九年級的學生面臨會考，因而迎考複習時間緊、任務重，大量的資料、考試讓學生都喘不過氣來，更不要說是給自己留一個思考反思的空間了，但是總回出現這樣的現象：時間投入了，但複習的效果卻不怎樣好，反而多了一種厭煩心理。如何才能使複習變得輕鬆而且高效呢？隨着新課程新教材的實施，現在我們面臨着素質教育和會考改革，如何上好會考化學總複習課，對每位化學教師來說都是一個新課題。通過對三年來的會考試卷的分析可知：會考在注重對“雙基”考查的同時，更突出對學生科學素養的考查，即從學生的生活實際出發，全面考查學生對所學的化學基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。面對此種情況結合自己這幾年的實際有如下的體會。僅供參考。
一》、注重基礎知識，聯繫生活實際
會考重點始終是國中化學那些最基本、最核心的內容。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是解決新問題的堅實基礎，所以對化學基礎知識和基本技能，應準確把握，並紮紮實實地落實到位。在平時的教學中應注重基礎知識和生活常識的聯繫，將化學知識迴歸到實際生產、日常生活中去，使學生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。
二》、加強規範訓練，提高書面表達能力
在教學中，我們應注意化學用語的規範書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。如：
（1）化學式的規範書寫。
（2）化學方程式的配平，條件、狀態的標註。
（3）化學專有名詞及儀器名稱的書寫。
（4）計算題解題格式的規範性等。
三》、重視實驗教學
化學是一門以實驗爲主的基礎自然科學，化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，同學們通過實驗的操作和觀察，激發學生興趣，獲得化學實驗技能、啓發思維、形成化學概念、鞏固化學知識。同時對培養學生實事求是、嚴肅認真科學態度，培養學生的創新意識和創新思維品質等都有非常重要的意義。在平時的教學中我們應充分發揮實驗的功能，該學生動手操作的，該學生探究的，該學生觀察、推理歸納的都要放手讓學生去完成，老師不能越俎代庖。
四》、加強審題能力訓練
很多同學對題目要求尚未明確就答題而導致失分，還有部分同學對一些綜合題感到無從下手。因此，在平時的教學中我們應多滲透這方面的訓練。如在講習題時，老師不要幫助讀題，因爲老師在讀題時往往不經意就把題目的關鍵詞通過語速、語調等反映出來了，要加強綜合題的分解訓練，一道綜合題都是由若干個基礎知識點拼接而成的，通過訓練要讓學生具備將綜合題分解成基礎知識點和從中提取有用信息的能力，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解後的牛。
五》、真正做到“依綱靠本”
一、精讀教科書：課本知識是最基本的知識，讀好課本是復好化學的最基本依據，我們應該有意識地從知識點與“通法”的角度去分析教科書的內容，提高記憶的質量；同時配以老師教學中經常介紹的一些特殊解題技巧，加上在自我訓練過程中經常查閱的內容，這樣有利於提高自信，收到好的效果。不重視閱讀課本，只在題海里打滾是本末倒置的做法。
二、研究“考試說明”：把《考試說明》的“考試內容”逐條分解記憶，對每一內容、每一能力要求都要明確，採用嘗試回憶的方式，對每一條內容做回憶，對還沒有牢記的知識要查書或查看筆記，直至掌握爲止；每次考試後，用《考試說明》進行自我檢測，查漏補缺。
六》、做好歸納整理工作
一、將知識點按板塊彙總，找出相互關係，將其聯繫串成一個知識網絡，使零散的知識系統化、結構化，條理化加強記憶。
二、建立典型例題簿及錯題簿，並經常拿出來看或重做。
