一、評價目的
1．通過評價，引導學生認識自我，規劃人生，提升自身綜合素質，促進學生全面而有個性的發展。
2．通過評價，推動學校實施素質教育，深化課程改革，提升人才培養的質量。
二、評價原則
1．發展性原則。
通過綜合素質評價，鼓勵學生在原有水平上的進步，幫助學生髮現和發展自身的優勢和潛能，認識自我，建立自信。堅持把過程性形成評價與階段性終結評價相結合。
2．科學性原則。
綜合素質評價要以客觀事實爲依據，以學生成長記錄爲基礎，注重寫實性描述，把學生自評、互評與小組評價相結合，建立科學、公開、公正的評價程序。
三、評價內容
1．道德品質：是非觀、榮辱觀、集體觀、誠信度等。
2．公民素養：熱愛祖國、社會責任、遵紀守法、文明習慣等。
3．學習能力：學習態度、學習興趣、學習習慣、創新意識、學習效果等。
4．交流與合作：表達能力、傾聽能力、合作能力等。
5．運動與健康：生活方式、體能、情緒、意志等。
6．審美與表現：感受美、表達美等。
四、評價程序
1．資料展示。資料包括：學業考試成績、成長記錄袋、各類獲獎證書、班級量化考覈結果、學生自己認爲能反映自身綜合素質的其他資料等。
2.學生自評。學生依據上述六項評價內容，爲自己每項內容評定等級，等級分A、B、C、D四等，並寫出“寫實性自我評述”。
3．學生互評。學生以班爲單位分若干小組互評，每小組不超過10人，推舉組長一人。小組互評時，在組長主持下，先由本人宣讀自己的“寫實性自我評述”和自評等級，聽取其他同學的意見，在討論基礎上爲每位同學形成統一的評價結果。
4．班級評價。每班成立由班主任任組長，教師代表、家長代表、學生代表共5—7人蔘加的評價小組，綜合學生自評、互評意見，並結合學生成長導師的意見，確定每個同學的評價等級，並由班主任負責爲每個學生寫出評語。
5．學校終評。學校評價工作領導小組審定學生的評價等級。
6．公示。以班爲單位，將學校審定的每個學生評價等級在班內公示，公示期1-3天。
7．申訴。學生對評價等級有不同意見，可向學校評價工作領導小組提出申訴，學校評價工作領導小組在5天內作出答覆。
五、評價結果的呈現方式
1．等級式呈現。
根據綜合素質評價的不同內容和表現特點，評價結果採用A、B、C、D四個等級呈現。A爲最高等級，D爲最低等級，B爲中等偏上水平，C爲中等偏下水平。
2．學生寫實性自我評述。
採用第一人稱，突出自身特點，肯定成績，找出不足，提出今後目標。字數在150左右。
3．教師評語
採用第二人稱，突出學生個性，富有特色，以表揚爲主，同時提出殷切希望。字數在150左右。
4．學校評價報告
在上述方式的基礎上，學校爲每位學生形成反映學生全面而有個性的綜合素質評價報告。
六、評價結果的特別規定
1．當年獲校級及以上三好學生、優秀學生幹部、優秀團員、優秀少先隊員、優秀中學生、模範中學生、十佳中學生等稱號的學生，其綜合素質評價結果六個方面均應爲A。
2．當年被評爲校級及以上文明學生、文明禮儀小標兵、文明禮儀小公民等學生，其綜合素質評價結果中道德品質、公民素養、交流與合作三個方面均應爲A。
3．當年在校級及以上讀書作文競賽、學科競賽、青少年科技創新大賽等活動中，獲等級以上表彰獎勵的學生，其綜合素質評價結果中學習能力方面應爲A。
4．當年在校級及以上各類體育比賽中，獲等級以上表彰獎勵的學生，其綜合素質評價結果中運動與健康方面應爲A。
5．當年在校級及以上各類音樂、美術等藝術活動中，獲等級以上表彰獎勵的學生，其綜合素質評價結果中審美與表現方面應爲A。
