大家在寫一篇心得體會之前，需要注意什麼呢，通過寫心得體會，我們能夠及時記錄下自己內心感受的變化，以下是本站小編精心爲您推薦的語言文字培訓記心得體會7篇，供大家參考。
語言文字培訓記心得體會篇1
中華民族是古老的民族，又是偉大、優秀的民族，創造了燦爛輝煌的文明，爲世界的進
步和發展作出了巨大的貢獻。漢字是古老的文字，是中國古代文明的標誌和象徵。世界上不
是每個民族都有自己獨立的語言文字體系，我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續至今，
中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強大的生命力。
從倉頡造字的傳說，到甲骨文，到秦統一的文字篆字隸書，再到延續至今的通行的楷書，文
字的發展史就是我們民族的發展史，從中我們可以領會到我們華夏民族的聰明才智和非凡創
造力，作爲炎黃子孫，我們應爲之感到驕傲自豪，萌發熱愛祖國語言文字，學好祖國語言文
字的熱情。法國作家都德在其名篇《最後一課》中對法語作了如下評價：法國語言是世界上
最美的語言——最明白，最精確。這樣評價意在表現一位法國老師對祖國語言的熱愛，從而
激發學生的愛國主義感情。其實，我們的漢語纔是世界上真正最美的語言，世界上其他任何民族的語言文字都不能
與之相提並論，與之相媲美的。漢字中絕大多數字都是形、音、義的結合體，這是漢字作爲
世界上最優秀的文字的魅力所在。在識字寫字教學中，教者應將漢字的美展現出來。如象形
字的簡潔、形象之美，會意字的意象之美，形聲字的邏輯之美、結構之美，普通話語音四聲
的韻律之美，文字組合中的語法之美。在此基礎上明確，我們學習的語言文字是世界上最美
的語言文字，“說普通話，寫規範字”就是學習漢語言文字的最基本的方法。讓學生在學習中
體會審美情趣，獲得美的享受，學習起來不顯枯燥，學習興趣得到提高。語言文字維繫着民
族的生存和發展，伴隨着民族的發展史，是民族優秀文化的載體。我們民族曾經歷經戰亂，
卻沒有被摧垮，一直屹立於世界民族之林，這是因爲民族語言是侵略者無法剝奪的，它是可
以使我們團結起來和侵略者進行鬥爭，使我們的民族獲得自由、解放。現代化、信息化、國際化時代對語言文字的掌握和運用的要求越來越高，這就要求我們
的教育工作者特別是語文教師應更加重視漢語言文字的教學工作，處理好外來的與傳統的，
其他民族與本民族語言文字的關係，強調學好本民族語言文字能應對各種外來文化的衝擊，
增強民族的向心力和凝聚力，使我們的民族永遠立於不敗之地。語言文明、文字使用的規範是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標誌之一。規範、
優美的單位名稱、招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，
對我們的日常生活、工作、人際交往以至發展經濟都有着很重要的作用與影響。 莫林霖
二〇一一年九月八日篇二：學習語言文字心得體會 學習“語言文字規範化”心得體會 二屯鎮豐樂屯國小 紀英瑞在最近一段時期之內，我們學校開展了大規模的學習《國家通用語言文字法》活動，在
學校大力提倡學好普通話的今天，我們也進入了學習全社會普遍關注的《中華人民共和國國
家通用語言文字法》的行列中來。《通用法》已於_年10月31日經第九屆全國人民代表
大會常務委員會第十八次會議審議通過，並於_年1月1日起施行，這是我國曆史上第??
部關於語言文字的法律。
通過學習《通用法》，我漸漸的明白了：這是一部實現順暢交流，拉近你我距離的好法律。
我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族、共 有70多種語言，50多種文
字。當前，語言文字的應用現狀與社會發展的要求相比，還存在某些滯後現象：有些地區方
言盛行，在公共場合說普通話還沒有真正形成風氣;社會上濫用繁體字、亂造簡體字的現象
比較普遍;造成了許多不必要的語言文字障礙和誤會。在教育領域，可能因爲教師的普通話
不好，使學生聽不懂課;在商業領域，可能因爲語言不通，錯失許多商機，或者因爲合同文
字不同，造成歧義而打官司。
大量事實說明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策性文件，規範性差，權威性小。
制定國家通用語言文字法， 把語言文字工作納入法制軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理。於是，
在黨和國家的重視下，在爲語言文字規範化嘔心瀝血、付出辛勤勞動的前賢以及爲語言文字
規範化、標準化的立法呼籲和做了大量工作的廣大人民羣衆、有識之士、語言文字工作者和
法律工作者的共同努力下，五千年的中華民族文明史，終於誕生了第一部語言文字法， 很多現狀表明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策文件，規範性差，沒有力度，
只有制定國家通用語言文字法，把語言文字工作納入法律軌道，才能適應社會發展的需要，
實現科學有效的管理，在黨和國家的重視下，有有識之士，語言文字工作者和法律工作者的
共同努力下，在全國人民的自提高中，相信中華會實現語言文字規範化大融合。 這是我國語文生活中的大事，也是社會主義現代化建設的一件大事。語言文字法，是??