三、做好學習筆記，多記載解題技巧；每做完每一份試題，甚至做完每一道題目後都從知識點與解法兩個方面去稍作思考，適當進行一題多變及一題多解的訓練，這個辦法看起來似乎費時費力，事實上起到低耗高效的效果。經過一段時間的訓練，你的成績會有較大的提高。
七》、好好動腦筋，提高記憶的科學性
一、求理解，勤複習；在理解的基礎上記憶的效果是最好的，及時複習及“過度複習”對鞏固所學知識能起到事半功倍的效果。相反，死記硬背及等到遺忘殆盡後再“回鍋”，就事倍功半了。
二、巧記憶；善於根據不同的教材內容和學科特點，結合自己的實際，運用多種方法進行記憶。如分散難點，學練結合；嘗試回憶；抓住規律記特殊，如記住主要化學式、化學方程式，進行類推等。多注意運用一些記憶的技巧進行記憶。
三、多動筆；“好記性不如爛筆頭”。在學習中，一定要注意學思結合，多感官並用，對於那些重點、難點又不容易記住的內容更是要多動筆。這比單純的口誦目記效果要好得多
八》、重視測評
一、自測自評；一個章節複習結束後，選擇適當的試題，在一個單位時間內對自己進行測試，然後，對照標準答案，辨明正誤，自我評分。通過自測自評，能發現自己的薄弱環節，查閱資料，及時補缺並能大大提高自己學習的主動性和應試能力。
二、重視講評；每一次考試後，老師對試卷的評析，是根據學生試卷反饋回來的信息，將知識清晰化、脈絡化的過程。在評析的過程中教師必然要通過錯題分析，揭示知識的內在聯繫，總結規律，舉一反三，觸類旁通；結合出現錯誤的性質，找出發生錯誤的根源，防止下次重犯。還要歸納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學生的解題速度和得分率。因此，學生必須要專心聽取，多做記錄。老師的講評課聽好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。
九》、多與同學交流
三人行，必有我師焉。”同學也是我們學習中的老師。通過同學之間的討論、爭辯，有助於鞏固基礎，開拓思路，激發思維，互相促進。
十》、多請教老師
經常請老師對知識的關鍵進行點撥，向老師請教複習的方法，向老師請教近年來的出題方向及解題技巧，還有一點就是從老師處取得學習的外圍推動力，增強自己的學習信心，信心能使自己的複習效果事半功倍。
一、我的複習做法
一、轉變複習的觀念，杜絕一張試卷一堂課。
把總複習當作一個系統工程，把單元複習、各個階段的複習有機地結合起來，發揮系統整體的作用。複習做到專題化，專題複習系列化。加強複習訓練的針對性。複習時做到“堂堂清”。在強化基礎知識的同時，要在學生能力培養、方法指導上多下工夫，把每一道題目都作爲訓練能力、方法的載體。教學的目的不是讓學生只會做題目，而是使學生學會舉一反三，觸類旁通，能聯繫實際，能解決新問題。複習時，留給學生足夠的自主探究、自主建構知識體系的時間和空間，使學生實實在在地成爲學習的主人。
二、精選例題、習題、提高複習效率。
選編例題、習題是大面積提高教學質量的重要環節，選編“精、新、活、透”的習題，對於鞏固所學知識，培養學生的獨立思考能力和良好的解題習慣，發展學生的智力與創新思維能力具有重要的意義。例題有目標性，習題有針對性，才能提高複習的效率。在練習選擇上做到三點：一是“圍繞重點集中練，”就是結合所複習知識，圍繞重點，及時練習鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學知識的基礎上變換形式，稍加難度，對學生進行發散性思維訓練；三是“新舊結合綜合練”，就是將新舊知識結合，加深理解，學會運用，將已有知識應用到新的問題情景中去。
在評講習題時，要講透徹，注重一題多解，一題多變，一題多展，讓學生真正能弄明白這一道題。講題前留給學生充裕的思考時間，不急於提示，培養學生獨立思考的能力和習慣。教會學生把着重點放在如何審題、尋找突破口上，潛移默化地發展學生的解題能力。注重解題方法的指導不就題論題，讓學生充分發表自己的見解，不正確的思路恰好是同學們的問題癥結所在，教師恰好抓住癥結，對症下藥，這樣的效果更好。
