****年6月13日和14日我校對在校學生進行了年度的綜合素質測評，我年級根據教育局及學校的指導精神，統一思想，積極宣傳，嚴格規程，認真實施，注重反饋。整個測評工作得到了全體教師、學生、家長和社會的認可，取得了較爲理想的效果。
一、統一認識，宣傳到位
我校在實施學生綜合素質測評工作前，首先要求全體教師統一認識。既要把它看作是一項檢測學生綜合素質的工作，同時更要把它看作是一項促進學生全面發展的重要舉措，所以我們一定要以學生爲本，以學生的全面發展爲立足點，全體參評教師要樹立一種爲學生服務的意識。爲了使考覈和推薦工作做到科學、有序、客觀、公正，我們成立了學生實施綜合素質測評工作領導小組。由校長任組長，副校長任副組長。在領導小組的統一領導下，認真做好宣傳工作，通過教師會議、學生會議、發放《告學生家長書》等形式向學生和學生家長做好宣傳工作，將《實施意見》原原本本地傳達給每一位學生及其家長，並做好相關內容的解釋說明工作，使他們對綜合素質測評的評價內容、評價原則、評價結果和日程安排等都明確瞭解，力求切實減輕學生不必要的心理負擔及家長不必要的擔心和誤解。由於宣傳到位，使我校的學生綜合素質測評工作得以順利開展。
二、明確要求，細化措施
根據《實施辦法》，我們相繼成立了思想道德、公民素養、學習能力、實踐能力、審美與表現和運動與健康六大版塊的測評小組，力求公開、公平、公正地對學生進行測評並做好記錄，隨時接受學生和家長的監督。教導處、年級組、家長委員會代表成立測評監察和統計小組，對整個測評過程進行跟蹤和督查。我們在測評工作中，要求結合《巨城中學學生成長記錄表》的記載，從社會實踐、個性特長、獎懲情況等幾個方面全面衡量，在綜合素質測評過程中，對學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等方面的評價堅持採用學生自評、互評與教師評價相結合的方式進行。先由學生自己對照要求進行自評，再在自評的基礎上進行小組互評，在互評的基礎上推選考覈等第爲優秀的候選人。通過公示和全班評議，結合教師的評議意見最後確定優秀等第人選。其他學生在互評的基礎上結合老師的評議意見分別評爲良好、合格或不合格等第。各班主任結合學生成長記錄反映的情況撰寫綜合評語並對國中階段表現寫出是否合格的結論性意見。
三、堅持“三公”，接受監督
學生綜合素質測評工作是一項關係到全體學生和家長的大事，因此，我們在工作中堅持做到公平、公正、公開，隨時接受學生、家長和社會的監督。學校成立了監察小組，對整個測評工作過程進行監察。要求各相關教師對測評爲A等學生的依據要登記清楚以便彙總、查實，要求各班主任將各類證書的複印件上交併保存。全體參評教師認真履行職責，學校統一制定了《綜合素質優秀學生量化評分表》，對測評結果進行公示，在公示的基礎上向上級部門推薦並接受審覈。
四、重視反饋，深化發展
學生綜合素質測試工作的開展，既是對學生的檢測，也是對我校全面實施素質教育成果的檢測。素質檢測是手段，全面發展是目標。因此，我們十分重視檢測結果的反饋，重視學生對檢測工作過程的反饋。通過檢測結果的分析，及時找出影響學生全面發展的原因並加以改進。針對有的比較薄弱的項目，我們就及時採取措施，加快建設步伐，爭取把弱項做強。真正實現每位學生的全面發展。
經過全體教師和學生的共同努力，****年的學生綜合素質測評工作已經順利完成。在工作中，我們也存在許多值得思考的問題。如：1、我們學校規模大，學生多，每年的學生綜合素質測評工作量大、任務重，如何在保證不影響其他工作正常開展的前提下圓滿完成素質測評工作，將素質測評工作融合到學校的日常教育、教學工作中，還有待我們進一步研討與落實。2、儘管我們在工作中已經做了大量的宣傳，但還是有部分家長和學生不理解，認爲是加重了學生的課業負擔，如何在工作中消除這種觀念也有待我們思考。3、在測評工作中，我們也確實遇到部分學生，文化課成績相當優秀，但在測評項目上相對落後，不能達到市重點高中的錄取條件，如何在今後的工作中減少這種現象的存在，讓這部分學生能得到全面發展，也是我們日後思考與落實的一個重要方面。
