很多老師在上課之前都是會進行教案的寫作的，教案在完成的過程中，教師務必要考慮邏輯思路清晰，以下是本站小編精心爲您推薦的說漢語教案8篇，供大家參考。
說漢語教案篇1
設計意圖：新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。基於這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發音，然後學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生，而是孩子的學習夥伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！
教學目標：學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學時間2課時
第一課時
教學目標：學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學過程：
一、引入新課
1上節課咱們學習了五個前鼻韻母，小朋友們還記得它們嗎？
2開火車認讀前鼻韻母ɑneninunün。
3指名說說前鼻韻母的發音要領。
二、學習新課
1看圖認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，提問：誰能說出圖上的內容？
2出示音節yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告訴學生：我們今天就要藉助這些圖和音節來學習四個新的韻母。
3學習ɑnɡ
（1）讀準ɑnɡ的音
①教師指着圖讀“羊”，（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生仔細聽，並注意觀察老師的口形變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。
②出示ɑnɡ，告訴學生把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。
③將ɑnɡ與ɑn的讀音比較，告訴學生ɑnɡ叫後鼻韻母，是由ɑ和一個鼻尾音nɡ組成的。教師示範，指導發好鼻尾音nɡ。
④指導發準ɑnɡ的音。告訴學生ɑnɡ的發音方法：發ɑnɡ時，先發ɑ，然後舌根高擡頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。
⑤範讀、領讀、指名讀、齊讀。
（2）教學ɑnɡ的四聲，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，學生自由讀，隨機抽讀。
（3）師生共同小結學習步驟。
4四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視、指導。
（1）讀準enɡ的音
①探究“檯燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發現enɡ與“燈”的韻母發音的關係。
③練習enɡ的發音。（先發e，緊接着舌根後縮，抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。）
（2）學習enɡ的四聲。
（3）四人小組反饋合作學習的情況。
5學習inɡonɡ
（1）讀準inɡ和onɡ的音。
①看圖讀準鷹（yīnɡ）和鍾（zhōnɡ）的韻母是誰？
②根據後鼻韻母發音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發哪個字母的音。
③練習發音。出示後鼻韻母inɡonɡ，告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個後鼻韻母。學生自己練習發音，同桌互相練習。
④檢查自練情況：指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀inɡonɡ的四聲。
6學習整體認讀音節
（1）出示整體認讀音節yinɡ，提問：誰會讀這個音節
告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，它跟後鼻韻母inɡ的讀音一樣。
（2）學生組詞，學習yinɡ的四聲。
一、鞏固練習
1做“送信”遊戲。
2聽音組合。
二、指導書寫
1指導書寫ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒學生書寫時，將三個字母挨近一些。
2指導書寫yinɡ及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
三、總結
這節課我們學會了ɑnɡenɡinɡonɡ四個韻母和yinɡ一個整體認讀音節。
教學反思：學生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好，onɡ的發音比較難，個別學生掌握較差，今後多練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
第二課時
教學目標：學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學過程：
一、引入新課
1抽卡片領讀ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四聲。
2小老師帶讀：y－ánɡ→yánɡ困
d－ēnɡ→dēnɡ
zh－ōnɡ→zhōnɡ
二、學習新課
（一）fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ
kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ
1學生自由練拼。
2檢查讀音：指名拼、小組拼、開火車拼。
3組詞或者說句子。
（二）看圖拼讀詞語
dàxiànɡdàxiónɡmāo
xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù
1看圖說說圖上畫了哪些小動物？
2藉助圖自由練拼詞語。
3檢查讀音：指名讀，開火車讀。
三、鞏固練習
做“摘星星”遊戲。
四、學說兒歌
1學生試拼兒歌中紅韻母的音節：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ
2教師領讀，學生齊讀兒歌。
五、總結
教學反思：學生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好，onɡ的發音比較難，個別學生掌握較差，今後多練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
說漢語教案篇2
教學目標：
1、知識與技能
①、學會3個複韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，並能準確書寫。
②、練習聲母與複韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準每一個音節，並練習直呼。
2、過程與方法
學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母形，聯繫生活實際學習字母的音。
3、情感態度與價值觀
激發學生的學習熱情，培養學生主動學習的興趣，養成良好的寫字習慣。
教學重點：讀準四聲，學會本課音節。
教學難點：標調規則，複韻母的發音。
教學時間：2課時
教學準備：ppt課件
教學過程：
一、激趣導入，溫故知新
師：同學們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來，咱們一起來跳健康操吧。看誰最美。(課件音樂，師生齊跳)
師：咦!同學們，你們看，太陽都升起來了，單韻母們還在家裏呢?
