尊敬的各位領導，親愛的老師、朋友們：
大家好！
回眸十多年來的執教心路，我想用徐敬亞一首詩《既然》，與同仁們作個交流。
既然
前，不見岸
後，也遠離了岸
既然
腳下踏着波瀾
又註定終生戀着波瀾
既然
能托起安眠的礁石
已沉入海底
既然
與彼岸尚遠
隔一海蒼天
那麼，便把一生交給海吧
交給前方沒有標出的航線！
常言道“學海無涯苦作舟。”師道亦然。走入七尺講壇猶如航海，我想我們每一位教師朋友都經歷過悲喜交錯，茫然無主的時候，但教海揚帆若能以愛爲舟，以勤爲槳，這一路上你定能收穫到許多意料不到的驚喜，教學的生命苦旅也會因此變得充實和快樂。
給點陽光——就能換得滿園春色
德國教育學家第斯多惠說“教學的藝術不在於傳授本領，而在於關於激勵、喚醒、鼓舞。”我熱愛我的學生，我信奉每個孩子都有他的閃光點，只要把他的優點擴大化，把他的缺點縮小化，他就能成爲一個優秀的學生。爲此我堅持開展“每日一名感人的好孩子”活動，每天表揚一位學生，誇誇他與別人不一樣的地方，我發現我的學生越誇越好，越誇越自信。
有一次，我發現一個學生各方面都很一般，上課也不愛發言，好像沒有什麼特別的，但爲了能找到他與衆不同的地方，我很用心地觀察他，終於我發現每天下課，他總是第一個衝到講臺前幫我把本子抱到辦公室，於是一天上課我動情地向全體同學發表我的感言：“今天要表揚的這個孩子特別讓李老師感動，爲了不讓老師太辛苦，他每天主動幫老師把同學們的練習本抱到辦公室，也許每個同學都有過這個經歷，但是他難能可貴的是日復一日堅持不懈，我能感受到他愛老師的那顆心，所以李老師也很愛他。”說完這些，我自己感動淚花閃爍，他很意外地瞪大眼睛看着我，可能覺得這也能感動老師，不可思議。從此不僅下課，課前他也會等在樓梯口幫我把課本教案抱到班上，後來，班上很多孩子都加入了他的行列，因爲實在太多人想抱本子，最後只好進行接力賽，每人抱一層樓。但是讓我欣喜的是慢慢地他開始主動找我問數學題，作業的正確率越來越高，課堂上，常常能聽到他響亮自信的發言，一年以後，他的成績突飛猛進，步入優生的行列，從國小一直到中學他的數學成績一直是各科中最好的一門，這一切都緣於那份不經意的“愛”。其實，有時我們不需要做什麼，給點陽光就能換得滿園春色。
在我的班級裏實行崗位輪換制，人人有崗位，個個有活幹，班級管理不再是個別小幹部說了算，每個人都是班級的主人。有一次，在組長輪換過程中，有一個小組的同學提出異議，他們小組本週輪到的組長是個後進生，上課好動，作業三天兩頭忘記，這樣的同學當組長，他們感到不放心，當他們提出這個問題時，我發現，這位同學一臉的難堪，紅着臉不說話，看到他的表情，我心裏很難過。我語重心長地對學生們說：“××同學是有缺點，可誰沒有缺點呢？難道他身上一點優點也沒有嗎？”沉默了片刻，有個學生站起來說：“他衛生打掃得很乾淨，愛勞動。”“他愛看書”慢慢地越來越多的同學站起來了，“那能不能給他一次機會呢？”孩子們同意了。爲了讓他能幹好這個工作，私下裏我找到他談話，聽聽他對這個工作的看法，告訴他需要注意的地方，例如：他經常遲到，當了組長就必須提早到校，收好作業；還要及時完成作業，還要克服愛做小動作的壞毛病這樣才能以身作則。我又找到了家長，鄭重地告訴她，這是改變孩子的好機會，讓她積極幫助孩子完成這件我們看來是小事，但在孩子的心目中卻是大事的事。爲了確保他能順利完成這項工作，改變他在同學們心中的形象，我還找了一位工作能力很強的學生在他不知情的情況下悄悄地幫助他支持他。那一週我一直很緊張，時刻不動聲色地關注他的一舉一動，一週以後，在崗位評價會上，他的工作得到了同學們的一致肯定，他們小組的作業上交得最及時，最整齊，小組的紀律也最好，同學們對他的工作報以熱烈的掌聲。看到他臉上那份久違的幸福，我感受到他心中的陽光，我知道從今往後，他一定與過去不一樣了。
