《最後一頭戰象》教學設計1
教學目標：
1．培養快速閱讀的能力，練習抓住主要情節概括課文主要內容。
2．理解課文內容，體會嘎羧的美好情感。
3.拓展閱讀，積累動物小說中的美好佳句。
4．學習作者通過神態、動作、叫聲描寫將嘎羧的情感寫生動、寫具體的方法。
教學過程：
（一）談話導入，瞭解背景，揭示課題。
1．交流對“象”這種動物的瞭解。
2．介紹“最後一頭戰象”的來歷。
（二）整體感知、抓住情節、概括內容。
1．結合預習，再次瀏覽全文，想想課文主要講了什麼？
2．引導學生提煉出主要情節，指名板書。
3．指導學生根據主要情節概括主要內容。
（三）走進重點、讀懂內心、體會情感。
課文中哪些語句讓你體會到嘎羧的美好情感？重點感悟以下句段：
1沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，像是見到了久別重逢的老朋友。
2．它站在江灘的卵石上，久久凝望着清波盪漾的江面。然後，它踩着嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向着天邊那輪火紅的朝陽，……驚得江裏的魚兒撲喇喇跳出水面。
3．嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。……終於，一切都平靜下來，什麼聲音也沒有了。
（四）總結寫法、體會表達、拓展課外。
提供《斑羚飛渡》、《紅奶羊》、《第七隻獵狗》等動物小說，學生分組閱讀，試着概括主要內容，並小結寫作方法。
《最後一頭戰象》教學設計
教學目標：1.能用較快的速度閱讀課文，把握並概括故事的主要情節。
2.理解戰象嘎羧的行爲，分析其形象。
重 點： 把握文章內容，概括故事主要情節。
難 點： 通過品讀課文寫嘎羧具體行爲的動作、神態的語句，引導學生體會嘎羧內心豐富的情感，分析它的形象。
教學準備：1.課前預習，通讀課文，掃除生字詞。
2.通過查找資料，對戰象有一定的瞭解。
課時安排: 一課時
教學過程：
一、導入
1.師：今天我們來一起學習一篇動物小說，課題是《最後一頭戰象》。並板書。
2.當我們讀小說、故事這一類文章時，你最感興趣的是什麼？（情節、主人公、精彩的部分）什麼樣的小說，你覺得寫得很好？
3.小結：剛纔大家說得很對，把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵；理解小說中的人物形象是讀好小說重點。所以今天我們的學習《最後一頭戰象》的目標就是看看這篇小說寫了什麼？主人公在文中有什麼樣的品質？
二、初讀課文，把握故事情節。
1.大聲、自由、快速的讀一讀課文，找出不會的字詞，不理解的句子，用鉛筆圈劃出來。給每個自然段都標上序號，並想一想課文寫了那些事情？能否用簡練的話概括？提示學生在讀的過程中用小本子把主要事件記錄下來。
2.解決不會的生字，或難記的生字。如寇、躁。
3.指名說說課文寫了哪件事。教師歸納整理。英雄垂暮——重披象鞍——憑弔戰場——莊嚴歸去
4.引導學生按照時間順序，用“先……然後…….最後……..”這一句式將嘎羧臨死之前做的事情連起來說清楚。
5.小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以採用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。板書：（抓事件）
三、品讀感悟，分析形象
1.師：通過剛纔對課文的梳理我們知道，課文主要寫了最後一頭戰象嘎羧之死，下面我們就來讀一讀嘎羧生命的最後一段歷程中的舉動，走進嘎羧的內心世界，感受戰象嘎羧崇高品質。請同學們再讀課文，找出具體描寫嘎羧赴死行爲的語句，用筆圈劃出來。體會它內心的想法，並寫在旁邊。