部消除語言文字障礙，實現順暢交流，構建和諧社會的好法律!篇三：學習語言文字規範有
關要求的心得體會
學習語言文字規範有關要求的心得體會柞水乾佑中學 楊家春漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，
總數約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發現的最古老的漢字，是距今
3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發達的文字。據科學家推算，漢字的歷史有5000
年左右。
漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團結的紐帶，是國家統一的象徵，中華文
化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊，各地方言複雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的??
限，爲不同地域間的交往發揮了重要的作用。同時，漢字適應漢語的特點，記錄和傳播了漢
民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產。今天，漢字在信息處理方面取得了重大
的突破，人們可以在電腦、絡上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強大
的生命力。
漢字不同於英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結合的獨特的文字體系。也
就是說，一個漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現一定的意義。因此，
我們說漢字是一種意表文字。從字形上說，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、點、折等各種不同的筆畫構成
的。從形體看，漢字可以分爲兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發展的潮流中，
人們對中國文字傳統的寫法有所改造，產生了所謂的“現代字”，也就是錯別字，這種輕易的
“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時，有很多人爲了一時的方便，而把很多字
簡寫;或是不會寫的，就用另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改變了。如果細心觀察，你將會發現身邊的環境中，有很多的錯別字。平時，老師或者同學爲了
簡便、節省時間，把“點”字下面的四點水寫成提橫線，或是把四點水寫成“大”，這是一個
什麼字呢?在字典上找不到的字，算是一個字嗎?這麼一簡化，變成了一個最新型的現代人發明的字。如果這個簡化了的字繼續寫下去，那麼以後中國
文字會變成什麼樣呢?文字的發展歷史是否會被扭曲呢?走在大街小巷中，你同樣可以發現錯別字比比皆是。有的是爲了廣告效益，有的是明顯
的低級錯誤。如：舞與倫比，這是一項街舞比賽的標題，有意將“無”換成舞。 推廣和普及普通話必須建立強有力的組織機構，加強領導，嚴格 管理，才能把普及普通
話工作落到實處。我校建立了“高溝鎮中心小 學語言文字規範化領導小組”和“高溝鎮中心
國小語言文字規範化工 作辦公室”從組織上保證語言文字工作得以正常開展。我校“語言文
字規範化工作辦公室”姜主任由主抓教學，負責將語言文字規範化工作納入到教育教學常規
活動中，每年初制定學校語言文字工作計劃以及《寫字教學實施方案》，認真開展各項工作，
並做好記錄，年終做好總結。各班級設立推普員，負責班級日常工作中語言文字規範化的推
廣和普及。各部門職責明確，通力協作，共同推進這一工作。篇四：學習規範語言文字的心
得體會
快樂學習,提高國小語文語言文字訓練的有效性 摘要：在國小語文的語言文字訓練中，
很多教師狹隘地將其理解爲對字、句或者篇進行聽、說、讀、寫的訓練，而事實上這種機械
的訓練方法對學生和教師來講都是一種折磨，也因爲這樣使得越來越多的學生對語文課堂產
生反感的情緒。通過對語言文字訓練教法的研究分析，結合自身的教學工作經驗，介紹瞭如
何幫助學生進行語言文字訓練，實現快樂教學。 在日常的教學中，應該傳授給學生規範的語言文字使用習慣，認真的給學習跳出毛病，
耐心的幫他們進行糾正，從一點一滴做起，慢慢的培養學習的語言文字使用習慣。
一、快樂課堂。興趣先導興趣教學的提出是新課程改革中的一大亮點，主張在教學中以學生的興趣爲先導，寓教
於樂。在國小語文語言文字訓練教學中。利用國小生好奇愛動、爭強好勝的心理特點，將單
一、枯燥的語言文字訓練變換成爲學生更加感興趣的文字遊戲或者練習競賽，一來可以培養
學生參與課堂的興趣;二來可以讓學生在遊戲的過程中學到更多的知識。
二、漸進成長。合理設置訓練梯度 在進行語言文字訓練時，教師常常遇到的一個問題是難以把握訓練的內容和難度，太過
簡單的訓練就失去了訓練本應有的意義;難度過大又容易挫傷學生學習的積極性，語言文字
訓練成了語文教學中的一塊燙手山芋。但是如果對訓練過程進行合理的設計，結合不同階段學生的學習和認知經驗安排學習內容，有一個合理完善的訓練梯度安排，對國小
生實施語言文字訓練還是有章可循的。具體的課程設計如下：
三、寓學於樂。創設積極的訓練情境 葉聖陶老先生曾經說過，語文就是要教會學生聽說讀寫的本領。語言文字訓練是語文教
學的根基，是培養學生語文能力和人文素養的基石。但在國小語文的日常教學中卻並未引起
一線教師的足夠重視，爲訓練而訓練的機械式教學方式大大挫傷了學生學習語言文字的積極
性。在本文中，筆者從構建快樂課堂的角度提出了四個方面的課堂改革意見，讓學生感受語
言文字的魅力和重要性，培養學生的語文素養，實現語文工具性和人文性的有機統一。 學習的情境對於國小階段學生的學習而言具有十分重要的影響，—個讓學生感興趣的學
習情境能夠輕鬆的激發學生的求知慾望和參與課堂的積極性，使課堂教學達到事半功倍的效
果。在教學實踐中，我意識到，分角色、有情緒的朗讀能夠輕鬆地使學生進入故事情境，配
以多媒體設備營造的直觀效果能夠在學生心中形成一個清晰的情境，學生在愉悅的體驗中獲
得了知識，課堂有效性得到了保證。例如：在《鳥的天堂》一課的教學中，首先讓學生出聲地朗讀課文，找出那些能夠激起
學生心理共鳴的句子反覆品讀;之後，教師選取課文中描寫細緻、優美的句子伴着蟲鳴鳥叫
