心得體會的格式要求比較低，不過裏面的詞句要恰當，心得體會是當下社會中我們用於記錄自己感受的書面文體，本站小編今天就爲您帶來了雙語培訓心得體會7篇，相信一定會對你有所幫助。
雙語培訓心得體會篇1
雙語教學培訓心得體會範文_關於雙語教學培訓的心得體會（3篇)
雙語教學培訓心得體會範文(一)
本人蔘加貴州省苗(東部方言)漢雙語師資培訓而感到榮興，雙語教師培訓心得體會。首先，感謝貴州省民族委員會、貴州省教育廳和松桃苗族自治縣教育局給我參加培訓的機會，也感謝貴州民族學院提供培訓場所。在這次培訓活動中，我深切的體會到一下幾點：
一、苗語的重要性1、在松桃苗族自治縣教育局報到會上，吳永剛局長在報告中，再三囑咐我們在培訓中要認真學習，並強調說，“你們肩負苗族人民的語言文化發展的重擔，鬆桃的發展就看你們了!”2、在培訓課堂中，田茂能股長隨堂聽課，與學員們寸步不離。此外，還有龍智先苗族文化專家、滕繼成苗文化專家和龍秀海文化專家們認真、詳細地給我們授課。3、在培訓期間，民族的領導和老師經常隨課跟蹤，形影不離。二、知識的講解1、龍智先專家在授課的過程中，給我們講述了苗族(東部方言)。語法的性質語特點。苗族的語彙和苗族文字的組成部分，她告訴我們苗族語言文字由聲母(deb shob),韻母(neb shob)和聲調(shob xinb)組成。2、滕繼成專家又給我們講述了怎樣學好苗族語文，怎樣對待苗文中的問題和認識及欣賞苗歌，並要求我們應怎樣做好苗族語文工作，在授課中還告訴我們怎樣把漢文譯成苗文的方法和苗文的表達方法比漢文的表達方法要具體、準確。3、龍秀海專家也給我們講述了鬆桃苗族人民的歷史，使我們知道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游，與漢人發生了激烈戰爭，逼迫祖先們從長江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶。還講述了苗族文化的歷史，並且讓我們知道，苗人的建築、刺繡、歌舞等藝術文化，早在12000年前出現，比漢人早5000餘年。三、實用性滕繼成專家告訴我們，苗族語言文字不僅在教育教學中有助於對苗族子弟的教育，還可以幫助我們對苗族的詩歌、藥物、藥方和治療方法的記載。
四、不足點1、資金投入不足，根據目前情況來看，幾年來國家對苗族語言文化的教學欠缺，因此，苗族語言文字的教學而感到消極。2、教材編寫的過程中出現不少的不足，例如，專家對我們講解過程中，告訴我們“x an b”的“anb”要讀成“ianb”而不是“anb”，但在教材中沒有說明，所以我個人認爲，但不知是否合適，就是“i、p、x”與帶有“a”字的韻母(neb、shob)相拼時，一定要先讀出“i”調音。順口溜是：“j、p、x與帶有“a”字的韻母相拼時，“i”字省略不寫落記心。3、師資人員不足。80年代，我縣僅僅只有十幾位教師，到現在才培訓我們100餘人。總之，通過十幾天的苗語培訓，深深地讓我感到我們的祖先有着無限的光輝業績，我一定要把它發揚光大，世世代代流傳下去。並把所學到的知識在鬆桃苗鄉開花結果!