2.學生自讀體會，劃記詞句，做批註。
3.討論交流，重點引導學生抓住關鍵字詞，句子，通過多種形式的朗讀，體會嘎羧的內心，總結出嘎羧的品質。
4.小結：在剛纔的學習中，我們先找到相關句子段落，然後劃記描寫嘎羧行爲的詞語，聯繫上下文，抓住關鍵詞語細細體會嘎羧內心的想法，從而感悟到了嘎羧內在的品質。
四、討論交流
1.文章中其它地方描寫嘎羧行爲的語句，繼續感受戰象嘎羧崇高的品質。（引導學生體會出嘎羧身上所具有的戰士的品質、英雄的品質，忠誠、勇敢、團結、重感情、堅毅、感恩等）
師：嘎羧的記憶力驚人，它準確找到了戰友埋葬的地方；它的靈性感人，它和人的情感相通和死去的夥伴的感情相通；它英勇的氣勢振奮人，它認爲戰士戰死在疆場，幾十年後仍然同戰友死在一起。此時此刻你有什麼樣的感觸？
2.師生交流讀後感觸。
五、作業設計
1.用自己的話講講這個故事。
2.像這樣寫人與動物、動物與動物之間情感的文章有很多，可以閱讀《第七條獵狗》、《斑羚飛渡》、《再被狐狸騙一次》等。
《最後一頭戰象》教學設計2
教學目標
課文《最後一頭戰象》優秀教學設計
1.掌握本課的生字詞，理解威風凜凜、優哉遊哉、漫不經心、炯炯有神、浴血搏殺；
2．有感情地朗讀課文，在理解課文主要內容的基礎上，用自己的語言給大家複述這個故事；
3．培養學生快速閱讀課文的能力，找出課文的相關語句，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的感情和對昔日戰友懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學重點
掌握本課生字，理解課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的感情。
教學難點
從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。
教學準備
1.學生預習課文，自學生字詞；
2.查找作者的相關資料及寫作背景，瞭解戰象的基本特點；
3.學生收集其他關於人與動物的故事，與自己的同桌分享。
課時安排
2課時
第一課時
教學內容：
檢查學生自學生字的效果，整體把握課文內容，能夠用自己的語言複述故事。
教學流程：
一、情景導入，說說對大象的印象
1.同學們你們見過動物園裏的大象嗎？它們給你留下了什麼樣的印象呢？﹙播放動物園裏大象的幻燈片﹚
2.嗯，我們都喜歡和大象交朋友。可是，今天我們課文上的大象與動物園裏的大象有什麼不一樣呢？大家都很聰明，今天我們的大象都披上了戰甲，威風多了。我們把這樣的大象稱爲戰象。﹙板書：戰象，並播放戰象的幻燈片﹚
3.對照幻燈片上的圖片與課文的描寫，讓學生描述下戰象的外貌特徵。
4.同學們用詞很準確，描述得也很形象。現在讓我們一起來追蹤經歷過1943年戰爭洗禮的最後一頭戰象的去向吧。﹙板書：最後一頭戰象﹚
二、複習生字詞，檢查學生的預習效果
1.爲了更好地理解課文，我們先來學習生字詞，哪位同學自告奮勇來給大家讀讀？﹙播放生字詞的幻燈片，指名學生拼讀生字，讓其他人留意讀音，並給以糾正﹚。
2.全班學生齊讀生字，讓學生簡單說說自己對這些生字的理解，老師及時給以幫助。
3.出示5個成語，先小組討論，再在班上彙報，老師重點解說威風凜凜這個成語﹙播放幻燈片﹚，然後讓學生造句，加深理解。
三、整體把握課文內容，能夠用自己的語言複述故事。
1．剛纔同學們的表現非常棒！看來大家回去都有做功課了，值得表揚，給點掌聲自己那麼同學們，當你第一次看到最後一頭站象這個題目時，你最想知道些什麼呢？可以和大家分享你的疑問嗎？指名回答。