的聲音和鬱鬱蔥蔥的樹林圖片讓學生再次感受其中的意境。這樣的教學方式，學 生很容易接受，也能夠更好地吸收和消化課文中的知識，這種輕鬆高效的教學模式也使
得師生關係更加融洽。
國小語文的語言文字訓練不應當是機械的、枯燥的，教師可以別具匠心的靈活設計課堂
內容，讓學生在快樂的體驗中輕鬆學到知識。這樣，學生能夠對知識有一個更深的記憶和理
解，課堂教學效率也得到了很大的提升。篇五：學習“語言文字規範化”心得體會 學習“語言文字規範化”心得體會
哈城學校 四年級張志洪我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族，共有70多種語言，50多種
文字。用法律的形式確定普通話和規範漢字作爲國家通用語言文字的地位，規定了使用範圍。
有利於社會適應，有利於民族之間的交往，有利於民族團結，國家統一。把語言文字工作納
入法制軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理，爲糾正社會用語用字混亂的
現象，推進語言文字的依法管理提供了基礎。 漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，
總數約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發現的最古老的漢字，是距今
3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發達的文字。據科學家推算，漢字的歷史有5000
年左右。漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團結的紐帶，是國家統一的象徵，中
華文化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊，各地方言複雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的??
限，爲不同地域間的交往發揮了重要的作用。同時，漢字適應漢語的特點，記錄和傳播了漢
民族豐富燦爛的歷史文化， 保存了大量的文化遺產。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電
腦、絡上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強大的生命力。漢字不同於
英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結合的獨特的文字體系。也就是說，一個漢
字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現一定的意義。因此，我們說漢字是
一種意表文字，也有人稱意音文字。從字形上說，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、
點、折等各種不同的筆畫構成的。從形體看，漢字可以分爲兩大類，一類是獨體字，一類是
合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發展的潮流
中，人們對中國文字傳統的寫法有所改造，產生了所謂的“現代字”，也就是錯別字，這種輕
易的“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時，有很多人爲了一時的方便，而把很
多字簡寫;或是不會寫的，就用另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改
變了。
如果細心觀察，你將會發現身邊的環境中，有很多的錯別字。平時，爲了簡便、節省時
間，把“點”字下面的四點水寫成提橫線，或是把四點水寫成“大”，這是一個什麼字呢?在
字典上找不到的字，算是一個字嗎?這麼一簡化，變成了一個最新型的現代人發明的字。如果這個簡化了的字繼續寫
下去，那麼以後中國文字會變成什麼樣呢?文字的發展歷史是否會被扭曲呢?走在大街小巷中，你同樣可以發現錯別字比比皆是。有的是爲了廣告效益，有的是明顯
的低級錯誤。如：舞與倫比，這是一項街舞比賽的標題，有意將“無”改成“舞”，取之近音，
爲的是吸引過路人的眼球。又如在同一個地方的兩個不同的招牌，居然會有兩種不同的寫法，
雖是同音，但給消費者兩種不同的概念。 表面上看，漢字不過是一個符號，指稱着對應的事物，但就在這對應背後，還潛伏着中
國人的情感、習慣甚至本能。這些情感、習慣、本能，我們可以隨意更改嗎?漢字它是產生
漢字以前，我們遠古人對社會的認識結晶，對自然的認識結晶，科學的認識結晶，還有哲學
的認識結晶。難道，我們要否定這一切認識結晶嗎? 語言文明、文字使用的規範是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標誌之一。規範、
優美的單位名稱、招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，
對我們的日常生活、工作、人際交往以至發展經濟都有着很重要的作用與影響。
語言文字培訓記心得體會篇2
作爲一線的國小語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現過兩種不良傾向:一是過分強調思想性;二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學生的語文能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,
培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法:
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教科書各種編輯設計的意圖和着力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啓發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踊躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民-主、和-諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
語言文字培訓記心得體會篇3
一、法律政策篇
1. 什麼是規範的語言文字?
