏的東西真漂亮！你們知道這位阿姨是誰嗎？她叫楊貴妃，是古時候一位美麗的皇后，是一位大美女。工人叔叔爲了讓這把扇子更好看就把這幅畫印在扇子上。
（二）欣賞布摺扇
（這時我再出示另一把扇子，孩子們高興地叫起來。）
師：這兩把扇子一樣嗎？
幼：一把是圓圓的，另一把能一折一折的；扇子的畫不一樣；
師：這把叫團扇，這把叫摺扇，是用布和竹子做的。這幅畫上有什麼？
幼：有一座彎彎的橋；有水；有船；有人在舀水；不對，是在抓魚。
幼：有一頭牛，牛拉着繩子，（繩子的另一頭接在哪裏？）接在車上（牛一拉）車就會走。（可以用車來運東西）。
