認識狗教案7篇

教案在書寫的時候，你們需要注意聯繫實際，制定一份教案也是爲了讓我們更好的開展自己的教學工作，下面是本站小編爲您分享的認識狗教案7篇，感謝您的參閱。

認識狗教案篇1

活動目的：

1、通過此次集體備課，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化。

2、通過彼此的討論和交流，確定數學活動《認識圖形》的目標、流程與各環節。

3、使集體備課的過程成爲教師合作、實踐、創新的研究過程，從而提高教師業務素質和理論水平。

活動過程：

一、介紹活動內容

主持人：今天我們研討的內容爲《認識圖形》，這是一節數學活動。首先請林園老師來介紹一下這節活動的原始教案，我們一起來討論一下它的目標與各環節、流程是否適合我們現在小班的實際情況，可以在它的基礎上做哪些更改和修繕？

二、確定活動的重難點目標

問題1：根據我們的實際情況，大家討論一下《認識圖形》這節活動的重難點目標應該定位在哪裏？（教師討論）

目標更改爲：

1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特徵。（重點目標）

2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）

三、討論教學過程

問題1：我們可以用怎樣的方式導入比較合適？（教師討論：出示實物）

問題2：如何用通俗易懂的話對四種圖形的特徵進行概括？

小結：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導，一般來說孩子們對所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據小班幼兒年齡特點，他們從生活學習中學習物品的形狀，這種遊戲化的形式能更促進幼兒參與活動。

問題3：根據我們開始定的重難點目標，我覺得原始教案的後半部分與我們的目標脫離，因此我們應該增加哪些環節來鞏固重點目標，突破難點目標呢？

（大家暢所欲言）

小結：剛纔大家的討論都很激烈，通過討論大家基本達成共識，就是將後面的環節進行替換，換成幼兒用書的操作，通過幼兒的實際操作來加深幼兒對於4種圖形的認知。

四、確定更改後的教案

問題1：活動的重難點目標？

1、認識正方形、長方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特徵。（重點目標）

2、學習用圓點進行點數，感知數與量的對應。（難點目標）

問題2：活動的導入部分、基本部分和結束部分的各環節？

1、通過複習圓形和三角形激發幼兒學習興趣。

2、認識正方形和長方形。

3、幼兒用書的操作。

問題3：活動的延伸部分？

到區角，用四種圖形來變一變，看看可以變出什麼東西？

五、模擬上課

六、總結

通過今天的集體備課，大家明確了數學活動《認識圖形》的目標與教學環節，我們指導並不是所有的教案都適用於我們的孩子，我們要根據班級孩子的實際情況對教案進行更改和修繕後才能達到更好的教育目的。

認識狗教案篇2

教學目標：

1.理解百分數的意義，會正確讀百分數。

2.經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養學生探究歸納能力。

3.在具體情境中，會解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯繫。讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

教學重點：

經歷從實際問題抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義。

教學難點：

在具體情境中理解百分數的意義。

教學準備：

教學課件。

教學過程：

學生活動

（二次備課）

一、談話導入

師：我們以前學過整數、分數和小數，誰能舉例子說明？

今天我們要學習一個新的數——百分數。你猜一猜它可能和誰有關係？關於百分數你們想知道些什麼？

帶着同學們的這些問題，我們一起來學習百分數的認識。

二、預習反饋

點名讓學生彙報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什麼問題）

三、探索新知

1.體驗百分數產生的必要性。

同學們先來解決這個問題：

在一場足球比賽中，猛虎隊獲得一次罰點球的機會，他們準備派三名隊員中的一名去罰點球。（課件出示情境圖）你認爲該先派哪位隊員？依據是什麼？

（1）組織學生分析，然後全班交流。

指名學生說出自己的答案並說明理由。

可能會出現下面的答案：

生1：可以比較他們三人的進球個數，誰進的多就讓誰去。

生2：看看每個人各有幾個球沒罰進去。

（2）教師讓學生思考這兩種方法可行嗎？

學生從表格中的數據能夠判斷：因爲每個人的罰球總個數不同，如果只看一項不能確定。

引導學生想到：選擇時不只看某一項的好壞，應該看進球的個數佔罰球個數的幾分之幾。形成矛盾：如何比較三個分數的大小？（通分）把它們化成分母爲100的分數就容易了。這就形成了百分數。

