聖泉人早就認識到：“學習的速度趕不上發展的速度，就等於死亡”，“從昨天走到今天，靠的是經驗；但從今天走向明天，靠的是學習”。現在聖泉人又提出：贏在學習，不學習就沒有思想。
20XX年3月初，王勝權校長召開了聖泉中學“養心工程”領導組會議，將學校的讀書活動分爲三個系列：1、學生系列，旨在開展好學生的讀書活動。2、教師系列，旨在促進教師成長。3、家長系列，引導學生家長讀書。在提到“養心工程”學生系列時，王校長明確提出：“要把抓閱讀提到比會考、大學聯考更高的位置。”
1、“養心工程”領導組教師讀書系列由王伏華校長擔任組長。王伏華校長根據校長室的方針深入到蘇霍姆林斯基讀書研究組、陶行知讀書研究小組，引導教師結合小組自身特點，認真閱讀邊讀邊思。
同時，教師讀書研究組。1、踐行蘇霍姆林斯基教育思想；2、，踐行陶行知教育思想；3、何炳章讀書研究會，踐行何炳章教育思想。相關叢書。
本學期4月初，任飛躍老師在大禮堂就學習陶行知學習情況及學習陶行知心得體會向全體教師做了彙報。
本學期，教師讀書主要內容爲：一、“有效學習”。教師根據20XX年校本培訓計劃，完成專題學習任務；二是各學科根據各學科新課程標準修訂進行學習；三是教師根據選擇的讀書研究組進行鍼對性的學習；四是閱讀經典。
讀書活動緊密結合課題研究與教師專業化發展。教師可根據自身需求，選讀一些經典和名人傳記。在讀書時要堅持“不動筆墨不讀書”，邊讀邊反思。逐步使理論學習走向教師的思考，走向集體的互動，走向師生課堂，從而引領教學實踐走向科學。
教科室堅持大力繼續提倡教師讀書，引導教師讀書， ****年4月—5月，教科室根據肥東縣教育局要求，結合自身情況，認真開展了一次面向全體師生的經典閱讀徵文活動。活動中國中部全體語文組教師積極宣傳，認真準備，做好校內預選，共推選五篇優秀文稿，並於5月24日報送教育局參加縣級評選。
3、“養心工程”學生讀書方面，已經制定了《“養心工程”學生組實施方案》，旨在通過實施“養心工程”，引領幫助學生養成愛讀書、多讀書、讀好書的習慣，充實文化底蘊，陶冶情操，提高讀寫能力，培養學生“積極向上、文明進取”的世界觀和人生觀。堅持讀書，培養學生終身讀書的習慣，國學傳承文明，經典浸潤人生，通過5—10年的努力，使聖泉校園成爲科學素養和人文素養並重的“書香校園”，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。
本學期，王伏華校長深入到語文組，指導語文組教師帶領學生共同學習《與偉大的詩人做朋友》，在王伏華校長指導下，七年級語文組、八年級語文組多次開展以李白、杜甫、王維、白居易等爲專題的讀書指導課。課程結束後，王伏華校長引導備課組進行討論，做好課型的積累工作，總結經驗。
二、關於校本培訓
校本培訓是教師專業水平提高的重要途徑，幾年來，在教育局的正確領導下，在校長室的大力支持下，通過全體教師的努力，校本培訓真正成爲青年教師成長的搖籃、骨幹教師打造的熔爐。現將我校20XX/****年校本培訓工作總結如下：
（一）、把握培訓目標，落實學習任務
20XX/****年度，教師培訓學習的專題是“有效學習”。我們根據新一輪教師繼續教育任務，做好了宣傳和發動工作；並結合學校實際制定了《肥東聖泉中學20XX/13年度校本培訓方案》。
學習目標確立爲：
1、更新教師觀念，調整教學行爲；
2、學習有效教學理論，瞭解有效教學理論；
3、聯繫備課、上課、聽課和評課實際需要，提高有效教學理論素養；
4、開展有效教學實踐課。
一、學習內容爲：
1、專題一：有效教學的基本績效特徵；
2、專題二：有效教學活動中參與要素的一般特徵；
3、專題三：有效教學的意義；(20XX年2月——20XX年6月完成)
4、專題四：探尋有效教學策略的原則；
5、專題五：有效教學的設計與實施（20XX年7月——****年5月完成）。
二、採取多種措施，提高培訓實效
1、問卷調查。專題學習前，我們向全體老師開展有效教學問題問卷調查。通過問卷調查，收集教師在教學中關於課堂有效性方面存在的問題，由教科室彙總，一式兩份，一份留存用作校本研討，一份提交縣教師培訓機構。
2、專業引領。教科室編寫了“有效教學若干問題”專題學習材料，教師人手一冊，供大家學習使用。20XX/****學年度，學校多次組織教師參加省、市、縣組織的各種學習研討活動。
3、問題研討。以學科組爲單位，針對崗位自學和校本訓練中提出的共性問題，分學科分層次進行研討，對課堂教學有效性的困惑診斷。充分發揮骨幹教師的引領作用，促進資源共享，智慧共生，探索提高課堂有效性的方法。
