教案在書寫的時候,你們需要注意聯繫實際,我們在寫教案之前一定要先確定好自己的教學目標,以下是本站小編精心爲您推薦的認識狗教案模板6篇,供大家參考。
認識狗教案篇1
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數學六年級上冊第一單元《圓的認識(一)》,在課本的2——5頁。
教學目標:
知識與技能:結合生活實際,通過觀察、操作等活動認識圓,並認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”,體會圓的特徵及圓心和半徑的作用,會用圓規畫圓。
過程與方法:結合生活實際,通過觀察、操作、想象等活動,認識圓及圓的一些特徵,發展學生的空間觀念。
情感態度價值觀:結合具體的情境,體驗數學與日常生活密切相關,能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象。
教學重點:
在觀察和操作中體會圓的特徵,知道直徑和半徑的概念。
教學難點:
用圓規畫圓。
課前準備:
課件
教學過程:
一、創設情景感知圓
師:我本想讓大家做一個套圈遊戲,但對於大家站在什麼位置參與遊戲更公平,老師一直沒有想好,請大家幫我參謀一下。(課件出示三種遊戲方式,觸控筆畫出同學與小旗標誌之間的距離。)
導入:爲什麼圓會有這麼大的優點呢?讓我們一起來探尋圓的奧祕吧!
板書課題:圓的認識
學生對於三種遊戲方式進行評價,並說原因。
二、互動探究認識圓
1.欣賞圖形。
(課件出示生活中的圓,同時用觸控筆“抽”出圓形)
師:圓和以前學過的圖形有什麼不同呢?(出示以前學過的圖形)
(出示一個橢圓和一個凹凸不平的圓)問:這是圓嗎?爲什麼?
2.嘗試畫圓。
(1)(實物投影儀出示學生畫出的失敗作品和成功作品)師:猜一猜,爲什麼有些圓會“咧着嘴”呢?
(2)(實物投影儀)老師示範畫圓。
3.認識圓各部分的名稱。
老師在白板上用圓規、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。
4.探究圓的特徵。
(1)畫:在剛纔自己畫的較成功的一個圓中繼續畫3條半徑、3條直徑。
想:a.在同一個圓裏可以畫多少條半徑,多少條直徑? b.在同一個圓裏半徑的長度都相等嗎?直徑呢?怎麼發現的?
(2)畫:a.以點a爲圓心畫兩個大小不同的圓;b.在另外一個地方畫兩個半徑都是2釐米的圓。
想:圓的位置與什麼有關係?圓的大小與什麼有關係?
5.首尾呼應
師:在剛上課的套圈遊戲中,小旗標誌在圓的什麼位置?每個同學站在圓的什麼位置?小旗標誌與同學之間的距離是什麼?能解釋爲什麼設計成圓形的隊形比較公平嗎?
三、鞏固練習拓展圓:(闖關練習)
(第一關用白板遮蓋的方式逐一呈現練習題,在學生回答出結果時,用觸控筆及時給出結果。第二關演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點留下的痕跡。)
四、史料再現昇華圓
(調用電子白板上的“科技素材”)
五、全課總結理知識
通過這節課的學習,你有什麼收穫?
感受圓的歷史。
六、課後思考;
如果要在操場上畫一個很大的圓,你有什麼方法嗎?
談收穫。
板書設計:
圓心 o 位置
半徑 r 圓的大小
直徑 d
認識狗教案篇2
教學內容:人教版國小數學六年級上冊第五單元 教學目標:
1.使學生經歷百分數產生的過程,體會百分數在統計過程中的優越性,區分百分數與分數、比之間的異同,深入理解百分數的意義。
2.使學生經歷信息收集、處理與分析的過程,培養學生分析、比較、綜合概括的能力。
3.使學生感受數學與生活的密切聯繫,激發學生學習興趣,體會成功,促進學生髮展。
教學準備:學生提前收集生活中含有百分數的物品,每個小組準備一臺計算器。
教學過程:
一、初步交流,感受百分數的意義
師:同學們,昨天大家已經收集了生活中含有百分數的物品。誰來說說你都是從哪些物品中找到了百分數?