2.百分數的讀寫。

（1）組織學生自學教材第39頁。

（2）讓同桌兩人互相提問，讀一讀，寫一寫。

（3）讓學生說一說在讀寫百分數時應注意什麼。如果有讀寫錯誤的同學，更讓他說一說，使其加深印象。

3.理解百分數的意義。

（1）學生說一說剛纔求出的三個百分數的意義。

生1：90%表示淘氣進球個數是罰球個數的百分之九十。

生2：80%表示奇思進球個數是罰球個數的百分之八十。

生3：84%表示不馬虎進球個數是罰球個數的百分之八十四。

生4：上面的百分數還可以這樣想，例如90%，淘氣每罰球100個，就會進球90個。

小結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分比、百分率。

（2）在具體情境中嘗試解釋理解百分數的意義。

課件出示相關百分數信息，學生說出教師蒐集的百分數的意義。

生1：今天全校學生的出勤率爲95%表示出勤人數佔全校學生人數的。

生2：人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人是男性，約有49人是女性。

生3：第三個問題中的125%表示妙想現在的身高是入學時身高的。

（3）你在生活中還見過哪些百分數？分別表示什麼意思？與同伴交流。

學生說出在日常生活中搜集的百分數，在小組內和同伴說說它們表示的含義。

4.百分數與分數的聯繫區別。

小組討論交流，教師引導：想一想，根據定義，百分數的後面能不能加單位？

師適當指導。

通過討論得出兩者的聯繫和區別。

分數可以表示具體數量，也可以表示倍比關係；而百分數只表示倍比關係。

四、鞏固練習

1.完成教材第40頁“練一練”第2題。

注意命中率指命中的球數佔投籃總數的百分之幾。

2.完成教材第40頁“練一練”第3題。

學生獨立完成。

3.判斷。

（1）最大的百分數是100%，最小的百分數是1%。（）

（2）一根繩子長35%米。（）

（3）分母是100的分數叫作百分數。（）

五、拓展提升

用百分數表示下面的成語。

百里挑??

一舉兩得

百發百中

十拿九穩

事半功倍

1%

200%

100%

90%

200%

六、課堂總結

通過今天的學習，你有什麼收穫？你能用一個百分數來評價一下自己的表現嗎？

七、作業佈置

教材第40頁“練一練”第1、4、5題。

學生說出猜想並提出自己的問題。

教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。

學生先自己想想把自己的想法說給同桌，再在小組內交流。

自學後和同桌兩人讀一讀，寫一寫。

指名學生說一說。

學生判斷並說明理由。

板書設計

百分數的認識

18÷20===90%

8÷10===80%

21÷25===84%

表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。百分數也叫百分比、百分率。

教學反思

成功之處：本節課利用小組合作學習，學生們互相配合節省時間，又能讓每名學生得到鍛鍊，提高課堂效率。

不足之處：在處理學習百分數的意義時，還是覺得學生沒能親自體會百分數在生活中是無處不在的。

教學建議：在教學中，更好地讓學生找出實際生活中的百分數，進一步理解百分數的意義。

認識狗教案篇3

一、活動準備

動物卡片一套(請大、中、小、小小)幼兒，幼兒操作材料

二、活動目標

1、讓幼兒初步學習按物體的大小進行排列，並學說從小到大，從大到小。

2、在遊戲的過程中體驗數學活動帶來的樂趣。

三、教學重難點

重難點：能初步學習按物體大小進行排列。

人手一份

四、活動過程

(一)引出課題

1、今天，老師請來了小客人，你們西哪個知道他們是誰嗎?(請出幼兒)