4、以賽促練。
在校本培訓中，我們採取一項重要舉措，即以賽代培，以賽促練。因此，我們不僅在校內舉辦各種競賽，還組織教師積極參加國家、省、市、縣舉辦的各級各類比賽。校內比賽，誰是第一，不是我們追求的目的；我們的目的是通過競賽，“關起門來，練好內功”。不斷提高我們的研究水平和教學能力，從而促進教師專業化水平的發展，推進我校內涵式發展的步伐，走出校門、走出肥東，乃至合肥，在各類大賽中奪取桂冠。
3、單元考查。爲掌握校本培訓中教師學習的實際情況，教科室分階段組織了考查。
4、校本培訓。我們在專題學習後，我們將有效學習分爲有效備課、有效傾聽、有效互動、有效指導、有效提問、有效管理、有效練習、有效策略，成立學習小組，進行分小組研究，於去年10月底完成。
5、規範有效地開展校本教研活動。
教科室制訂了《聖泉中學教研活動制度》，實行備課組長問責制，保證教科研活動規範化、科學化、有效有序進行。在活動中重點抓了4個優化：一是優化集體備課，教科室制訂了《聖泉中學集體備課制度》，從8個方面提出了具體要求，使集體備課真正成爲青年教師健康成長的課堂，同伴互助、專業切磋的平臺，增強了教師的研究意識，提升了教師的研究能力。二是優化個人反思，教學反思是老師經驗的凝鍊，是教師成長的橋樑。通過教學反思,激發教師的熱情,讓教師享受到教育的成功;激發教師的潛能,讓教師從教書匠向研究型、專家型轉化。教科室發給教師每人一本教學反思筆記,要求教師堅持每月寫一篇教學反思；教科室檢查統計,本學年國中部教師每人每月一篇教學反思。三是優化同伴互助。我們堅持新老結隊，以老帶新，以新促老，促進教師的共同提高和發展。平時教學中，要求教師互相聽課，新教師每週至少聽2節，3年以上教齡的老師，每週至少聽1節。四是優化教師讀書。專業引領是校本教研的一個重要支柱。實踐證明，名師、大師的成功離不開讀書，教師的職責與使命要求教師必須自覺讀書，新課程改革的實踐和時代的不斷髮展，要求教師必須終生讀書。因此，我們要求每位教師每學期至少要讀一本教學專著，同時要寫心得筆記。
6、加強督導。根據我校校本培訓實施方案，在過程成教科室、督導部通過調查和反饋及時發現問題，解決問題，發現經驗，及時推廣。督導的重點是學習研討的情況，邊學邊思邊改的情況以及提交真實問題的情況。
7、參加統一考覈，確保人人過關。在專題學習完成後，我們組織教師開展學習反思與心得的文章寫作，要求人人蔘與，統一上交。通過反思，讓專題學習的內容轉化爲新課程教學評價的新技能、新方法。
（二）、對教師的具體性指導要求
1、認真備好每一節課。備課前，教師要認真研究教材，再結合學生實際，然後揣摩教材編排意圖，落實重點訓練項目，根據學生的年齡特點和知識現狀，選擇教法，訓練學法，既注重知識的傳授，又突出能力與學法的培養，使學生形成良好的學習習慣。
2、認真上好每一節課，探究教改新模式。課堂上，教師要積極地給學生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬鬆、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課後，認真總結，積極反思，寫好教學隨筆。
3、認真輔導每一位學習有困難的學生，全面提高教學質量。教師不應該歧視班級內的任何一位學習有困難的學生，教師要滿腔熱情地去關心、輔導他們，使他們及早轉化，實現教學質量的全面提高。
如國中部地理組在這方面做得尤爲突出，針對地生會考，地理教研組多次召開地理會考交流會和研討會，特別是對地理學科潛能生的轉化制定了一系列切實可行的辦法，像畫圖法，一對一輔導法，在本次地理會考中，八年級全年級除了三名學生外，全部通過會考。
再如九年級物理組利用晚自習及可與時間對學生進行輔導。另外每週輔導物理學科薄弱的目標學生，從知識點和解決問題的方法上進行輔導，絕不讓一個學生掉隊。
在今後的學習中，我們藉着校本教研這股東風，認真學習了《有效教學的若干問題》，自學校本培訓教材，用新的教育教學觀念指導轉變教育教學行爲，積極探索教法的改進和學法的指導。做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。通過不斷反思，在不斷的探索和研究中，使得所有教師能夠當好教學活動的組織者、做好一個成功的“引路人 ”。
三、關於教研
校本教研是教師平時工作學習、研究的主要平臺，也是促進“教師專業化發展”的重要渠道。教科室在做好常規工作的基礎上，逐步形成規範化、科學化、特色化。