師：我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件：單韻母出場)我們一起來喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)
師：真好，同學們的發音都非常標準，快快坐下吧!今天李老師又給大家帶來三位新朋友。
二、引導發現，自主探究
1、學習ai
師：圖上畫的有什麼呀?(課件展示，出示姐弟挨着圖)
生：大姐姐和小弟弟挨着站一起。
師：比較一下他們兩人的個子，你發現了什麼?
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨着的"挨"的音節中就藏着我們要認識的第一位朋友。(點擊按鈕，閃現ai )
師：我們在讀ai的時候，先發a的音，然後很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過去了。請大家看老師的口型，聽老師的發音。(教師範讀)。(指名學生讀)
師：所有男生一起(ai)，女生(ai)
師：誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識記方法)
師：李老師也有一個好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在後，緊緊挨着是朋友。(課件出示：a+i=ai)
師：通過大家的努力呀，我們已經和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應該怎樣來寫呢?
生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。(生說師寫)
師：請大家趕快翻開草稿本，寫一個ai。(教師巡視並貼ai )
師：剛纔李老師接到ai小朋友打來的電話，聽說你們這麼棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做遊戲了。
師：李老師給他們每人準備了一頂聲調小帽子，到底該標在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學生上臺貼)
師：學生貼好後，指導多種形式朗讀。(指導四聲朗讀)
師：(出示課件)你們的朗讀把小動物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?
生：小白兔
師：誰來拼讀?(指名讀)
師：小白兔最喜歡吃什麼呀?
生：蘿蔔、白菜。(課件出示：白菜，指導讀。)
2、學習ei
師：同學們學的可真認真，這時讓我們一起來輕鬆輕鬆吧!我們一起來玩個扳手腕的遊戲，比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這麼多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握着對方的手，聽老師的口令，誰先把對方的手按下，誰就是勝者!準備好了嗎?開始(學生扳手腕比賽。)
師：(喊加油)剛纔聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音，如果聲音再短點就是我們今天學的第二個韻母的發音ei(點擊課件).
師：咱們在讀的時候，先發e的音，再發i的音，請大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先範讀，生跟讀)
師：現在我們一起來合作。我說上句，同學們連接三個ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟着老師一起做動作。)準備好了嗎?
生：準備好了!
師：拔蘿蔔呀─??
生：ei、ei、ei
師：用點勁呀─??
生：ei、ei、ei
師：齊心協力─??
生：ei、ei、ei
師：加油幹哪─??
生：ei、ei、ei
師:同學們ei讀得這麼好，誰能來寫一寫呢?(指名學生上臺寫，其他同學請在草稿本上寫，比一比誰寫的好。)(老師貼標調好的ei)
師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴着聲調小帽子，排着整齊的.隊伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學生讀，請小老師上臺領讀。)
師：大家讀的真好!我要獎給大家一個甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)
師：誰來讀一讀?
師：(課件出示:草莓cao mei 刺蝟ci wei 茶杯cha bei 飛機fei ji )(多種形式的讀)
3、學習ui
師：一三班的小朋友今天表現的可真棒，我要把這個好消息告訴給校長!(師模擬打電話：喂，你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現的非常棒，您一定要表揚他們喔!嗯!好!再見!)