2、現在老師就把他們請出來，是誰啊?是大班、中班的哥哥姐姐，後面兩個是小班和小小班的弟弟妹妹，客人們來了，我們先請他們坐一下，那你們看看這裏誰最大了?誰最小了?老師這裏有很多的橘子，請幾個小朋友來分一分，看看哪個小朋友分的最好了。

3、他們到我們班做完客人，還要到小青蛙家去做客人呢?那

他們要走了，我們跟他們再見。

4、剛纔有動物寶寶們打來電話想來我們班做客，我們把他們請出來，是一羣牛寶寶們，你們看到他們發現了什麼啊?他們是排着隊伍來的，是從最小的到最大的是嗎?先在他們口渴了老師這兒有牛奶你們說怎麼分好?

(二)幼兒操作，教師指導。

牛寶寶走了，又來了一羣小動物，但現在不告訴你們是誰?請

你們輕輕地把小椅子搬回去看看到底是誰?這個小動物說我們很能幹給他們排排隊分一分好吃的東西好不好?

1、鼓勵幼兒大膽地操作並對操作好的幼兒進行表揚。

2、幫助一些理解能力差或不會操作的幼兒。

認識狗教案篇4

教學要求：

1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，並能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

教學過程：

一、 複習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的後面是幾？

（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什麼意思？

從這幅圖中你知道了什麼？你還知道了什麼？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉）

3 4 3 2

從這些數據你發現了什麼？

學生自由回答：教師板書：

3＝33＞2 3＜4

3等於3 3大於23小於4

（1）教師介紹等號、大於號、小於號（開口朝大數，尖尖朝小數）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什麼？

（2）小免和胡蘿蔔各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發現了什麼？5＜3

誰會讀？

（4）一隻小免吃一個蘿蔔，夠嗎？你有什麼好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿蔔或者是趕走一隻小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然後學生互評，最後全班集體評價

第6題

學生獨立完成，全班評價，最後教師評價。

認識狗教案篇5

[教材簡析]

教材通過一些場景，如碼頭的貨物、貨場上的集裝箱，鐵路運輸線上的貨車等等，導人新課，讓學生感知這些都是比較重的或大宗的貨物，瞭解計量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受噸在實際生活中的應用。通過每袋100千克的大米，說明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進率。接着又以一個國小生體重是25千克，推算出40個這樣的國小生重1000千克，即1噸。這裏所出現的大米、學生等，都是學生熟悉的，有助於學生在已經掌握單位千克的基礎上，初步建立1噸的概念。

[教學過程]

一、創設情境，引入新課

1．師問：小朋友們，你們能猜一猜數學老師的體重嗎?

①請幾名學生猜一猜；

②讓猜的學生說說老師的體重爲什麼用千克作單位而不用克呢?

2．課件展示場景：碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車廂。

①學生觀看場景圖，師說明這些圖中堆放或者運輸的都是些很重或大宗的物品；

②提問：如果我們現在用克或者千克作單位來表示這些物件的重量，會出現什麼樣的情況，用時方便嗎?

3．揭示課題：

如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量，用起來比較麻煩。因此，計量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號“t”表示。

板書：噸的認識

[設計意圖]通過猜老師的體重，喚起學生對質量單位的回憶，接着通過觀看場景圖，初步感知在計量比較重的或者大宗物品有多重時，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個單位。

二、參與實踐，充分體驗

1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量

(1)感知25千克

出示25千克重的一袋米，請一位力氣小的同學來搬，如搬不動，再請一位力氣大的學生來搬。

(2)感知50千克

出示50千克重的一袋米，還請上面力氣大的同學來搬，如搬不動，再請一位學生來幫忙搬。

(3)感知100千克

出示100千克重的一袋米，讓班級幾位力氣最大的學生一起來試試，看能否搬動，搬完後，讓學生談談搬米袋的感受。

[設計意圖]讓學生三次搬米袋，由最輕到重，逐步強化學生對100千克重的感知，爲下一步建立1噸重的表象鋪設合適的臺階。

2．直觀感知1噸的實際重量

(1)談話：剛纔同學們在搬100千克米袋時，感覺很重，那麼2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)