?國家通用語言文字法》規定：國家通用語言文字是普通話和規範漢字。包括兩個方面，即語言規範化：講普通話;文字規範化：寫規範字。
2.語言規範化：講普通話。 (1)以北京音爲標準音; (2)以北方方言爲基礎方言;
(3)以典範的現代白話文著作爲語法規範。 3.新時期推廣普通話的十二字方針是什麼? 大力推廣、積極普及、逐步提高。 4.學校語言文字工作的具體要求是什麼?
學校語言文字工作的具體要求是三納入一滲透，具體內容是：教育行政部門要把提高學生語言文字規範意識和語言文字應用能力的要求納入各級各類學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。
5.通過推廣普通話，要逐步使普通話成爲哪四種用語?
校園用語、公務用語、宣傳用語、社會服務用語。 6.現階段哪幾種人需要參加普通話培訓測試?
演員、播音員、主持人、教師、公務員、窗口行業從業人員。 7.語委辦的全稱是什麼? 語言文字工作委員會辦公室。 8.文字規範化：寫規範字。
所謂規範漢字，是指經過整理簡化並由國家以字表形式正式公佈的正體字、簡化字和未經整理簡化的傳承字。
9.正體字：
以1955年文化部和中國文字改革委員會發布的《第一批異體字整理表》中選用的字爲準。
10.簡化字：
以1986年10月國務院批准重新發表的《簡化字總表》中收錄的簡化字爲準。《簡化字總表》所收對照的繁體寫法即爲不規範字，一般在面向社會公衆的場合中停止使用。
11.傳承字：
是指歷史上流傳下來沿用至今，未經整理簡化或不需要整理簡化的字。
12.不規範用字：
(1)已經淘汰的異體字：如冊(冊)、村 (邨)、朵 〔朶〕 (2)已經簡化的繁體字：如後(後)、願(願) (3)已經廢止的二簡字：如蛋(旦) (4)錯字、別字 (5)缺損字
(6)不正確標點的使用、不規範的書寫格式等 13.異形詞：
是指在普通話書面語中並存並用的同音(指聲母、韻母和聲調完全相同)、同義(指理性意義、色彩意義和語法意義完全相同)而書寫形式不同的詞語。例如：筆畫和筆劃、唯一和惟一等等。實際的使用當中，除了書寫的差異之外，它們還有使用頻率的不同，但是一般不會造成誤解。
14.推普周：
(1)經國務院批准，每年9月第三週是全國推廣普通話宣傳。自1998年第一屆推普周開始。
(2)2018年是第21屆推普周。時間爲9月10日至16日。主題：說好普通話，邁進新時代;扶貧先扶智，扶智先通語。
作爲一線的國小語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現過兩種不良傾向:一是過分強調思想性;二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學生的語文能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,
培養和形成自主、合作、探究的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法:
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教科書各種編輯設計的意圖和着力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啓發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踊躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民-主、和-諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
全社會普遍關注的《中華人民共和國國家通用語言文字法》已於2000年10月31日經第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議審議通過，並於2001年1月1日起施行。這是我國曆史上第一部關於語言文字的法律。共和國的語言文字工作，從此矗立起一座新的里程碑。
這是一部實現順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族、共有70多種語言，50多種文字。當前，語言文字的應用現狀與社會發展的要求相比，還存在某些滯後現象：有些地區方言盛行，在公共場合說普通話還沒有真正形成風氣;社會上濫用繁體字、亂造簡體字的現象比較普遍;造成了許多不必要的語言文字障礙和誤會。在教育領域，可能因爲教師的普通話不好，使學生聽不懂課;在商業領域，可能因爲語言不通，錯失許多商機，或者因爲合同文字不同造成歧義而打官司等等。
大量事實說明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策性文件，規範性差，權威性小。制定國家通用語言文字法，把語言文字工作納入法制軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理。於是，在黨和國家的重視下，在爲語言文字規範化嘔心瀝血、付出辛勤勞動的前賢以及爲語言文字規範化、標準化的立法呼籲和做了大量工作的廣大人民羣衆、有識之士、語言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中華民族文明史，終於誕生了第一部語言文字法!