師：告訴大家一個好消息，校長請我待會兒給表現好的小朋友發獎品!
師：老師打電話時，說的第一句話是什麼?(指名學生說)(你真是一個善於傾聽的好孩子)
師：今天我們要認識的第三個小朋友ui出場了。(直接點擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂，你好!)
師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認識的第三個小朋友ui。(點擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發音和前面兩個不一樣，先發u 的音，然後再發ei的音。請大家聽老師的發音。(教師指導讀)
師：這時我們又一起來玩個“模擬山谷回聲”的遊戲，老師在大山中喊話，你們來模擬山谷迴音。
師：準備好，老師開始了!ui—，大山你好!
生：ui—，大山你好!
師：ui—，我喜歡你!
生：ui—，我喜歡你!
師：ui—，我會念ui了!
生：ui—，我會念ui了!
師：誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學生上臺寫，其他同學在下面寫)
師：頑皮的小ui 這時很不服氣，也吵着要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學生說，老師示範寫，然後學生在草稿本上寫)
師：(師指導)大家可千萬要記住喔，帶在i的頭上時， i上的點要(去掉)。
三、歸納總結、複習鞏固
師:同學們，今天我們一共認識了那三個小朋友啊?(課件出示) 他們有一個共同的名字叫(複韻母)大家仔細看看複韻母都是由什麼組成的呀!(單韻母)爲了更好的記住他們，我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)
師：國慶節快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來了，看看是什麼呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)
四、表揚鼓勵、激發熱情
師：今天大家表現的都很棒，校長委託我給表現好的小朋友發獎品呢!(師發獎品)
師：下去後，請大家把我們今天認識的三個小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽，看誰讀的最好。
教學反思
我在設計《ai ei ui》一課時將指導思想定在“趣”字上。爲了達到這一目的，我最大
限度地開發課程資源，利用圖片和各種遊戲爲學生創設一個個生動、直觀的活動情景，使枯
燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導他們集中注意力，從
而調動學生學習的拼音的興趣與積極性。同時，採用讀一讀、演一演等方式，引導學生在“自
主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯繫起來，讓學生想學、樂學、愛學。
說漢語教案篇3
教學目標
1.學會聲母z、zh，能在四線格中正確書寫。會讀音節zi、zhi及其四聲。
2.運用以前學過的拼音方法，準確拼讀帶有z、zh的音節。並能藉助兒歌區分平、翹舌音。
教學重點
讀準平、翹舌音和它們的音節。
教學準備
教師：教學掛圖、相關的拼音卡片。
學生：自主拼音本。
課時安排
2課時。
第一課時
課時目標
1.學會聲母z、zh和整體認讀音節zi、zhi及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能借助兒歌區分平、翹舌音。
教學重、難點
讀準平、翹舌音。
教學過程
一、複習舊知識，導入新課
師：小朋友們，從開學到現在老師天天帶大家到拼音王國裏玩，認識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎.來，跟它們打個招呼吧!
生齊讀單韻母和聲母卡片(注意：單韻母發音響亮，聲母讀得短而輕)。
師：同學們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調皮了，最愛玩捉迷藏的遊戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫裏，讓我們一個一個地把它們找出來，好不好.
二、學習聲母z、zh
1.學習z。
(1)觀察圖1。師：找到了嗎.仔細看圖，說說你發現了什麼。
生仔細看圖思考後回答。
①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像z。
②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。
學生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中瞭解了所學聲母的音和形。
(2)教師範讀。因爲發音時舌頭平平的，所以z又叫平舌音。
生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。
(3)師：小朋友們開動腦筋想一想,用什麼好辦法把它記住.學生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字z z z。
鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
(4)練習zi的四聲，提示相關標調規則。學生練習。
(5)兒歌鞏固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。
我會寫字，zì zì zì。
師教讀。生練讀後表演。四聲的學習不是孤立的，這裏設置了生動的情境和語言環境。
2.學習zh。
(1)出示圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢.