(2)學生按老師所說的大米袋數說出相應的千克數。

(3)小結：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，lt=loookg。

(4)讓學生根據：1噸=1000千克

說出3噸=( )千克，8噸=( )千克，5000千克=( )噸，7000千克=( )噸。

(5)假如我們班學生的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學纔有大約1噸?

學生動手算一算，然後交流算法，得出40位同學大約有1噸。

[設計意圖]用10袋大米，40個學生的體重，讓學生體會1噸重的概念，學生看得見，模得着，有助於學生在學過的質量單位克和千克的基礎上初步建立1噸重的概念。

3．結合實際，加深對噸的認識(多媒體結合演示)

(1)讀一讀：

一棵白菜重1千克，1000棵白菜重纔是1噸

每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸

一桶油重200千克，5桶油重是1噸

每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸

(2)算一算：

1桶水大約10千克，( )桶水重1000千克

2塊磚重5千克，200塊磚重是( )千克，( )塊磚重是1噸

(3)想一想：

生活中還有哪些地方運用噸這個單位?

學生舉例說明重大約1噸的物體。

[設計意圖]通過讓學生讀一讀、算一算、想一想等活動，豐富學生對1噸有多重的感性認識，有利於學生對1噸觀念的建立。

三、鞏固練習，加深認識

1．填一填：

一隻河馬重3( )

一隻羊重大約45( )

一個蘋果重200( )

一輛卡車的載重量是4( )

拖拉機能裝20xx千克石子，也就是( )噸

大象的重量約6000千克，也就是( )噸

一條藍鯨重7噸，也就是( )千克

一條鯊魚重約3噸，也就是( )千克

2．算一算：

一臺起重機一次能吊起2t的貨物，照這樣計算，15次能吊起的貨物是多少噸?

3．試一試(多媒體)：

出示一幅電梯照片，上面標記限重量是1t，13個成人

(1)如果是我們三年級的國小生去乘的話，每次可以乘坐幾個?

(2)如果是我們學校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次?

[設計意圖]讓學生填一填，算一算，使學生充分認識噸這個質量單位，通過讓學生解決乘電梯問題，不僅加深了學生對噸的認識，而且培養了學生的估算意識和能力。

四、小結評價，迴歸生活

1．說說這節課你學得怎麼樣，有哪些收穫。

2．課外實踐：星期天在家長的陪同下，到商店或超市調查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位，估計一下多少件這

樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。

[設計意圖]讓學生回憶本節課所學知識，體驗成功的樂趣。教學活動由課內向課外拓展，通過調查、收集、處理信息，進一步體驗數學的應用價值，樹立學好數學的信心。

認識狗教案篇6

教學內容：p27倒數的認識，練習六全部習題。

教材簡析：這個內容是在分數乘法計算的基礎上進行教學的。主要是爲後面學習分數除法作準備的。本節課的教學重點是注意突出倒數是表示兩個數之間的關係，它們具有互相依存的特點。

教學要求：使學生認識倒數的概念，掌握求倒數的方法，能比較熟練地求一個數的倒數。

教學過程：

一、用漢字作比喻引入

1、師指出：我國漢字結構優美，有上下、左右結構，如果把杏字上下一顛倒成了什麼字？呆把吳字一顛倒呢？（吞）一個數也可以倒過來變爲另一個數，比如3/4倒過來呢？（4/3）1/7倒過來呢？（7/1也就是7）這叫做倒數，隨即板書課題。