生:我是從飲料瓶的商標中找到的。
生:我是從小食品袋上找到的。
生:我是從報紙上見到的。
生:我是從衣服標籤中找到的。
......
師:聽完介紹,你有什麼感受?
生:百分數在我們生活中可真多,無處不在。 師:你知道所找到的百分數表示什麼意思嗎?
生:我認爲這裏的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份,檸檬汁佔了12份。
生:我認爲“酒精度56%”表示酒精佔整瓶酒的一百分之五十六。 生:我認爲這裏的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話,棉佔其中的80份。
師:看來同學們對百分數已經有了自己的理解,那麼百分數到底表示什麼意思呢?人們爲什麼如此喜歡使用百分數呢?這節課,我們就一起來研究一下百分數。(板書課題:百分數的認識)
二、合作探索,體會百分數產生過程
1.創設情境,體會研究必要性
師:前幾天,萬老師在報紙上看到這樣一組信息。
課件出示:
看完這組信息,你有什麼感想?
生:我覺得我們國家國小生的近視情況太嚴重了。
師:是啊,我國國小生的近視問題已經不容忽視了。那咱班的`近視情況怎麼樣?要不這樣,咱們來個現場統計可以嗎?來,請眼睛近視的同學舉手。
學生舉手,數數,彙報。
師:(板書10人)萬老師在此之前,對我教的六年級(2)班也做了一次統計,我們班的近視人數是9人,(板書9人)哎?你們班近視的有10人,而我們班只有9人,看來,你們班的近視情況更嚴重一些!是不是這樣?
生:不一定。因爲並不知道兩個班的總人數是多少。
師:也就是說要看兩個班的近視情況,只比較近視人數還不行。那在什麼情況下可以呢?
生:在兩個班的總人數相同的情況下可以。
師:那告訴我,咱班一共有多少人?
生:31人。
師:(板書31)可是,我們班只有26人。現在總人數不一樣,那麼該怎麼比較呢?下面請大家以小組爲單位研究一下這個問題。注意:組長把你們的研究思路寫在報告單上,如果需要,可以使用計算器。
2.研究彙報,感受百分數的優越性。
師:現在到了展示大家集體智慧的時候了,哪個組先來彙報一下你們的想法?
組1:我們是先求出兩個班近視人數佔總人數的幾分之幾,然後把10/31和9/26進行通分比較,最後的結論是六年級(2)班的近視情況更爲嚴重一些。大家同意嗎?
組2:(質疑)如果我們需要比較10個班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了?
師:那你們有什麼簡便方法嗎?
組2:我們是利用計算器直接計算出小數,再進行比較的。10÷
31≈0.32,9÷26≈0.35。因爲0.35大於哦0.32,所以六年級(2)班的近視情況更爲嚴重。
師:相比剛纔的方法,大家感覺這種方法怎麼樣?(簡便)那好,我把它寫在黑板上。(完善板書:10÷31≈0.32,9÷26≈0.35)你們知道這裏的0.32表示什麼意思嗎?
生:......(不好解釋)
師:來看這裏,(出示百格圖)想一想,如何在圖中表示出小數0.32?
生:從中選擇32個格子塗上顏色。(師塗顏色)
師:還能用哪個數來進行表示呢?
生:32/100.
師:現在能說說這32/100表示什麼意思嗎?
生:我們班近視人數是總人數的32/100.
師:0.35還可以寫成哪個分數?又表示什麼意思呢?
