通過寫教案，很多人都可以提高自己的教學質量，在明確了自己的教學目標後，我就可以認真書寫教案了，下面是本站小編爲您分享的例三教案7篇，感謝您的參閱。
例三教案篇1
活動目標：
1.傾聽故事，瞭解故事內容，通過已有經驗理解分享的含義。
2.通過情節發展，圖片色彩的變化，探究季節更替與彩虹花生長的關係。
3.在小書閱讀中，體驗與同伴分享閱讀的樂趣
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
活動重點：
欣賞文學作品，理解其內容；通過已有經驗，交流與人分享的感受。
活動難點：
初步瞭解季節與彩虹花生長的關係
活動過程：
一、集體聽故事，逐步理解故事的內容
"今天趙老師有個好聽的故事，你們想不想和我一起分享一下？"
⒈教師第一遍講述（保留結尾）
⑴螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺蝟看着彩虹色的光芒，爲什麼心裏溫暖起來？
⑵彩虹色的花曾經給過小動物們那些幫助？（引導幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺蝟都用彩虹色的花瓣做了什麼）
⑶受到幫助後小動物的們的心裏是什麼感覺？
⑷你覺得彩虹色花爲什麼要幫助小動物們呢？
教師最後用故事中的語句總結："我想跟每個人分享我的快樂。”
2.遷移作品經驗：
⑴你認爲什麼叫做分享？
⑵你有過與人分享的經歷嗎？（交流已有經驗）
二、集體閱讀故事，通過情發展，圖片色彩的更替，進一步探究你們想不想看看這本圖書啊？"（想）"我們一起來閱讀《彩虹色的花》。”
⒈教師出示圖書，再次講述故事。
⒉教師引導幼兒通過情節發展，圖片色彩的變化，探究季節的更替。
⒊彩虹色的花爲什麼會折斷了？這時候已經是什麼季節了？（冬季,花兒虛弱）
⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾經給過自己的幫助。"師：故事並沒有結束你認爲它的結尾會是怎樣的呢？
⒌揭曉結局：這時候已是什麼季節啦？"（哦，春天又來了）"彩虹色的花爲什麼又出現了。"
⒍你喜歡這個結局嗎？爲什麼？
三、分小組閱讀圖書，體驗與同伴分享閱讀的樂趣
⒈你想不想近距離的看看這本圖書（想）可我這隻有6本怎麼辦？
⒉經討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵兩名幼兒間平等愉快的閱讀，並相互交流自己的發現）
⒊先看完的幼兒圍老師坐下，交流與同伴一起看書的感受。
四、分享"彩虹花"的甜蜜
教學反思：
?彩虹色的花》敘述着這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最後，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪迴，樂於助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品採取壁畫法，先在畫布上塗上灰泥再繪製，畫出富於立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……
例三教案篇2
unit1hello
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說hello./bye./bye.i’m?what’syourname?myname’s?並能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.並能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，並能按照指令做出相應的動作。
a部分
第一課時
一、教學內容與分析
1、let’stalk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、let’splay
本部分讓學生在遊戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
3、let’ssing
本部分主要通過學生學唱abcsong，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。
4、let’sfindout
通過找字母，讓學生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書後所附的本套教材主要人物的圖片複印或剪下，塗色後製成頭飾。
2、爲班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、爲let’splay中的遊戲準備相應的道具。
三、教學步驟
?一】熱身（warm-up）
不妨請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語詞彙或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會說或較熟知的詞彙如tv，cd，vcd，dvd，ok！hi!yeah!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和願望。
?二】新課展示（presentation）
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
（1）通過教師的自我介紹自然引出hello,i’m?/hi,i’m?
（2）教師可戴上sarah的頭飾介紹hello!i’msarah.並用同樣方式介紹其他人物。
（3）讓學生到講臺上來，戴上sarah,chenjie,mike的頭飾說：hello!i’m?
（4）教師戴上wuyifan的頭飾說hi!i’mwuyifan.並與戴sarah頭飾的學生相互問好，並有意在分手時說goodbye.