2、提一個開放性的問題：看到這個課題，你們想到了什麼？

（學生各抒己見）

師生共同確定本節課的目標研究倒數的意義、方法和用處。

二、新知探索：

1、研究倒數的意義

師：請大家看書p27第3行的結語：乘積等於1的兩個數叫做互爲倒數。

學生自學後，問：有沒有疑問？

師引導學生說出：倒數是對兩個數來說的，它們是互相依存的。必須說，一個數是另一個數的倒數，而不能孤立地說某一個數是倒數。

2、學生自主舉例，推敲方法：

（1）師：下面，請大家各自舉例加以說明。

（2）學生先獨立思考，再交流。

（a、以真分數爲例；如：5/8的倒數是8/5真分數的倒數是假分數。）

（b、以假分數爲例；8/5的倒數是5/8假分數的倒數是真分數。）

（c、以帶分數爲例；帶分數的倒數是真分數。）

（d、以小數爲例；分兩種情況：純小數和帶小數，純小數相當於真分數，帶小數相當於假分數）

（e、以整數爲例；整數相當於分母是1的假分數）

學生舉例的過程同時將如何尋找倒數的方法也融入其中。

3、討論0、1的情況：

1的倒數是1。0沒有倒數。要求學生說出想的過程（因爲1與1相乘得1，所以1的倒數是1。0和任何數相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數。）

4、總結方法：（除了0以外）你認爲怎樣可以很快求出一個數的倒數？（只要把這個數的分子、分母調換位置）看看書上是這樣寫的嗎？（讓學生體會到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣）

三、反饋鞏固：

1、完成練一練。

學生獨立完成後，集體訂正。重點問：8的倒數是幾？

2、練習六5（判斷）

3、補充判斷：

a、a是自然數，a的倒數是1/a。

認識狗教案篇7

學習目標

1、使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、會口述乘法算式所表示的意思。

4、培養學生觀察比較的能力。

重、難點

知道乘法的含義，瞭解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。

教學準備

課件

學案

導案

一、智慧總動員

（觀察課件）

1、你能看圖寫算式嗎？

①圖1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）

②圖2一共有多少太陽？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）

③圖3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）

2、觀察黑板上的算式你發現什麼？（如：4個2相加和有2個4相加是一樣的；6個3相加和3個6相加是一樣的。）

3、如果我說5個2相加的和是多少？你會想到哪個算式？

3、老師報算式你能算一算嗎？並說說你是怎樣算的？（如：10個5相加；20個2相加等。）

4、報100個50相加？（學生可能面露難色）

二、智慧大闖關

（一）我是智慧星

1、自學45頁做一做上面的內容。

①你自學到了什麼知識？（乘號、乘法算式的讀法和寫法）

②你還有什麼疑問。

2、請將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式並說一說：

①他們的加數有什麼特點？有幾個相同的加數相加？

②體會像上面一樣由幾個相同加數相加及“求幾個相同加數相加的和”可以用乘法計算。（a×b或b×a）

③說一說所列乘法算式的意義。

（二）智慧小能手

（課件出示）

以所擺的小傘、三角形和五角星爲例進一步認識乘法，體會乘法的基本意義。

①試着用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

②讀出所列乘法算式，並說一說它所表示的意義及：6個3相加等於18、

③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

④在小組內說一說所列乘法算式的意義：3個10相加等於30、

老師今天帶來了幾幅圖，請看！

板書算式

報算式，表揚寫3個10，2個20等相加的。

這樣寫下去些到什麼時候啊？有沒有其他的方法計算呢？揭示用乘法。

根據學生的自學情況引導認識乘號，學習乘法算式的寫法和讀法，瞭解乘法的基本意義。

引導學生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進一步體會乘法的基本意義。

檢測案

三、智慧大比拼

1、用最簡便的方法算出一共有多少同學？（見課件）

2、做一做（見書的46頁）

課堂小結

四、智慧大盤點

同學們，在這節課的學習中你最大的收穫是什麼？你在這節課中舉了幾次手？在今後的學習中你準備怎樣做？