雙語教學培訓心得體會範文(二)
爲了不斷提高我縣從事雙語的國小教師隊伍整體素質，爲推動苗族的教育事業發展提供有力支持和辦好讓苗鄉人民滿意的教育，近日，鬆桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學的國小共100名雙語教師，赴貴州民族學院“充電”。
本期培訓班面向鬆桃邊遠少數民族鄉鎮從事雙語教學的100名一線民族教師。此次培訓主要以苗話(東部方言)聽、說能力強化訓練爲主，苗話發音理論知識爲輔，用苗話語音理論指導教師口語發音練習。旨在通過培訓，使學員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運用能力及教學方式、教學技巧等有一定提高。所有教師在認真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解後，全體學員從心靈深處感受到自己的一份責任。我在這次深有感觸：
一、機會難得，學習氣氛濃厚。參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，從教育局領導到學校教師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如飢似渴地接受着新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，彷彿回到了學生時代。
二、異彩紛呈，授課教師全面系統。老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個方面詳細地搜課，學員們個個認真地聽和做好筆記，在課堂裏激烈地交流討論。接下來的培訓，我想會更有趣、更專業，所以我會更認真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節課都用苗歌來開頭，讓老師們學得開心。
三、突出重點。在教學時，要注意突出重點，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導學生仔細看，一筆筆教好，重視範寫，容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調。筆畫簡單好寫的可讓學生觀察後自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，並且統一規定寫的遍數，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學生的心理負擔，降低學習興趣，使學生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因„字‟施教”，只對重點、難點作指導，其餘放手讓學生自學，自寫。
這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導了我們在今後雙語教學中，讓我們更好地把苗文走進課堂教學作了很好的鋪墊，短短的培訓讓我重新認識了自我作爲一位苗族教師的責任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會在不久被淘汰出局。這就需要今後自己在上課時付出更多的時間和精力，與這次來培訓的雙語教師一起努力學習苗族文化理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，苗族文化中就會很好的一代傳一一代。
雙語教學培訓心得體會範文(三)
20xx年8月至20xx年7月，在恰庫爾圖牧業寄宿學校的組織安排下，我在哈希翁教學點工作一年。在這裏，我感受着學校的管理、精彩的課堂、生龍活虎的學生、愛崗敬業的老師，在這裏，事事都衝擊着我的思緒，時時都洗滌着心靈的塵垢，陶冶着我的情操。我的教育思想豐厚了，我的教育目標明晰了，我的教育追求執着了。短短的一年留給我的是美妙的回憶和無窮的力量，現將一年的所見所想總結如下：
一、雙語是必然趨勢學校有教學班5個，教職工10人，學生80多人。學校秉承“兼容幷蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養國際意識”的目標，堅持以人爲本，文化立校，打造着一流的國小。通過“活力課堂”等活動鍛造教師，一支充滿愛心、適應學校教育教學改革要求、覆蓋各學科的優秀教師隊伍已經形成。關愛學生，讓每一位學生都快樂，讓每一位家長都滿意，不懈的努力。精心組織的學生“漢語周”、“藝術周”、“體育周”、“讀書月”等活動，爲學生素質的全面發展提供了平臺。這裏是師生共成長的“樂園”。學校辦學，特色明顯。雙語教學，成績卓著。學生參加各種漢語競賽活動，屢獲佳績，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積澱了我校豐厚的文化底蘊，形成了淳樸的校風、篤實的教風、嚴謹的學風。