（5）聽錄音來展示let’stalk部分的教學內容。
?三】趣味操練（practice）
趣味操練一：
（1）請戴着wuyifan,chenjie,sarah,mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩矇住眼睛，讓sarah等四位同學中的一個說hello,讓矇住眼睛的同學猜。如果猜中，要說yes,i’m?如果猜錯，要說no,
i’m?猜對得一分。
（2）表演a部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是i’m的發音，應爲/aim/不能讀成/em/.
（3）玩let’splay中的遊戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對於唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二：
（1）請學生在限定時間內找出在小村莊裏出現的字母，對於找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
（2）教師和學生一起校對。
（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲abcsong.
?四】課堂評價（assessment）
要用hello!/hi!打招呼並作自我介紹。
?五】課外活動（add-activities）
（1）聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。
（2）遇到老師、同學和家長時要用hello!/hi!打招呼；分手時要用goodbye./bye-bye.道別。
第二課時
一、教學內容與分析
’slearn
本部分主要學習4個有關文具的詞彙：pencil,ruler,eraser和crayon.
’schant
本部分通過ihaveaan?的歌謠，練習並運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。
三、教學步驟
1、熱身/複習（warm-up/revision）
（1）演唱歌曲abcsong。
（2）請幾個學生戴sarah,wuyifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：
sarah!hi,wuyifan!
（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）將學生分組進行自我介紹。
hello,
2、新課展示（presentation）
（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示範。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀並示範，讓學生在ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對於多音節詞，教師可採取“先部分，後整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示範整個單詞的讀音，然後分音節請學生跟讀e-ra-ser,最後再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節/rei/上。）
（2）讓學生聽錄音，跟讀let’slearn部分的詞彙，並要求學生用手指着詞彙來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（practice）
（1）遊戲活動
a、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌裏，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。b、猜物品遊戲：將crayon等文具放在一個大盒子裏，請一們同學出來選一樣文具攥在手裏放在背後（2）讓學生聽錄音，邊說邊做let’sdo部分的活動。
4、課堂評價（assessment）
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動（add-activities）
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,並能用英語介紹文具。教學反思：
例三教案篇3
活動目標：
1.提高安全意識，學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
2.初步瞭解溺水安全的有關內容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。
3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行爲的辨別能力。
活動準備：
事先了解有關溺水安全的有關內容課件
活動過程:
一、談話引入
1、小朋友，現在是什麼季節?什麼季節我們可以穿短袖、短褲了?
2、天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎麼辦?可是有些小朋友因爲熱就悄悄去河裏、池塘裏洗澡，你們想知道他們去洗澡發生了什麼事嗎?告訴你們，有好幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。老師很傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。(出示課件)
二、防溺水教育
1、小朋友們，我們怎樣使自己不會發生溺水事故呢?
2、教師先向幼兒講幾點防溺水的知識要點
教師小結：
(1)教育幼兒週末、節假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
(2)教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水,下江游泳。
(3)我們是幼兒園的小朋友，很多小朋友都不會游泳，如果發現有幼兒不慎掉進江河、水庫、池塘、水井裏等，我們不能擅自下水營救,應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。
3、教師談談事例，並由幼兒扮演
幾名幼兒到河邊釣魚玩，有兩名幼兒不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什麼?
這幾個小朋友做的對不對?我們應該怎麼幫他改正過來呢?(幼兒討論)
4、說一說
說說日常生活中應該怎麼防範溺水事故的發生。
三、小結：
(1)通過這個活動,你懂得了什麼?
