xx年xx第一年理科提前招生，作爲農村長大的我，一心想把玉米袋換成大米袋，有機會報考了，一下子也被考取了，結下教師之緣。88年畢業，xx中學正好開始有八年級年級，需要物理老師，我被優生優分錄用在東洲，成爲東洲第一位物理老師，結下東洲教師之緣。緣分讓我做東洲的教師，如果說做教師職業成了我的喜歡，那麼今天做好校長工作更是我的一種責任擔當！今天是教師節，在此，謝謝東洲對我25年來的栽培，謝謝老師們對我校長工作一路的支持給力！謝謝你們！恭祝大家教師節快樂！祝大家身體健康，工作舒心，全家幸福！
教師節，過節日，總想到發一點什麼開心開心，人心一樣都能理解。有人說，迴避金錢是一種虛僞，唯講金錢是一種淺薄。錢可以買到房子，但買不到家庭；錢可以買到藥品，但買不到健康；錢可以買到美食，但買不到食慾；錢可以買到牀鋪，但買不到睡眠；錢可以買到奢侈品，但買不到文化；錢可以買到軀殼，但買不到靈魂！我認同：迴避金錢是一種虛僞，唯有金錢是一種淺薄！
實行績效工資，教師節不再發福利，由於我們教師共同創下的社會信譽，得到社會的認可，中南集團、開發區等單位主動前來慰問，雖禮不多，但值得高興！是我們勞動的社會回饋！
今天我們聚會交流享受大家庭的歡樂，慶祝自己的節日，沒有大菜大肉，只是茶水飲料，但我們內心擁有東洲情，一起會感受甜蜜溫馨的東洲滋味，幸福時刻！我們做出了成績！
今天成績已成過去，站在新的起點，不能忘了反思，纔會使我們繼續做得更好！
想送給大家四句話：
示範引領、潛移默化是我們團隊的工作方式；相互信任、尊重包容是我們團隊的共同品質；
團隊合作、追求卓越是我們團隊的價值追求；情智教育、智慧管理是我們團隊的行動朝向。
具體來說：
示範引領、潛移默化是我們團隊的工作方式。
我們從事的是育人的工作需要言傳更需要身教，“喊破嗓子不如做出樣子”！九月份開學第一週，就讓我們定爲習慣養成周，一起行動起來！學生養成習慣，從教師習慣養成開始！要求學生的我們自己首先做到，教師工作不能只停留在技術層面，更要不斷完善自我和認同自我，給學生示範引領，纔會潛移默化，薰陶濡染，同化內化，不斷成長起來，優秀起來！
相互信任、尊重包容是我們團隊的共同品質。
我們提倡行政組人員要相信每一位老師，教師要相信每一個學生！學會友好相處教學相長，你的學生你的手下沒有能力是他的錯，但你不能使你的學生你的手下變得有能力是我們的錯！凡事向外看的同時，轉向自己的內心深處，換位思考！如果你把別人看做魔鬼，那麼你每天就如生活在地獄裏；如果你把別人看做天使，那麼你每天就如生活在天堂裏。
和自己喜歡的人能夠相處是你的本能；能和自己不喜歡的人相處是你的真本事！
我要說，生活中同樣遵循牛頓定律，你對別人怎樣，別人也會怎樣對你。讓我們相互坦誠相待，彼此尊重！
團隊合作、追求卓越是我們團隊的價值追求
相互完善比相互競爭更重要，不要把團隊成員看成競爭者，而應看成合作者。凡是不能只靠自己的力量。學會適時依靠他人，既是一種謙卑，更是一種聰明！別人不作聲，並不比你傻，只是不吭聲！習慣於獨贏，倒不如相互分享勝利！
我們以極大的熱情去做最平凡的工作，也會做出成就來。追求卓越就是要比別人更爲執着，比別人更爲夢想，比別人有更高的期望！追求卓越要求我們複雜的事情簡單做，簡單事情認真做，認真事情重複做，重複事情創新做！
情智教育、智慧管理是我們團隊的行動朝向。
情智教育，情感與智慧並舉，科學與人文並重，它需要我們融情感、智慧、精神、意志於一體，提升我們的人格與信仰教育。尼采曾說過，如果人生沒有意義，我們就要學會給人生有意義，用自己的雙手創造一個有意義的人生。
讓我們從這裏再出發，收穫下一年度精彩！
篇二：
尊敬的各位領導、各位同行：
上午好!