每一次的節日。學校制定活動計劃，貫穿全學年，分步實施，每次活動從班級到年級到學校層層開展，層層落實，力求讓更多的學生得到鍛鍊，讓更多的學生得到薰陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節日的文化活動裏。
二、精緻管理、培養名師是雙語發展的保證學校有一流的管理隊伍，從校長到負責人到教導主任、主任，年級主任、教研組長人人都是教育教學的專家，科研型教師，保證學校教育教學的引領和指導作用，學校採取扁平式管理，每人分管一個班、具體負責一項事務，人人責任明確，個個團結協作，保證了學校各項管理的順暢和高效。
從早上學生到校、從中午的學生培優補差、閱讀課的開展、寫字訓練，從大課間活動的興趣小組到陽光體育行動，都安排專人負責，保證了每一分鐘時間和每一件事都有人去管理。學校教師每週學校的工作安排，所有的工作安排很精細而且落實十分到位。學校注重教師的發展與培養，建立結對幫扶機制。每一節課，都是集體智慧的結晶。學校重視集體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況下培養教師的教學個性。學校通過課題帶動、名師引領、青藍工程、集體備課、教研課、研究課等系列活動，立足校本，紮實有效地開展教學研究工作，培養了一批批教學骨幹和教學能手。目前，有一大部分教師已經成長爲一名合格雙語教師。
三、夯實基礎、凸顯能力是雙語有效課堂的體現紮實精湛的教學基本功。所有的教師都能講一口標準流利的普通話，聽不到絲毫方言氣息。教師板書整個用標準的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿了精氣神。口頭語言純淨幹練，幾乎聽不到口頭禪。肢體語言、表情語言運用嫺熟自然。教學組織緊湊活潑，能有效激發學生進行自主學習，學生愉快輕鬆地進行知識建構與能力培養。
雙語國小課堂，一個突出的特點就是學生的建構過程非常精細。比如概念的教學，老師往往利用很多的時間來進行知識鋪墊，在解決一個又一個的問題後，充分了解學生學情，找準知識生長點，降低了學習難度，學生表面上看似解決舊問題，實則是爲掌握新知做層層鋪墊。對新知的鞏固，教師都能想法設法從不同側面進行習題設計，力求在課堂裏讓學生接觸到更多的題型，課本中的作業題基本上都是學生在書上完成的，學生對課本的利用程度很高。作業本是統一配發的練習冊，學生省去了抄題的過程，可以最大限度增大訓練量。
我們經雙語學習心得體會常說語文課程要重視讀，要強化讀法指導，鼓勵學生通過多種形式的讀來感悟文意，但是這些話似乎還都是停留在口頭上和理念上，真正落實到課堂上的很少。要想提高學生的閱讀質量，要從以下幾個方面下功夫：
(一)是表情朗讀。低年級學生經常出現讀字、讀詞、讀破句的問題，教師要加強範讀，領讀，跟讀訓練，讓學生將句子讀完整、然後才能讀通順、讀出語感、最後讀出感情。讀的指導，起點要低。(二)是通過由扶到放的過程，交給學生用簡單的方法學習內容相似的段落，學法指導必須是學生感覺得到，容易操作的。(三)是注重綜合活動課。學科活動課學生的興趣高，個性能得到極大的張揚，活動過程中能鍛鍊學生動手、動腦、動口的能力。課堂上要多一些活動設計，讓學生能夠輕輕鬆鬆地玩出學問來。總之雙語教學要特別肯吃苦，特別講奉獻，特別肯鑽研，特別善協作。文化立校、精緻管理、有效教學是我校的不懈追求。加強學習、互相交流、共同發展我校真正的意義。我們一定要把我們的所學、所感運用到我們的教育教學實踐當中，促進自己的學校跨越式的發展。
雙語培訓心得體會篇2
一年的實習眼前就要結束了。在實習中，我的收穫很多，學習了不少東西，鍛鍊了自身的能力，提高了自身的各方面的修養。
我實習的學校是的農一師十團中學。是漢校，有豐富的語言環境，優秀的教師們，發展前途很好的一所學校。在這樣的環境裏，我看到了一種千載難逢的好機會，就是說，在這樣的學校裏實習，實在是好不容易的。在實習過程中，我珍惜這個機會，利用所有可用的條件，進行教學，做實習，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學能力，更新了雙語教學觀點，提高了雙語教學方面的修養。
