班額情況調查報告
在諸城市教育局的正確領導和大力支持下，在學校領導 和老師們的團結努力下，近幾年來，密州路學校一年級從20XX年的8個班到20XX年的10個班到今年招收14個班，每個班平均人數從過去的每個班六、七十名到現在每班58名左右，班級內人數年年在減少。但每個班仍比省規定的標準班額45人超出了13人。班額大的原因究竟在哪兒呢？如何才能辦好促進人民幸福的教育呢？
大班額形成原因
一、隨着我國經濟的迅猛發展，城市周邊農村人們的生活水平提高了，對教育水平的需求加大了，對教育公平的渴望更使得許多農村孩子想進市直學校上學。因爲城市比農村繁華，環境優越，市直學校軟硬件、師資力量都優於農村學校。因此，在黨的政策鼓勵下，社會主義新農村先富起來的家庭希望自己的孩子能上更好一點的學校具備相應的條件。有的在學校周邊買房子，有的就算是開車接送也心甘情願，經濟條件完全供應的起。孩子是我們國家的未來，也是家庭的希望，這是人人皆知的道理。這種流動說明父母們更加重視孩子的教育，也說明城鄉教育還是差別較大，不論從教學理念、教學設備還是從師資力量上都有較大的差別。可以看到教育局這幾年的增加鄉鎮師資、城鄉教師交流和到農村支教的政策讓城鄉的差距有所緩解。
二、隨着改革開放的深入，社會競爭壓力加大，浮躁而又急功近利的不良社會風氣讓一些家長對生活焦慮不安，過分的擔心孩子將來的前途，攀比之風很盛。給自己孩子上個市直的好學校，會使家長臉上有光，會讓家長吃上定心丸，覺得自己的孩子這下可以優上加優了。因此家長苦心竭慮、想方設法創造條件進入心愛的學校，客觀上增加了班額數。
三、在素質教育中，教學成績高低仍然是教育管理的重要指標。學校之間教學成績的評比，也是造成學生流動的主要誘因。重視孩子教育的家長們因此有了選擇學校和班級的依據。
建議解決措施
一、組建諸城心理化教育講師團，爲農村學校老師、家長、學生們帶去國際化的視野和國內領先的團體心理輔導課程。先從大國教育的理念上縮小城鄉差距，因地制宜辦特色教育、綠色教育、自然教育、和諧教育。
二、改革家長會模式，增加家長聯誼會，把溝通與理解、愛與智慧的大國教育和人文主義教育理念融入其中，學校教育的質量在於老師和家長的胸懷和境界。通過一系列團體心理活動使大家說真話、做實事，言行一體、內外一致，言教與身教合一，真正使家長和教師發自內心的幸福起來。因爲學生更多的會看家長和老師怎麼做，而不是聽家長和老師怎麼按準備好的詞說教。據研究發現：說教的內容只佔溝通效果的百分之五。而無意識流露出來的表情、動作肢體語言、語氣語調態度佔有教育效果的百分之九十五。因此我們家長和老師一定要先幸福，先熱愛生活，熱愛身邊的人、熱愛課本里的一字一句，熱愛對文化和智慧的追求。如果過多的吸引教師在評聘晉升上和過多的吸引家長的目光在考試成績上，雖然有利於管理，但不利於社會的發展和國民素質的提高。讓教師幸福，孩子才能幸福，幸福不在於職稱、榮譽和工資，而全在於心態、修養和胸懷，在於傳承人類的文明，弘揚中華民族的文化，少一些競爭導向，多一些合作共事，使每一個人都成爲做關心熱愛身邊的人和事的人。
三、充分發揮心理學知識和技術在學校教育中的作用，弱化智力培養目標，增加教育中的情商教育份量。把熱愛身邊的人和事佈置爲學生回家的情商型作業。同時多方面整合教育力量，與婦聯合作搞好家庭教育，與團市委聯合搞好青少年教育，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。大國教育，不可各管一方，宜協同共進；利用社會民間組織給學校教育注入活力。教育本是人們自發的一種對精神滿足的需求，只要社會導引的好，順勢力導，教育發展將會大踏步前進。學習本來是孩子自發的生存需求，結果卻外部動機大於內部動機，學生壓力大，厭學現象呈增加趨勢。在市教育局高瞻遠矚地正確領導下，學校心理諮詢師隊伍越來越大，讓班主任都來學心理學這是多麼偉大的舉措啊。合格的心理教育工作者，首先要有豐富的社會經驗、較高的道德修養和博大平和的心態，這些因素要佔到百分之八十，而熟練的心理學知識和技術只佔百分之二十。學了心理學的教師，勢必會更加的認識自己，瞭解自己，知己者明，知人者智，既明且智，教育勢必不言而教，學問勢必文而化之。家庭將更加和諧、學校將更加和諧，促進人民幸福的教育必將真正落到實處。
百年大計，教育爲本，教育大計，做人爲本，做人大計，德育爲本，德育大計，孝道爲本。學記有云：“建國君民，教學爲先”。教育是國家、社會發展的基礎，只有把我們的教育搞好，特別是把我們的基礎教育搞好，有了良好的基礎纔是科技發展的根本，纔是國家、社會強大的根本。讓我們都來關心我們國家的基礎教育，讓我們的城鄉基礎教育少一些差距，讓我們對基礎教育多一些愛心，多一份關注吧。