這是我國語文生活中的大事，也是社會主義現代化建設的一件大事。語言文字法，是一部消除語言文字障礙，實現順暢交流，構建和諧社會的好法律!
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語言文字培訓記心得體會篇4
每次培訓，我都是帶着虔誠之心去的，以此從專家、學者處來獲取一些新的名詞、新的理念、新的做法。正因如此，每次培訓，我都格外重視，睜大眼睛看，豎着耳朵聽，不讓專家的一句話輕易地從耳邊溜走。雖然，每次培訓，收穫有多有少，有的甚至基本沒有收穫。記得有人說過，不要寄希望培訓能解決你心中所有的困惑，只要培訓能解決你心中某個或某些個困惑，就已經達到了一定的目的。專家的話或許很有道理、或許有點深奧、或許有理卻現實難以執行等，很多東西是要靠自己的悉心體會，能納爲己用者其實是很少的，即便很少，只要有，其實就在改變着你，通過多次的培訓，就多次地改變着你，從而推動你不斷地進步。
本次培訓，主要聽了王軍偉教授《中等職業教育新一輪課程改革思路解讀》、楊黎明研究員的《項目教學法》、楊曙明的《在教育科研中亮化職教人生》三個報告，聽了海門職教中心徐忠校長有關該校教育管理的介紹。
王軍偉教授的報告中，給我留下深刻印象的是：職業學校以就業爲導向，不僅應關注學生的即時就業，還要關注學生的未來就業，即我們先前所說的“首崗適應與多崗遷移”，提出職業學校要提高學生的就業質量，特別指出就業質量是中等職業學校的生存之本，而就業質量主要包括工資、工作環境、工作年限等，這一點對當下的職業教育有重要啓示，當前職業學校的就業安置主要關注於學生的首次就業安置率，一旦安置完成，則萬事大吉，不關注學生的未來就業，就業質量也主要關注工資，至於工作年限等鮮有考慮。
王軍偉教授還提出，必須加大行爲導向課程的比例，指出專業技能課一般應占總學時的2/3，這一點恐怕我市所有的職業學校都做不到。技能是職高生的立身之本，技能是靠不斷的訓練形成的，而訓練是要靠課時作保障的。當前，學校實訓設備普遍不足，專業技能課的比例能達到1/2已經相當不錯了，但作爲專業教師，作爲學校的領導者，應在提高專業技能課比例、增加學生的動手機會上動腦筋、想辦法，不應墨守成規，消極應付。
楊黎明教授提到了項目教學的支撐理論，一是工作任務說，即用工作任務引領知識、技能和態度的學習，改變把知識、技能與工作任務相剝離的傳統格局，讓學生在完成工作任務的過程中學習相關知識，發展綜合職業能力。典型代表是加拿大的cbe模式。二是工作過程說，即以一個職業的典型工作任務爲基礎的專業教學任務(單元)，它與學科知識領域沒有一一對應關係，而是從具體的工作領域轉化而來的，保證工作過程完整性的課程。三是職業活動說，即以職業能力的塑造爲目標，以職業活動爲主線，職業能力包括專業能力和非專業能力(學習能力、社會能力、信息加工能力)專業能力通過專業活動塑造，非專業能力通過技能活動、社團活動、志願者活動、創新活動、科研活動、實踐活動等塑造。其實這三種理論各有優缺點，分別對應於加拿大、新加坡、德國的職業教育實踐，我們不能照單全收，應針對本校實際，有選擇地納爲己用。
項目教學作爲職教課改的主要模式，已是大勢所趨，但執行遭遇重重困難，原因是多方面的，與學校領導的理念、克服困難的勇氣、師資隊伍、實訓設施等諸多因素有關，推行項目教學任重而道遠。
楊曙明的《在教科研中亮化職教人生》以許多鮮明的數據和案例，指出職業教育教科研的意義，指明瞭職業教師的專業發展方向，他說，平庸的老師是敘述，一般的老師重講解，良好的老師懂示範，優秀的老師善科研，著名的老師成流派，偉大的老師永登攀。每個教師都有從讓上講臺—站穩講臺—站好講臺—站靚講臺的過程，我們只有不斷提升自我，勇於自我反思，儘可能是縮短讓上講臺-站穩講臺-站好講臺的時間，克服高原期，儘快地達到成熟期，爭取自成流派，永攀高峯。
徐忠校長着重講了該校的一些管理舉措，通過大刀闊斧的改革，海門職教中心一舉通過了江蘇省首批四星級職業學校的行列，跨入全省職業教育第一方陣。
培訓如果僅僅滿足於一時的心潮澎湃、熱血沸騰是不夠的，還必須將這股熱血、這些碰撞應用於自己的教育實踐，在實踐中尋求新的碰撞，在碰撞從尋找新的理論支撐，唯如此，則善大焉。
語言文字培訓記心得體會篇5
今年有幸又參加了暑期骨幹教師培訓，這是工作以來的第三次，每次都來這裏都滿懷期望，希望從這裏有所收穫。雖然時間短暫，會場悶熱，但讓我感受頗多，收穫頗豐。
會議分爲三部分，三位老師出示三節不同課型的示範課，教師自評專家點評，專家教師分析課標。通過本次培訓，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽了專家的精彩的點撥。雖然時間短暫，但專家精彩的點評仍舊閃現在我的眼前，激情澎湃的討論仍舊迴盪在我的耳畔…… 一次次給我心靈的啓迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學與課堂。