實習期間，我的輔導老師是科學老師、教務員王素華老師，在王老師的精心指導下，完成任務情況如下：聽課222節，教案106篇，上課92節，說課106次，監考16場次，參加班會24次，科研論文七篇，參加學校的各類教研活動次數38次，聽課後的體會與感受和與指導老師評價議課次數爲222次，綜合實踐活動三次。
下面，我對一年的實習工作作以下總結：
作爲一個團員，年輕教師，而且享受國家待遇，肩負着培養雙語教育神聖使命的責任，我不僅珍惜這樣來之不易的好機會。而且在十團中學學習中獲得了師德師風方面、漢語授課方法方面、教育學生方面、培養學生能力方面不少的經驗，對於促進我今後教育教學工作的提高，奠定了良好的基礎。
首先，當我接到一年學習的消息，我心裏很高興，我認爲這樣的學習，我實在很需要。學習過程中，我可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學能力。而且學習地就在漢族聚居地。學習語言的條件比任何地方好，在這裏，我們可以找到良好的學習環境。
我來到培訓學校後，學校對我很熱情的對待。安排了我的生活必須，
發了兵團編制的雙語教師學習手冊，這個手冊是對我學習的好工具了。
在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鑽研，進一步提高語言水平和教育教學理論，提高了綜合語言運用能力。
我在學習過程中，更端正自己的學習態度，抓緊機會，認真開始了學習。樹立良好的學習觀念，激發自身的努力和熱心，全心全意投入到工作中，學習學校的規章制度，自覺遵守校規校紀，認真配合學校的安排，勝利完成了學習任務。
學習期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務，並認真完成了。配合指導教師的工作，謙虛學習指導教師和其他教師，認真參與教學教育研討活動，提高了自身的教育教學觀念和理論知識，爲未來的工作打好了基礎。
按兵團的要求每週上1節課，還有說課，寫教案。接受任務後，我立刻動身，認真思考，盡心盡力的學習。
寫教案時，全面研討教材和學生情況，具體指定教學環節和步驟，教學重點、難點等結合課改要求，結合學校的實際情況寫了教案。寫完後，通過了指導教師的批閱。
上課時，對不同的學生進行不同的教學。用層次教學方法，面對每個學生，把不同的學生得到了不同的進步。尖子生得到了更大的進步，後進生的進步也快，後進生也得到了一定的進步。
下課後，我又反省自己，回顧課堂教學，找出存在的問題和優點。下節課，發揮了優點，補充了不足點，爲提
高教學質量不斷的努力了。時時刻刻負責自己的學生。認真學習指導教師和其他教師的教學實踐，並應用自己的教學，提高了教學能力。
注重學習語言，提高了漢語授課能力，我面對的學生是純粹的漢語授
課的學生，光靠一般的語言是不可行的，要有豐富的語言能力。我在實習中，一邊上課，一邊努力學習語言，廣泛接觸其他漢族教師和學生，擴大了語言環境。學習教材時，掌握專業語言的同時，掌握了一套課堂用語，靈活運用各種各樣的教學方法，優化了課堂教學，吸引了學生。
爲了不斷提高自身的漢語授課能力，學習其他老師的教學經驗，也聽了很多老師的課。學習期間，參加指導教師的實驗室管理和維護工作。
我承擔五年級（1）班的副班主任。作爲一個副班主任，對管理班級的責任重大，對班裏活動要全面負責。認真參加每週一次的班會課和團隊課，學習管理班級的方法和技巧，掌握了一套管理班級的技巧，爲以後的工作打下了基礎。
我在學習期間經常和學生在一起，關心學生，熱愛學生，解決學生的問題，爲班級的管理付出了一份力量。針對班裏發生的事情，進行及時調查和處理，提高了學生的凝聚力，提高了學生的團結意識，和學生進行個別交談，理解學生的心理，幫助了他們解決問題。同學們每次在陽光體育活動和體育課時學生叫我一起打球，我也願意跟他們一起打球，他們跟我打球時很高興。他們很喜歡和我打球。
爲了宣傳班級，提高學生的綜合能力，給學生提供自我表現的平臺，我組織學生在教室內給學生機會說心理話，瞭解他們。
擔任副班主任工作後，參加了每次的班會，次數爲24次。
對一名教師來說，科研活動是很重要，我們的提高和科研活動有密切相關。我上課的同時，還注重科研活動，努力學習教育方面的法律法規，新制定的教師道德標準，科學課程標準，課程改革綱要，看了教育科學出版社出版的科學教師教學用書，提高了自身的教學水平。寫出了7篇教學論文、106篇說課稿。
學習教學設計方面的各種方法，閱讀多本科學教材，經常溝通指導老師，進行探究和研討，接受指導教師意見和建議，提高了教學研究和教學組織能力。
