新學期開始了，本學期我將繼續探索高效課堂的有效途徑，在有限的40分鐘課堂教學中,爭取能最大限度地完成教學計劃,使學生掌握更多的知識。下面我來談談本學期我在高效課堂的實施上的幾點想法。
一．首先要營造民主、寬鬆、和諧的學習氛圍，這是一堂好課的前提。
課堂氛圍如何極大地影響着教學效果，師生的互動也直接關係到課堂的效率。師生雙方只有做到相互理解,相互尊重,相互體諒,才能產生共鳴,實現心與心的溝通,才能很好達成教學目標。學生是學習的主體,要想實施高效的課堂教學,就必須重視調動學習主體的積極性,創設民主、寬鬆、和諧的課堂氣氛。因此,教師在教學過程中要努力營造生動活潑的學習氛圍，最大限度地提高學生活動的自由度,大膽放手,讓學生嘗試,使每一個學生成爲學習的參與者。教師營造的課堂氛圍要讓學生產生“安全感”,讓學生敢於質疑問難,敢於發表自己的意見和看法,能主動思考探究問題, 真正發揮學生的主體性,從而提高課堂效率。要達到這樣的效果,教師就要開拓思路、鼓勵創新、尊重分歧，尤其注意營造一種熱烈踊躍的課堂氣氛,這才符合語文課堂教學改革的要求，在教學實踐中一定會受教師和學生的青睞。可以說,創設民主、寬鬆、和諧的課堂氛圍是實現高效課堂的催化劑,是提高語文教學的不二法寶。
二．放開手腳，讓學生唱主角，這是一堂好課的關鍵。
學生是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，纔是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。創造一種使學生能真正處在學“語文”，用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。
三、找準每種不同課型的授課方式，這是一堂好課的保障。
按照導學與自學、研討與探究、總結與評價的教學模式組織課堂教學內容。現代文閱讀的基本結構，可以表述爲“檢查自學——整體感知——分析品味———拓展感悟——總結評價”五個基本環節。文言文閱讀的基本程序結構，可以表述爲“檢查自學——朗讀課文——理解詞句——把握文意——總結評價”五個基本環節，即作文講評課教學模式是回顧目標，總體評價，展示範文，取其所長。出示病例，研討修改，以及。相互交流，獨立修改。
本學期的高效課堂改革任重而道遠，還需要在不斷摸索中前進，相信，通過我們的不懈努力，一定會取得更多更顯著的成績。