6．對D 等級的評價，特別是道德品質、公民素養兩個方面D等級的評價，應非常慎重，僅限極個別學生，其具體原因應如實報告學校學生綜合素質評價工作領導小組，待學校學生綜合素質評價工作領導小組審定通過後方可公示。
七、評價結果的運用
1．學校運用評價結果，瞭解學生個性化學習和成長需求，優化課程結構，開設有利於學生特長髮展、興趣培養、綜合素質提高的校本課程，開展豐富多彩的社團活動。
2．學生綜合素質評價結果是評選省市區校各級三好學生、優秀學生幹部、優秀少先隊員、優秀共青團員的重要依據。
3．學生綜合素質評價結果記入學生學籍檔案，作爲高中學校、高等院校招生錄取的重要依據。
八、評價工作的制度保證
1．學生活動管理制度。
學校各職能部門，每學期根據學校工作計劃，開展系列主題班會、魅力學科節、活力心理健康教育、特色家庭教育指導、青春校園文化、互動國際交流、定向結對子、社會實踐創新等八大系列活動，爲學生全面、主動、和諧、可持續發展創造條件。學生在八大系列活動中的表現是學生綜合素質評價的重要依據。
八大系列活動的具體管理部門是：系列主題班會——政教處；魅力學科節——教務處；活力心理健康教育——教研室；特色家庭教育指導——政教處；青春校園文化——政教處、團委；互動國際交流——行政辦公室；定向結對子——政教處、團委；社會實踐創新——政教處、團委。
2．學生成長記錄制度。
班主任負責，爲每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋的主體是學生，主要內容是學生作品。成長記錄袋在記錄學生學科學習特別是選修課修習情況的同時，着重記錄學生參加研究性學習、社區服務、社會實踐、學校社團活動等情況。班主任、學生成長導師要指導學生收集整理、保存日常學習和生活中具有典型意義、個性特色的重要事實性材料，真實、準確地反映學生的成長曆程。成長記錄袋是學生綜合素質評價的重要依據。
3．學生成長導師制度。
導師是具有高尚的師德情操、廣博的知識領域和紮實的專業基礎，能言行一致、以身作則，能給予學生以學業引領、特長培養、生活諮詢、品行指導、心理輔導和人生規劃的優秀教師。
各年級組根據雙向選擇的原則，從學生所在班的任課教師中爲每位學生確定一位成長導師。成長導師的職責是全面關愛學生，指導學生自主發展、和諧發展、可持續發展，促進學生健康成長。幫助學生制訂學習目標和成長規劃，指導學生製作、完善成長記錄袋，對班級給學生的綜合素質評價提出意見等，是導師的主要職責。
4．學生評價研究制度。
爲推動評價工作科學化、制度化、規範化、常態化，學校成立學生綜合素質評價研究課題組。課題組通過總結評價工作經驗，抓好試點，樹立典型，不斷實現理論創新，不斷形成新的研究成果，不斷將研究成果應用於評價實踐，更好地發揮綜合素質評價在服務學生成長、學校發展方面的積極作用。
5．學生評價管理制度。
①成立評價工作機構。
學校成立學生綜合素質評價工作領導小組，校長任組長，有關負責同志參加，負責評價工作的方案制定、過程管理、結果審定、申訴處理、表彰獎勵等。學校政教處負責評價工作的具體組織實施。
②建立定期評價制度。
學生綜合素質評價每學期進行一次，在六個學期評價的基礎上形成初、高中三年的評價報告。
③建立誠信評價責任追究制度。
學校加強評價工作的誠信教育和制度建設，保證評價工作公開、公平、公正，確保評價材料可靠，評價過程可信，評價結果可用。建立誠信評價舉報和責任追究制度，對失信行爲記入誠信檔案，並追究責任。
九、本方案由學校政教處負責解釋。
十、本方案自公佈之日起試行。
附件1：西大附中關於在學生中開展八大系列教育活動的意見
附件2：西大附中關於建立學生成長記錄袋的意見
附件3：西大附中關於建立學生成長導師制的意見