生觀察圖2後回答。
(2)師： zh比平舌音z多了什麼.生觀察後回答。
h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱爲翹舌音。可用順口溜幫助記憶：“椅子一靠，舌頭就翹。”
(3)師：誰已經會讀了，當小老師教教大家。
生教讀，領讀，分組讀，指名讀。對比讀zzh，加上手勢。
尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
(4)師：用什麼方法記住zh的樣子呢.
生自選方式識記。
鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
(5)練習讀zhi的四聲。
zhī zhī zhī，從國小知識，
zhí zhí zhí，想開直升機。
zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，
zhì zhì zhì，就是有志氣。
在生動的情境和語言環境中學習四聲。
師教讀。生練讀後表演。
三、學讀兒歌
1.出示兒歌。
學生找出會拼的音節拼一拼。
2.教讀兒歌。讀準z、zi、zh、zhi的音。
生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。
讀兒歌表演營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣，把學習拼音和發展語言結合起來，培養學生的語文綜合素養。
四、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”
師：現在我們已經知道了兩個聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家(四線格)了，送它們回家吧!這兩個娃娃住在幾樓，幾筆寫成.學生看書上的筆順圖，特別注意zh的.寫法。
注意：組成zh的兩個字母是一個整體，不能分開，要寫緊湊。
指名四人在黑板上的四線格中書寫。其餘學生在自主拼音本上練寫。
評議臺上的作業。
第二課時
課時目標
1.能準確拼讀帶z、zh的音節。
2.藉助兒歌區分平、翹舌音。
教學重、難點
準確拼讀帶z、zh的音節。
教學過程
一、複習上節課學習的內容
1.師：上節課，我們認識了兩個聲母娃娃，還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。
2.讀上節課學的兒歌。生讀兒歌。
二、學習“拼拼讀讀”
師：平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友，我們來讀讀它們和單韻母組成的音節。
1.出示：zɑ、ze、zu。
(1)學生試讀。
(2)指名拼讀。
(3)小老師領讀。
(4)各種方式練讀。
2.同樣方法學習：zhɑ、zhe、zhu。
3.比較認讀：
zɑzezu
zhɑzhezhu
橫讀，豎讀，組詞讀。師生對讀，生生對讀。
4.三拼音練習。
出示zuo、cuo、suo。
回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。
學生試讀。小老師領讀。各種形式鞏固練讀。
5.師：現在老師把書上的音節搬到了卡片上，音節搬了家，你們還認識它們嗎.
分組比賽讀音節卡片。
寓學習於遊戲中，學生興趣盎然。
三、練讀兒歌
出示兒歌。
在學生遇到困難時給予幫助。
1.自己試着拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
2.小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
3.師生共同解決黑板上的拼音，並用各種形式進行拼讀訓練。
4.小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
5.彙報表演。
6.齊讀兒歌。
採取自主、合作、探究的學習方式。
教師以學習夥伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實、生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。
四、複習鞏固
遊戲：摘蘋果。
做遊戲。
有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，讓孩子真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，
五、鞏固讀音。
六、拓展延伸
師：在生活中含有z、zh的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收穫。
學生課外尋找含有z、zh的音。
引導學生到課外去找含有z、zh的音，有效地把課內學習向課外延伸。
說漢語教案篇4
一、教材說明：
本課包括五部分內容，漢語拼音6 j q x。
第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一隻雞擡頭望着蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七隻汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那隻單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，
西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音練習，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落裏有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
二、教學目標：
1毖Щ幔輟ⅲ瘛ⅲ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2背醪秸莆炸股狹降閌⌒垂嬖頡
3毖Щ幔輟ⅲ瘛ⅲ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。
4比鮮5個字，會讀兒歌。
三、教學重、難點：
重點：ｊ、ｑ、ｘ的發音及與韻母的拼讀是本課教學的重點。
難點：ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規則是難點。
四、課前準備
1迸浜涎習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片。
2北究紊字、詞語卡片。
五、教學時間：3課時
六、教學步驟：
第一課時
一、複習引入
1、gkh與韻母相拼的兩拼音節。
2、複習三拼音節的拼讀方法。
二、學習j
1、出示圖，圖上畫着什麼？
2、範讀，講解發音要領。
3、同桌互讀，感受發音部位。
4、開火車讀，師正音。