來到這所學校後，首先理解這裏的環境和條件，理解學校的各項規章制度，並認真學習，加強自身的紀律意識，自覺遵守學校的校規校紀，按時到校，按時上課，及時完成各項工作任務，確保了教學的正常運行。準時參加學校的各種活動，並積極發揮，取得了好的心理驅動力、留下了良好的影響。
我住在學生宿舍樓，條件比較特殊，有宿舍管理規定，有規定的開燈和關燈時間，我在實習中，接近配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學校帶來任何困難。學習中，雖然附近沒有我能吃的飯，有的也沒什麼好吃的，但是我認爲條件是這樣，不能再好了，應該克服困難。所以我在生活中，沒給學校提出任何要求，因爲學校也出了很大的努力，爲我們安排了學校裏最好的條件。這樣我也要團結合作，保持良好的關係。
在教育界裏，我要認真，我要負責任，我要積極、活躍、主動、開朗，我對學生，對本職工作有責任心，我有信心，我會跟上社會，發揮能力，展現出自己的力量，在這一學期的學習實踐表明，我可以適應漢語授課要求。但是，就像月亮十五明，十五暗一樣，雖然我學習了良好的教學方法，基本上掌握了漢語授課能力，我還存在不少的問題。
一是寫漢字時寫得字不標準，不一樣大。已經開始練字了，但是，還達不到標準的字體。
二是課堂教學的投入力度不完全，雖然基本上面對了大部分學生，但是有些學生還需要個別指導，這個我沒能做到。
三是科研效果和內容不多，只限於一般的理論知識，沒有學習更系統化的教育教學理論，再說，學習的理論和經驗沒有用上課堂教學中。
四是自身學習漢語的提高還不夠，雖然有了一些變化和進步。但我還會繼續努力，抽時間補充自己。
五是跟學生的溝通不全面，作爲一名副班主任，應該和學生溝通，但是由於一些主觀原因，我沒有和他們全面的溝通，只限於學習方面的溝通了。
這學期的學習時間快要結束了，我知道，這是我一生中最重要的最有效果的一次學習活動，我也學習了不少東西，樹立更正確的教育思想，更好地轉變了教育觀念，以後的雙語教育教學工作，更好地具備了條件，我相信，漢語授課任務，我能行。
回去後，更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力鑽研，進一步提高自己的漢語表達和漢語授課，備課能力，發揮自己，展現自己，堅持一切爲了孩子的基本目的，關心學生，教好學生，爲教育的發展做出貢獻。
雙語培訓心得體會篇3
兒童語言發展各方面研究表明，～歲是語言學習的最佳時期。幼兒從出生起便開始主動積極地學習語言，並且可以同時接受幾種語言信號。結合在幼兒園進行的雙語教學活動，我發現幼兒在能夠熟練運用母語表達的同時，可以學會自如地運用第二門語言。以英語爲例
一、向幼兒展示成熟的語??
聽是學習一種語言基礎的基??
傾聽優美的英文兒歌、民歌，感受其美
長久地刻在記憶深處。這也是爲什麼小時候背頌的古詩成年後也不會忘記的原因。每次上課時，需要把前面學過的內容聽一遍，溫故而知新。
瞭解不同的事物可以用同一方式表達
經過一兩年的幼兒園生活和語言學習，在欣賞和模仿的同時，還能夠初步地自由運用外語。比如中班課程中有一首歌曲在農場南師大《幼兒英語》教材中：……，是說小豬在農場走路時還發出哼哼的叫聲，小朋友便會自由發揮，把歌曲中的換成了、、、等等，同時把的叫聲也改成了arr;、arr;arr;、arr;、arr;。
二教學形式多元化，以培養興趣爲主
直觀教學
～歲幼兒中、小班思維方式很直接，注意力集中時間短，我就相應將課堂教學內容簡單直觀地引入。一位外籍幼兒教師朋友告訴我說：，在給幼兒上課如果沒有圖畫是不行的。比如小班在學蜜蜂時，先掛出畫滿鮮花和蜜蜂的圖畫，邊放可以邊唱邊作動作雙手插腰，前後擺動，邊走邊唱，生動貼切的動作，結合音樂，小朋友非常感興趣，在不知不覺中就學會了。中班可以設定生活情景，如打電話：、、等等。
遊戲教學
結合詩歌、律動、歌曲，運用肢體語言把英文教學融入快樂的遊戲中，讓小朋友儘量在自由的環境中，不知不覺地學會了英語。例如：
①運用音樂律動增強學習抽象詞語的趣味性。比如：早、中、晚餐。
炒青菜，烤香雞，豆腐湯和紅燒魚
好味口不挑剔，寶寶健康又美麗
大家快樂笑嘻嘻
雙語培訓心得體會篇4
在集中培訓過程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。通過培訓，我深深地認識到了“雙語”學習和教學的極端重要性，爲此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓機會，努力學習。
下面是我在學習過程中的一點認識，我認爲：