一、欣賞優質課堂，感悟名師風彩
在同一個教室，相同的學生，三位老師卻展現給我們不一樣的風采，三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧;昌邑實驗中學的老師給我們出示了一節二元一次方程的複習課，課堂內容充實，條理清楚;坊子區北海雙語學校帶給我們一下新授課：概率的簡單計算，課堂真正體現了學生的主體地位，課堂成了學生狂歡的陣地，課堂中的高潮不斷起伏。壽光稻田中學劉老師出示了平方差公式一節公式定理課，劉老師自然貼切、生動流暢的語言，平易近人的表情打動了在場的每一位老師。但給我總的感覺;這次的三節課沒有以前收穫多，沒有給我眼前一亮的感覺。
二、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術
評課是教學常規的重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是教師業務上相互交流、相互學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個教師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起着重要的作用。
在第二環節中的專家點評，可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。三節課後三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學反思。各組代表和專家對三節示範課分別從不同的角度進行了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進行了不同的分析點評，體現了數學教學的方式是多元化，每個教師的特點和能力不同，教學特點各有千秋，因而，在新課標理念下，教師需根據自己的特點和能力，講究教學方式和教學藝術，才能收到良好的教學效果。
三、傾聽專家分析課標，感受新的課標理念
新的課標，新的理念，安丘市教研室主任樑全聲和馬科長爲我們分析了新課程標準的變化，使我們對新課程標準有了新的認識，同時也增強了我們貫徹落實新課標的信心。
在這幾天的學習中，我深刻的意識到自己與優秀教師的差距還很大，尤其是諸城一位53歲的老師竟然課堂改革的那麼徹底，作爲年輕教師的我們還不敢大膽改革。還有北海雙語周秀麗老師搞的數學建模課題研究，學生成績平均都能達到100以上，這裏面付出了多少心血才能達到的……和衆多的教學前輩相比，自己差的太遠。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索，我還年輕，後面的路還有很遠。
語言文字培訓記心得體會篇6
兩週的教育見習已經結束，在這兩週的時間裏，我學到了很多，也體會到了很多。
在和孩子的交往方面，我發現和他們在一齊，我感到簡便、隨意、純粹，因爲他們的心靈是天真單一、剔透淨明的。我記得第一天進大(1)班的時候，小朋友們都很驚訝的看着我。一個叫吳永繼的小朋友問我：“你來幹什麼?”我回答說：“我來那裏學習呀!”旁邊的一個小朋友十分驚訝的看着我說：“你已經是大人了，就不用去學校了。大人都不用去學校的，我爸爸媽媽就都不用去學校了。”然後我就問她：“那你爲什麼要上學呀?”那個小朋友說：“小孩本來就要上學的。我長大了，也就不用上學了。”看着她那說話一本正經的樣貌，我忍不住笑了起來。他們覺得他們此刻所做的事情都是理所應當的，沒有什麼東西能夠干擾到他們，比如上學，他們把上學看成是一種任務，他們必須要完成的。還有些東西他們認爲此刻他們做了，以後就不用做了。之後，我問了吳永繼小朋友一個問題，我說：“長大了你想幹什麼呀?”問題剛說出口，還沒有等他來回答，其他小朋友就七嘴八舌的在那邊說起來了。一個叫葛思晗的小女孩說：“長大我想當醫生，因爲醫生是好的。”吳永繼小朋友說：“長大我想當宇航員。”還有一個小朋友說：“長大我要開飛船，因爲飛船好大”……小朋友的夢想好多，這也代表着他們對未來的憧憬。今日懷揣夢想的他們，明
天或許會書寫新的歷史篇章。
有時候，眼神也代表着自我想說的話，而孩子似乎也是最擅長讀這種語言的了。孩子明白這種語言的全部含義：對自我的表揚、善意的提醒、默默的鼓勵、嚴肅的批評、對自我的責怪……季欣捷小朋友上課舉手進取，踊躍發言。當他回答完問題轉過頭來看我的時候，我會投以肯定的目光還會很快的翹起大拇指。那麼在接下來的活動中，他會一向堅持這種狀態，表現得十分的出色。朱宇傑小朋友上課不認真，有時會東張西望。當他看我的時候，我會嘟起嘴巴，神情嚴肅，眼睛朝他瞪一下，這時他會很快的在位置上坐好，認真的聽教師講課。