5、記憶字型。你能用什麼方法記住？
6、拼讀音節及四聲。
三、學習q（方法同j）
四、指導書寫
1、觀察jq在四線格了的位置及書寫順序。
2、生練寫，師巡視。
第二課時
一、複習引入
1、比較p——q、l——j、b——d
2、鞏固ji、jia、qi、qia的四聲
二、學習
1、出示圖：圖上畫了什麼？
2、範讀，講解發音的要領。的音不好發，學生的舌尖容易碰到了上顎，可以讓學生先發撮口的噓，然後把嘴型拉扁。
3、聲練讀，師糾正讀音。
4、記憶字型：你怎麼記住？你會編順口溜嗎？
5、拼讀音節x——i——xi、x——i——a——xia。生自瀆。請小老師帶全班拼讀。
6、指導書寫。
三、學習j、q、x與v相拼
1、創設情景：有一天，jqx三個人一塊出去玩，在路上他們遇到了v，v也和他們做伴交上了朋友。
（出示表圖）
v和jqx做了朋友後，發生了什麼變化？
2、怎麼辦呢？現在v還是v，還是u呢？
3、教學口訣：jqx真淘氣，從不和u在一起，他們和v來相拼，見了帽子就摘去。
4、學生練習拼讀四聲。
四、擴展活動
1、做遊戲“找朋友”，五名同學分別戴上jqxv的頭飾，讓jqx分別找v做朋友，組成音節並去掉兩點，全班拼讀。
2、拼讀音節qi、xi、ji、qu、ju、xu、jia、qia、xia、
3、
第三課時
一、複習音節
認讀字詞，讀兒歌
1、看圖：圖上有哪些人在做什麼？自己輕聲讀讀音節，再回答。
2、拼讀音節：下棋 洗衣服 搭積木
複習整體認讀音節，輕聲
3、讓學生到兒歌裏去找到這個字，認讀出來（雞）
4、用五個生字口頭組詞
5、說說在日常生活中我們可以在那些地方看見這些生字。
6、讀兒歌。
二、擴展活動
1、連一連，讀一讀
地 一 洗 雞
xi ji xi yi
2、摘蘋果：把生字和音節寫在蘋果的背後，誰會讀背面的生字和音節，就把蘋果送給誰。
說漢語教案篇5
今天我們學習了什麼？拼讀音節要注意什麼？
五、課堂練習(5)
1.做組合、分解音節練習。
2.抄寫音節。
六、佈置作業(5)
1.拼讀今天學習的音節。
2.抄寫音節。
板書設計
dɑ du de di
tɑ tu te ti
n l
教學目標
1.學會聲母n、l，能在四線格中正確書寫。
2.能準確拼讀n、l與單韻母組成的音節。
3.藉助兒歌感受鼻、邊音的不同。
教學重點
讀準n、l的音，準確拼讀n、l與單韻母組成的音節。
教學難點
區分鼻邊音。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.學會聲母n、l，能在四線格中正確書寫。
2.藉助兒歌感受鼻、邊音的不同。
教學重點
讀準n、l的音。
教學難點
區分鼻邊音。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、複習檢查(5)
1.抽讀聲母卡片，讀讀兒歌。
2.指名認讀相關的韻母卡片。
二、學習聲母n、l(20)
1.學習n。
(1)指導看圖：圖上畫了什麼？
(2)出示n：範讀，聽音看口形。適當講解發音要點。
舌尖抵住上齒齦，軟齶下降，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過。
(3)教讀、指名讀、抽讀。
(4)觀察圖畫，識記字形。讀字形兒歌，相機書空。
(5)總結學法。
2.學習l。
(1)運用學法，自學l。全班交流，老師點撥指導，讀準l。
(2)手捏鼻翼，分別讀n、l，反覆體會發音的不同。
(3)識記l，讀字形兒歌，相機書空
三、指導書寫(5)
1.讓學生觀察n、l在四線格中的位置。
2.指導學生在四線格書寫。
3.完成課後讀讀寫寫記記。
四、看圖讀兒歌(8)
1.引導學生看圖說圖意。
2.學生練讀兒歌，分別用___、 畫出n、l 和它們的音節。
3.藉助兒歌感受鼻、邊音的不同。
4.疑難處教讀，小老師教讀。
5.學生運用自己喜歡的方式讀，讀後交流。
五、佈置作業(7)
在四線格中寫n、l各四行。
第二課時
教學目標
1.鞏固聲母n、l，能在四線格中正確書寫。
2.能準確拼讀n、l單韻母組成的音節。
教學重點
準確拼讀n、l與單韻母組成的音節。
教學難點
區分鼻邊音。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、複習檢查(5)
1.抽讀聲母卡片，讀讀兒歌。
2.指名認讀相關的韻母卡片。
二、學習拼拼讀讀(15)
1.將書中的拼讀練習變成兩組射線圖，以ni爲例指導拼讀。
2.分隊賽讀兩組拼讀練習，老師相機指導。
3.同桌合作、開火車、分組交替等形式練讀。
三、學習讀讀連連(10)
1.以“泥土”一組爲例指導：看圖引出音節詞ní tǔ，連一連；練讀音節詞；用音節詞說話；總結學法。
2.同桌合作，運用學法自主學習；全班交流，老師指導多種形式練讀。
3.以nǚ ná做音節四聲練習。
說漢語教案篇6
【教材分析】
?ang eng ing ong》這課有五部分內容。
第一部分是後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節 ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是檯燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鍾，圖下是“鍾”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和後鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節詞語tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講國小生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生藉助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計重在通過創設情境、組織多樣的遊戲等方式，讓學生在遊戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕鬆、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得紮實。
【教學目標】
1．學會後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學重、難點】
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
【課時設計】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、複習舊知，談話導入
1．複習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個複韻母寶寶，還記得它們嗎？
（1）課件出示：an、en、in、un、ün。