生:35/100,表示六年級(2)班近視人數是總人數的35/100。 師:像這裏的32/100與35/100都表示近視人數是總人數的一百分之幾,它們就是百分數。百分數一般不寫作分數的形式,而是在分子的後面直接加上百分號。注意看(板書:32%)讀一下。來,伸出手,我們一起來寫下一個35%,先寫——35,再寫——%。 師:看一下,哪個班的近視情況更爲嚴重一些?爲什麼? 生:六年級(2)班,因爲35%比32%大。
師:爲什麼剛纔9和10不能直接比較,到了現在就能比較了呢? 生:因爲現在兩個班的人數統一了。
師:當我們把兩個班的人數統一以後,他們的近視情況也就一目瞭然了。哎,那剛纔第一種通分的方法是不是也統一了總人數?比較一下這兩種方法,你更喜歡哪種方法?爲什麼?
生:第二種,因爲這種方法更簡便。
生:第二種,因爲這種方法更便於比較。
生:第二種,這種方法更直觀
......
師:正是由於百分數在統計過程中便於人們去比較和分析,所以人們纔會如此喜歡使用百分數。
3.豐富感知,總結百分數的概念。
師:再來看看剛纔的百分數,現在知道它們表示什麼意思了嗎?
生:表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。
生:表示酒精含量是整瓶酒的56%。
生:表示棉的含量是整件衣服成分的80%。
師:那你們找到的百分數表示什麼意思呢?同桌之間互相說說。 學生互相說手中百分數的意義。
師:誰能總結一下,到底什麼樣的數叫百分數?
生:表示一個數是另一個數百分之幾的數叫做百分數(板書) 師:同學們,請看這裏。(出示農夫果園飲料)看看,這裏的果蔬汁含量是多少?
生:30%。
師:仔細觀察。(從瓶中倒出少部分飲料到透明杯子)現在,杯中飲料的果蔬汁含量是多少?(30%)(繼續倒入多一些的飲料)現在呢?(30%)(再倒一點)那現在呢?
生:還是30%
師:同學們真棒!現在果蔬汁含量依然是30%,哎?是不是說明這杯子裏就有30毫升的果蔬汁?
生:不是。
師:那30%表示什麼?
生:表示果蔬汁與整杯飲料的一種關係。
師:你說得太棒了!也就是說,這裏的30%並不能表示具體數量,而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關係。正是由於百分數僅僅表示兩數之間的關係,所以百分數也叫百分比或百分率。(完善板書)
4.深化理解,區分百分數與分數的聯繫。
師:剛纔我們已經研究了我們兩個班的近視情況,那麼全國學生的近視情況到底如何呢?我們繼續關注信息。
課件出示
看完後,你想說點什麼?
生:我感覺從國小生到大學生的近視情況越來越嚴重,我們應當保護自己的眼睛。
生:大學生的近視情況是在是太糟糕了,每100人中就有80人近視。
師:其實,我們同學中大部分的近視還屬於假性近視,是完全可以通過後天的努力與保護進行矯正的。還有一點,大家知道嗎? 課件出示:
師:現在,大家是不是更加清楚自己應該做些什麼了? 生:是
師:剛纔信息中有三個分母是100的分數,想一想:哪些可以用我們今天學習的百分數來進行替換?組內討論一下。
生小組內進行討論。
師:誰想來說說你們的看法?
生:我們認爲第一個和第三個可以替換成百分數,因爲在這裏它們都表示兩數之間的關係,而第二個不可以,因爲它帶着單位名稱,表示一個具體的數量,百分數不能表示具體的數量。
師:大家同意嗎?這正是百分數與分數之間最大的區別。 課件中把表示兩數之間關係的分數替換成百分數:
課件出示:
三、及時運用,昇華對百分數的認識
師:同學們,快要下課了,今天的知識你們明白了嗎? 生:明白了!
師:請自認爲已經學會的同學舉舉手!嗬,都舉手了!如果用一個百分數表示應該是多少?
生:100%
師:那可不可能超過100%?
生:不可能超過。因爲我們只有31個人,舉手的不可能超過這些人。
師:那是不是說明100%就是最大的百分數了?