在遊戲方面，自主性遊戲給我很多的感觸。在自主性遊戲中，小朋友選擇自我喜歡的職業，然後扮演相應的主角。有的小朋友選擇做建築師，有的小朋友選擇做銀行工作人員，有的小朋友選擇做廚師，還有的小朋友選擇做醫生。比如做服務員的，他學着如何與他人交流，怎樣介紹才能讓顧客對店裏的東西一目瞭然。這也就激發了小朋友之間語言交往的進取性。這種主角扮演的遊戲，有利於小朋友適應生活，適應未來的發展。小朋友在遊戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，那麼他們的語言本事也在不斷的提高。比如遊戲“醫院”裏，我看到兩個小朋友在爭吵，“病人”對“醫生”說：“我不要在你們那裏看病，你們那裏連體溫表都沒有。”“醫生”拉着“病人”說:“你不要走，我先給你看病，看完後，我們一齊想辦法，解決這個問題，好嗎?”之後我看到兩個小朋友拿了一根筷子，用彩筆在上頭畫了一些刻度線，一個簡易的體溫表就做好了。在這個遊戲中，小朋友的自主性，探索性，獨立發現和解決問題本事得到了發展，遊戲本身與發現問題，解決問題自然地融爲一體，這也爲小朋友供給了自由探索，大膽想象的機會。小朋友們在遊戲過程中會不斷地碰到這樣或那樣的問題，當他們應對不一樣的問題時，
他們會進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中的樂趣。比如遊戲“點心師”裏，我發現小朋友們因買不到自我喜歡的蛋糕而苦惱，我對點心師說：“師傅，你們那裏供給的糕點已無法滿足顧客的要求，你應當怎樣辦呢?”然後我就觀察到，“點心師”拿了橡皮泥，捏了很多形狀的糕點，有草莓形狀的，有香蕉形狀的，有蘋果形狀的……還給顧客供給免費品嚐，創造能使遊戲順利開展，是遊戲發展的動力，並且還能調動小朋友的創造力。
在家庭教育方面，有些家長本身有良好的素質，他們能和教師進取的溝通，共同討論教育孩子的問題。但有些家長的文化背景、傳統思想等卻給小孩子帶來消極的限制。平日裏，家長們對孩子呵護有加。孩子冷了，寧願自我在冷風中跑回家幫孩子拿衣服;孩子餓了，自我哪怕還來不及吃餓肚子，先把孩子餵飽;孩子手工做壞了，邊安慰邊親手幫忙;孩子想要玩玩具，馬不停蹄的去買，不管貴不貴。但就是因爲這樣，有些家長認爲只要滿足孩子的物質需要就能夠了而忽略了孩子真正需要什麼。在這兩週的教育見習中，我看到，當一些小孩子把手工作品拿給爸爸媽媽看時，有些家長就表現的不屑一顧的樣貌，把手工作品往包裏一扔，拉着小孩子直往校門口衝，嘴巴里面還要喋喋不休。這是我看見小孩子的眼神是那樣的`迷惘，從中也不難看出，某些家長缺乏對孩子才藝的一種欣賞。此刻的家長都是“望子成龍，望女成鳳”，他們一味的要求孩子要怎樣樣怎樣樣，自我卻從來都沒有什麼實際行動，就像英國心理學家希爾維亞.克萊爾在〈控潛論〉一書中說：“如果你自我都不準備去有所成就，你也不能期望你的孩子做什麼。”並且家長一味的把目光集中在孩子的數學學習和拼音學習上，對孩子的手工、畫畫、音樂等藝術方面的教育卻持一種忽略的態度，
幼兒園裏面小孩子的展覽區也是一向處於無人問津的狀態。還有一個小女孩給我留下很深的印象，她今年才僅有六歲，她的爸爸媽媽卻把她送到大班學習。由於年齡的原因，小女孩的許多非智力因素方面都要比同伴稍差一籌，比如在團體活動的時候，她有時會站在一邊不知所措，不明白玩什麼;在吃飯的時候，她也要比同伴要慢一點……這些往往都使她容易養成活動的時候遊離於活動之外的習慣。我覺得那些家長還是根據自我孩子的具體情景讓其理解適宜的教育，而不是一味的認爲早上學的小齡孩子就聰明，聰明是由很多因素所致的，每個孩子都有自我的特點，超常的孩子還是少數。
在教育活動方面，我雖然只是聽課，但在聽課的過程中我也有自我的體會。記得我聽了一堂數學課，小朋友們主要學習在相鄰的兩個圖形間，用短波浪線座標記表示差別的個數。上課的時候，小朋友們表現的十分的進取，手舉的十分的高，生怕教師看不見他。有時候，雖然有的答案其他小朋友已經說過了，但小朋友還是想站起來說一遍，大家都不甘落後。當我檢查交給他們的任務的時候，我發現有些小朋友心夢想的是把圖形畫的一大一小，可是真正畫的時候，又很難區分開了。其中讓我印象深刻的一個女孩子，她把她做的給我看，我發現她一道題中用的是同一種顏色。當時我說：“你怎樣用同一種顏色去做那題目呢?這樣的話，你做的都是錯的，你明白嗎?”那個小女孩的臉一下子白了。我當時嚇了一跳，我感覺我好像沒有說錯話呀!然後旁邊一個小朋友告訴我，那個小女孩分不清楚顏色。我一下子明白過來，她可能患有紅綠色盲症。爲了彌補我剛纔的過失，我說：“教師再給你講一遍上課的資料，不用顏色也能解決問題。你能夠隨便挑選一支蠟筆，當給出的要求是一方面或兩方面不一樣的時候，你只要改變大小和形狀就能夠了。”當我講完這些話的時候，小女孩羞澀的笑了一下，這才讓我簡便了一下。這時我發現，真正要讓幼兒健康歡樂的成