學生們開始時會一時無法適應正規的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：可以用輕鬆愉快的教學方式贏得學生們的喜愛，改變傳統的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。對於剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作爲學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規，給每一位學生講清楚該怎樣做纔是最好的；只要每一天學生都在努力、在進步，我們就應該很欣慰！
對於一直生活在母語環境下的學生來說，一下子去適應雙語環境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學生們的語言接受能力極強，他們很快會接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發展。我們要堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，併爲雙語思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都會很快樂！
作爲教師，應該從學生們生活中的點點滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學！尤其在生活中，我們做教師的不用爲他們擔心，不會這，又不會那的。要讓學生懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。
我認爲，在“雙語”教學問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是“真正頂用的”“雙語”教師，低素質“雙語”教師最終將使我們的“雙語”教學陷入惡性循環的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質量難以提高。
我一定決心振奮精神，紮實工作，堅定信心，持之以恆，努力做好“雙語”教學工作，開創“雙語”教學工作新局面，與其他同事一起把我校“雙語”教學工作提高到一個新的水平。貢獻。
雙語培訓心得體會篇5
我們新疆雙語老師根據新疆教育廳的安排，從新疆各地選派爲了參加新疆雙語骨幹教師培訓來到了南京。我們到南京時在火車站出口南京師範大學領導和教師們等待着我們，還爲我們安排車接我們。他們對我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。參加此次高級別的培訓我克服了許多困難，這樣的學習我堅持了下來，讓我的意志品質得到一次很好的歷練，使我在這次學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富！ 下面我簡單的總結一年的培訓，學習，實習生活：
一、思想觀點方面：通過培訓，提高了自己的思想認識。 教師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面是教師自己，要有“活到老，學到老”的意識，要能在繁重的工作之餘經常性地充充電，積少成多，從而緊跟時代潮流，適應社會的需要，永不落伍。教師要自覺做研究型、反思型老師。從反思中研究，從研究中提高。作爲一個人民教師，而且享受國家待遇，肩負着培養雙語教育神聖使命的責任，我不僅珍惜這樣來之不易的好機會。而且在十團中學學習中獲得了師德師風方面、漢語授課方法方面、教育學生方面、培養學生力方面不少的經驗，對於促進我今後教育教學工作的提高，奠定了良好的基礎 首先，當我接到一年學習的消息，我心裏很高興，我認爲這樣的學習我實在很需要。學習過程中，我可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學能力。而且學習地就在漢族聚居地。學習語言的條件比任何地方好，在這裏，我們可以找到良好的學習環境。 我來到培訓學校後，學校對我很熱情的對待。
二、學習態度方面： 我在學習過程中，更端正自己的學習態度，抓緊機會，認真開始了學習。樹立良好的學習觀念，激發自身的努力和熱心全心全意投入到學習中。學習學校的規章制度，自覺遵守校規校紀，認真配合學校的安排勝利完成了學習任務。學習期間不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務並認真
完成了。
