實施素質教育的過程是一個探索和研究的過程。隨着社會的發展，教育面臨新的問題，對教師提出了新的挑戰，這就要求教師必須根據社會的要求和學生的需要進行創造性的工作。 爲了把學校辦成一所辦學規模大，教育質量高，可持續發展的示範性學校，在新的發展規劃中，我校加強校本培訓，致力建設一支高素質的新型的教師隊伍，更好地適應現代素質教育的需要，適應示範性國小的發展需要。
開展校本培訓，優化環境，培養成才意識，端正教學思想，加強交流探索四方面的措施必須得到落實。
師資培訓的舉措
一、優化環境，創造有利於教師成長的條件。
1、 抓好教師的基本功訓練，開展以老帶新，以新促老活動，提高教師整體的育人水平。
（1）首先抓學習。組織教師認真學習《教師職業道德規範》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年保護法》，時時確立“依法治教”的觀念。
（2）練好教學基本功。本學期給每位教師下發字帖、簡筆畫範本等工具書，要求教師勤練基本功，在學校“聽課月活動中進行評比，並作適當的獎勵，由此激勵他們的上進心，調動其積極性，並且作爲學期末的一項主要考覈內容。
2、培養特色教師，提高師資水準。
我們的工作思路是：分層培養，用其所長，形成特色，鼓勵冒尖，不斷提高師資隊伍的水準。學校不僅要培養幾名特色教師，更要形成特色教師羣；鼓勵教師在教學上百花齊放，各顯神通，進一步提高學校的教育質量與辦學效益。
主要從三方面採取措施：
（1）引導教師增強提高自身素質的意識。
通過講座、閱讀、交流等形式瞭解教育的發展及社會發展對教育提出的要求，面臨的新的挑戰，形成危機意識，破除不思進取的心理，激發教師立志成才。其次，通過培訓、分析、交流等渠道，找出長處與不足，明確進一步努力的方向。
（2）鼓勵教師實踐。
實踐出真知，功夫來自磨練。我們採取“壓擔子”、“搭舞臺”等措施，創造更多的機會，讓青年教師在“摔打”“磨練”成長，旨在使一批批逐步形成教學特色的青年在實踐中成長起來 ，本學期涌現出了，在全區政治優質課比賽中獲得一等獎的王新孝老師，在全市語文數學優質課比賽中獲得一等獎的王勇、路維老師、獲得三等獎的鄔永祥、尤金榮老師。
（3）幫助教師掌握理論。
教學上的每一點突破，都需要理論的支撐。重視用理論的支撐。重視用理論武裝教師，幫助教師掌握理論，提高教師的理論素質，使教師的教學科學水平得到提高。
首先重視學習。每週一——週四開展夜間教研活動，組織教師進行理論學習及教學研討活動。
其次課題指導。分別指導教師按教育科研的程序，開展規範的課題研究，學校領導或參與其中，或擔任顧問，提高其科研水平。教師在課題研究中注重理論與實踐的結合，提高教學水平與研究能力。本學期，我校英語組、數學組、政史組相繼申請課題結題
二、調動內部動力，培養青年教師成才意識。
內因決定外因。青年教師成才意識不是自發產生的，它是在工作實踐之中逐步培養起來並予以不斷地強化的。
1、激發自己的成就慾望。參考馬斯洛的需求層次理論，應逐步提高青年教師的需求層次，明確肩負的重任及歷史責任感，立志在教育事業上建功立業，奉獻全部力量。比如王新孝老師的自我發展。
2、培養自己的成功心理。
首先，對從事國小教育工作與自我價值的實現有一個切合實際的心理準備。由於受歷史的影響，長期以來不少人認爲國小教師地位低，年輕人心高氣傲，難以安心工作。不安心工作邊難以施展才華，創造性地開展工作。鼓勵青年教師熱愛教師這一職業，樹立職業光榮感成爲推動了獲取成功的動力。
其次，努力實踐，獲得經驗，鞏固獲得成功，培養成功心理的條件。指導青年教師開展實踐，從實踐中積累經驗，逐步取得成功，也拋開了沒有經驗的包袱，培養了成功的心理。
3、勇於開拓自己的成才途徑。重視教育領域，致力於教育實踐，以搞好本職工作作爲成才的基本途徑。在本職崗位上練兵，在本職工作中發展，這是青年教師成才的基本立足點。其次是要勇於探索、實踐，揚長補短，發揮的優勢。比如路維、鄔永祥老師積極進取
三、 加強學習，不斷端正教學思想，回答好“爲什麼而教”、“爲誰而教”、“怎樣施教”等既涉及到教育觀念問題，又相關教育策略問題，目的在於把教學活動理解爲實施全面發展教育的途徑，將教書育人、全面關心成爲每一位教師的自覺行爲。 通過採用撰寫讀書筆記及教學後記、每次記錄學校培訓內容、聽課評課、科組交流等多種形式的學習，提高教師素質。
總之，一學期的培訓收效是顯著的。