2.同學提出的問題都很好，現在我們一起默讀課文，體會體會這些問題。
3.默讀完這篇課文後，你知道它主要講了一個怎樣的故事嗎？﹙指名讓幾位學生回答，播放幻燈片，出示故事梗概﹚
4.非常感謝以上的同學爲我們複述這個故事！希望同學們回去之後也可以流利地，有感情地把這個故事告訴你的親人或者同學。
5.那麼聽完這個故事，你知道就快走到生命盡頭的嘎羧先後做哪些事情了嗎？現在大家快速閱讀課文，用簡潔的語言概括出來，好嗎？﹙指名讓儘量多的學生回答，建議學生運用首先然後其次最後來陳述﹚
板書：重披象鞍
告別村民
憑弔戰場
莊嚴死去
作業設計：
1．有感情的地朗讀課文，並用自己的語言複述故事；
2．抄寫文中的生字和自己喜歡的.六個成語。
第二課時
教學內容：細讀課文，體會戰象的情感
教學流程：
一、複習導入
1.同學們，上節課我們瞭解到戰象嘎羧不是普普通通的一頭大象，它在生命的盡頭，做了四件令人意想不到的事情，是什麼呢？哪位同學能告訴老師？﹙全班同學一起回答，並出示上節課的板書﹚
二、再讀課文，找出重點語句，體會感情
1.同學們的記憶力都很棒，現在請同學們快速瀏覽課文，分別畫出描寫這四部分內容的段落或者句子，小組自由討論後，派代表說出小組找到的段落或句子。
2.集體交流重點語句
﹙1﹚哪些句子描寫了嘎羧重披象鞍情景？
沒想到，嗄羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，像是見到了久別重逢的老朋友。
﹙播放幻燈片，先指名請幾位學生朗讀這個長句，然後全班齊讀，注意感情的投入。﹚
a.同學們，從剛纔的朗讀中，你讀出了什麼呢？﹙老師提示：想想嘎羧26年後再一次看到自己的象鞍，心裏會是怎樣的感受？﹚
b.老師整理答案，播放下一張幻燈片
﹙主要從嘎羧對當年戰爭的回憶來解說﹚讓學生體會嘎羧內心的激動後，再讓學生帶着這份激動齊讀。
象鞍上留着彈孔，似乎還有斑斑血跡26個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯得凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概.。
﹙播放幻燈片，按照剛纔讀課文體會再讀的教學模式進行教學﹚
體會：爲什麼戰象披掛上象鞍又顯得那麼英武豪邁？﹙從這裏可以體會到當時戰鬥的慘烈，嘎羧對戰鬥記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地讚頌了嘎羧的英雄形象與氣概﹚
a.同學們，從這段話我們可以體會到當年戰鬥的慘烈，那麼你是否能夠在課文中找出一句話，描寫了戰象戰鬥時排山倒海的氣勢呢？﹙指名回答，播放幻燈片，出示課文的第一自然段﹚
西雙版納曾經有過威風凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎着大象作戰的士兵。士兵騎象殺敵，戰象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大羣象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。
a.播放幻燈片，讓學生欣賞戰象作戰時排山倒海的氣勢。現在誰能說說排山倒海是什麼意思呢？
b.同學說得都不錯，那我們就帶着排山倒海的氣勢讀讀這個自然段，先聽老師是怎樣讀的，然後全班同學一起來，看看誰讀得好！我們邊讀邊體會戰象的英勇。
c.同學們讀得真棒！再來讀一遍。
﹙2﹚哪些段落描寫了嘎羧告別村民情景？
同學們，我們都知道，在過去的26年裏，嘎羧一直生活在村民的寵愛之中。那麼得知嘎羧快要死了，村民又會做些什麼呢？讓我們與村民一起爲嘎羧送行吧。現在請大家一起來讀讀第12自然段。