(2)教師小結：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手裏，希望你們通過這個活動，你們要學會珍惜生命，養成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。
例三教案篇4
教學目標
一、引導學生學會細心觀察大自然，培養其熱愛自然的思想情感。
二、學習並運用聯想和想像的手法寫景狀物，抒發情感。
三、學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。
教學重點與難點
理解作者看繁星的感受，品析課文描寫繁星的精彩語言。
教學方法
教師通過啓發、點撥等方法引導學生積極主動地探究實踐。
第 一 課 時
教學要點
初讀課文，整體感知課文內容；探究課文三次描寫看繁星的變化特徵。
教學內容及過程
一、導入
師問：同學們，當你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情如何？你產生了怎樣的遐想呢？
學生暢所欲言後，教師導入：這堂課我們一起來學習《繁星》，看看作家巴金遙望星空後是怎樣的感受？
1．作者簡介。
2．背景介紹。
二、教師範讀課文
注意讀音及字形
搖搖欲墜（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）
三、初讀課文，整體感知課文內容
討論：課文幾次描寫繁星美景，內在的順序是什麼？
討論明確：作者三次描寫繁星美景圖：
第一次是“從前在家鄉七、八月的夜晚”，
第二次是“三年前在南京”，
第三次是“如今在海上”。
三次描寫繁星美景的內在順序是時間順序。
四、再讀課文，深入探究
學生四人小組合作討論：
1．作者三次寫看繁星的情況和感受有什麼不同？爲什麼會有這樣的不同？
討論後全班交流。
明確：“從前”在家鄉，看到的是“密密麻麻的星”，
“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”，作者看到的是“星羣密佈的藍天”並且“認識了一些星星”，
如今，作者看到的是“深藍色的天空裏懸着無數半明半昧的星”，甚至“看清楚了那個天上的巨人”，“那個巨人還在跑呢！”
感受不同：“從前”的感受是“望着星天，我就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷裏似的”，“三年前”“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”，“如今”“我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話”“我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裏了”。
產生情況和感受不同的原因：作者隨着年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸進細微深切。
2．我們能比較一下感受變化的特點嗎？
明確：作者第一次感受是彷彿回到母親的懷裏，第二次感受是彷彿和朋友對話，第三次感受是彷彿睡在母親的懷裏。感受越來越深，越來越細緻，對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往之情越來越強烈，甚至還融入了對祖國的眷念之情。
3．作者是在赴法留學的郵船上創作的此文，看星的情況可以從第三段寫起，那麼前兩個片段有什麼作用？
討論後明確：前兩次爲“我”表達“愛星天”情感打下了鋪墊，起烘托作用。
五、拓展訓練
作者隨着自己年齡和閱歷的增長而有了對星空不同的體驗和感受，我們每位同學的人生閱歷都存在個性差異，那麼當你在某個夜晚面對星空時，看到了什麼？又想到了什麼？請用簡潔優美的語言表達出來。
教師再次放映星星閃爍的夜空，設置情境，然後要求學生寫200字左右的短文，待第二課時交流。
附板書：
繁星 巴金
情景感受
第一次密密麻麻回到母親的懷裏
（烘托）
第二次羣星密佈朋友
第三次半明半昧睡在母親的懷裏
第 二 課 時
教學要點
學習運用聯想、想像寫景狀物，學習運用修辭手法進行語言表達。
教學內容及過程
一、展示上堂課“望星空”語文活動成果
全班範圍內，教師指名朗讀自己的小練筆（讓3～5名同學交流）。