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
2．談話導入：今天讓我們繼續認識拼音樂園裏的朋友吧！
二、藉助插圖，學習後鼻韻母
1．學習後鼻韻母ang：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(山羊)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀：發ang時，先a發，然後舌根高擡頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會後鼻韻母的發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
2．學習後鼻韻母eng：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(一盞檯燈)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀：發eng時，先發e，緊接着舌根後縮，抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
3．學習後鼻韻母ing：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(一隻老鷹) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀：發ing時，先發i，舌尖向後，舌頭向後縮，舌根擡起並抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
4．學習前鼻韻母ong：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(鍾) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀：發ong時，先發o，緊接着舌頭後縮，舌根向軟齶靠攏，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
5．明確概念：
(1)(課件出示)同學們，你們發現了嗎？今天學習的韻母有什麼特點？(都有ng)這四個都是後鼻韻母。(課件出示)
[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發現，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發現中找到規律，擁有的自信與成就感。]
(2)用連續的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和後鼻韻母相比較，區別發音。
三、學習ang eng ing ong的書寫
1．老師範寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什麼？(在書寫時注意把字母靠近些。)
2．學生書寫。
第二課時
一、學習整體認讀音節
1．明確概念：今天，我們要認識最後一個整體認讀音節！
2．認識ying ：
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師範讀，你發現了什麼？(發音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法，練習拼讀
1．練習拼讀三拼音節：
(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個都是什麼音節？(三拼音節)
①它的拼讀方法是什麼？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
④練習帶調的音節拼讀。
2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：
(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。
(3)開火車讀，齊讀。
(4)練習帶調的音節拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學習音節的書寫
1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什麼？(音節)寫音節的時候要注意什麼？
2．學生交流，教師範寫。(重點提醒：①每個音節的字母要靠攏；②看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；③根據前面學過的格式寫正確。)
3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
第三課時
一、讀懂短文，學習生字
1．(課件出示)試讀短文，不認識的字藉助拼音讀。
2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。
3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。
4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？
二、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．摘蘋果遊戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。
5．師範讀兒歌，並提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
ang eng ing ong yin
說漢語教案篇7
教學重點：
1．學會“、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學會“、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。
教學難點：
“、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、、f、d、t、n、l、g、、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“、q、x”，你們願意嗎？（貼卡片）。
二、學習“、q、x”的音形及正確書寫
（一）學習“”的音形
1．出示“”的圖：你能根據圖畫的內容試着讀讀這個字母嗎？
（1）教師範讀，糾正學生的過失發音。
（2）學生練習讀。
2．學生“”的形
（1）你有什麼好辦法記住“”的形？
（2）編小兒歌：豎彎加點、、。
3．書寫字母“”
（1）怎樣寫好字母“”呢？請大家看看書，“”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？佔什麼格？