三、教學方面：培訓過程中我又反省自己，回顧課堂教學，找出存在的問題和優點。發揮了優點，補充了不足點，爲提高學習質量不斷的努力了。時時刻刻記住自己的學習任務。
這學期按學校的要求到南京市赤壁路國小進行兩個月的教學實習。實習中配合指導教師的工作，謙虛學習指導教師和其他教師，認真參與教學教育研討活動，認真學習指導教師和其他教師的教學實踐，並應用自己的教學，提高了教學能力。注重學習語言，提高了漢語授課能力，我面對的學生是純粹的漢語授課的學生，光靠一般的語言是不可行的，要有豐富的語言能力。我在實習中，一邊聽課一邊努力學習語言，廣泛接觸其他漢族教師和學生，擴大了語言環境。學習教材時，掌握專業語言的同時，掌握了一套課堂用語，靈活運用各種各樣的教學方法。爲了不斷提高自身的漢語授課能力，學習很多老師的教學經驗，也聽了很多老師的課，提高了自身的教育教學觀念和理論知識，爲未來的工作打好了基礎。
四、遵守紀律和生活方面：來到這所學校後，首先理解這裏的環境和條件，理解學校的各項規章制度並認真學習，加強自身的紀律意識，自覺遵守學校的校規校紀，按時到校，按時上課，及時完成各項工作任務，確保了教學的正常運行。準時參加學校的各種活動，並積極發揮，取得了好的心理驅動力、留下了良好的影響。 、 實習中，雖然附近沒有我能吃的飯，有的也沒什麼好吃的，但是我認爲條件是這樣，不能再好了，應該克服困難。所以我在生活中沒給學校提出任何要求，因爲學校也出了很大的努力，爲我們安排了學校裏最好的條件。這樣我也要團結合作，保持良好的關係。
五、努力方向：這學期的學習時間快要結束了，我知道，這是我一生中最重要的最有效果的一次學習活動，我也學習了不少東西，樹立更正確的教育思想，更好地轉變了教育觀念，以後的雙語教育教學工作，更好地具備了條件，我相信，漢語授課任務，我能行。回去後，更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力教研，進一步提高自己的漢語表達和漢語授課、備課能力，發揮自己、
展現自己。堅持一切爲了孩子的基本目的，關心學生、教好學生爲教育的發展做出貢獻。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨幹”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨幹教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。在分散學習期間，我每天反思，和很多老師溝通交流，聽取多方面的意見和建議，慢慢地我發現自己真的很有收穫！今後我會學以致用，我會將在這裏學到的新知識儘快地內化爲自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地爲學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。
南京師範大學教師教育學院
“新疆雙語骨幹教師”國小語文班 ：
雙語培訓心得體會篇6
這次爲期六天的雙語教學培訓爲我提供了一個非常寶貴的實踐機會。培訓過程中，許多優秀的教師向我們展示了他們高超的教學技能與不凡的課堂駕馭能力，我們六位新教師也模擬進行了雙語課的教學。在雙語課的實踐環節中，我們六位新教師發現了自己在教學技能、教材把握、課堂管理等方面的不足，也得到了其他老師的耐心指導與真誠幫助，取得了很大的進步。培訓期間,教師們還就雙語課堂中,漢語與英語的使用比例等重要問題進行了討論。
這段時間的培訓不僅提高了我的教學技能，也使我對國小數學雙語教學的認識經歷了一個從量變到質變的過程。結合所學理論與這六天的教學實踐，我對國小數學雙語教學有了以下三點新的認識：
一、數學雙語教學應以數學學科目標爲首要目標
由於數學雙語教學的本質仍是數學教學，所以國小數學雙語教學的學科目標應與使用漢語作爲教學語言的數學教學的學科目標完全一致，即相同的教學內容，不論採用雙語還是單語進行教學，都應達到相同的教學效果。學學科目標應是數學雙語教學必須首先達成的目標。值得注意的是，由於要同時教授數學知識與專業英語知識，在實際教學活動中可能會出現在規定課時內難以完成教學任務的情況。教師一定不可因此降低教學要求或減少教學內容，造成人爲的“學科損傷”。嚴格遵循“數學學科目標優先”原則，儘量在雙語課堂上毫無保留的達成數學學科目標，是對數學雙語教師的基本要求。
二、國小數學雙語教學應側重英語的工具性 語言最主要的功能在於交流，“啞巴英語”、“聾子英語”顯然違背了我國開展英語教學的初衷。與新加坡“全民皆英”，家庭成員之間同時使用英語與母語兩種語言進行日常交流的情況不同，我國的國小生很難在下課後找到一個適合聽說能力培養的非爲。雙語教學的開展很好的彌補了英語課時有限的缺陷，延長了學生在校內學習英語的時間。我認爲雙語教師應該教學中應側重英語的工具性，注重培養學生英語聽說方面的能力，同時幫助學生養成用英語進行交流的習慣。