生:不是,還有更大的!比如說某公司今年營業額比去年增長了120%。
師:老師也見過。
課件出示:
師:誰能說說這個百分數說明了什麼問題?
生:女教師太多了,男教師太少了!
生:女教師人數都是男教師人數的5倍了
師:說得是啊,那大家此時的感覺是不是特別幸福啊? 生笑
師:既然沒有最大的百分數,那有最小的百分數嗎? 生:沒有。
師:1%不是嗎?
認識狗教案篇3
活動目標:
1.通過講解、辨認鐘面針的長短,讓幼兒基本掌握鐘面分針、時針和數字間的初步運轉關係;
2.通過辨一辨、讀一讀,讓幼兒能正確辨認整點、半點,建立初步的時間概念。
3.通過遊戲體驗、拓展延伸,初步感受時間的寶貴。
活動準備:
準備大時鐘一隻(可撥動操作)、掛鐘一隻、掛圖一張;幼兒人手一套可操作的鐘面學具。
活動過程:
一、活動導入
1.謎語引出課題:兄弟倆個好朋友,圍着柱子轉呀轉,弟弟要比哥哥長,哥哥倒比弟弟短,如果不去珍惜它,就會悄悄地溜走。這是什麼呀?請小朋友們一起猜一猜。
2.教師:今天我們一起來認識時鐘——請小朋友們在教室裏找一找時鐘(幼兒找時鐘)。
3.教師提問:我們平時用什麼來看時間?
二、活動組織
(一)認識時鐘
1.師:啓發幼兒自己說說對時鐘的認識。
2.師:出示可撥動操作的大教具鐘面。請小朋友觀察鐘面,說說在鐘面上你看到了些什麼?說說它們的名稱。
3.幼兒:進行觀察;嘗試描述鐘面上的部件與名稱;說說數字。
4.師:指導幼兒分組操作大的教具鐘面,熟悉鐘面上各部分的名稱。
幼兒:小組人員分別指時針、分針等。
(二)認識整點
1.幼兒:4人小組討論時針和分針指的地點有什麼相同和不同?
第一、二組看圖畫指針;第三、四組看圖撥針;第五、六組做“鐘面”等遊戲活動,學習看時鐘。
2.請幼兒仔細觀察鐘面,嘗試着讀鐘面上的時間?說說自己讀時間的好方法。(幼兒思考後舉手回答)
3.小結:分針指着12,時針指着幾,就是幾時(某整點)。
4.遊戲
遊戲一:搶答。教師撥教具鍾指向某整點,幼兒搶答說出幾時?
遊戲二:撥一撥。教師報某整點,幼兒學習撥學具鍾(小組同伴間可輕輕地討論)。
遊戲三:畫一畫。教師報某整點,幼兒學習在紙質鐘面上畫出來。
(三)學習認識半點
1.師:出示大教具鍾,指導幼兒學習認識半點,初步瞭解分針與時針的運轉關係。
2.引出認識半點的方法
(1)師問:當時針在2個數字中間時,分針指在哪個數字上?時間該稱哪個半點?(幼兒思考、回答)
(2)幼兒:觀察學具;4人小組討論;講出半點的特點。
3.練一練幼兒:撥鍾、辨認半點練習遊戲。
三、鞏固新知
1.遊戲一:“爭分奪秒”——看誰認得快。
師:宣佈遊戲規則,全班幼兒參賽,辨認時針、分針;整點、半點。
2.遊戲二:“小小修表匠”——教師報出某一整點、半點,但出示有殘缺的鐘面,讓幼兒觀察、辨認後,在自己的學具鐘上進行“修理”(添畫出正確的時間)。
四、延伸活動
1.小結。
2.拓展
(1)師:請小朋友講一講,我們參觀過的國小,小哥哥、小姐姐們幾點做廣播操?幾點開始上課?可不可以遲到?
(2)猜一猜:古人在沒有發明鐘錶前是怎樣看時間的?