（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。
（3）學生抄寫字母“”。教師巡視，個別輔導。
（二）學習字母“q”
1．出示“q”圖
（1）問：這是什麼呀！
（2）自己試着讀讀這個字母？
（3）教師範讀，發現問題及時糾正。
（4）開火車讀字母“q”。
2．學習“q”的形
（1）同桌同學說說怎麼記住“q”的形？
（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
（3）區別“b p d q”的音形。
3．書寫字母“q”
（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？
（2）教師在四線三格中寫範字
（3）自己試着在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。
（三）學習“x”的音形
1．出示“x”的圖
（1）你能根據圖畫內容試着讀讀這個字母嗎？
（2）指名讀
（3）開火車讀
2．學習“x”的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
3．書寫字母“x”
（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。
（4）教師範寫
先在第三條線上點二個點，然後在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。
（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學併發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結：
今天我們又學習了三個聲母“、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！
附：板書
第二課時
教學過程：
一、複習
1．讀字母卡片：“、q、x”
2．背誦學過的聲母。
二、遊戲中學習“、q、x”與“ü”相拼去點規則。
1．請3個同學帶上“、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了 q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
— ü →
q — ü →
x — ü →
3．請同學想想箭頭後面應寫成什麼樣的音節？教師補寫板書：
— ü → u
q — ü → qu
x — ü → xu
4．自己讀音節
5．同桌互讀音節。
6．指名讀
三、學習三拼音節
1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要疾速。
2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1．看圖：圖上畫了什麼？
2．讀圖下音節
（1）自己試拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
2．找出你們學過的音節讀一讀：ī qī
3．結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
4．學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結：
今天我們認識了3個聲母朋友“、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。
說漢語教案篇8
一、教學要求
1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、zi的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺蝟的“刺”提示ｃ、ci的音，小刺蝟的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等着國小生“過橋”。
ｚ、ｃ、ｓ的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生髮ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬着舌尖發音。教師要做好示範，讓學生反覆練習，掌握髮音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”
(三)整體認讀音節教學
整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比着發音：ｚ—zi，ｃ—ci，ｓ—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反覆練習。結合四聲練習，告訴學生ｉ上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然後指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節。最後利用情境圖，練習帶調拼
讀音節。
(五)書寫指導
ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。着重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現在兒歌裏，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。
1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀，啓發質疑。如：題目上怎麼有標點符號?“了”的音節爲什麼不同?“一”的調號怎麼不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以後會學到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調會隨着後一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，並讀給家裏人聽。
2、讀一讀，比一比。
3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
ｚ、ｃ、ｓ的發音方法發ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然後舌尖稍微放鬆，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發ｃ時，發音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
ｚ、ｃ、ｓ的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