燦爛的金秋盛載着沉甸甸的收穫，嶄新的學年，孕育着希望與憧憬，在這個美好的時刻，第二十七個教師節滿載着豐收與喜悅如期而至，作爲國小的一名教師，參加今天的座談會，心情非常的激動，市委市*及各級領導對教育的重視，對教師的關懷使我如沐春風，倍感溫暖，多年來在平凡的崗位上，爲自己摯愛的教育事業，我付出了*勤的勞動，得到了領導、組織的鼓勵和表彰，作爲xx獎獲得者，我充滿着感激，謝謝各位領導的關懷，組織的信任。
教師要學農民尊重個*，精耕細作
農民種地，他們從來不強迫莊稼按照一個模式生長因爲他們知道那樣做肯定是徒勞無益的，他們只是勤勉地澆水、施肥、噴灑農*，爲每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長創造良好的條件。於是，他們在秋天纔有了屬於自己的那份沉甸甸的收穫。
教育何嘗不是如此？
教育是農業，不是工業。工業的特徵是流水線，是標準化，而農業的特徵是生態化、多元化。學會用生態的多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發現大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因爲生物的多樣*，才顯得如此生機勃勃、如此美侖美奐。
增加了評價的尺子，就讓更多的學生體驗到了成功，從而使他們做一個好學生的願望得到滿足；這些心理因素對他們取得新的成績又起到了進一步的推動作用，從而形成了一個良*循環。
提升師生的幸福指數埃及金字塔的啓示
小的時候學習歷史，便驚歎於埃及奴隸在建造金字塔時的巨大創造力與藝術匠心。數千年來，對於奴隸創造這一亙世奇蹟沒有多少人懷疑過。但瑞士一個鐘錶匠從自身的體驗中解開了這一千古之謎。因爲，在自由的狀態裏，他可以將鐘錶製作的誤差減少到零；可在監獄裏不管如何努力，也不能將誤差減少到十分之一。所以，他不相信一個在不自由狀態下的羣體可以創造出如此偉大的世界文明。於是，他斷言：金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們，而是一批虔誠的自由人。
事實*，這種思考是正確的。一個行動與心靈都不自由的人，不可能完成一項最壯美的事業。因爲，這需要的不只是技術，更有心態，特別是審美觀照。審美必須在物我兩忘的境界中完成，而且必須有一個前提，那就是心靈的自由與愉悅。一個被囚禁起來，失去自由與快樂的人，無法再去審美*的創造。
xx年，埃及向世界宣佈：金字塔是由一羣歡快的自由人創造的。教育也是如此。老師之教，學生之學，本應當如孔子、蘇格拉底一樣，相互間一起快樂地探索求知，而不是一種身心交瘁的苦役。既然如此，就要給老師和學生以最大化的自由，讓他們在審美中享受教育與學習的快樂。
正是基於這種思考，李希貴要完成一項心靈的使命讓自由迴歸老師與學生，《爲了自由呼吸的教育》應運而生。社會對教育的要求越來越高，孩子的接受能力越來越強，各種各樣的活動越來越多，工作面臨的挑戰越來越大。在市場經濟的背景下，我們更需要保持一份清醒、保持一份沉靜、保持一份寂寞、保持一份清高。教育是最清苦的行業，教師是最*苦的羣體，但我們既然選擇了教育，就要靜下心來，心無旁騖，爲下一代負責，爲民族的未來負責。外面的世界是精*的，但這裏的舞臺更寬廣；外面的生活是絢爛的，但這裏的風氣更純淨；外面的前途是美好的，但這裏的意義更崇高、更神聖。教師職業，同樣能夠實現你的人生理想，創造你的人生價值，而且，比起其他職業來，這裏更容易讓你找到心靈的快樂和精神的幸福。只有教師發展了，學生才能獲得真正意義上的發展。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福，只有教師教得快樂和幸福，學生纔有可能學得快樂和幸福。
篇三：
尊敬的李書記、各位領導：大家好!
我是來自馬相伯學校的一名青年教師，很榮幸能夠參加這次座談會。 我校地處江蘇科技文化產業園區，市委市政府打造齊樑文化和創辦江蘇科技文化產業園的輻射效應，爲我校的可持續發展創造了一個乘勢而上的新機遇，也爲學校因地制宜、特色發展創造了新的有利條件。特別是去年6月，我們融入開發區這個大家庭後，學校的發展更是駛入了快車道。
2012年8月，我被分配到當時的胡橋初級中學工作。四年裏，我任教國中三個年級的語文，同時也一直擔任班主任工作。上學年，作爲九年級年級組長，和學生們共同走過了緊張而充實的一年。
工作中，我深深感受到了農村教師的那份責任和使命、幸福與光榮。學校裏有不少留守兒童和外來民工的子女，我們每一位教師都願意把他們當做自己的孩子，給予他們生活及學習上的關心和照顧。有句話說得好：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。但我個人認爲，每一位教師，把別人的孩子當做自己的孩子來關愛是教師的本份。同時，農村孩子的質樸與純真，讓我站在三尺講臺前充滿着對教育的熱情，爲自己身爲一名人民教師而感到光榮。
我校的每一位教師，都能用飽滿的精神面貌去迎接每一天的工作，積極、努力、向上。教師與教師之間團結友愛，和諧共處。我覺得，正是因爲這樣和諧的工作氛圍，才讓我們擁有不斷奮進的源動力。尤其是績效工資實施以後，教師的工作積極性有了更大的提高。穩定的生活保障，讓我們能更安心地站在教育工作的一線，更積極的用自己的實際行動回饋黨和政府的關愛。
目前，農村學校面臨着生源銳減、硬件相對落後、教師自身專業水平提高不快等困難。但是，我相信只要我們堅定對教育的信念，在各級領導的關心下，農村學校的未來一定會越來越美好。最後，我想用馬相伯先生對震旦學院老師說過的一句話來表明我們的態度，那就是：居身不使白玉玷，立志直與青雲齊。我們一定不辜負領導的關心和期望，紮根農村學校，心繫農村孩子，爲丹陽教育的優質均衡特色發展做出應有的貢獻! 謝謝大家。