1、我們通過平時的教研活動逐步實施“五個一”工程：①上好一堂課。②找一位學生談心或書面交流。③思考一個教育或社會問題。④讀書不少於一萬字。⑤寫一篇教育日記。教研組長（備課組長）、骨幹教師帶頭做到，逐步推廣乃至全體教師。其他教師先從①④兩項做起，並逐步增多乃至條條落實。
2、在教研活動真努力去實現“四有教研活動”①用問題驅動學習——有主題。②用差異推動進取——有目標。③用理念突破經驗——有方法。④用共識導向深入——有積澱。
爲實現這一目標，在教學前，教科室在開學初召開了國中部全體備課組長會議，明確了①備課組制度，②備課組學期目標，③賽課任務。過程中，每月一次例會，瞭解各個學科進度，明確每個月的具體任務，瞭解各個備課組可能存在的問題。把教師所關注的和亟需解決的問題作爲主題，制定有個體差異的目標，分層開展教研活動，使得備課組成員之間的差異成爲資源。根據新課改的理念，引進一些課堂教學研究的方法和手段。認真對教研活動中問題的共識、分歧或建議進行梳理，並形成文字，積累寶貴的經驗。
3、加強教學督導與教學業務檢查：
（1）本學期督導重點爲繼續抓好課堂教學必須體現“先學後教”、“先練後講”原則。
本學期，教科室將督導聽課分派到各個年級組，開展教學督導。
1、對新加盟聖泉的教師進行了督導聽課。
2、對七、八、九分別督導一次，每人次聽兩節。
3、對學科暫時落後的教師進行聽課。
4、積極配合各年級行政領導對各個年級組暫時落後教師的督導聽課。
教科室根據聽課反饋情況進行了記錄和存檔。
（2）教科室對備課筆記、聽課筆記、讀書（反思）筆記，教學案例進行檢查，我們每月檢查一次，對存在問題教師，要求其及時整改。備課筆記要求規範撰寫，聽課筆記按要求逐項填寫，缺一項都視爲不合格，教師每人每週聽1至2節課。讀書（反思）筆記，每月一篇。
4、規範賽課程序，提高賽課質量，打造有效課堂。
賽課的目的，是以賽代培，以賽促練。賽課的出發點與歸宿，是打造有效課堂、提升教師的實踐智慧。下學期各學科完成了半決賽、決賽、擂臺賽，並上好“彙報課”與“展示課”。
本學期課堂教學競賽，我們精心選派評委；語、數、外由組內教師互評，去掉一個最高分和一個最低分，然後取平均成績；其他學科，備課組調換評分。決賽、擂臺賽教研組指派評委，有效促進教師的教學實踐走向明晰、走向科學、走向開放、走向精緻、走向睿智，從而促進教師實踐智慧的提升。
在20XX——****學年度我校課堂教學大賽中，語文組賽課94節，數學組賽課96節、英語組賽課112節、政治組賽課37節、歷史組賽課11節、地理組賽課25節、生物組賽課15節、物理組賽課39節、化學組賽課34節、音體美信組賽課12節。賽課中語文組: 劉嚴、劉豔、張慶、龍運運、趙小蕾、張辰軻、王長娟、陳榮忠、解曉宇、張莉、葉會平、繆傑；數學組: 黃月、鄧建、劉衛星、徐殿紅、秦豔、韓瓊、年磊;英語組: 沈國文、範紅梅、郭曉娟;政治組: 張雅、馬先品、徐紅、孫萍萍;歷史組: 王梅、劉華軍、魯大龍、潘麗;地理組：胡安、朱曉慶；生物組：李平、黃磊；化學組：孔凡勇；物理組：秦明明、代芳豔、何雲、陶春曉；體育組：劉應德、王朝陽等老師分別在擂臺賽中獲得優秀名次。
其中，語文組王會、繆傑、張慶分別獲第一、二、三名，數學組決賽黃月、秦豔、劉衛獲得分別獲一、二、三名，英語組沈國文、郭曉娟、範紅梅分別獲第一、二、三名，政治組孫萍萍、馬先品分別獲第一、二名，地理組決賽朱曉慶、胡安分別獲第一、二名，物理組陶春曉、秦明明分別獲第一、二名。
另外，在20XX—****年我校教研論文獲獎卓然，在合肥市教學研究室組織的合肥市中學思想政治課教育教學論文評比中，軒家梅、楊華美兩位老師獲得一等獎，張效良、劉廣東、馬先品分別獲得三等。在20XX年由肥東縣教育局教研室組織的肥東縣中學數學教育教學論文評比中，蔡敏、王祝兩位老師分別獲得一等獎。體育組舒皓潔老師代表我校參加縣青年教師基本技能大賽，取得了一等獎，並代表肥東縣參加合肥市青年教師技能大賽，獲得一等獎的好名次。國中部籃球隊代表學校參加縣中學生籃球賽，以全勝戰績獲得冠軍。
在指導學生方面，七年級語文組指導學生準備參加縣“學習雷鋒，做有道德的人”七（3）班姚宇航，七年級（39）陳薇薇獲得一等獎，八(16）陸芳芳獲得二等獎的優異成績。在縣“中國夢，我的夢”演講比賽中，七年級（24）班許建生獲得一等獎的好名次。
不足與反思
在本學年，教科室未能夠很好的深入到各個備課組，這是我們工作上未能做好的重要工作，在下學期，教科室將認真反思，做好具體安排，深入到各個備課組，具體指導工作。
國中部教科室
****年6月23日