長，就要了解他們的各個方面，否則就會很有可能再不經意之間傷害到他們。就像今日，那個小女孩或許已經聽懂了上課的資料，可是因爲本身存在的原因讓她無法順利完成任務。如果事先我們不分青紅皁白的去責備她，那勢必會在她的心理留下陰影。
兩週的教育見習活動已經結束了，但教育見習給我帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我走出學校，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去學習。半個月的教育見習雖然比較辛苦。但此刻回想起來，才發覺，原先乏味中充滿着期望，苦澀中流露出甘甜。經過本次教育見習活動，一方面，我鍛鍊了自我的本事，在實踐中成長;另一方面，我也學到了很多東西;但在教育見習的過程中，我也表現出了不足。我回到學校後會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，並不斷深入到實踐中，檢驗自我的知識，鍛鍊自我的本事，爲今後更好地適應工作崗位打下堅實的基礎。機遇只偏愛有準備的頭腦，我們僅有經過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的幹勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞。加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起夢想的風帆，駛向成功的彼岸。
語言文字培訓記心得體會篇7
在最近一段時期之內，我們學校開展了大規模的學習《國家通用語言文字法》活動，在學校大力提倡學好普通話的今天，我們也進入了學習全社會普遍關注的《中華人民共和國國家通用語言文字法》的行列中來。《通用法》已於_年10月31日經第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議審議通過，並於_年1月1日起施行，這是我國曆史上第一部關於語言文字的法律。
通過學習《通用法》，我漸漸的明白了：這是一部實現順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族、共有70多種語言，50多種文字。當前，語言文字的應用現狀與社會發展的要求相比，還存在某些滯後現象：有些地區方言盛行，在公共場合說普通話還沒有真正形成風氣;社會上濫用繁體字、亂造簡體字的現象比較普遍;造成了許多不必要的語言文字障礙和誤會。在教育領域，可能因爲教師的普通話不好，使學生聽不懂課;在商業領域，可能因爲語言不通，錯失許多商機，或者因爲合同文字不同，造成歧義而打官司。
大量事實說明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策性文件，規範性差，權威性小。制定國家通用語言文字法，
把語言文字工作納入法制軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理。於是，在黨和國家的重視下，在爲語言文字規範化嘔心瀝血、付出辛勤勞動的前賢以及爲語言文字規範化、標準化的立法呼籲和做了大量工作的廣大人民羣衆、有識之士、語言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中華民族文明史，終於誕生了第一部語言文字法，
很多現狀表明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策文件，規範性差，沒有力度，只有制定國家通用語言文字法，把語言文字工作納入法律軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理，在黨和國家的重視下，有有識之士，語言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全國人民的自提高中，相信中華會實現語言文字規範化大融合。
這是我國語文生活中的大事，也是社會主義現代化建設的一件大事。語言文字法，是一部消除語言文字障礙，實現順暢交流，構建和諧社會的好法律!