教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說到“你在任何時候也不要急於給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習 的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟於事的。 ”我的教學實踐使我深深體會到轉變一個孩子的方式很多，但讓他們感到幸福和自信纔是我們育人的根本。尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。每當聽到孩子們臨畢業時難捨地說：“李老師，你能跟我們到中學就好了。”我的心底就會漾起幸福的漣漪。
潛心鑽研———煥發教學活力
教育學家（阿爾貝特。史懷澤）說“我們應該達到的成熟，是我們不斷磨礪自己，變得日益質樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富於同情感。這是我們應走的惟一的道路。”對於教學一線的工作者而言，最好的磨礪莫過於承擔教學公開課及新課改實踐。
爲了提高自己的業務水平，我常常主動請纓承擔各類公開教學任務，最多的一個學期，我承擔了四場大型的對外公開課。，別人都不理解，開課多累呀，大家能推則推，沒見過像你這樣搶着開課的。但我知道，在集體備課的過程能聽到更多專家的意見和建議，對自己的專業成長幫助很大。每當開完課，對於大家的意見，我是如獲至寶，一條一條認真記錄下來，提醒自己注意改正。我不僅愛開課，還愛聽課，而且什麼課都聽，每個學期，我的聽課本都比其他老師多了好幾本。聽課過程中，我認真觀察開課教師的優點，並且運用到自己的教學過程中，在長期堅持不懈的努力下，我的教學基本功有了很大的提高。
想上好一堂課，光有基本功是不夠的。每一節常態課我都把它們當成公開課來認真對待，深入分析教材，分析學生的學情，並且翻閱很多資料，請教導師，有時一節課還設計出好幾種不同的方案，反覆比較，以達到最好的效果，課後我還堅持每天寫實驗日記，反思課堂教學的得失，不斷地給自己抓蟲子。功夫不負有心人，20xx至今我3次代表市參加了省級的研討課都得到與會專家的高度評價，兩次參加福州市課堂教學比賽獲得一等獎，4次參加福清市年會，承擔的校級研討課達上百節。
雖然這個過程付出了很多，但我卻享受着羽化成蝶的快樂，在課堂上我傳遞着這份快樂，所以我的學生也是快樂的，我們一起把“學海無涯苦作舟”變得輕鬆愉快，曾經有一個學生說了一句話：“李老師，我不喜歡數學，但我喜歡上數學課。”這句話一直鼓勵着我把一切不可能變成可能。
對於新教師的傳幫教亦是如此。20xx，我指導周老師參加福清市“百花獎”青年教師課堂教學評比活動，那時我還沒有太多指導教師的經驗，但是我認定一分付出一份收穫。從開始選課題，到教學過程的設計，一直到課件的製作，我都毫無保留地手把手地教她，爲了取得創新和突破，對這節課我們反覆進行推敲，所花的時間長達數週，經常深夜仍在學校熱烈地討論，家人到學校來找時，我們才發覺時間不早了。在周老師的好學和努力下，她的課獲得了第一名的好成績。多年來，我先後指導了7位教師參加福清市的賽課，均獲得一、二等獎，今年，我又指導了瑞亭國小兩位教師參加福州市錄像課評比分獲一二等獎，其中，郭小山老師的一節《分次品》參加福建省比賽，看着年輕教師的成長，我心中無比地幸福與自豪。
市首屆名師的評選是政府對教育的重視，讓我們一線的教師看到了教育充滿希望的明天。今天的命名大會賦予我們的不僅僅是榮譽更多的是一種責任，在未來的日子裏，我們將團結在一起，聚力育人爲培養出更多更優秀的人才！
謝謝大家！