(3)介紹古老的鐘:觀察掛圖上古老的各種不同的鐘
(4)引導幼兒收集一些有關時間的資料,滲透守時、惜時教育。
認識狗教案篇4
一、教學目標:
1、使學生認識時間單位秒,知道1分=60秒。
2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
二、教具、學具準備:
主題圖課件(或掛圖)、各種鐘錶,鐘面模型,口算卡片。
三、教學過程:
(一)創設情境,導入新課師:
1、課件出示主題圖,其中的鐘面時刻爲11:59。
這是春節聯歡晚會現場。看牆上的大鐘,你能告訴大家,現在是幾時幾分嗎?新年鐘聲就要敲響了,讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時。
2、師:像這樣計量很短的時間,我們就要用到比分更小的單位──秒。(板書:秒)
3、說一說,在哪些地方還用到時間單位秒?學生可能會舉例:火箭發射、跑步比賽等。
(二)自主探索,學習1分=60秒。
1、探索計量秒的工具。師:像秒這樣小的單位又該怎樣計量呢?這裏有一個鐘錶店(課件出示),你認爲哪些鐘錶是可以計量秒?把你的想法與小組裏的同學說一說。
組織小組討論,學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現:
(1)電子錶(或鍾)。
(2)有秒針的鐘表。
(3)秒錶。
2、學習1分=60秒。
師:電子鐘錶、秒錶以及有秒針的鐘表都可以計量用秒做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面,你有什麼發現?
如果學生有困難,教師就提示:分針走1格,秒針走多少?秒針走1圈,分針走多少?
學生活動,教師巡視。在反饋彙報的基礎上,教師總結秒針和分針的運行關係,即秒針走1圈是60秒,分針正好走1小格,由此得出1分=60秒。
3、完成練習十五第1題,要求學生填寫合適的時間單位。
(三)體驗1分鐘有多長。
1、建立1分鐘的觀念。
師:1分鐘到底有多長呢?我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源,讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師:1分鐘我們能做些什麼呢?現在給你們1分鐘時間,要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做,第4組的同學想幹什麼就幹什麼。反饋。教師強調:儘管1分鐘很短,但好好利用它可以做許多事情。
2、聯繫實際,完成練習十四第10題。
師:你跑50米需要多少時間?請在小組裏說一說,小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比,誰跑得最快?
3、初步瞭解鐘錶歷史。
師:如果沒有這些鐘錶,我們又有什麼辦法知道時間在1分、1秒地過去呢?在學生充分發表意見的基礎上,教師播放課件,出示一些古代計時的工具。師:有興趣的同學再去找一些資料,下次開一個新聞發佈會。
(四)課堂小結小結後,要求學生完成練習十四第6題。
反饋。
師:你估計得怎樣?回家後好好驗證一下,也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。
認識狗教案篇5
活動目標:
1、在遊戲活動中認識序數第一至第五。
2、發展幼兒思維的邏輯判斷能力。
3、願意參加遊戲活動,體驗遊戲的樂趣。
活動準備:
1、學具:小旗人手一套。
2、教具:大數卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動物
活動過程:
一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座
1、出示房子提問:他們分別是什麼顏色?(紅、黃、藍、綠、紫)一共有幾座?紅房子在第幾座?你是從哪邊開始數的?有不一樣的嗎?
2、出示小旗提問:現在,我們從哪邊開始數?
3、做門牌卡:紅房子在第一座,用數字幾表示?(請幼兒找數字貼在房頂上)
4、用同樣的方法,做好其它房子的門牌卡。
二、用舉小旗的遊戲幫助幼兒鞏固序數第一至第五
1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問:一共有幾隻小動物?
2、提問:小羊排在第幾個?用數字幾表示?
3、講解要求:每一位小朋友都有五面小旗,小羊排在第三,我們就把寫有數字3的小旗舉起來!