學生評價後教師提出：將自己的描寫與巴金的描寫進行比較。
二、學生自主學習，讀作者描寫看星空的三個片段，並與自己的描寫比較，從中發現問題。
三、學生四人小組合作，交流自己的發現
四、師生共同探究
明確：
①作者在描寫對象時既寫眼前景，又由眼前景想到其他，這就是運用聯想、想像寫景狀物。有的同學自己的描寫也有此特點。
②作者在描寫事物時運用了比喻、擬人、排比的修辭手法，使語言形象生動，富有情趣，增強了感染力。
五、重點結合第三段品賞文章語言美
1．讀第三段，說說你最喜歡的句子，並說出理由。
教師引導：從思想情感、語言表達、譴詞造句等方面去說理由。
比如：“深藍色的天空裏懸着無數半明半昧的星。”這句話以一個“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態。
“我望着那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。”作者以擬人的修辭手法來寫，不僅情趣盎然，而且飽含着對大自然的深深熱愛之情。
2．嘗試背誦第三段。
六、語文實踐
1．同學們看星空能產生諸多的聯想和想像，那麼看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？請寫出來。要求學習巴金描寫事物的方法。
2．全班交流。
指名3～5位同學交流，並圍繞目標作評價。
例三教案篇5
活動目標：
１、學習用手指印畫螃蟹的背殼，激發幼兒的創作興趣。
２、再用色筆添畫各種動態的螃蟹。
３、結合畫面學習講述情節簡單的故事。
活動準備：
１.紅、藍水粉顏料若干份，筆、幼兒用紙、抹布。
活動過程：
１.做水底動物動作。
（1）教師示範做動作，幼兒觀看猜是什麼動物。
２.教師出示範畫並講解示範。
（1）示範用手指蘸顏料，在紙上摁一下，成螃蟹的背殼。
（2）然後用水彩筆添畫腿和大鉗（鼓勵幼兒變換腿和大鉗的方向，畫出不
同動態的螃蟹）。
（3）最後添畫。
３.幼兒作畫，教師指導。
（１）鼓勵幼兒畫出幾種不同的形態，啓發自編情節，邊講邊畫，激發幼兒
的興趣和創造性。
（２）提醒幼兒保持桌面、地面和畫面的清潔。請幼兒互相欣賞各自的作品，並結合圖畫自己編故事。
例三教案篇6
活動目標：
1、有目的地觀察樹葉上不同的顏色，感知秋天樹葉色彩的變化。
2、嘗試在樹葉上較均勻地塗色拓印。
活動準備：
1、黑色卡紙，淡黃、橘黃、咖啡、淡綠、大紅等水粉色，小毛筆。
2、兩個盒子：一盒各種樹葉、一個準備放置已拓印過的樹葉的空盒。
活動過程：
一、引出課題、激發幼兒興趣
冬天來了，大樹上還留着最後幾片樹葉，準備和我們告別，看，它們來了。(出示不同的樹葉)
1.逐一讓幼兒說出不同的樹葉像我們生活中的某一物品。
2.分辨這些樹葉有哪些顏色?尋找桌上相應顏色的顏料?
二、引導幼兒探索樹葉拓印的方法
1.觀察教師示範。
(1)出示一片樹葉，以樹葉的口吻說：“我的身體有兩個面，一面是正面，一面是背面，正面比較光滑，顏色比較深，你們可要在我的背面沾上顏料，誰來找一找哪面是背面?
”(請幼兒摸一摸感受背面的葉脈)
(2)現在樹葉要選擇喜歡的顏色(紅色)，思考在樹葉的正面沾上顏色，還是在樹葉的背面沾上顏色呢?(背面)
用拇指扶住樹葉的葉柄，這樣塗顏色時手就不會髒了，背面朝上，輕輕放在桌上，從上到下排着隊一排排地塗顏色(在塗時故意留空白)。塗完了嗎?(沒有)噢，把樹葉全部塗滿
，不要留空白。
(3)塗好了，把樹葉輕輕地放在黑紙上，不能移動，用手按一按，邊說“樹葉樹葉站站好，不要動，一、二、三”，把手移開，哈哈，拾到一片樹葉啦，漂亮嗎?樹葉身上還有
顏色，怎麼辦呢?(幼兒出主意)再換個地方印一印吧!(引導幼兒把樹葉朝不同的方向印)
2.請數位幼兒分別嘗試換一種顏色，來玩一玩，其他幼兒一起講步驟。
3.共同數一數我們已經拾了幾片樹葉。
三、模擬遊戲——拾落葉
拾落葉嘍!今天我們來比一比誰拾的落葉數量多，顏色也多。
1.每人拿一張黑色卡紙，帶着它去選一個喜歡的顏色。
2.在拓印中思考操作步驟。
3.如果手有些髒，用毛巾擦一擦，再帶着紙找其他顏色繼續拓印。
四、分享交流
找一找誰拾的落葉多，誰用的顏色最好看，誰印得最清楚，發現大家都是樹葉的好朋友。
例三教案篇7
拼音教案
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