三、教學中應循序漸進地增加英語在課堂語言中的使用比例
從外語學習的角度考慮，全英文的語言環境最有利於學生的聽說讀寫能力的發展。然而，我國的`社會語言環境是單語，大多數學校的教學語言環境也爲單語，完全使用英語作爲教學語言的淹沒式雙語教學模式不符合現階段我國的國情。我認爲，在國小數學雙語教學開展的初期，教學語言應以母語爲主，教師多在組織課堂教學、管理課堂秩序時使用英語。所使用的英文語句應當語法簡潔、詞彙簡單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發音，必要時，可以使用誇張的面部表情與肢體動作以確保學生能夠理解。在學生逐漸熟悉雙語教學模式後，教師可以適當增加英語的使用比例。教師還可以設計一些問題要求學生用簡單的英語回答，着手培養學生的語言運用能力。隨着學生英語知識水平與課堂適應能力的不斷提高，教師可以有意識的策劃一些師生互動、生生互動的教學活動，鍛鍊學生用英語交流數學知識，討論數學問題，進行數學思維的能力。當學生的詞彙量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時，教師可以要求學生在課後閱讀一些與數學相關的英語短文，擴大學生的詞彙量，使學生更多的接觸國外數學知識，有意識的培養學生的多元文化意識。這一階段達成了學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的共同發展，屬於國小數學雙語教學的高級階段。在具體的一節雙語課中，教師也應根據教學內容的難易程度靈活調節英語的使用比例。若教學內容難度頗大，學生理解起來十分吃力時，教師應將漢語作爲主要的教學語言，減少學生的語言理解過程，使學生有更多的時間去學習複雜的數學知識。相反，若某節課的教學內容比較簡單，教師就應該在確保完成教學任務的前提下，多安排合作與交流活動，爲學生提供更多的機會進行英語口語的訓練。
以上是我對國小數學雙語教學的三點認識，我相信這次培訓的參與者都或多或少的對雙語教學有了新的理解，在以後的教學中，我們會將我們的理解與設想運用到實踐中，更好的指導我們的教學，使得我校雙語教學實驗的步伐走得更穩、更快。
雙語培訓心得體會篇7
10月我們踏進了幼師的大門，有幸和幼教同行們一起參加了洛陽首次園長培訓班。在這次培訓的日子裏，我獲得了新知識，增長了新見識。參加此次培訓，聽了專家們的精彩講座，真是受益匪淺，感慨頗深。
作爲園長我是教職工的一面鏡子，是師幼學習的榜樣，其自身的言行對師幼具有很強的感染力。爲此，我要自覺地加強師德修養，以自身良好的精神風貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力面對教職工，使她們感受到來自領導強大的人格力量的激勵和期待，從而發揮其工作的主動性、積極性和創造性，爲辦好家長滿意的幼兒園而盡心盡職。在日常管理中，要努力做到嚴於律己，寬於待人，廉潔奉公、任勞任怨，苦幹實幹加巧幹，注重細節的打造，凡是要求教職工做到的，自己必須率先做到、做到位;凡是教職工不能做的，必須堅決杜絕，並敢於批評指正。
園長的領導魅力是在具體的管理工作中修煉、生成和提升的，首先，要成爲教育改革的先行者：以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》爲指針，深入保教第一線，做好帶頭人，經常性地關注教職工的思想動態，傾聽她們對課程改革、保教工作、幼兒園發展的意見和建議，爲提高幼兒園的保教質量獻計獻策。樹立俯首甘爲孺子牛的精神，努力抓好分管工作，樹立憂患、責任、服務意識，加強工作的計劃性、針對性、精細性、優質性，努力爲教職工搭建成才、展示風采的舞臺，體驗專業成長的幸福感。
短短几天的培訓學習使我收穫了很多很多，從震撼到感悟，從感悟到思考，從思考到行動。我們有許多事情要做，理念的更新，課堂的高效，特色的彰顯，校園文化的建設等等。教育是一個過程，是個漫長的過程。在教育事業的道路上，也許我們會面臨許許多多的艱辛和困難，但我堅信，只要有信念，只要腳踏實地的用心去工作，一步一個腳印，就一定能夠實現目標。我一定會充分發揮園長的引領作用，堅守教育的信念與追求，用長遠的眼光，務實的精神，兢兢業業，如履薄冰，用樂觀的態度，默默地看着孩子們快樂的成長，在靜悄悄中促進孩子的發展變化，靜待花開。