a.現在，有誰可以告訴老師，村民都做了什麼？﹙從泣不成聲系紗巾綁黑布可以感受到村寨的人們對戰象已經有了難以割捨的情感，人們不能忘記戰象在戰鬥中立下的赫赫戰功，人們對戰象的將要死去表達了極度的悲傷。﹚
b.這是村民的舉動，那麼嘎羧呢？它面對着昔日友好的村民，此時此刻，它又是怎樣的心情呢？
它什麼也沒吃，只喝了一點水，繞着寨子走了三圈。
a.它爲什麼要繞着寨子走了三圈呢？同學們想象下，嘎羧心裏可能在想些什麼呢？
﹙想起昔日村民對它無微不至的關懷等﹚
b.面對着如此富有感情的戰象，如果你見到了它，你最想對它說些什麼話呢？﹙指名回答﹚
﹙3﹚哪些段落是描寫嘎羧憑弔戰場的場面的？
它站在江邊的卵石上，久久凝望着清波盪漾的江面。然後，它踩着嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向着天邊那輪火紅的朝陽，發出震耳欲聾的吼叫。
a.播放幻燈片，學生齊讀這段話，體會嘎羧的情感。然後小組讀，個別讀。
b.同學們，從這段話中都讀到了些什麼呢？嘎羧久久凝望着什麼呢？
它爲什麼在一塊龜形礁石上親了又親呢？
震耳欲聾的吼叫，嘎羧爲什麼要吼叫，它是不是想到了什麼？﹙小組討論後，指名回答，從這些都感受到戰象對戰鬥過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰象的深深的懷念﹚
c.課文還有一句話刻畫了嘎羧當時的神態和吼聲，同學們一起讀讀，注意讀出嘎羧當時悲壯心情。
（4）哪些段落是敘述嘎羧莊嚴死去的？
同學們，經過前面的學習我們都知道，嘎羧不是一頭普普通通的大象，它是戰爭唯一的倖存者，這也註定了它不平凡的一生，那麼它會不會像別的大象尋常死去呢？解決問題之前，我們先來看個小故事。﹙播放幻燈片，說說大象的靈性與它們的象冢﹚
a.請每個小組的同學以開火車的形式，朗讀最後四個自然段。然後老師會請一個小組的同學，有感情地讀給大家聽聽？比一比，誰讀得最好。
b.再請一位同學讀讀第19自然段，其他同學認真聽。（播放幻燈片）
它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。
當讀到這裏的時候，我們可以看到一個怎樣的戰象？你有怎樣的心情？有沒有衝動要過去幫忙？（老師提示：嘎羧幾天沒吃東西了，還在喘氣）
我們躲在遠處，看着它的身體一寸一寸往下沉。
請注意一寸一寸這個詞，從這裏你體會到什麼？
嘎羧臥在坑底，側着臉，鼻子盤在腿彎，一隻眼睛睜得老大，凝望着天空。
a.請同學們仔細讀讀這句話，你心裏有什麼疑問嗎？嘎羧死了，爲什麼還會睜着眼睛，凝望着天空呢？它是不是想看到什麼東西，還是已經看到了什麼呢？試着和前面的久久凝望着江面比較下，臨終前的嘎羧可能會想到什麼呢？
（5）課文中還有哪些句子是讓你特別感動的呢？可以有感情地讀出來嗎？
三、總結全文，再次感受嘎羧的高尚情懷。
是的，嘎羧死了，卻不同尋常。它沒有到祖宗留下的象冢。而是和曾經並肩作戰的戰友躺在一起。從這篇課文裏，我們讀到很多東西。我也相信大家對嘎羧也有了較深的瞭解，那麼現在誰能說說嘎羧有哪些值得我們學習的品質呢？（引導學生根據之前學過的事例，體會大象美好的品質）
板書：善良
忠誠
英勇
堅強
嘎羧離我們遠去了，可是它給我們上了深刻的一課。我相信同學們都有所感觸，對大象這種動物也有了進一步的瞭解。
作業設計：
1.摘抄令你感動的句子或者段落，也可以寫下你的體會。
2.嘎羧在臨死的最後一天，有很多感人的場景。請選擇其中一兩個場景，可以想象當時嘎羧內心的感受，也可以說說當時你最想對嘎羧說的話。
板書設計
23、最後一頭戰象
重披象鞍 善良
告別村民 忠誠
憑弔戰場 英勇
莊嚴死去 堅強
