在本學期的校本培訓工作中，我校以師德爲首，將觀念的轉變，理念的提升貫徹於培訓的全過程，堅持在學習中實踐，在實踐中研究，將理念和專業的引領與行爲的跟進有機結合的校本培訓模式，推進學校辦學特色的可持續發展，不斷提高教師的創新素質,提升教育教學理念、教育教學能力、科研意識與水平。
一、校本培訓目的
爲加強學校教師教學及個人各項技能，充分調動教師學習及使用遠程設備輔助教學的積極性，學校在開學初從校本培訓入手，對各位教師進行了一系列的培訓、指導。以其提高教師的專業素養及技能，增強教師對日常教學工作的各領域的認識。進一步加強課程改革力度。
二、校本培訓內容及過程
開學初，在周活動計劃表上對每週所進行的培訓內容都做好了具體安排及部署。分別從培訓教師基本專業技能入手，對如何做好班主任工作、如何撰寫班主任工作計劃、如何讓孩子寫好規範字、如何做好少先隊工作、如何上好複習課幾方面對每位教師都進行了紮實有效的培訓。在課堂教學過程中，要求教師堅持開展教學反思，上完每一節課後，及時撰寫課堂教學反饋，作一位教學反思的實踐者。教學反思包括：課後反思、課前反思、即時反思、對比反思、階段性反思。通過一系列的反思，使教師反思後知困，知困然後思進取，同時反思會促進經驗積累，提高專業判斷能力，從而提高自身的教學水平和綜合素質。在此基礎上，還要求上學期及假期參加培訓過的老師回校後撰寫離職培訓報告，赴靖遠學習的感受，並將自己的報告及感受在全體教師會議上提出並與其他教師一起交流探討，共同找出在各自教學上的差距不足，進行改進學習。不斷提高自己的教學能力及水平。 三、培訓效果
通過加強校本培訓，首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變爲教師的教育教學實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。其次我校構建了以現代教育技術爲核心的校本培訓模式：“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結合的繼續教育運行機制初步形成。推進了教育科學研究的進程。近年來，我校多名教師參加了學區、縣級比賽並獲獎。我校的盧園園、葉露露、邵曉秋三位教師參加了學區起航班培訓，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了教學隨感、科研論文。具體成績如下：
1、5月份在我校開展了以“立足生本，打造學本課堂“爲主題的多校聯誼教研活動。
2、葉露露老師執教了學區級公開課《時間在流逝》
3、金婷婷老師執教了學區級公開課《Unit4 It’s warm today》
4、邵曉秋老師執教了縣級公開課《掌聲》
4、邵曉秋老師執教了學區級公開課《醜小鴨》
5、邵曉秋、葉露露、盧園園老師的課件在縣級課件比賽中均有獲獎
6、曾仁相老師的《走出誤區，正確糾錯》在省級雜誌《新課程》發表
通過一學期的培訓，每位教師在教學技能、個人專業素養方面都有了進一步的提高和發展。增強了他們自己的教學自信心，校本培訓給每位教師注入了新的活力。今後我校會加大培訓力度，繼續創建一些有新意的活動，以便更有效地提高每位教師的教學水平及能力。