三、吃透《前沿解讀 》，把握複習的深度和廣度
《前沿解讀》是我們複習的依據，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作爲參考，都基本依照《前沿解讀》進行取捨。認真研究《前沿解讀》，要通過研究《前沿解讀》和研究題型示例明確會考化學命題趨勢，要嚴格依據《前沿解讀》準確把握複習內容的深度和廣度。要與往年《河南教研》比較對照，對不作要求的內容要大膽放棄，對變化後的要求，要思考變化的原因並準確把握變化後的要求；還要注意研做《前沿解讀》後面的樣題和題型示例，通過研做題例明確考試內容的能力要求是怎樣通過試題來體現的，還可以進行怎樣的變化都要認真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進行所謂的能力訓練。
二、課題研究的步驟；
（一）、制定科學的複習計劃，做好統籌安排
制定複習計劃，做好時間的統籌安排。各階段和各部分內容的複習，在時間上做好周密的安排，一般情況下，總複習大體上安排三輪。
（二）、做好知識的歸納整理工作
將知識點按板塊彙總，找出相互關係，將其聯繫串成一個知識網絡，使零散的知識系統化、結構化，條理化。
（三）、進行有效的複習
通過有效的複習，使學生在理解的基礎上鞏固所學知識並能起到事半功倍的效果。
三、課題研究的檢測
通過一定的練習和階段性的測試對近期複習進行檢測
四、預期達到的效果
希望學生能夠掌握所學的知識並以穩定的心理狀態去迎接會考，步入會考考場，並最終能取得較好的成績。
在複習中對知識點進行輕鬆記憶。
一、簡化記憶
這是記憶化學實驗的主要步驟的有效方法，在理解的基礎上，通過幾個關鍵的字或詞組成一句精煉的話來記憶。如：用六個字組成：“一點、二通、三加熱”，這一句話概括氫氣還原氧化銅的關鍵步驟及注意事項，大大簡化了記憶量。
二、理解記憶
對所學知識進行分析、綜合、比較、歸納總結，找出內在聯繫及規律，然後記憶這些帶有規律性的知識。如：在記憶元素符號、分子式、原子等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。
三、趣味記憶
爲了分散難點，提高興趣，要採用趣味記憶方法來記憶有關的化學知識。如：氫氣還原氧化銅實驗操作要訣可用：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，後者顛倒要氧化。”
四、重複記憶
要利用必要的重複來加深記憶事物的印象也是跟遺忘作鬥爭的有效方法，所以在記住某些知識時。
五、編順口溜記憶
國中化學中有不少知識容量大、記憶難、又常用，但很適合編順口溜方法來記憶。如：學習化合價與化學式的聯繫時可用“一排順序二標價、絕對價數來交叉，偶然角碼要約簡，寫好式子要檢查。”
六、歸類記憶
對所學知識進行系統分類，抓住特徵。如：記各種酸的性質時，首先歸類，記住酸的通性，加上常見的幾種酸的特點，就能知道酸的化學性質。
七、對比記憶
對新舊知識中具有相似性和對立性的有關知識進行比較，找出異同點。
八、聯想記憶
把性質相同、相近、相反的事物特徵進行比較，記住他們之間的區別聯繫，再回憶時，只要想到一個，便可聯想到其他。如：記酸、鹼、鹽的溶解性規律，不要孤立地記憶，要擴大聯想。
九、關鍵字詞記憶
這是記憶概念有效方法之一，在理解基礎上找出概念中幾個關鍵字或詞來記憶整個概念，如：能改變其它物質的化學反應速度（一變）而本身的質量和化學性質在化學反應前後都不變（二不變）這一催化劑的內涵可用：“一變二不變”幾個關鍵字來記憶。
十、知識網絡記憶
用表格或圖示進行歸納、整理，使看似零散的知識結成網絡 。常常用默默重複、敘述再現方法來加深印象。
常言說教無定法，學無止境。在教學中本沒有固定的方法，只要感覺適合學生的都會是好方法。以上只是我個人的一點看法，有不妥之處希望各位同行及時給與指正。