4、幼兒遊戲
三、去小動物家做客,鞏固認識序數
1、提要求:你喜歡到哪個小動物家做客,你就排到它的家門口,(幼兒互相說一說排在第幾排)?
2、幼兒自由選擇去小動物家做客後請個別幼兒說說排在第幾排?
3、玩遊戲:小羊(小狗、小貓、小鴨、小兔)的小客人在第幾排?用它的叫聲告訴大家吧!第幾排就叫幾聲。
四、分享喜悅:
提問:你們和小動物玩得開心嗎?爲什麼開心呀?
認識狗教案篇6
教學目標:
1.學生加深對分數和百分數的認識,進一步理解分數的基本性質以及分數與除法的關係,進一步掌握小數、分數和百分數的互相改寫,以及求百分數的方法。
2.學生經歷知識整理和應用的過程,進一步瞭解分數、百分數相關知識之間的內在聯繫,提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力,進一步發展數感。
3.學生進一步體會分數和百分數在日常生活中的應用以及作用,增強數學應用意識;感受數學學習的樂趣,樹立學好數學的信心。
重點難點:
加深理解分數、百分數的意義。分數、百分數在實際生活中的應用。
教學過程:
一、揭示課題
談話:前幾節課我們一起復習了整數和小數的相關知識,這節課我們要對分數和百分數的相關知識進行整理和複習。
通過複習,要進一步認識分數和百分數的意義,體會它們之間的聯繫與區別,並能運用分數和百分數的相關知識解決一些實際問題。
二、回顧整理
1.回顧討論。
提問:你瞭解分數和百分數的哪些知識?請大家聯繫下面的問題自己回顧整理,並且在小組裏交流。
呈現以下四個問題
(1) 什麼叫分數?什麼叫百分數?
(2) 分數和除法有什麼聯繫?請你舉例說明。
(3) 分數的基本性質是什麼?你能用它來說明小數的性質嗎?
(4) 小數、分數和百分數怎樣互相改寫?
讓學生圍繞上面四個問題先獨立思考,再在小組裏討論、交流。
2.組織交流,回答上面四個問題。
三、基本練習
1.做練習與實踐第1題。
學生獨立填寫後指名口答,說明理由。
強調:分數是看平均分成多少份,表示這樣的幾分;小數是看錶示的十分之幾、百分之幾、千分之幾百分數是看這個數量佔整體的百分之幾。
2.做練習與實踐第2題。
學生填寫在書上,然後集體校對,讓學生說說思考過程。
追問:第(2)題把一根繩子平均分成8段,爲什麼兩次填寫的結果不同?
3.做練習與實踐第3題。學生獨立填寫。
集體交流,讓學生說說是怎樣想的,說一說每個百分數表示的意義。
4.做練習與實踐第5題。
學生先嚐試填寫,再集體交流。
提問:這兩組數分別會越來越接近幾?
指出:這兩組數按規律可以無限地填下去,這樣填寫第一組數會越來越接近1,第二組數會越來越接近0.
四、應用練習
1.做練習與實踐第6題。
學生讀題,理解題意,先獨立估計。
提問:估計哪塊花圃種玫瑰的面積所佔的百分比最大?說說理由。
指出:估計時,可以先想出相應的分數,再估計大小。
學生寫出相應的百分數,並交流是怎樣想的,再和估計的比一比。
2.做練習與實踐第7、8題。
學生讀題後獨立解答,再集體交流。
提問:你能說說種子發芽率的具體含義嗎?折扣表示什麼?發芽率和折扣各是怎樣求的?
3.做練習與實踐第9題。
學生讀題後,提問:你能根據所給信息,在圖中表示出李華家上個月的支出情況嗎?先獨立思考並在圖中表示。
五、課堂總結
1.交流小結。
提問:這節課我們複習了哪些內容?你有什麼收穫或體會?
2.佈置作業。
課堂作業:練習與實踐第4題,第9題第(2)小題,第10題。